《过零丁洋》说课稿

过零丁洋的说课稿过零丁洋这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作，本文是小编为大家收集整理的过零丁洋的说课稿，欢迎参考借鉴。

过零丁洋的说课稿【一】一．说教材：（－）课标要求：古代诗词的学习在整个初中阶段都占有很重要的位置。

课标对古诗词诵读学习的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

而在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的能力。

孔子说：“不学诗，无以言。

”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

（二）教材地位：《过零丁洋》是北师大版初中语文下册的一篇课文。

在整册书中位于第三单元第二篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。

《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。

（三）教学目标：1、了解文天祥和有关文学常识，知道本诗的写作背景。

2、有感情地朗读、背诵这首诗，熟练默写，理解诗歌的意思。

3抓住重点字词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。

4、学习文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国之情。

（四）教学重点与难点：抓住重点字、词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。

二．说学情：七年级的学生古代诗歌的学习已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。

对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是平时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。

三．说教法与学法：（一）教法①抓朗诵。

诗歌的节奏、韵律要通过读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也要用读来体会。

读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。

所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。

《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一篇经典的古文诗歌，被泛博中学生所熟知。

它描绘了一幅波澜壮阔的海上风景，展示了大自然的伟力和人类的微弱。

本文将结合过零丁洋的内容，从五个方面进行详细阐述。

一、诗歌背景1.1 过零丁洋的作者是唐代文学家王之涣，他是唐代文学的代表人物之一。

1.2 这首诗是王之涣在海上旅行时写的，表达了他对大海的敬畏和对人生的思量。

1.3 这首诗通过描绘海上风景，展示了大自然的壮丽和人类的藐小。

二、诗歌内容2.1 诗歌开头描绘了海上风浪的状况，表现了大自然的磅礴力量。

2.2 诗歌中描绘了海鸥飞翔的景象，展示了自由和灵动的形象。

2.3 诗歌中还描绘了海上渔民的艰辛生活，表现了人类在大自然面前的微弱。

三、诗歌意义3.1 过零丁洋通过描绘大自然的壮丽景象，表达了人类对大自然的敬畏之情。

3.2 这首诗也通过描绘人类的微弱，提醒人们要珍惜自然资源，保护环境。

3.3 诗歌中的自由和藐小形象也启示人们要追求内心的自由，不要被物质所束缚。

四、诗歌形式4.1 过零丁洋是一首五言绝句，每句四个字，十六个字构成一首完整的诗歌。

4.2 诗歌运用了描绘景物的手法，通过形象的描写让读者感受到诗歌所表达的情感。

4.3 诗歌采用了平仄压韵的形式，使整首诗在音韵上更加和谐。

五、诗歌影响5.1 过零丁洋是中国古代文学的经典之作，被泛博中学生所学习和传诵。

5.2 这首诗通过表达人类对大自然的敬畏和对人生的思量，引起了读者的共鸣。

5.3 过零丁洋也成为了王之涣的代表作品之一，展示了他深厚的文学造诣和独特的艺术风格。

通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地理解和欣赏《过零丁洋》这首诗歌。

它不仅展示了大自然的壮丽和人类的微弱，还通过形象的描绘和压韵的形式，给读者带来了美的享受。

同时，这首诗也在文学史上留下了深远的影响，成为了中国古代文学的经典之作。

我们应该珍视这样的文学作品，从中吸收智慧和力量，为自己的人生增添色采。

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课说课稿一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册语文教材中的一篇古诗文。

这首诗是明代文学家文天祥在南宋末年抗元战争时期所作，它记录了作者在零丁洋与元军作战的经历和感悟。

这首诗具有很高的文学和历史价值，是中华民族抗争精神的体现。

本诗以激昂慷慨的语气，表达了作者对国家、民族的忠诚和对敌人的蔑视，展现了作者英勇不屈的民族气节。

二. 学情分析九年级的学生在心智和认知上已经有了较高的水平，对于古诗文的理解和鉴赏能力也有所提高。

但古诗文的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能对其中的历史背景和文化内涵理解不足。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起古诗文的理解框架，引导他们深入理解诗文的内容和作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》，理解诗文中的关键词汇和句子，了解诗文的历史背景。

2.过程与方法：通过分析诗文的语言、形象和情感，培养学生欣赏古诗文的能力，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受作者英勇不屈的民族气节，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：诗文的理解和背诵，诗文中的关键词汇和句子的解释。

2.难点：诗文的历史背景和文化内涵的理解，作者情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：对诗文的历史背景、文化内涵和作者情感进行讲解，帮助学生建立起理解框架。

