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教案一年级科学下册全一册教案一、教学目标1.知识与技能：（1）让学生掌握基本的科学知识，如动植物的特点、天气变化、简单物理现象等。
（2）培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等方式，让学生了解科学知识。
（2）运用图片、模型、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们探索世界的欲望。
（2）培养学生合作、分享、尊重他人的良好品质。
二、教学内容1.动物园里的动物2.植物园里的植物3.天气的变化4.光与影5.水的奥秘6.空气的力量7.声音的传播8.电的现象三、教学重点与难点1.教学重点：（1）让学生了解动植物的基本特点。
（2）让学生掌握天气变化、简单物理现象等科学知识。
2.教学难点：（1）如何激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）如何培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
四、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2.运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3.组织小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1.导入新课（1）通过图片、视频等展示动植物的特点，激发学生的兴趣。
（2）引导学生观察身边的天气变化，提出问题，引发思考。
2.探究学习（1）组织学生进行实验，观察动植物的特点，如生长过程、生活习性等。
（2）引导学生观察天气变化，记录数据，分析原因。
3.课堂讲解（1）讲解动植物的基本特点，如生长过程、生活习性等。
（2）讲解天气变化、简单物理现象等科学知识。
4.实践活动（1）组织学生进行观察、实验，巩固所学知识。
（2）开展小组合作，进行科学探究活动。
5.总结评价（1）对学生进行口头提问，检查学习效果。
（2）组织学生进行实践活动，评价学生的动手能力和思维能力。
六、教学反思1.教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2.教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，培养学生的自信心。
【新教材】粤教版科学小学一年级下册【全册】教案教学设计最新粤教版一年级下册科学目录第1单元水和空气1清清的水2往水中加点东西3空气是什么样的4空气还藏在哪儿第2单元我来做小船5哪些物体是浮的6做个小竹筏7我的小船第3单元百变的纸8一起观察纸9纸都吸水吗10让纸张更结实第4单元校园里的生物11草地里有什么12我们的动物邻居13观察小动物14校园里的植物第1单元水和空气1清清的水教材分析《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
学情分析水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的猎奇心与探究欲，以是通过解密暗瓶，激起探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生研究的主动性。
教学目标1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种觉得器官窥察净水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学重、难点教学重点：晓得水没有颜色，没有气息和味道，可以流动。
一年级下册科学教案－第4单元第14课校园里的植物粤教版第14课«校园里的植物»教学设计一、教科书剖析«校园里的植物»是«迷信»〔粤教科技版〕一年级下册«校园里的生物»单元的第4课。
本课将学习焦点从对植物的观察转向了对植物的观察上。
活动从发现校园里生长着什么植物末尾，让先生对身边的植物停止观察，了解不同的植物具有不同的特征。
在观察、讨论和描画的进程中，让先生了解罕见的植物，并经过细心的观察，看法这些植物清楚的外部形状特征。
本课共由两个活动组成。
活动1〝发现身边的植物〞，主要是借助小组活动方式，让先生经过复杂观察看法校园里罕见的植物。
活动2〝观察植物〞是让先生经过阅历观察活动，学会运用多种感官对植物停止观察，并能复杂描画观察到的植物某些外部的主要特征。
