过零丁洋教案及说课稿

2024年文天祥《过零丁洋》教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学作品选》第七章第二节，详细内容为文天祥的《过零丁洋》。

《过零丁洋》是文天祥在南宋灭亡后，流亡途中所作的一首述志诗，表现了诗人坚定的民族气节和崇高的爱国情怀。

二、教学目标1. 让学生了解文天祥的生平及创作背景，理解《过零丁洋》的文学价值。

2. 培养学生鉴赏文学作品的能力，提高审美情趣。

3. 通过学习《过零丁洋》，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中的生僻字、难写字；诗句的韵律、节奏。

2. 教学重点：《过零丁洋》的文学价值、思想内涵以及艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《过零丁洋》诗句卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元事迹，引入本节课的学习内容。

2. 诵读：让学生集体诵读《过零丁洋》，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：分析诗句的文学技巧，解读诗句内涵，讲解诗人的创作背景。

4. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析。

5. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译等练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论《过零丁洋》的思想内涵，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 内容：文天祥简介《过零丁洋》诗句诗句解读艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）默写《过零丁洋》。

（2）翻译《过零丁洋》中的重点句子。

（3）结合所学，谈谈你对文天祥爱国情怀的理解。

2. 答案：（1）见教材附录。

（2）见教材注释。

（3）答案开放，要求观点明确，论述合理。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，深入了解其生平事迹，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：诗句中的生僻字、难写字；诗句的韵律、节奏。

2. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析。

3. 作业设计：作业题目的深度和广度，以及答案的开放性。

4. 课后反思及拓展延伸：针对不同学生的学习情况，进行个性化的教学反思和拓展延伸。

小学六年级语文说课稿大全《过零丁洋》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《过零丁洋》教案教学目标：1.了解七言律诗的艺术特点，抓古诗章法特点，理解诗意。