2.案例分析法：通过分析诗文中的关键词汇和句子，引导学生深入理解诗文的内容。

3.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感悟。

4.媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍文天祥的历史背景，引发学生对《过零丁洋》的兴趣。

2.讲解：对诗文进行逐句讲解，解释关键词汇和句子的含义，引导学生理解诗文的内容和作者的情感。

3.分析：分析诗文的语言、形象和情感，帮助学生培养欣赏古诗文的能力。

《过零丁洋》说课稿过零丁洋是中国古代文学中的一篇名篇，作者是元代文学家马致远。

这篇课文以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中学语文教材中的重要篇目。

本文将从五个大点出发，详细阐述《过零丁洋》的内容和特点。

引言概述：《过零丁洋》是一篇以描写人物命运和人生价值为主题的散文。

通过对主人公的描写和事件的叙述，展现了作者对人生意义的思考和对社会现象的批判。

该篇文章不仅具有文学价值，还具有深刻的人生启示。

正文内容：1. 主人公命运的变迁1.1 主人公的背景与家庭环境1.2 主人公的人生起伏与命运转折1.3 主人公的心态变化与成长2. 社会现象的揭示2.1 农民工的艰辛生活2.2 社会阶层的不公平现象2.3 人性的善恶之辩3. 文学形式的运用3.1 描写手法的运用3.2 比喻与象征的运用3.3 对白与心理描写的运用4. 人生意义的思考4.1 人生的无常与变化4.2 人生的选择与抉择4.3 人生的价值与意义5. 教育意义与现实启示5.1 培养学生的人文关怀与社会责任感5.2 引导学生思考人生的意义与价值5.3 提倡积极向上的人生态度与人生观总结：综上所述，《过零丁洋》是一篇以描写人物命运和人生价值为主题的散文。

通过对主人公的描写和事件的叙述，展现了作者对人生意义的思考和对社会现象的批判。

该篇文章不仅具有文学价值，还具有深刻的人生启示。

通过分析主人公的命运变迁、揭示社会现象、探讨文学形式运用、思考人生意义以及教育意义与现实启示，我们可以更加深入地理解和欣赏这篇优秀的文学作品。

同时，我们也应该引导学生在学习中关注人文关怀、思考人生意义，并树立积极向上的人生态度与人生观。

《过零丁洋》教学设计教学目标：1.知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。

2.过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。

3.情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。

教学重点与难点：整体把握诗歌内容和作者的情感。

（重点）通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。

虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏人民。

“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。

今天我们学习的一首古诗正是在危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。

让我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

二、作者介绍1.学生介绍作者文天祥。

2.课件出示：《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。

当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。

这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。

三、译诗解说内容回顾我们平常是怎么学习诗歌的？——字音、节奏、停顿、疏通、主旨。

1. 自由出声朗读诗歌一遍，解决字音。

2. 请一生范读，注意节奏。

3. 学生齐读诗歌。

通过朗读我相信大家对诗歌已有了初步了解，接下来我们学习一种新的学诗的方法。

第一步：译诗解说内容。

1. 先看首联：逐字解释“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”。

之后请一学生翻译首联。

2.接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。

（课件展示）回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

3.结合课下注解，分小组翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。

《过零丁洋》说课稿引言概述：《过零丁洋》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一首诗歌，描写了人生的无常和变化。

这首诗歌通过描绘自然景物，反映了人生的无常和变化，具有深刻的哲理意蕴。

在教学中，通过讲解《过零丁洋》，可以帮助学生理解诗歌的意义，提高他们的文学鉴赏能力。

一、诗歌背景1.1 作者及作品背景《过零丁洋》是清代文学家曹雪芹所著《红楼梦》中的一首诗歌，反映了作者对人生无常的思考和感悟。

1.2 诗歌内容诗歌借助自然景物描绘了人生的无常和变化，表达了作者对生命的深刻思考。

1.3 诗歌意义通过描写自然景物，诗歌反映了人生的无常和变化，启示人们珍惜当下，珍惜生命。

二、诗歌解读2.1 自然景物的描写诗歌中通过描绘大海的波涛和风浪，表达了人生的变化无常。

2.2 人生哲理的体现诗歌反映了人生的无常和变化，提醒人们要珍惜眼前，珍惜生命。

2.3 情感体验诗歌中蕴含着作者对生命的感悟和思考，引发人们对生命的思考和感悟。

三、教学目标3.1 培养学生文学鉴赏能力通过讲解《过零丁洋》，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.2 启发学生思考人生通过诗歌的解读，引导学生思考人生的意义和价值，提高他们的人生感悟能力。

