小学五年级语文上册《过零丁洋》公开课说课稿3篇

《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一篇经典的古文诗歌，被泛博中学生所熟知。

它描绘了一幅波澜壮阔的海上风景，展示了大自然的伟力和人类的微弱。

本文将结合过零丁洋的内容，从五个方面进行详细阐述。

一、诗歌背景1.1 过零丁洋的作者是唐代文学家王之涣，他是唐代文学的代表人物之一。

1.2 这首诗是王之涣在海上旅行时写的，表达了他对大海的敬畏和对人生的思量。

1.3 这首诗通过描绘海上风景，展示了大自然的壮丽和人类的藐小。

二、诗歌内容2.1 诗歌开头描绘了海上风浪的状况，表现了大自然的磅礴力量。

2.2 诗歌中描绘了海鸥飞翔的景象，展示了自由和灵动的形象。

2.3 诗歌中还描绘了海上渔民的艰辛生活，表现了人类在大自然面前的微弱。

三、诗歌意义3.1 过零丁洋通过描绘大自然的壮丽景象，表达了人类对大自然的敬畏之情。

3.2 这首诗也通过描绘人类的微弱，提醒人们要珍惜自然资源，保护环境。

3.3 诗歌中的自由和藐小形象也启示人们要追求内心的自由，不要被物质所束缚。

四、诗歌形式4.1 过零丁洋是一首五言绝句，每句四个字，十六个字构成一首完整的诗歌。

4.2 诗歌运用了描绘景物的手法，通过形象的描写让读者感受到诗歌所表达的情感。

4.3 诗歌采用了平仄压韵的形式，使整首诗在音韵上更加和谐。

五、诗歌影响5.1 过零丁洋是中国古代文学的经典之作，被泛博中学生所学习和传诵。

5.2 这首诗通过表达人类对大自然的敬畏和对人生的思量，引起了读者的共鸣。

5.3 过零丁洋也成为了王之涣的代表作品之一，展示了他深厚的文学造诣和独特的艺术风格。

通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地理解和欣赏《过零丁洋》这首诗歌。

它不仅展示了大自然的壮丽和人类的微弱，还通过形象的描绘和压韵的形式，给读者带来了美的享受。

同时，这首诗也在文学史上留下了深远的影响，成为了中国古代文学的经典之作。

我们应该珍视这样的文学作品，从中吸收智慧和力量，为自己的人生增添色采。

《过零丁洋》说课稿过零丁洋是中国古代文学中的一篇名篇，作者是元代文学家马致远。

这篇课文以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中学语文教材中的重要篇目。

本文将从五个大点出发，详细阐述《过零丁洋》的内容和特点。

引言概述：《过零丁洋》是一篇以描写人物命运和人生价值为主题的散文。

通过对主人公的描写和事件的叙述，展现了作者对人生意义的思考和对社会现象的批判。

该篇文章不仅具有文学价值，还具有深刻的人生启示。

正文内容：1. 主人公命运的变迁1.1 主人公的背景与家庭环境1.2 主人公的人生起伏与命运转折1.3 主人公的心态变化与成长2. 社会现象的揭示2.1 农民工的艰辛生活2.2 社会阶层的不公平现象2.3 人性的善恶之辩3. 文学形式的运用3.1 描写手法的运用3.2 比喻与象征的运用3.3 对白与心理描写的运用4. 人生意义的思考4.1 人生的无常与变化4.2 人生的选择与抉择4.3 人生的价值与意义5. 教育意义与现实启示5.1 培养学生的人文关怀与社会责任感5.2 引导学生思考人生的意义与价值5.3 提倡积极向上的人生态度与人生观总结：综上所述，《过零丁洋》是一篇以描写人物命运和人生价值为主题的散文。

通过对主人公的描写和事件的叙述，展现了作者对人生意义的思考和对社会现象的批判。

该篇文章不仅具有文学价值，还具有深刻的人生启示。

通过分析主人公的命运变迁、揭示社会现象、探讨文学形式运用、思考人生意义以及教育意义与现实启示，我们可以更加深入地理解和欣赏这篇优秀的文学作品。

同时，我们也应该引导学生在学习中关注人文关怀、思考人生意义，并树立积极向上的人生态度与人生观。

过零丁洋文天祥教案过零丁洋文天祥教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的过零丁洋文天祥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

过零丁洋文天祥教案篇1教学目标：1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。

2、理解诗意，品味鉴赏诗句。

3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。

教学重点理解诗意，品味鉴赏诗句。

教学难点掌握品味鉴赏诗句的方法。

教学过程一导入新课听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。

其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。

在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。

耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。

今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。

（出示课题）二走进作者文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。

二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。

祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。

元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。

次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。

其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

三背景简介祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。

元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。

经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四读诗1老师范读。

2生自由读，读准字音、节奏及感情。

3指名读4小组读，理解诗意。

五品诗从—句，我想到了（运用什么修辞，写出了）。

例如：从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。

《过零丁洋》说课稿引言概述：《过零丁洋》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一首诗歌，描写了人生的无常和变化。