2.学习通过分析意象、表现手法等方法来理解、鉴赏诗歌。

3.感受诗中表达的以身殉国的壮烈情怀，以“知人论世”深化对文天祥人格气节的理解。

教学过程：一、导入：我国的历代王朝中，南宋是一个懦弱的王朝，先被金入侵，后被元灭亡。

可是，正如唐太宗李世民诗中所说“疾风知劲草，板荡识诚臣”，在南宋的历史上，涌现了不少民族英雄。

这些气节名士，用他们的脊梁撑起风雨飘摇的南宋山河，维护捍卫了民族的尊严。

今天我们一起来学习“宋末三杰”之一——南宋爱国诗人文天祥的两首诗作。

让我们一起感受那个动荡年代民族气节的最强音。

二、走近诗人，知人论世文天祥——字宋瑞，又字履善。

道号浮休道人、文山。

江西吉州庐陵人，南宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为"宋末三杰"。

相貌好：《宋史》记载的文天祥：“体貌丰伟，美皙如玉，秀眉而长目，顾盼烨然”才华高：年纪轻轻二十多岁，就通过科举考取进士，殿试中一举夺魁，成为了状元郎。

家富庶：年轻的文天祥“性豪华，平生自奉甚厚，声伎满前”，过着声色犬马的日子。

但是南宋末年大动荡年代，注定了这是一个造就英雄的时代。

1275 年元军沿长江东下，向临安节节推进。

朝中文臣武将纷纷弃职逃命。

时任赣州知府的文天祥挺身而出，变卖家产，倾尽所有，凑了一万多人的武装力量，向临安进发勤王，就此开启了四年辗转抗元的艰辛历程。

1278年在兵败退到广东海丰时，文天祥被元朝将领张弘范突袭，不幸被捕。

被捕后，他宁死不屈，拒绝跪拜元将张弘范。

张弘范要求他写信劝降陆秀夫和张世杰等人，被他断然拒绝。

在经过零丁洋时，元军的船上，文天祥写下了《过零丁洋》这首述志诗。

三、理解诗意，体会情感1.《过零丁洋》体例、押韵和平仄等特点，我们可以判断它是什么体裁的诗？——七言律诗七言八句，每两句为一联，共四联，分别为：首联、颔联、颈联、尾联中间两联要求对账二、四、六、八句末字押韵，“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”押韵章法：“起”、“承”、“转”、“合”2.根据律诗的章法结构特点，结合课下注释我们来解读一下诗意首联（起）：回忆两段往事通过科举入仕（个人）起兵抗元四年（国家）心情：辛苦——艰辛寥落——无奈感伤个人命运和国家兴亡联系在一起颔联（承）：续写事态发展山河破碎（国家）风中飘絮（国家风雨飘摇）比喻身世浮沉（个人）雨打浮萍（命运坎坷浮沉）颈联（转）：叙事抒情融合惶恐滩（地名，惶恐滩兵败）险恶处境慨叹（双关）零丁洋（地名，被俘途经零丁洋）孤独处境痛苦尾联（合）：诉说志向（反问强调）人总有一死（把生死置之度外）（言志）以死报国、舍生取义的决心（丹心：红心，比喻忠心，汗青代指史册）情感：（前3联）悲愤沉郁——（尾联）慷慨激昂气贯长虹四、品名句，感受民族的崇高气节“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”为什么能成为千古名句？——与其说是人们对名句的追捧，更应该说是人们对文天祥气节的赞美和讴歌，为他在人生十字路口的抉择而叹服第一次： 40 岁的文天祥他放弃了过往的舒适生活，与奢靡、放荡彻底决裂。

《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课说课稿一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册语文教材中的一篇古诗文。

这首诗是明代文学家文天祥在南宋末年抗元战争时期所作，它记录了作者在零丁洋与元军作战的经历和感悟。

这首诗具有很高的文学和历史价值，是中华民族抗争精神的体现。

本诗以激昂慷慨的语气，表达了作者对国家、民族的忠诚和对敌人的蔑视，展现了作者英勇不屈的民族气节。

二. 学情分析九年级的学生在心智和认知上已经有了较高的水平，对于古诗文的理解和鉴赏能力也有所提高。

但古诗文的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能对其中的历史背景和文化内涵理解不足。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起古诗文的理解框架，引导他们深入理解诗文的内容和作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》，理解诗文中的关键词汇和句子，了解诗文的历史背景。

2.过程与方法：通过分析诗文的语言、形象和情感，培养学生欣赏古诗文的能力，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受作者英勇不屈的民族气节，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：诗文的理解和背诵，诗文中的关键词汇和句子的解释。

2.难点：诗文的历史背景和文化内涵的理解，作者情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：对诗文的历史背景、文化内涵和作者情感进行讲解，帮助学生建立起理解框架。

2.案例分析法：通过分析诗文中的关键词汇和句子，引导学生深入理解诗文的内容。

3.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感悟。

4.媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍文天祥的历史背景，引发学生对《过零丁洋》的兴趣。

2.讲解：对诗文进行逐句讲解，解释关键词汇和句子的含义，引导学生理解诗文的内容和作者的情感。

3.分析：分析诗文的语言、形象和情感，帮助学生培养欣赏古诗文的能力。

过零丁洋的优质课教案《过零丁洋》的优质课教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。

2、引导学生体会诗人的爱国情怀和坚贞不屈的民族气节。

3、培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中蕴含的深刻情感，体会诗人的爱国精神。

分析诗歌的艺术特色，如对仗、用典等。

2、教学难点领悟诗人以死明志的决心，感受其崇高的民族气节。

引导学生将诗歌的情感内涵与现实生活相联系，培养学生的爱国情怀。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。

2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题思想和艺术特色，培养学生的思考能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。

四、教学过程1、导入新课播放一段有关南宋末年历史的视频，展示当时国家面临的危局和人民的苦难。

提问学生对这段历史的了解和感受，引出本节课要学习的诗歌《过零丁洋》。

2、作者及背景介绍介绍文天祥的生平事迹，重点突出他在抗元斗争中的英勇表现和坚贞不屈的精神。

讲述诗歌的创作背景，即文天祥在兵败被俘后，路过零丁洋时所作。

3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感。

4、诗歌讲解逐句讲解诗歌的含义，重点解释“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”中“一经”“干戈”“寥落”等字词的意思。

