12.3 说课稿：价值的创造与实现

前言：
转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。

由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。

3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。

因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。

5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。

7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。

”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。

这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。

因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。

《价值的创造与实现》说课稿
各位评委下午好！今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面阐述我的构思。

一．说教材
（一）教材的地位和作用
本框题是必修3《文化生活》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。

对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。

（二）教学目标
本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的教学目标：
1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。

2、能力目标：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。

3．情感目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。

（三）教学重难点
根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：
1. 重点：如何实现人生价值
依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的“三观”意义重大。

2. 难点：在个人与社会的统一中实现价值
依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。

二．说教法与学法
（一）说学情
高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。

在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：
（二）说教法
1.直观演示法
意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

2. 活动探究法
意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。

3. 讨论归纳法
意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

（三）说学法
1. 自我探究法
2. 合作学习法
3.分析归纳法
4.反思评价法
意图：培养学生的自主学习的能力。

三．说教学过程
1.课前准备
⑴学生准备：全班同学自由组合成四个小组
第一组负责收集笑脸，寻找幸福；
第二组负责查找任长霞先进事迹；
第三组收集尼克.胡哲的资料；
第四组查找刘志军的资料。

⑵教师准备：
收集资料、书写教案、制作课件、播放歌曲《让世界充满爱》
设计意图：渲染气氛，吸引学生走进课堂。

2.导入新课
播放视频：《雷锋传人——郭明义》
提问：（1）郭明义是幸福的吗？为什么？
设计意图：利用视频的视觉冲击力，调动学习兴趣，并设疑，引发学生思考。

3．讲授新课
【板块一】：在劳动和奉献中创造价值
探究活动1：“笑脸看天下”
（1）拥有幸福人生的根本途径——劳动和奉献
紧接“郭明义是幸福的吗？为什么？”这一问题，由第一组代表展示收集的笑脸图片，多媒体辅助。

师生共同归纳总结得出幸福即是在劳动和奉献中创造价值。

设计意图：引发学生思考，从社会生活中发掘人生的真谛。

【板块二】：在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）-----突破难点
探究活动2：辩论赛：个人与社会的对话
继续进行设问：郭明义完全是靠“个人奋斗”实现人生价值的吗？为什么？
学生小组讨论后，进行《个人与社会的对话》辩论赛。

正方：个人离不开社会
反方：个人可以脱离社会
设计意图：在激烈的辩论中，在思想的交锋中，在实例的阐述和分析中，对个人与社会关系进行深刻的思考与理解，最后通过共同评议得出结论：个人与社会是统一的，必须在个人与社会的统一中实现价值。

进而突破难点。

【板块三】在砥砺自我中走向成功（主观条件）
探究活动3：人生看台——榜样的力量
由第二、三、四组的同学分别介绍任长霞、尼克.胡哲和刘志军的资料，结合郭明义的案例对比进行设问，请学生思考：
（1）任长霞、郭明义、尼克.胡哲和刘志军那一个是我们的榜样？为什么？
（2）生活中这样的榜样还有那些？
（3）我们应如何实现人生价值呢？
学生思考、讨论后发言：举出如牛玉儒、袁隆平、霍英东、“无腿超人”约翰.库缇斯、刘翔、刘伟等先进人物。

教师对学生回答进行点评和鼓励。

由学生发言，教师归纳出我们应如何实现人生价值，进而得出结论并突破重点。

设计意图：让学生自己得出如何砥砺自我，实现人生价值。

4.课堂小结
通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。

并由学生谈谈学习体会。

设计意图：总结本课，强调重难点。

5.巩固练习：习题见课件
设计意图：帮助学生回忆并巩固所学知识。

6.布置作业：
（1）适量的同步练习题。

（必做）
（2）拓展学习：采访我们身边的先进人物，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告.（选做）设计意图：反馈矫正，以便于进行教后反思。

四．说板书设计（见附一）
设计意图：直观板书，简单明了，构建知识结构，突出重难点。

五：结束语：
有效地课堂，不一定精彩，但一定是简单明了而深刻的课堂。

以上就是我的构思，敬请批评指正，谢谢！。