这首诗歌通过描绘自然景物，反映了人生的无常和变化，具有深刻的哲理意蕴。

在教学中，通过讲解《过零丁洋》，可以帮助学生理解诗歌的意义，提高他们的文学鉴赏能力。

一、诗歌背景1.1 作者及作品背景《过零丁洋》是清代文学家曹雪芹所著《红楼梦》中的一首诗歌，反映了作者对人生无常的思考和感悟。

1.2 诗歌内容诗歌借助自然景物描绘了人生的无常和变化，表达了作者对生命的深刻思考。

1.3 诗歌意义通过描写自然景物，诗歌反映了人生的无常和变化，启示人们珍惜当下，珍惜生命。

二、诗歌解读2.1 自然景物的描写诗歌中通过描绘大海的波涛和风浪，表达了人生的变化无常。

2.2 人生哲理的体现诗歌反映了人生的无常和变化，提醒人们要珍惜眼前，珍惜生命。

2.3 情感体验诗歌中蕴含着作者对生命的感悟和思考，引发人们对生命的思考和感悟。

三、教学目标3.1 培养学生文学鉴赏能力通过讲解《过零丁洋》，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.2 启发学生思考人生通过诗歌的解读，引导学生思考人生的意义和价值，提高他们的人生感悟能力。

3.3 培养学生情感体验通过诗歌的情感体验，帮助学生感受诗歌的内涵，提升他们的情感表达能力。

四、教学方法4.1 听课讲解老师可以通过讲解《过零丁洋》的背景、内容和意义，引导学生对诗歌进行深入理解。

4.2 诗歌朗诵让学生进行诗歌朗诵，通过声音的表达，帮助他们更好地理解诗歌的情感。

4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进他们思考和交流。

五、教学反馈5.1 学生表现通过课堂讨论和诗歌朗诵，观察学生的表现，了解他们对诗歌的理解和感悟。

5.2 教学反思根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，提升教学效果。

5.3 学生评价收集学生对课堂教学的评价，了解他们对《过零丁洋》的理解和感受，为今后的教学提供参考。

《过零丁洋》教案：古诗名篇必学经典作为我国文化的重要组成部分，古诗词被誉为是中华民族的文化瑰宝。

古诗词作品具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值，在中小学生的学习中也有着重要的地位。

其中，唐代诗人白居易所作的《过零丁洋》不仅在文学艺术上具有高度的价值，也是许多中小学生学习的重点。

笔者就《过零丁洋》教案的设计和实施展开探讨，希望能够为广大教育工作者提供一定的借鉴和参考。

一、教学目标《过零丁洋》是一首抒写离情别绪的诗歌，可以从情感、艺术、历史等多个维度进行探究。

针对不同学生的需求及课程要求，本教案提出如下教学目标。

1.了解课文背景和意义学生了解《过零丁洋》所处的历史背景、诗歌的创作背景和主要情节，理解作品表达的离情及别绪，并体会诗歌中的音韵、节奏和抒情手法。

2.提高语言表达和阅读能力学生通过阅读诗歌，掌握诗歌中常用的词语、词汇搭配、修辞手法等。

通过模仿和写作，提高学生的语言表达能力及阅读能力，让他们能够逐渐领悟文学的魅力和美丽。

3.培养综合素质和人文思维学生通过诗歌的学习，培养自己的语言综合能力、审美能力、思维能力和情感认知能力，增强人文素质和文化自信心，塑造积极向上的人生态度和价值观。

二、教学方法在教学《过零丁洋》中，教师应注重激发学生的兴趣和积极性，采用多种教学方法进行深度探究。

1. 阅读导入法通过阅读相关材料、观看视频等方式，让学生了解《过零丁洋》所处的历史时代、诗人的创作背景和主要情节，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，增加阅读的愉悦感。

2. 讲述分析法教师通过讲解、分析、比较等方式，深入解读《过零丁洋》的意义、感情表达、语言特点、艺术价值等方面，帮助学生逐步理解诗歌并深入探究。

3. 教学案例法通过教学案例的方式，让学生了解诗歌中所使用的具体语言手法、修辞手法等，发现其韵律、音韵、韵味并进行模仿和创作。

4. 课堂演示法通过小组或个人的课堂演示，让学生展示自己对诗歌的理解、感悟和创作能力，并进行互动和交流，增强语言表达和思维能力。

《过零丁洋》说课稿《＜过零丁洋>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《过零丁洋》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《过零丁洋》是南宋诗人文天祥的代表作之一。

这首诗是诗人在兵败被俘后，经过零丁洋时所作。

诗歌通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了诗人视死如归的爱国情怀和坚定的民族气节。

这首诗被选入初中语文教材，具有重要的教育意义。

它不仅有助于学生了解古代诗歌的艺术特点，提高诗歌鉴赏能力，还能让学生在感受诗人伟大人格的过程中，培养爱国情感和民族自豪感。

二、学情分析本次授课的对象是初中学生，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和初步的理解能力。

但对于诗歌中所蕴含的深刻情感和历史背景，还需要进一步的引导和启发。

同时，初中学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这首诗，可以对他们的思想道德产生积极的影响。

三、教学目标1、知识与技能目标学生能够背诵并默写这首诗，理解诗歌的大意和重点字词的含义。

2、过程与方法目标通过朗读、赏析，培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和诗人所表达的情感，掌握重点字词的含义和用法。

2、教学难点体会诗人慷慨激昂的爱国情感，理解诗歌中的典故和象征手法。

五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

（2）讲授法：讲解诗歌的背景、重点字词和诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。

（3）讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

2、学法（1）自主学习法：学生自主预习诗歌，查阅相关资料，初步了解诗歌的内容。

（2）合作学习法：学生分组讨论问题，交流自己的看法和体会，共同解决问题。

（3）探究学习法：引导学生深入探究诗歌中的情感和艺术手法，培养学生的创新精神和实践能力。

《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一首经典的古代诗歌，它描述了一位渔夫在海上漂泊的艰辛和思乡之情。