二、学情剖析经过本单元前三节课的学习，先生曾经对观察植物的方法和要点有所掌握。
但是，关于植物的关注度却没有像对植物那样剧烈。
校园是先生生活学习的中央，校园里植物种类十分丰厚，为我们研讨植物提供了十分有利的条件。
虽然大家每天都面对这么多的植物，但许多先生并没有细心肠观察过它们，愈加不会用迷信的方法去看法它们。
先生对植物的观察大多是无看法的，而且先生对植物的印象也不像对植物那样丰厚。
在观察植物之后再展开对植物的观察，目的是让先生能在观察植物的基础上，更细致地观察植物，发现更多罕见植物的外形特征，丰厚先生对植物的认知，并可以经过外形特征区分罕见的校园植物。
三、教学战略依据〝义务驱动〞和〝迷信与探求〞之间的关系，以及先生的实践状况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取义务驱动教学法。
详细进程分为三个局部：①经过义务驱动情境，提出效果，给出观察义务，激起先生对植物停止观察的兴味；②经过观察活动，并停止自主探求、讨论以及分组交流，让先生发现罕见植物清楚的外形特征。
2.从学的方面来说，可分为两个局部：①应用有效义务充沛调动先生的学习积极性，使先生成为观察的主体；②先生在教员的指点下，参与一些观察活动，发现罕见植物某些主要的外形特征。
粤教版一年级下《草地里有什么》教学设计下课后,妍妍和波波来到学校的草地上玩耍,突然波波看到草地上有一只螳螂,于是他对妍妍说：“瞧,那儿有一只螳螂。
”妍妍看着螳螂说：“除了螳螂,草地里还有什么呢？”师：是不是,你也会有和妍妍一样的问题呢？草地里除了螳螂,还会有什么呢？生举手回答：树叶、蚯蚓、小草、小花……师小结：那是不是和大家想的一样呢,让我们一起去校园的草地里寻找一下吧。
活动一：找到了什么师过渡：刚刚大家说了那么多草地里可能有的物体,现在就让我们到学校的草地里去探究一下都有什么物体吧。
课件出示图片师要求：我们可以用跳绳在草地上圈出一个圈,分组观察选定范围的草地里有什么物体。
师提示：在我们观察草地里的物体时,要注意三点：1、尽可能将草地里的物体都找出来。
2、在活动中请注意保护草地。
3、在活动中要及时做好记录。
师问：通过我们的认真观察,你在我们圈出的草地里找到了什么呢？生1：我在小草叶子上找到了七星瓢虫生2：我在地上找到了蚂蚁生3：我看见了有高有矮的小草生4：我还看见了很多石头……师小结：跳绳只是圈出了草地的一小部分,我们就发根据要求进行活动明白注意的地方举手回答问题通过活动,让大家学会如何去观察草地里的物体让学生养成认真观察,爱护环境,做好记录的好习惯。
通过学生的回答,先简单了解一下草地里的物体现了这么多的物体,有动物,还有植物,那如果是校园的整个草地呢？我们又会发现些什么呢？下面就让我们把我们的发现记录下来吧。
活动二：把它们记录下来师问：用什么方法进行记录呢？首先我们需要这样一个记录表课件出示师：把我们观察到的物体记录下来,你准备怎样记录呢,是画图,还是写字？比如我们看到的石头,就可以通过画图的形式,把它记录下来,师：如果你会写字,也可以通过写字的形式记录。
课件出示师小结：做记录是保存证据的重要方法,所以我们可以将在草地里找到的物体用画图或写字的方式做记录。
师：下面让我们一起来看看波波和妍妍是如何做记录的吧课件出示师：草地上的物体我们很容易找到,那是因为它们都在表面,那如果有些隐藏的物体,我们还能找到吗？认识记录表知道画图做记录的方法知道写字做记录的方法欣赏波波和妍妍的观察记录引导学生通过眼睛的观察,可以观察到不同的纸,颜色可能不同通过画图或写字的做记录方法,让大家明白,做记录是保存证据的重要方法通过展示波波和妍妍的观察记录,让大家了解可以找到的更多的物体比如说石头下面。
一年级《科学》全册教学计划一、指导思想科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。
改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、教材分析科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。
由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。
每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。
教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。
特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
三、教学目标密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