引导学生理解“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这一比喻句，感受国家和个人命运的悲惨。

分析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中诗人的心情，体会其内心的惶恐和孤独。

讲解“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一千古名句，让学生理解诗人以死明志的决心和对国家的忠诚。

5、诗歌赏析引导学生分析诗歌的对仗手法，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，体会对仗的工整和语言的优美。

过零丁洋文天祥教案过零丁洋文天祥教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的过零丁洋文天祥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

过零丁洋文天祥教案篇1教学目标：1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。

2、理解诗意，品味鉴赏诗句。

3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。

教学重点理解诗意，品味鉴赏诗句。

教学难点掌握品味鉴赏诗句的方法。

教学过程一导入新课听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。

其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。

在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。

耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。

今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。

（出示课题）二走进作者文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。

二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。

祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。

元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。

次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。

其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

三背景简介祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。

元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。

经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四读诗1老师范读。

2生自由读，读准字音、节奏及感情。

3指名读4小组读，理解诗意。

五品诗从—句，我想到了（运用什么修辞，写出了）。

例如：从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。

《过零丁洋》说课稿引言概述：《过零丁洋》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一首诗歌，描写了人生的无常和变化。

这首诗歌通过描绘自然景物，反映了人生的无常和变化，具有深刻的哲理意蕴。

在教学中，通过讲解《过零丁洋》，可以帮助学生理解诗歌的意义，提高他们的文学鉴赏能力。

一、诗歌背景1.1 作者及作品背景《过零丁洋》是清代文学家曹雪芹所著《红楼梦》中的一首诗歌，反映了作者对人生无常的思考和感悟。

1.2 诗歌内容诗歌借助自然景物描绘了人生的无常和变化，表达了作者对生命的深刻思考。

1.3 诗歌意义通过描写自然景物，诗歌反映了人生的无常和变化，启示人们珍惜当下，珍惜生命。

二、诗歌解读2.1 自然景物的描写诗歌中通过描绘大海的波涛和风浪，表达了人生的变化无常。

2.2 人生哲理的体现诗歌反映了人生的无常和变化，提醒人们要珍惜眼前，珍惜生命。

2.3 情感体验诗歌中蕴含着作者对生命的感悟和思考，引发人们对生命的思考和感悟。

三、教学目标3.1 培养学生文学鉴赏能力通过讲解《过零丁洋》，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.2 启发学生思考人生通过诗歌的解读，引导学生思考人生的意义和价值，提高他们的人生感悟能力。

3.3 培养学生情感体验通过诗歌的情感体验，帮助学生感受诗歌的内涵，提升他们的情感表达能力。

四、教学方法4.1 听课讲解老师可以通过讲解《过零丁洋》的背景、内容和意义，引导学生对诗歌进行深入理解。

4.2 诗歌朗诵让学生进行诗歌朗诵，通过声音的表达，帮助他们更好地理解诗歌的情感。

4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进他们思考和交流。

五、教学反馈5.1 学生表现通过课堂讨论和诗歌朗诵，观察学生的表现，了解他们对诗歌的理解和感悟。

5.2 教学反思根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，提升教学效果。

5.3 学生评价收集学生对课堂教学的评价，了解他们对《过零丁洋》的理解和感受，为今后的教学提供参考。

《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一首经典的古代诗歌，它描述了一位渔夫在海上漂泊的艰辛和思乡之情。