本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的艺术特点以及诗歌的价值等四个方面进行阐述。

一、背景1.1 古代渔民生活的特点古代渔民的生活以捕鱼为主，他们长年累月在海上劳作，面临着风浪、鱼群的不确定性以及与家人的分离等难点。

1.2 作者的创作背景《过零丁洋》是唐代诗人杜甫所作，杜甫生活在一个动荡的时代，他亲身经历了安史之乱，对社会的不公和人民的苦难有着深刻的体验和感悟。

1.3 《过零丁洋》的创作目的杜甫通过《过零丁洋》这首诗歌，表达了对古代渔民难点生活的同情和对社会动荡的忧虑，同时也寄托了自己对家园的思念之情。

二、主题2.1 渔夫的艰辛生活《过零丁洋》通过描写渔夫在海上漂泊的艰辛生活，表达了对渔夫辛勤劳动的赞叹和同情。

2.2 思乡之情诗中渔夫的孤傲和对家乡的思念之情，体现了人们对故乡的深深眷恋和对家庭的牵挂。

2.3 对社会动荡的忧虑杜甫通过渔夫的遭遇，折射出社会的动荡和人民的苦难，表达了对社会不公和人民疾苦的忧虑之情。

三、艺术特点3.1 描绘细腻的画面杜甫通过生动的描写，让读者感受到渔夫在海上的艰辛和孤傲，如“遥见洞庭山，空忆江洲城”等句子给人以强烈的视觉冲击。

3.2 抒发真挚的情感诗中渔夫对家乡的思念之情和对社会动荡的忧虑之情，表达了作者内心深处真挚的情感和对社会的关心。

3.3 唤起读者的共鸣《过零丁洋》通过真正的描写和深刻的情感表达，使读者能够感同身受，产生共鸣，引起对社会问题的思量和关注。

四、价值4.1 宏扬渔民精神《过零丁洋》赞叹了渔民辛勤劳动和顽强不拔的精神，宏扬了勤劳、顽强和乐观向上的价值观。

4.2 唤起对家乡的思念诗中渔夫对家乡的思念之情，使人们更加珍惜家庭和故乡，唤起对家乡的深深思念。

4.3 关注社会问题通过描写渔夫的遭遇和对社会动荡的忧虑，诗歌引起人们对社会问题的关注，促使人们思量和探索社会进步的路径。

的尊敬的各位评审老师、各位教育工作者：大家下午好！今天我为大家带来一篇语文课文——《过零丁洋》的说课稿。

我献上自己的感性理解：《过零丁洋》是一篇充满智慧和想象力的课文，它讲述了一位海员的不屈不挠、奋勇向前的精神传承。

一、教学目标本文的教学目标主要有如下几个方面：1、学会使用阅读理解技巧，掌握文章的主题、写作手法和表达方式。

2、分析人物性格，使学生在语文学科中增强人文情怀和个性塑造能力。

3、锻炼学生的语言表达能力，让他们在讨论和交流中提高对语言的运作能力。

二、教学重点1、启发学生阅读文章时运用推理技巧，帮助他们理解文章主题和内涵。

2、分析人物心理，提高学生对语言建构和人物塑造的把握能力。

三、教学难点1、通过学生们的讨论和互动，升华文章的内核和意义。

2、在教学中诱导并引导学生深度思考让课文的精神语言得到深度挖掘和传承。

四、教学方式本课将主要采用互动讨论方式。

课前老师可以给学生们写一些课前思考题，让他们在阅读文章之前完成，以此启发学生的思考。

学生们在小组内依次阅读文章，展开探讨，再让学生们发表个人见解，阐述自己的看法和感受。

进行全班性讨论，在讨论的过程中，学生分析人物性格、深挖文章的内涵。

五、教学内容1、文章概括《过零丁洋》是我国著名的诗人徐志摩所创作的一篇抒情散文。

故事讲述了一位海员渡过荒洋的故事。

他去往黄鹤楼观看风景，拜访闻名于四方的高师傅，一路上遭受了很多艰辛与困苦，但他始终坚持不懈，克服了生命的重重考验，最终成功到达目的地。

这篇文章以极为准确的细节与感情，勾勒出了一个果敢、执著的普通人的“超逸传奇”。

2、文章主题本文主要是描写海员渡过荒洋的故事。

但是不仅仅停留它还表达了一个信念：坚持不懈，勇于拼搏，才能走到成功的另一头。

这篇文章充满了力量和奋斗的精神主义，它告诉我们，人生并非只有平淡中场，困难、苦痛和挑战才是最好的磨炼。

3、人物情感描述海员是这个故事的主角，他的形象在文中被完美地勾勒出来。

笔者以笔触深入人物内心，让读者能够在文字中真实感受到海员的坚定和决心。

过零丁洋说课稿一、说教材《过零丁洋》是高中语文教材中的一篇古文，属于宋词选编的一部分。

该课文在教材中具有重要作用和地位，主要体现在以下几个方面：1.文学价值：本文是南宋著名词人辛弃疾的作品，其文学价值不言而喻。

通过学习《过零丁洋》，学生可以领略到辛弃疾豪放激昂的词风，感受其独特的艺术魅力。

2.历史背景：本文作于南宋末年，词中反映了当时抗金战争的社会现实，展现了民族矛盾和民族气节。

通过学习本文，学生可以了解南宋时期的历史背景，增强历史责任感。

3.道德教育：《过零丁洋》中词人表达了坚定的民族气节和崇高的爱国情怀，具有很高的道德教育价值。

通过学习本文，学生可以培养热爱祖国、忠诚勇敢的品质。

4.语文素养：本文语言优美，意境高远，对培养学生的语文素养具有积极作用。

学习本文，有助于提高学生的审美情趣、文学鉴赏能力和文言文阅读能力。

主要内容：《过零丁洋》全文共四句，以长江为背景，描绘了战乱时期人民流离失所的悲惨景象，表达了词人坚定的民族气节和爱国情怀。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中出现的重点字词、句式和文学常识。