3.3 培养学生情感体验通过诗歌的情感体验，帮助学生感受诗歌的内涵，提升他们的情感表达能力。

四、教学方法4.1 听课讲解老师可以通过讲解《过零丁洋》的背景、内容和意义，引导学生对诗歌进行深入理解。

4.2 诗歌朗诵让学生进行诗歌朗诵，通过声音的表达，帮助他们更好地理解诗歌的情感。

4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进他们思考和交流。

五、教学反馈5.1 学生表现通过课堂讨论和诗歌朗诵，观察学生的表现，了解他们对诗歌的理解和感悟。

5.2 教学反思根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，提升教学效果。

5.3 学生评价收集学生对课堂教学的评价，了解他们对《过零丁洋》的理解和感受，为今后的教学提供参考。

《过零丁洋》说课稿《＜过零丁洋>说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是南宋诗人文天祥的《过零丁洋》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《过零丁洋》是人教版语文九年级下册的一首古诗。

这首诗是文天祥兵败被俘后，为表明自己的心志而作。

诗歌通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，是中华民族传统美德和爱国主义精神的集中体现。

这首诗语言简洁明快，意境深沉悲壮，具有很高的艺术价值。

同时，它对于培养学生的爱国主义情感、提高学生的诗歌鉴赏能力都有着重要的意义。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于古诗的基本常识和常见的表现手法有了一定的了解。

但是，对于诗歌深层次的情感内涵和文化背景的理解还需要进一步的引导和启发。

此外，这个阶段的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这首诗，可以让他们更好地理解爱国主义的内涵，树立正确的人生价值观。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解文天祥的生平经历和创作背景，理解诗歌的大意。

引导学生品味诗歌的语言，学习诗歌中借景抒情、用典等表现手法。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

组织学生进行小组讨论，培养学生自主探究和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人在诗中所表达的爱国情感，激发学生的爱国主义热情。

培养学生面对困难和挫折时的坚强意志和乐观精神。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，背诵并默写全诗。

品味诗歌的语言，分析诗歌的表现手法。

2、教学难点体会诗人在诗中所表达的复杂情感，理解诗歌的文化内涵和历史意义。

引导学生将诗歌中的爱国情感与现实生活相结合，培养学生的爱国主义精神。

五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一首经典的古代诗歌，它描述了一位渔夫在海上漂泊的艰辛和思乡之情。