本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的艺术特点以及诗歌的价值等四个方面进行阐述。

一、背景1.1 古代渔民生活的特点古代渔民的生活以捕鱼为主，他们长年累月在海上劳作，面临着风浪、鱼群的不确定性以及与家人的分离等困难。

1.2 作者的创作背景《过零丁洋》是唐代诗人杜甫所作，杜甫生活在一个动荡的时代，他亲身经历了安史之乱，对社会的不公和人民的苦难有着深刻的体验和感悟。

1.3 《过零丁洋》的创作目的杜甫通过《过零丁洋》这首诗歌，表达了对古代渔民艰苦生活的同情和对社会动荡的忧虑，同时也寄托了自己对家园的思念之情。

二、主题2.1 渔夫的艰辛生活《过零丁洋》通过描写渔夫在海上漂泊的艰辛生活，表达了对渔夫辛勤劳动的赞美和同情。

2.2 思乡之情诗中渔夫的孤独和对家乡的思念之情，体现了人们对故乡的深深眷恋和对家庭的牵挂。

2.3 对社会动荡的忧虑杜甫通过渔夫的遭遇，折射出社会的动荡和人民的苦难，表达了对社会不公和人民疾苦的忧虑之情。

三、艺术特点3.1 描绘细腻的画面杜甫通过生动的描写，让读者感受到渔夫在海上的艰辛和孤独，如“遥见洞庭山，空忆江洲城”等句子给人以强烈的视觉冲击。

3.2 抒发真挚的情感诗中渔夫对家乡的思念之情和对社会动荡的忧虑之情，表达了作者内心深处真挚的情感和对社会的关怀。

3.3 唤起读者的共鸣《过零丁洋》通过真实的描写和深刻的情感表达，使读者能够感同身受，产生共鸣，引发对社会问题的思考和关注。

四、价值4.1 弘扬渔民精神《过零丁洋》赞美了渔民辛勤劳动和坚韧不拔的精神，弘扬了勤劳、坚韧和乐观向上的价值观。

4.2 唤起对家乡的思念诗中渔夫对家乡的思念之情，使人们更加珍惜家庭和故乡，唤起对家乡的深深思念。

4.3 关注社会问题通过描写渔夫的遭遇和对社会动荡的忧虑，诗歌引发人们对社会问题的关注，促使人们思考和探索社会进步的路径。

《过零丁洋》说课稿《＜过零丁洋>说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是南宋诗人文天祥的《过零丁洋》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《过零丁洋》是人教版语文九年级下册的一首古诗。

这首诗是文天祥兵败被俘后，为表明自己的心志而作。

诗歌通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，是中华民族传统美德和爱国主义精神的集中体现。

这首诗语言简洁明快，意境深沉悲壮，具有很高的艺术价值。

同时，它对于培养学生的爱国主义情感、提高学生的诗歌鉴赏能力都有着重要的意义。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于古诗的基本常识和常见的表现手法有了一定的了解。

但是，对于诗歌深层次的情感内涵和文化背景的理解还需要进一步的引导和启发。

此外，这个阶段的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这首诗，可以让他们更好地理解爱国主义的内涵，树立正确的人生价值观。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解文天祥的生平经历和创作背景，理解诗歌的大意。

引导学生品味诗歌的语言，学习诗歌中借景抒情、用典等表现手法。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

组织学生进行小组讨论，培养学生自主探究和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人在诗中所表达的爱国情感，激发学生的爱国主义热情。

培养学生面对困难和挫折时的坚强意志和乐观精神。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，背诵并默写全诗。