（2）理解课文内容，体会辛弃疾的词风特点。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受词的韵律美。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的古文阅读能力。

（2）运用启发式、问答式等教学方法，引导学生深入思考，培养文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受词人坚定的民族气节和崇高的爱国情怀，培养学生的爱国情感。

（2）通过学习本文，增强学生的历史责任感，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点1.教学重点：（1）课文内容的理解与分析。

（2）辛弃疾词风特点的把握。

（3）文言文阅读方法的运用。

2.教学难点：（1）课文中的重点字词、句式理解。

（2）词人情感的表达与体会。

（3）古文阅读能力的提高。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养。

《过零丁洋》说课稿
过零丁洋是一篇经典的古文诗歌，通过描述大自然的景色和描绘人物的心情，
展现了诗人的情感和思考。

本文将从五个方面详细阐述《过零丁洋》的内容和特点。

一、《过零丁洋》的背景和概述
1.1 古文诗歌的背景和意义
1.2 《过零丁洋》的作者和创作背景
1.3 《过零丁洋》的主题和意象
二、《过零丁洋》的描写自然景色
2.1 描写江河的景色和特点
2.2 描写天空和云彩的变化
2.3 描写大海的宽广和深邃
三、《过零丁洋》的描写人物内心世界
3.1 通过描写人物的行为和表情展现内心情感
3.2 描写人物的思考和追求
3.3 通过对人物内心独白的描写展现情感的变化
四、《过零丁洋》的艺术特点和表现手法
4.1 采用对比和夸张的手法来增强艺术效果
4.2 运用象征和意象的手法来表达诗人的情感
4.3 运用音韵和韵律的手法来增加诗歌的美感
五、《过零丁洋》的现实意义和价值
5.1 通过描写大自然和人物的情感，反映了人与自然的关系
5.2 通过描写人物的思考和追求，反映了人的内心世界
5.3 通过艺术手法的运用，展现了诗歌的美感和艺术价值
总结：《过零丁洋》是一首描写自然景色和人物内心世界的古文诗歌。