粤教版一年级下册科学教案科学教案参考内容一、教学目标1. 知识与技能目标：了解阳光与水的基本概念和性质；掌握阳光和水对生物生长的重要性；了解日常生活中节约用水的方法。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、提问和实验的兴趣；提高学生对环境保护意识的培养；培养学生合作学习和实践操作的能力。
二、教学重点1. 了解阳光和水的基本概念和性质；2. 掌握阳光和水对生物生长的重要性。
三、教学难点1. 学会通过观察和实验来了解阳光和水的性质；2. 掌握日常生活中节约用水的方法。
四、教学过程1. 导入导入课题，通过给学生展示阳光和水的图片，引发学生的兴趣和思考，促使学生提出问题和猜想，激发学生主动学习的积极性。
2. 学习探究a. 让学生观察阳光的特点，引导学生发现阳光的来源和作用。
可以通过向学生展示阳光照射到地上的影子的变化来引导学生观察，然后让学生自由发表观点，并对学生的观点进行引导和补充说明。
b. 让学生观察水的性质，引导学生发现水的来源和作用。
可以通过向学生展示水的三态变化和水对生物的重要性来引导学生观察，然后让学生自由发表观点，并对学生的观点进行引导和补充说明。
3. 实践操作a. 针对继续引导学生探究阳光和水对生物的重要性，可以组织小组实验让学生亲自动手探究。
例如，安排实验小组观察植物的生长情况，在不同的条件下给植物提供阳光和水的量的变化，观察植物的生长情况，并记录下实验结果和结论。
b. 让学生发现并总结日常生活中节约用水的方法。
可以通过小组活动、图片展示等形式，让学生分享自己的经验和观点，然后引导学生总结出节约用水的方法，并帮助学生明确为什么要节约用水。
4. 归纳总结在实践操作的基础上，帮助学生对阳光和水的作用进行归纳总结，梳理出阳光和水对生物的重要性。
帮助学生总结节约用水的方法，并与学生共同制定相应的行动计划。
5. 课堂练习通过开展小组活动或课堂练习，巩固学生对课堂知识的掌握，检查学生的学习情况，并针对学生的问题给予辅导和解答。
最新粤教版一年级科学上下册教案粤教版一年级科学上册教案第一单元：认识大自然第一课走进大自然【教学目标】1、让学生走进自然，认识自然甚至爱上自然。
2、培养学生观察与表达能力。
3、让学生对本节课所涉及的内容有个初步了解。
4、培养学生对本学科的兴趣和爱好。
【教学重点】让学生爱上本学科。
【教学难点】如何让学生爱上本学科。
【教具】PPT【教学过程】一、课堂常规：1、师生问好，坐姿规范，保证课堂高效进行。
2、学生点到，安全第一。
二、课堂进行时：翻开书本，读标题：走进大自然。
问：什么是大自然？学生自由讨论，然后点名回答。
师：水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然的范畴，研究大自然的科学包括数学、物理、化学、地理、生物等。
21世纪教育网版权所有问：我是不是大自然？生争议中。
师：简单的叙说地球的产生，人类的演变，让学生了解人类是属于大自然的产物。
问：大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，那么我们作为人类，是否应该尊重大自然呢？生翻开书本看第2、3页（3分钟左右）问：河水是从哪里来？问：花儿是不是都有香味的？(答：当然不是，地球上有20多万种开花的植物，但能散发出香味的只占有一小部分，有的花还很臭呢，比如说鱼腥草等。
）问：书上还有什么？我们一点一点来看。
师：瀑布，解释瀑布的形成以及世界著名的几大瀑布：尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布。
茶花：别名叫做山茶花，颜色有红、百、紫、黄等颜色，甚至有彩色的。
属于“十大名花”中的第八，世界名贵花木之一。
品种多达2000种，中国有其中的300多种。
21教育网翠鸟：吃鱼和甲壳类等多种昆虫，世界上有15种，中国仅有3种，分别是：班头、蓝耳、普通三类。
珊瑚：是一种动物，可用作装饰品，也可以药用。
鱼：现在大约有32000多种，是最古老的脊椎动物（适当给孩子带入脊椎动物的定义，但不要太深）。
吃鱼可以健脑、补钙、养血、防畸变等。
特殊的鱼有：世界上最快的是旗鱼；会飞的鱼是燕鳐鱼；会走路的鱼是龟壳攀鲈；会发声的鱼有康吉鲤、电鲶、箱鲀、海马等；会发电的鱼有电鳝、电鲶、电鳗。
粤教版一年级下《校园里的植物》教学设计板书课题：校园里的植物的课题讲授新课一、活动探究任务驱动课件出示情境图师：这期的板报负责人是波波和妍妍,他们决定先画一棵银杏树,于是波波正在为银杏树画叶子,细心的妍妍发现波波画的银杏叶是卵形的,于是她问波波：“叶子画错了吧？”波波看了又看,“校园里那棵银杏树的叶子不是这样的吗？”师问：银杏树的叶子到底是什么样子的呢？今天我们就一起来学习《校园里的植物》一课,了解一下身边的植物。