品味诗歌的语言，分析诗歌的表现手法。

2、教学难点体会诗人在诗中所表达的复杂情感，理解诗歌的文化内涵和历史意义。

引导学生将诗歌中的爱国情感与现实生活相结合，培养学生的爱国主义精神。

五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

的尊敬的各位评审老师、各位教育工作者：大家下午好！今天我为大家带来一篇语文课文——《过零丁洋》的说课稿。

我献上自己的感性理解：《过零丁洋》是一篇充满智慧和想象力的课文，它讲述了一位海员的不屈不挠、奋勇向前的精神传承。

一、教学目标本文的教学目标主要有如下几个方面：1、学会使用阅读理解技巧，掌握文章的主题、写作手法和表达方式。

2、分析人物性格，使学生在语文学科中增强人文情怀和个性塑造能力。

3、锻炼学生的语言表达能力，让他们在讨论和交流中提高对语言的运作能力。

二、教学重点1、启发学生阅读文章时运用推理技巧，帮助他们理解文章主题和内涵。

2、分析人物心理，提高学生对语言建构和人物塑造的把握能力。

三、教学难点1、通过学生们的讨论和互动，升华文章的内核和意义。

2、在教学中诱导并引导学生深度思考让课文的精神语言得到深度挖掘和传承。

四、教学方式本课将主要采用互动讨论方式。

课前老师可以给学生们写一些课前思考题，让他们在阅读文章之前完成，以此启发学生的思考。

学生们在小组内依次阅读文章，展开探讨，再让学生们发表个人见解，阐述自己的看法和感受。

进行全班性讨论，在讨论的过程中，学生分析人物性格、深挖文章的内涵。

五、教学内容1、文章概括《过零丁洋》是我国著名的诗人徐志摩所创作的一篇抒情散文。

故事讲述了一位海员渡过荒洋的故事。

他去往黄鹤楼观看风景，拜访闻名于四方的高师傅，一路上遭受了很多艰辛与困苦，但他始终坚持不懈，克服了生命的重重考验，最终成功到达目的地。

这篇文章以极为准确的细节与感情，勾勒出了一个果敢、执著的普通人的“超逸传奇”。

2、文章主题本文主要是描写海员渡过荒洋的故事。

但是不仅仅停留它还表达了一个信念：坚持不懈，勇于拼搏，才能走到成功的另一头。

这篇文章充满了力量和奋斗的精神主义，它告诉我们，人生并非只有平淡中场，困难、苦痛和挑战才是最好的磨炼。

3、人物情感描述海员是这个故事的主角，他的形象在文中被完美地勾勒出来。

笔者以笔触深入人物内心，让读者能够在文字中真实感受到海员的坚定和决心。

过零丁洋说课稿一、说教材《过零丁洋》是高中语文教材中的一篇古文，属于宋词选编的一部分。

该课文在教材中具有重要作用和地位，主要体现在以下几个方面：1.文学价值：本文是南宋著名词人辛弃疾的作品，其文学价值不言而喻。

通过学习《过零丁洋》，学生可以领略到辛弃疾豪放激昂的词风，感受其独特的艺术魅力。

2.历史背景：本文作于南宋末年，词中反映了当时抗金战争的社会现实，展现了民族矛盾和民族气节。

通过学习本文，学生可以了解南宋时期的历史背景，增强历史责任感。

3.道德教育：《过零丁洋》中词人表达了坚定的民族气节和崇高的爱国情怀，具有很高的道德教育价值。

通过学习本文，学生可以培养热爱祖国、忠诚勇敢的品质。

4.语文素养：本文语言优美，意境高远，对培养学生的语文素养具有积极作用。

学习本文，有助于提高学生的审美情趣、文学鉴赏能力和文言文阅读能力。

主要内容：《过零丁洋》全文共四句，以长江为背景，描绘了战乱时期人民流离失所的悲惨景象，表达了词人坚定的民族气节和爱国情怀。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中出现的重点字词、句式和文学常识。

（2）理解课文内容，体会辛弃疾的词风特点。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受词的韵律美。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的古文阅读能力。

（2）运用启发式、问答式等教学方法，引导学生深入思考，培养文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受词人坚定的民族气节和崇高的爱国情怀，培养学生的爱国情感。

（2）通过学习本文，增强学生的历史责任感，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点1.教学重点：（1）课文内容的理解与分析。