通过对江河、天空、大海的描写，展现了大自然的壮丽和宽广。

通过对人物的描写，展现了人的情感和思考。

诗歌采用了对比、夸张、象征等手法，增强了艺术效果。

通过描写自然和人物的情感，反映了人与自然的关系和人的内心世界。

《过零丁洋》具有深刻的现实意义和艺术价值。

《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一篇中国古代诗歌作品，作者是唐代诗人王之涣。

这首诗以其独特的艺术形式和深刻的哲理内涵而闻名于世。

本文将从诗歌的背景、主题、艺术特点、意义以及对现代人的启示等五个方面进行阐述。

一、诗歌的背景1.1 唐代文学的特点在唐代，文学得到了空前的繁荣和发展，诗歌成为了当时文人士大夫们最喜欢的创作方式之一。

1.2 王之涣的生平背景王之涣是唐代的一位文学家，他在文学创作方面有着卓越的成就，而《过零丁洋》也是他的代表作之一。

二、诗歌的主题2.1 对人生的思考《过零丁洋》通过描绘大海的广阔和无垠，表达了对人生短暂和无常的思考。

2.2 追求自由和未知的勇气诗中的“零丁洋”象征着未知的世界，诗人通过描绘海洋的壮阔和神秘，表达了对未知世界的向往和追求。

2.3 对命运的思考诗中的“归去来兮”表达了对命运的思考，诗人认为人生的归宿是不可预知的，我们应该积极面对命运的变化。

三、诗歌的艺术特点3.1 细腻的描写诗中通过描绘大海的广阔和无垠，给人一种宏大而壮丽的感觉。

3.2 对比的运用诗中通过对比“零丁洋”和“归去来兮”的形象，突出了人生的无常和变化。

3.3 简洁的语言王之涣运用简洁明了的语言，使诗歌更加通俗易懂，容易引起读者的共鸣。

四、诗歌的意义4.1 对人生的启示《过零丁洋》通过描绘大海的广阔和无垠，表达了对人生短暂和无常的思考，提醒人们要珍惜时间，勇敢追求自己的梦想。

4.2 对追求的鼓励诗中表达了对未知世界的向往和追求，鼓励人们要有勇气去探索未知，追求自由和成长。

4.3 对命运的思考诗中通过对命运的思考，提醒人们要积极面对命运的变化，不要畏惧困难，勇往直前。

五、对现代人的启示5.1 珍惜时间《过零丁洋》提醒现代人要珍惜时间，不要虚度光阴，要利用好每一分每一秒，追求更好的人生。

5.2 勇敢追求梦想诗中表达了对未知世界的向往和追求，鼓励现代人要有勇气去追求自己的梦想，不要害怕失败和困难。

5.3 积极面对命运诗中通过对命运的思考，提醒现代人要积极面对命运的变化，不要被困难击倒，要坚持不懈地追求自己的目标。

语文《过零丁洋》说课稿语文《过零丁洋》说课稿一、教材分析本次课程所使用的语文教材是人教版小学语文五年级下册。

《过零丁洋》是本册教材中的一篇课文，通过访问过海洋的小鲤鱼和小海马，描写了海洋生物丰富多彩的生态环境。

本篇课文结构清晰，通过小鲤鱼和小海马的对话，恰当地展现了海洋生物的形态、生活习性以及它们与人类之间的关系，情感渲染很到位。

二、教学目标知识目标：1.学习并掌握语文课文《过零丁洋》中的新词、基本词语，包括：海浪、海红藻、海龟、海水、海星、贝壳、海蜇等。

2.认识和了解誊写、阅读和理解语文课文《过零丁洋》的方法。

能力目标：1.提高学生的阅读水平，训练学生的阅读理解和口语表达能力。

2.通过学习草书，提高学生的书写能力和书写规范。

情感目标：1.让学生爱护海洋生物，增强保护环境的意识。

2.培养学生的好奇心和探究欲。

三、教学重点难点教学重点：1.通过阅读课文《过零丁洋》，让学生认识到海洋生物的种类和生存环境。

2.通过课后讨论和写作，培养学生爱护环境的意识。

教学难点：1.掌握海洋生物的名称和特点。

2.在阅读课文《过零丁洋》的同时，通过夸张手法来增加学习的趣味。

四、教学过程导入：出示一幅描绘生活在海洋中的动物的图片，让学生谈谈所见所感，并引出今天的课程——《过零丁洋》。

第一节：课文预习1.草书教学，让学生先写出新授词语（海浪、海红藻、海龟、海水、海星、贝壳、海蜇）并加以认读。

2.播放视频，让学生了解海洋生物的实际情况，引导学生预习课文并思考。

第二节：课文阅读1.读起来韵律感很强的课文，《过零丁洋》通过小鲤鱼和小海马的对话让学生了解到海洋生物的种类和特点，着重培养学生感知力的同时，也为后面的知识点打下基础。