活动一：发现身边的植物师过渡：校园里有很多植物,如银杏、榕树等。
你见过哪些呢？出示图片：1、银杏树师问：你能说说校园里你都发现有哪些植物吗？生1：银杏树师：好,我们就来先认识银杏树。
课件出示图片观察情境图,初步感受银杏叶的特点观看图片思考问题,回答问题通过情境图的呈现,让大家初步感受校园里银杏叶的存在,调动大家去观察的兴趣展示校园中常见的植物,激发学生的学习兴趣师问：银杏树的叶子到底是什么样子？学生观察,举手回答生1：银杏叶是黄色的。
生2：银杏叶是卵形的。
生3：银杏叶春天时是绿色的,秋天才会变成黄色。
生4：银杏叶像一把小扇子。
……课件出示春夏季为浅绿色,呈半圆形或扇形,叶片的顶端还有一条大波浪,整体看起来,就像是一把扇子。
到了秋季叶子就会变为金黄色,到了冬季叶子又会变成淡黄色。
2、校园里其他的植物师过渡：因为银杏树树形优美,叶子漂亮,所以银杏树是庭院及道路两旁常见的植物,也是我们校园里常见的植物。
那除了银杏树,你在校园里还发现了哪些植物呢？生1：杨树生2：柳树生3：月季花……课件出示活动二：观察植物认识银杏叶的特征总结银杏叶的特征说出校园里其他的植物通过学生的回答,总结出银杏叶的特征调动学生观察的兴趣1、银杏树通过前面的观察,我们知道了银杏树的叶子会随着季节的不同而呈现出不同的颜色,而且银杏叶像扇子。
那如果我们用不同的感觉器官去观察银杏树,你还会发现什么？银杏树还有哪些特征呢？我们除了用眼睛看,还可以通过哪些感觉器官去观察呢？生回答课件出示师小结：我们还可通过眼睛看,观察到,银杏树是高大的树,躯干挺拔,几个人合拢都抱不过来。
粤教版一年级下册科学教案(一)粤教版一年级下册科学教案课题：磁性教学目标1.了解磁性的基本概念2.能够区分物体是否具有磁性3.能够观察、探究磁性材料在磁场中的表现4.培养学生独立探究的能力和动手实践的能力教学准备1.教材和教具：《科学一年级下册》教材，小磁铁、钢针、其他具有磁性的材料、磁铁、纸片、铁砂等2.教学环境：教室教学过程1. 导入让学生观察一下课桌上的物品，询问哪些物品是具有磁性的，根据学生的回答引出今天的课题——磁性。
2. 学习新知1.通过观察小磁铁、钢针等具有磁性的材料，让学生感知什么是磁性。
2.介绍磁性的基本概念和磁场的作用。
3.让学生通过实践，探究放在磁场中的磁性材料的表现，例如，铁砂会聚集在磁铁周围。
3. 练习巩固1.准备一些具有磁性的材料，让学生进行观察和分类，区分哪些材料是具有磁性的。
2.制作磁性玩具，如制作磁性鱼钩，让学生动手实践，感受和掌握磁性的作用。
4. 拓展应用引导学生思考磁性在现实生活中的应用，例如磁铁的使用，电磁铁等。
教学反思通过本节课的学习，让学生初步认识了磁性的概念和作用，并探究磁性材料在磁场中展现的表现。
在实践中动手制作磁性玩具，培养了学生的动手实践能力和独立探究的能力。
同时，通过引导学生思考磁性在现实生活中的应用，启发了学生的创新思维。
课题：空气能放大声音吗？教学目标1.了解声音的基本概念和传播方式。
2.能够探究空气在声音传播中扮演的角色。
3.培养学生的观察能力和动手实践能力。
教学准备1.教材和教具：《科学一年级下册》教材，饮料瓶、剪刀、塑料膜、橡皮筋、细铁丝、手机或音响等。
2.教学环境：教室教学过程1. 导入通过播放一段声音，让学生感知声音传播的方式，并引出今天的课题——空气能放大声音吗？2. 学习新知1.介绍声音的基本概念和传播方式。
2.让学生自己探究空气在声音传播中扮演的角色，使用饮料瓶做实验。
首先剪掉瓶底，然后用塑料膜和橡皮筋封住瓶口，并在塑料膜上戳一个小洞，将细铁丝穿过洞穴并固定到塑料膜上。
最新粤教版一年级下册科学目录第1单元水和空气1清清的水教材分析《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
学情分析水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
教学目标1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学重、难点教学重点：知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点：能用多种感觉器官观察清水。
教学准备有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
教学过程一、任务驱动媒体：展示本课情境图片。
妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？媒体：出示本课课题：“清清的水”。