本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的艺术特点以及诗歌的价值等四个方面进行阐述。

一、背景1.1 古代渔民生活的特点古代渔民的生活以捕鱼为主，他们长年累月在海上劳作，面临着风浪、鱼群的不确定性以及与家人的分离等难点。

1.2 作者的创作背景《过零丁洋》是唐代诗人杜甫所作，杜甫生活在一个动荡的时代，他亲身经历了安史之乱，对社会的不公和人民的苦难有着深刻的体验和感悟。

1.3 《过零丁洋》的创作目的杜甫通过《过零丁洋》这首诗歌，表达了对古代渔民难点生活的同情和对社会动荡的忧虑，同时也寄托了自己对家园的思念之情。

二、主题2.1 渔夫的艰辛生活《过零丁洋》通过描写渔夫在海上漂泊的艰辛生活，表达了对渔夫辛勤劳动的赞叹和同情。

2.2 思乡之情诗中渔夫的孤傲和对家乡的思念之情，体现了人们对故乡的深深眷恋和对家庭的牵挂。

2.3 对社会动荡的忧虑杜甫通过渔夫的遭遇，折射出社会的动荡和人民的苦难，表达了对社会不公和人民疾苦的忧虑之情。

三、艺术特点3.1 描绘细腻的画面杜甫通过生动的描写，让读者感受到渔夫在海上的艰辛和孤傲，如“遥见洞庭山，空忆江洲城”等句子给人以强烈的视觉冲击。

3.2 抒发真挚的情感诗中渔夫对家乡的思念之情和对社会动荡的忧虑之情，表达了作者内心深处真挚的情感和对社会的关心。

3.3 唤起读者的共鸣《过零丁洋》通过真正的描写和深刻的情感表达，使读者能够感同身受，产生共鸣，引起对社会问题的思量和关注。

四、价值4.1 宏扬渔民精神《过零丁洋》赞叹了渔民辛勤劳动和顽强不拔的精神，宏扬了勤劳、顽强和乐观向上的价值观。

4.2 唤起对家乡的思念诗中渔夫对家乡的思念之情，使人们更加珍惜家庭和故乡，唤起对家乡的深深思念。

4.3 关注社会问题通过描写渔夫的遭遇和对社会动荡的忧虑，诗歌引起人们对社会问题的关注，促使人们思量和探索社会进步的路径。

的尊敬的各位评审老师、各位教育工作者：大家下午好！今天我为大家带来一篇语文课文——《过零丁洋》的说课稿。

我献上自己的感性理解：《过零丁洋》是一篇充满智慧和想象力的课文，它讲述了一位海员的不屈不挠、奋勇向前的精神传承。

一、教学目标本文的教学目标主要有如下几个方面：1、学会使用阅读理解技巧，掌握文章的主题、写作手法和表达方式。

2、分析人物性格，使学生在语文学科中增强人文情怀和个性塑造能力。

3、锻炼学生的语言表达能力，让他们在讨论和交流中提高对语言的运作能力。

二、教学重点1、启发学生阅读文章时运用推理技巧，帮助他们理解文章主题和内涵。

2、分析人物心理，提高学生对语言建构和人物塑造的把握能力。

三、教学难点1、通过学生们的讨论和互动，升华文章的内核和意义。

2、在教学中诱导并引导学生深度思考让课文的精神语言得到深度挖掘和传承。

四、教学方式本课将主要采用互动讨论方式。

课前老师可以给学生们写一些课前思考题，让他们在阅读文章之前完成，以此启发学生的思考。

学生们在小组内依次阅读文章，展开探讨，再让学生们发表个人见解，阐述自己的看法和感受。

进行全班性讨论，在讨论的过程中，学生分析人物性格、深挖文章的内涵。

五、教学内容1、文章概括《过零丁洋》是我国著名的诗人徐志摩所创作的一篇抒情散文。

故事讲述了一位海员渡过荒洋的故事。

他去往黄鹤楼观看风景，拜访闻名于四方的高师傅，一路上遭受了很多艰辛与困苦，但他始终坚持不懈，克服了生命的重重考验，最终成功到达目的地。

这篇文章以极为准确的细节与感情，勾勒出了一个果敢、执著的普通人的“超逸传奇”。

2、文章主题本文主要是描写海员渡过荒洋的故事。

但是不仅仅停留它还表达了一个信念：坚持不懈，勇于拼搏，才能走到成功的另一头。

这篇文章充满了力量和奋斗的精神主义，它告诉我们，人生并非只有平淡中场，困难、苦痛和挑战才是最好的磨炼。

3、人物情感描述海员是这个故事的主角，他的形象在文中被完美地勾勒出来。

笔者以笔触深入人物内心，让读者能够在文字中真实感受到海员的坚定和决心。

过零丁洋说课稿一、说教材《过零丁洋》是高中语文教材中的一篇古文，属于宋词选编的一部分。

该课文在教材中具有重要作用和地位，主要体现在以下几个方面：1.文学价值：本文是南宋著名词人辛弃疾的作品，其文学价值不言而喻。

通过学习《过零丁洋》，学生可以领略到辛弃疾豪放激昂的词风，感受其独特的艺术魅力。

2.历史背景：本文作于南宋末年，词中反映了当时抗金战争的社会现实，展现了民族矛盾和民族气节。

通过学习本文，学生可以了解南宋时期的历史背景，增强历史责任感。

3.道德教育：《过零丁洋》中词人表达了坚定的民族气节和崇高的爱国情怀，具有很高的道德教育价值。

通过学习本文，学生可以培养热爱祖国、忠诚勇敢的品质。

4.语文素养：本文语言优美，意境高远，对培养学生的语文素养具有积极作用。

学习本文，有助于提高学生的审美情趣、文学鉴赏能力和文言文阅读能力。

主要内容：《过零丁洋》全文共四句，以长江为背景，描绘了战乱时期人民流离失所的悲惨景象，表达了词人坚定的民族气节和爱国情怀。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中出现的重点字词、句式和文学常识。

（2）理解课文内容，体会辛弃疾的词风特点。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受词的韵律美。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的古文阅读能力。

（2）运用启发式、问答式等教学方法，引导学生深入思考，培养文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受词人坚定的民族气节和崇高的爱国情怀，培养学生的爱国情感。

（2）通过学习本文，增强学生的历史责任感，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点1.教学重点：（1）课文内容的理解与分析。

（2）辛弃疾词风特点的把握。

（3）文言文阅读方法的运用。

2.教学难点：（1）课文中的重点字词、句式理解。

（2）词人情感的表达与体会。

（3）古文阅读能力的提高。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养。