2.阅读理解，根据课文内容进行问答，创造性提问，让学生思考和表达。

第三节：知识巩固1.让学生以小组为单位，通过夸张手法来增加学习趣味，形成形式多样、生动活泼的讲解。

2.课堂互动，让学生自由发挥，对所学内容进行互动式的讲解和示范，进一步加深对于知识的理解与记忆。

小学五年级语文上册《过零丁洋》公开课说课稿3篇小学五年级语文上册《过零丁洋》说课稿一说教材课题是文天祥的《过零丁洋》.它是一首七言律诗,是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后,为了表明自己誓死忠于大宋.坚决不投降元朝的决心而写的一首诗.这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心,充满了爱国热情,其中〝人生自古谁无死,留取丹心照汗青〞成为千古传诵的名句.说教法让学生在有节奏地朗读全诗的基础上,理解每一句诗的意思,进而弄懂写法,直至理解主题.通过预习解决生字.词,大致理解文意,通过检查达到巩固基础的目的.课上着重学习此诗的表现手法,作品所表达的主题思想,即培养学生的爱国主义思想情操.说学法在预习.探究的中解决生.字词.用比较的思维方法进行阅读,提高思考能力.品味感情充沛的语言.初步了解一下对仗手法的运用.简单了解一下名句的含义.(让学生做好课前预习.探究,熟练朗读诗文,了解作者生平,搜集有关资料,有利于下面环节的顺利进行)说目标了解作者的生平经历及写作背景.(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节奏.有感情地朗读并背诵诗文.(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧.)理解诗的表面意思以及表达的主旨.(前者是后者的基础.前提,也就是说只有理解了诗文的表面意思,才有可能去理解把握诗文的主旨,后者是前者的深化,也正是教学本诗文所要达到的目的.)理解对仗手法的运用.(这是律诗的主要特点之一.)培养学生的爱国主义情操.(这样才做到了既教书,又育人.)说重点学习用比较式思维来阅读文章的方法.【只有通过比较,才能够好坏清晰,优劣分明,真善美和假恶丑更加明晰.关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点.所以把它定为重点.也正是下面难点确立的理由之所在】把握文章主旨,理解名句含义.(也只有把握了文章的主旨和写作背景,才能更好地去〝理解名句含义〞之所以把名句当做重点,是因为它具有深刻的含义,它是千古传诵的名句,会对学生的现在,甚至未来造成很大的影响.)对仗写法的特点和好处.(这是本文的特色,也正是通过这种手法的运用,才使得此文字工句整.也是律诗的特点之一.也正是下面难点确立的理由所在.)说难点用比较式的思维方法进行阅读.理解名句的含义说过程一.导入(打出文字)在红军长征的时期,陈毅在大部队转移后,带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围,由于敌我双方力量相差悬殊,突围很困难,他料想自己必定不能生还,于是写下绝笔诗《梅岭三章》,〝此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗〞,表明了他至死也要革命的决心.他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中.今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物文天祥.(导入语先用陈毅的事迹酝酿学生们的爱国情感,这样会利于学生理解诗文和诗文的主旨.)二.走近作者,了解写作背景文天祥(_36 _83),字履善,一字宋瑞,号文山,吉州庐陵人.宋理宗宝祐四年进士第一.历任湖南提督.知赣州.宋恭帝德祐元年,元军渡江,他在知赣州任上组织抗元武装,奉诏率兵万人入围临安.次年,任右丞相兼枢密使,出使元军议和,痛斥敌酋伯颜,被拘至镇江.脱险后至福建募集将士,进兵江西,收复州县多处.后被元重兵所败,在五坡岭被俘.次年坚拒元将张弘范诱降,作《过零丁洋》以明志.后被送大都(今北京)囚禁达4年之久,屡经威逼利诱,始终大义凛然,不为所动.后在菜市口从容就义.(这一环节便于学生理解诗文和主旨)三.找感觉(指导朗读)1.学生浏览诗文,讨论需要解决的字有那几个?预设:干戈寥落(gān gē li o lu )(此环节有利于发挥学生的主观能动性)2.师范读或听录音或采用多媒体配音朗读.(此环节可以增强学生的情景感受)3.指导朗读.要求学生注意诗的节奏.语气.感情.重读音节等方面. 节奏如下:辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星.山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍.惶恐滩头/说惶恐,零丁洋里/叹零丁.人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青.4.学生自由朗读.(可以体会节奏和情感)5.指生朗读,师生评议.6.全班齐读.四.品读诗文,品味诗意学生分四个小组自主.合作.探究学习.要求一个小组负责一联,进行质疑问答. 预设:首联:此联写了个人和国家的那两件大事?请结合诗人的身世来理解.颔联:此联中的〝风飘絮〞〝雨打萍〞运用了什么修辞?个比喻了什么?颈联:此联在写法上有什么特点?表现了诗人怎样的心情?尾联:此联是千古传诵的名句,写法上有什么特点?表达了作者怎样的思想感情?(此环节可以充分体现〝以人为本〞的教学理念.同学们可以充分参与.自主.合作.探究地学习,从而培养他们的人生观,价值观,世界观.达到新课标之要求,完成育人之目的.)五.归纳总结诗意诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国,直至被俘所经历的艰辛危难,抒写〝山河破碎〞〝身世浮沉〞的沉痛,表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心.前六句悲凉沉痛,后两句转悲为壮,构成了全诗沉郁悲壮的风格.(此环节让学生对诗情.诗意有了一个明晰的认识)六.带着感情再次读诗文,体会作者的感情(在理解的基础上,能够更好地体会.品味诗文,理解诗文含义,体会作者的情感,从而培养自己的语文情怀,爱国情怀.进而为下面体会主题环节打下基础.)七.名句欣赏,体会主题打出名句:人生自古谁无死,留取丹心照汗青.赏析(略)八.拓展延伸,走进历史请同学们写出积累的与爱国有关的古今故事或诗词,然后交流,最后请同学发言. 预设:故事:屈原宁为玉碎,不为瓦全,毅然抱石投江.苏武执汉节在北海牧羊_年.岳飞精忠报国最终死于风波亭上.陆游临死不忘国家统一.朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮.刘胡兰在敌人的铡刀面前慷慨就义也不说出共产党人下落.诗句:宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中.(郑思肖《画菊》)生当做人杰,死亦为鬼雄.(李清照《乌江》)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.(陆游《示儿》)粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间.