二、活动探究1.活动1：自然界的水媒体：出示自然界中水的照片。
问题：在自然界里，你见过哪里有水？活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。
小结：水广泛分布在自然界里。
2.活动2：观察一杯水任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。
交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。
任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。
交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。
小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
3.拓展问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？交流：清水与牛奶有什么不同特征？任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。
板书设计第1课清清的水眼看：水没有颜色、可以流动鼻闻：水没有气味舌尝：水没有味道教学反思2往水中加点东西教材分析《往水中加点东西》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第2课。
本课由两个活动组成。
活动1是“往水中加盐”，活动2是“都能溶解吗”。
先是重点观察食盐在水中的变化，然后再分别把白糖、沙、食用油加入水中进行观察，对比这些物质在水中的现象与食盐在水中的现象是否一样。
学情分析学生都有生活经验知道汤味道咸的原因是汤里加了食盐，食盐会溶解在水中。
学生或许不会用“溶解”这个词来描述食盐在水中的变化，他们认为食盐在水中不见了就是“溶解”了。
教学策略由于学生对食盐的溶解有一定的生活经验，但他们头脑中的“溶解”概念有不少是错误的。
所以教学时从学生的迷思概念入手，使教学更有针对性。
先让学生根据生活经验说说把食盐加入水中再搅拌会出现什么现象？根据学生的回答再追问食盐在水中的变化过程，如“是马上就看不见吗”，引导他们实验时不仅关注实验结果还要关注实验过程现象。
在学生有了猜测后，他们很想验证自己的想法是否正确，有了学习需求，实验就顺理成章进行。
教学目标1.知道食盐和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。
2.愿意继续尝试，进行更多的实验。
教学重、难点教学重点：通过将食盐、白糖、沙和食用油分别加入水中，知道食盐和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。
教学难点：比较白糖、沙和食用油在水中的现象与食盐在水中的现象是否相同。
教学准备食盐、白糖、沙和食用油，四杯清水。
教学过程一、任务驱动媒体：展示本课情境图片。
彬彬和琪琪坐在餐桌旁，他们正在喝汤，琪琪觉得汤很淡。
问题：是不是汤里忘记放盐所以才觉得淡呢？交流：将少量食盐加入水中，会有什么现象？媒体：出示本课课题“往水中加点东西”。
二、活动探究1.活动1：往水中加盐媒体：出示一杯水和一勺食盐的照片。
问题：食盐加入水中会马上看不见吗？搅拌后又会怎样呢？活动：观察、记录食盐加入水中的现象，接着搅拌，再观察、记录搅拌后的现象。
交流：实验过程的观察发现。
小结：食盐在水中可以溶解。
2.活动2：都能溶解吗媒体：出示白糖、沙、食用油的照片。
问题：白糖、沙和食用油加入水中，会出现什么现象？活动：在三杯水中分别加入一些白糖、沙和食用油，观察现象。
交流：哪些物质在水中的现象与食盐相同，哪些不同？小结：白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。
三、拓展问题：大米、味精能在水中溶解吗？任务：课后将生活中的其他物质，如大米、味精等加入水中，观察它们是否能在水中溶解。
板书设计第2课往水中加点东西食盐+水——能溶解白糖+水——能溶解沙+水——不能溶解油+水——不能溶解教学反思3空气是什么样的教材分析本课是粤教科技版一年级下册《水和空气》单元的第3课。
本课从问题入手：我们看不见空气，哪里有空气呢？学生可以从身边的现象来感受空气的存在，从而认识到我们周围到处都有空气。
既然周围都有空气，那我们就用塑料袋装一袋空气，观察一下空气的特点。
然后，再与水比较一下，空气与水有什么相同的特征。