（2）辛弃疾词风特点的把握。

（3）文言文阅读方法的运用。

2.教学难点：（1）课文中的重点字词、句式理解。

（2）词人情感的表达与体会。

（3）古文阅读能力的提高。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养。

《过零丁洋》教学设计汇总五篇《过零丁洋》教学设计 1一、说教材：（－）课标要求：古代诗词的学*在整个初中阶段都占有很重要的位置。

课标对古诗词诵读学*的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

而在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的能力。

孔子说：“不学诗，无以言。

”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

我们的教材安排的古诗内容的学*，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

（二）教材地位：《过零丁洋》是北师大版初中语文下册的一篇课文。

在整册书中位于第三单元第二篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。

《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。

（三）教学目标：1、了解文天祥和有关文学常识，知道本诗的写作背景。

2、有感情地朗读、背诵这首诗，熟练默写，理解诗歌的意思。

3抓住重点字词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。

4、学*文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国之情。

（四）教学重点与难点：抓住重点字、词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。

二、说学情：七年级的学生古代诗歌的学*已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。

对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是*时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。

三、说教法与学法：（一）教法①抓朗诵。

诗歌的节奏、韵律要通过读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也要用读来体会。

读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。

所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。

因此朗读贯穿整个教学过程。

本课教学按照学*的渐进性原则安排了四个层次的诵读，每个层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》（过零丁洋）说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》（过零丁洋）是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这首诗词，理解诗词的内涵，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养。

这首诗词是唐代著名诗人王之涣所作，它描绘了作者在零丁洋上的所见所感，表达了作者对家国的思念和对人生的感慨。

整首诗词语言优美，情感真挚，寓意深刻，是中华民族传统文化的瑰宝。

二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经接触过不少古诗词，对诗词的基本格式和修辞手法有一定的了解。

但九年级的学生正处于青春期，对人生的思考和感悟还不够成熟，因此，对于这首诗词中表达的家国情怀和人生哲理可能还无法完全理解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感，从而提升他们的文学素养和人生感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握诗词的基本格式，了解作者的生平和创作背景，提高学生的文学素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会作者的家国情怀和人生哲理，培养学生的爱国热情和人生感悟。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗词的内涵，体会作者的思想感情。

2.教学难点：理解诗词中表达的家国情怀和人生哲理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中感受诗词的美，理解作者的情感。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗词的图片和相关背景资料，帮助学生更好地理解诗词。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗词的图片和作者简介，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗词的基本内容，体会作者的情感。

3.合作探究：让学生分组讨论，分析诗词中的意象和修辞手法，理解诗词的内涵。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解诗词，体会作者的家国情怀和人生哲理。

《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。

在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。

诵读是教学诗歌的一种很好的方法。

那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。

因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。

【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。

2.对名句的深入理解。

课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

2.有感情地朗诵诗歌。

教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。

教学过程：一、导入新课，检查课前积累。

1.导入语。

2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。

［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《过零丁洋》说课稿《＜过零丁洋>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《过零丁洋》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《过零丁洋》是南宋末年文学家文天祥所作的一首七言律诗。

这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。

这首诗被收录在初中语文教材中，对于培养学生的爱国主义情感、理解诗歌的艺术特色以及提高诗歌鉴赏能力都具有重要的意义。

二、说学情本节课的教学对象是初中学生，他们在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本常识和常见的表现手法有了一定的了解。

但是，对于南宋时期的历史背景以及文天祥的个人经历可能了解不多，对于诗歌中所蕴含的深刻情感和思想内涵的理解可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合历史背景和诗人的经历来深入理解诗歌。

三、说教学目标1、知识与技能目标让学生了解作者文天祥的生平经历和创作背景。

引导学生理解诗歌的大意，背诵并默写全诗。

品味诗歌的语言，学习诗歌中借景抒情、直抒胸臆等表现手法。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主思考、合作探究，提高学生的诗歌鉴赏能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标感受诗人的爱国情怀和民族气节，激发学生的爱国主义情感。

培养学生面对困难和挫折时的坚强意志和积极乐观的人生态度。

四、说教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和主题，体会诗人的思想感情。

学习诗歌中借景抒情、直抒胸臆等表现手法。

2、教学难点结合时代背景和诗人的经历，深入理解诗歌的内涵和价值。

引导学生在现实生活中传承和发扬诗人的爱国精神和民族气节。

五、说教法1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的大意和情感。