(于谦《石灰吟》)人不可有傲气,但不可无傲骨.(徐悲鸿)(此环节可以检验同学们的日常积累.让他们感觉到学有可用,积有可用.从而激发他们日常自主学习的情感,进而培养他们勤学习,勤积累的好习惯.)九.本课小结同学们,这首诗的语言深深打动了我们的心,文天祥的精神气节更加震撼我们的内心.文天祥的躯体倒下了,但他的精神得到了升华.在我们今天和平繁荣的时代,同学们依然要树立报效祖国的远大理想,用我们特有的方式来回报我们伟大的祖国,让爱国的旋律永远回荡在我们的生活中.(进一步激发.培养同学们的爱国热情)十.作业必做:背诵并默写诗文.(此环节可以充实学生们的知识宝库,使他们的仓库更充实,知识更丰富.)选做(有兴趣的同学可做):简要说一下诗人巧妙神奇的艺术构思.(此环节可以激发语文素养更高的学生去探究诗文的艺术成就.)说板书过零丁洋文天祥首联:叙事明经入仕〝勤王〞颔联:比喻凄苦的心情民族气节和舍生取义的生死观颈联:对仗双关尾联:名句磅礴的气势.高亢的情调小学五年级语文上册《过零丁洋》说课稿二一.说教材本单元的主题内容是〝慷慨正气〞.课题是文天祥的《过零丁洋》.它是一首七言律诗,是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后,为了表明自己誓死忠于大宋.坚决不投降元朝的决心而写的一首诗.这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心,充满了爱国热情,其中〝人生自古谁无死,留取丹心照汗青〞成为千古传诵的名句.二.说教法学法1.教法A.让学生在有节奏地朗读全诗的基础上,理解每一句诗的意思,进而弄懂写法,直至理解主题.B.通过预习解决生字.词,大致理解文意,通过检查达到巩固基础的目的.C.课上着重学习此诗的表现手法,作品所表达的主题思想,即培养学生的爱国主义思想情操.2.学法A.在预习.探究的中解决生.字词.B.用比较的思维方法进行阅读,提高思考能力.C.品味感情充沛的语言.D.初步了解一下对仗手法的运用.E.简单了解一下名句的含义.(让学生做好课前预习.探究,熟练朗读诗文,了解作者生平,搜集有关资料,有利于下面环节的顺利进行)三.说目标(一).目标1.了解作者的生平经历及写作背景.(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)2.有节奏.有感情地朗读并背诵诗文.(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧.)3.理解诗的表面意思以及表达的主旨.(前者是后者的基础.前提,也就是说只有理解了诗文的表面意思,才有可能去理解把握诗文的主旨,后者是前者的深化,也正是教学本诗文所要达到的目的.)4.理解对仗手法的运用.(这是律诗的主要特点之一.)5.培养学生的爱国主义情操.(这样才做到了既教书,又育人.)(二).重点1.学习用比较式思维来阅读文章的方法.(只有通过比较,才能够好坏清晰,优劣分明,真善美和假恶丑更加明晰.关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点.所以把它定为重点.也正是下面难点确立的理由之所在)2.把握文章主旨,理解名句含义.(也只有把握了文章的主旨和写作背景,才能更好地去〝理解名句含义〞之所以把名句当做重点,是因为它具有深刻的含义,它是千古传诵的名句,会对学生的现在,甚至未来造成很大的影响.)3.对仗写法的特点和好处.(这是本文的特色,也正是通过这种手法的运用,才使得此文字工句整.也是律诗的特点之一.也正是下面难点确立的理由所在.)(三).难点1.用比较式的思维方法进行阅读.2.理解名句的含义四.说教学过程(一).导入(打出文字)在红军长征的时期,陈毅在大部队转移后,带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围,由于敌我双方力量相差悬殊,突围很困难,他料想自己必定不能生还,于是写下绝笔诗《梅岭三章》,〝此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗〞,表明了他至死也要革命的决心.他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中.今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物文天祥.(导入语先用陈毅的事迹酝酿学生们的爱国情感,这样会利于学生理解诗文和诗文的主旨.)(二).走近作者,了解写作背景文天祥(_36 _83),字履善,一字宋瑞,号文山,吉州庐陵人.宋理宗宝祐四年进士第一.历任湖南提督.知赣州.宋恭帝德祐元年,元军渡江,他在知赣州任上组织抗元武装,奉诏率兵万人入围临安.次年,任右丞相兼枢密使,出使元军议和,痛斥敌酋伯颜,被拘至镇江.脱险后至福建募集将士,进兵江西,收复州县多处.后被元重兵所败,在五坡岭被俘.次年坚拒元将张弘范诱降,作《过零丁洋》以明志.后被送大都(今北京)囚禁达4年之久,屡经威逼利诱,始终大义凛然,不为所动.后在菜市口从容就义.(这一环节便于学生理解诗文和主旨)(三).找感觉(指导朗读)1.学生浏览诗文,讨论需要解决的字有那几个?预设:干戈寥落(gāngē li o lu )(此环节有利于发挥学生的主观能动性)2.师范读或听录音或采用多媒体配音朗读.(此环节可以增强学生的情景感受)3.指导朗读.要求学生注意诗的节奏.语气.感情.重读音节等方面.节奏如下:辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星. 山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍. 惶恐滩头/说惶恐,零丁洋里/叹零丁. 人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青.4.学生自由朗读.(可以体会节奏和情感)5.指生朗读,师生评议.6.全班齐读.(四).品读诗文,品味诗意学生分四个小组自主.合作.探究学习.要求一个小组负责一联,进行质疑问答. 预设:首联:此联写了个人和国家的那两件大事?请结合诗人的身世来理解.颔联:此联中的〝风飘絮〞〝雨打萍〞运用了什么修辞?个比喻了什么?颈联:此联在写法上有什么特点?表现了诗人怎样的心情?尾联:此联是千古传诵的名句,写法上有什么特点?表达了作者怎样的思想感情?(此环节可以充分体现〝以人为本〞的教学理念.同学们可以充分参与.自主.合作.探究地学习,从而培养他们的人生观,价值观,世界观.达到新课标之要求,完成育人之目的.)(五).归纳总结诗意诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国,直至被俘所经历的艰辛危难,抒写〝山河破碎〞〝身世浮沉〞的沉痛,表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心.前六句悲凉沉痛,后两句转悲为壮,构成了全诗沉郁悲壮的风格.(此环节让学生对诗情.诗意有了一个明晰的认识)(六).带着感情再次读诗文,体会作者的感情(在理解的基础上,能够更好地体会.品味诗文,理解诗文含义,体会作者的情感,从而培养自己的语文情怀,爱国情怀.进而为下面体会主题环节打下基础.)(七).