空气除了没有颜色、没有气味外，还可以流动，通过在水里挤压装满空气的袋子，让学生观察到空气流出来的现象。
本课最后一个亲子活动是加深学生对“空气可以流动”这个特征的认识。
学情分析学生对空气很熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里。
学生能说出空气是看不见的，但他们很难说出空气的颜色、气味。
在观察能力上，他们有观察水的经历，并会用眼看、鼻闻、舌尝等方法观察。
该年龄段的学生动手能力比较弱，需要教师的示范与指导。
教学策略1.在比较中，加深对空气特征的认识。
水与空气有很多相似的特征，把水与空气进行比较，能加深学生对空气特征的认识。
活动可以这样进行：把一个装满水的袋子与一个装满空气的袋子放在一个黑色袋子里，让学生不用眼睛看只用手去摸，看看能否猜到两个小袋里装的是什么。
学生在摸袋子的时候就会根据它们的特征去进行猜测，从而引发他们对空气特征的关注，激发了他们观察空气的兴趣。
2.搭建踏脚石，帮助学生解释实验现象。
在让学生进行“让空气流出来”活动前，先让学生进行一个预实验，用吸管在水中吹气。
这是一个学生熟悉的活动，当吹气时会看到水中有泡泡冒出来，停止吹气泡泡就消失了。
教师引导学生思考：泡泡是从哪里来？学生就能理解泡泡其实就是他们吹的气。
进行完这个预实验，再来让学生进行在水中挤压空气袋的实验，这样学生就能解释“泡泡从哪里来”“泡泡是什么”“实验说明空气有什么特征”。
教学目标1.知道我们周围到处都有空气。
2.知道空气没有颜色、没有气味、可以流动。
3.学会观察空气的简单方法。
4.比较空气与水的相同特征。
教学重、难点教学重点：知道空气没有颜色，没有气味，可以流动。
教学难点：比较空气与水的相同特征。
教学准备塑料袋、水槽教学过程一、任务驱动问题：万物生存离不开，在你身边看不见。
猜猜是什么？媒体：出示本课课题：“空气是什么样的”。
二、活动探究1.活动1：我们身边的空气问题：我们周围有空气吗？可以通过哪些现象说明空气的存在？交流：《科学学生活动手册》第3页的图中哪些现象说明空气的存在。
小结：空气就在我们的周围。
2.活动2：观察空气任务：空气是什么样的？空气有什么特征？活动：用塑料袋装一袋空气。
演示：用眼睛观察袋子里的空气，用鼻子闻袋子里的空气，在袋子上扎一个小洞听听声音。
活动：学生观察空气。
交流：空气有什么特征。
小结：空气没有颜色，没有气味，可以流动。
3.活动2：让空气流出来演示：用吸管在水中吹气。
交流：泡泡是从哪里来？问题：在装满空气的袋子上扎一个小孔。
把袋子放入水中，挤一挤，会出现现象呢？活动：进行“让空气流出来”的实验。
交流：实验中你观察到了什么现象？小结：空气可以流动。
4.活动3：比较空气和水问题：这里有两个袋子，你能通过手摸猜出哪袋是空气，哪袋是水吗？活动：学生用手摸两个袋子，猜出空气袋和水袋。
问题：空气和水有哪些共同特征？活动：完成《科学学生活动手册》第3页第2问。
交流：空气和水的共同特征。
小结：空气和水都没有颜色，没有气味，可以流动。
三、拓展任务：课后完成亲子时间的活动。
板书设计第3课空气是什么样的空气没有颜色，没有气味，可以流动教学反思4空气还藏在哪儿教材分析《空气还藏在哪儿》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《水和空气》单元中的第4课。
本课由两个活动组成。
活动1是“海绵里的气泡”，活动2是“哪些物体里还藏着空气”。
本课是承接上一课，学生知道了我们周围到处都有空气，那物体里面有空气吗？学生会对这个问题感兴趣。
利用上节课的方法，把干海绵放入水中挤一挤，观察能否挤出气泡来判断干海绵是否藏有空气。
然后再去探究更多的物体里面是否藏有空气。
二、学情分析本单元第3课学生已经知道了我们周围都有空气，空气会流动。
学生也进行了“让空气流出来”的实验，他们已经很清楚在水中挤压空气袋，看见有气泡冒出来就说明有空气。
三、教学策略在让学生进行“干海绵里是否有空气”的实验前，可以调用学生的已有认知，帮助学生把新旧知识联系起来：我们看到了什么现象，说明袋子里面有空气？那怎样才能知道干海绵里是否有空气呢？通过回顾旧知，引入新知，指导学生采用同样的方法来判断干海绵里面是否有空气。
四、教学目标1.知道干海绵、粉笔、土块等物体里面会藏有空气。
2.把干海绵放入水中并挤一挤，观察现象并判断干海绵里是否有空气。
3.把粉笔、土块等物体分别放入水中，观察现象并判断这些物体里面是否有空气。
教学重、难点教学重点：把干海绵放入水中，挤一挤，通过现象能判断干海绵里面藏有空气。
教学难点：把粉笔、土块等材料分别放入水中，通过现象能判断粉笔、土块里面藏有空气。
教学准备干海绵、粉笔、土块，水教学过程一、任务驱动媒体：展示本课情境图片。