名句欣赏,体会主题打出名句:人生自古谁无死,留取丹心照汗青.赏析(略)(八).拓展延伸,走进历史请同学们写出积累的与爱国有关的古今故事或诗词,然后交流,最后请同学发言. 预设:故事:屈原宁为玉碎,不为瓦全,毅然抱石投江.苏武执汉节在北海牧羊_年.岳飞精忠报国最终死于风波亭上.陆游临死不忘国家统一.朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮.刘胡兰在敌人的铡刀面前慷慨就义也不说出共产党人下落.诗句:宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中.(郑思肖《画菊》)生当做人杰,死亦为鬼雄.(李清照《乌江》)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.(陆游《示儿》)粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间.(于谦《石灰吟》)人不可有傲气,但不可无傲骨.(徐悲鸿)(此环节可以检验同学们的日常积累.让他们感觉到学有可用,积有可用.从而激发他们日常自主学习的情感,进而培养他们勤学习,勤积累的好习惯.)(九).试背(十).本课小结同学们,这首诗的语言深深打动了我们的心,文天祥的精神气节更加震撼我们的内心.文天祥的躯体倒下了,但他的精神得到了升华.在我们今天和平繁荣的时代,同学们依然要树立报效祖国的远大理想,用我们特有的方式来回报我们伟大的祖国,让爱国的旋律永远回荡在我们的生活中.(进一步激发.培养同学们的爱国热情)(十一).作业必做:背诵并默写诗文.(此环节可以充实学生们的知识宝库,使他们的仓库更充实,知识更丰富.)选做(有兴趣的同学可做):简要说一下诗人巧妙神奇的艺术构思.(此环节可以激发语文素养更高的学生去探究诗文的艺术成就.)板书:过零丁洋文天祥首联:叙事明经入仕〝勤王〞颔联:比喻凄苦的心情民族气节和舍生取义的生死观颈联:对仗双关尾联:名句磅礴的气势.高亢的情调小学五年级语文上册《过零丁洋》说课稿三一.分析教材《过零丁洋》是文天祥《指南录》中的一篇,是其代表作之一.是文天祥于_78年十二月被元军所俘,囚于零丁洋的战船中,元军强逼文天祥写信招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领.文天祥断然拒绝.他面对浩渺沧海,感慨国家命运,心潮起伏汹涌,于是写下了这首流传千古,光照天地的爱国诗篇.诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国,直至被俘所经历的艰辛危难,抒写〝山河破碎〞.〝身世浮沉〞的沉痛,表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心.前六句写国家和个人遭遇的悲惨.先从自己的出身说到报国.表明原先就有艰苦奋斗的阅历,暗示经得起后来的艰危的磨炼,而儒家思想则是他的精神支柱.接着连用两个形象.贴切的比喻概括抒写奋战中的感受:以〝风飘絮〞表现大好河山遭受蹂躏的惨相和诗人对时局的悲痛,以〝雨打萍〞表现诗人在抗元斗争中遭受的种.种打击和挫折.〝惶恐〞二句则借典型事件实写感受.上句说兵败,〝说惶恐〞含有与士卒共度艰危的意思.下句说被俘,〝叹零丁〞兼有将士伤亡殆尽的孤独感.巧用地名作对,运用语义双关,把纪实与抒写特有的心情结合得天衣无缝.尾联直抒胸臆,表白自己置生死于度外的爱国忠心.出语斩截有力,气贯长虹,是千古名句,曾鼓舞无数仁人志士取义成仁.前六句悲凉沉痛,后二句转悲为壮,构成了全诗沉郁悲壮的风格.二.教学目标依据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求,结合授课学生实际情况,及本课内容为古代诗歌的特点,我认为教学诗歌,首先应引导学生从整全上把握内容,领会诗歌的意境,其次通过研读.赏析,领悟诗作的精妙,理解诗人的思想感情.重要的是指导学生反复吟诵,只有朗读成诵,才能深刻理解作品的内涵.所以本人在设计本课教学时,我设计了以下三维目标:知识和能力目标:掌握本文的关于作者,作品的文学知识.背诵并默写这首诗.过程和方法目标:阅读理解诗歌内容,品味鉴赏诗歌语言.情感态度和价值观目标:感受.理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀.教学重点:1.理解诗歌的内容.2.熟读并背诵诗作.课时安排:一课时三.教学方法:1.朗读法:俗话说,书读百遍,其义自见,特别是古诗词.诗的节奏.韵律,所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会,因此,朗读应贯穿整个教学过程中.2.自主合作.讨论探究法:让学生作为学习的主体,自主合作,全身心地参与教学活动的全过程,让学生相互讨论,主动质疑,以学定教.四.教学手段:以学生为主体,以教师为主导,配以多媒体课件辅助教学.五.教学过程:(一). 导入新课:同学们,〝国家兴亡,匹夫有责〞.爱国是每个中国人的责任,更是中华民族自古以来优秀的传统.那么,大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢?(学生回答,由〝人生自古谁无死,留取丹心照汗青〞顺势导入)(二). 简介作者:简介文天祥生平(三). 简介写作背景_78年,文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带,不幸在五坡岭被俘.元军把文天祥囚于船上,元将劝他写信招降宋将张世杰,文天祥拒绝.经过零丁洋时,他面对浩渺沧海,感慨国家命运,于是写下了这首诗以表明自己的心志.(四).学生听读范读录音,强调学生注意朗读节奏.重音及感情基调.(五).教师进行适当的朗读提示.(六).学生尝试有感情地朗读诗文,感知诗文主要内容.(七).指名个别学生朗读,师生对其朗读进行适当点评.(八).学生齐读诗作,增强对诗歌内容的感知.(九).组织学生结合课本注释,逐句阅读理解诗作,引导.帮助学生说说诗文的大意1.首联回顾了诗人怎样的经历?明确:一是读经书入仕途(状元出身);二是起兵抗元,战斗了四年.2.颔联〝风飘絮〞〝雨打萍〞比喻什么?明确:〝风飘絮〞比喻国家命运惨淡,危在旦夕;〝雨打萍〞比喻自己家破人亡,孤苦伶仃3. 颈联两个〝惶恐〞,两个〝零丁〞各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?明确:前者各表地名,后者各表心绪.表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜.哀怨.4. 尾联表明了诗人怎样的气节?明确:表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节教师小结:〝人生自古谁无死,留取丹心照汗青〞这句千古传诵的名句,是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌.确是一首动天地.泣鬼神的伟大爱国主义诗篇.(十). 品味探究:你最喜欢这首诗中的哪一句?试说说自己的看法.(十一). 拓展延伸推荐学生课外阅读《正气歌》,感受文天祥高尚的节操.(十二).布置课堂巩固练习1.《过零丁洋》一诗押韵,韵脚是 .2.《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别?3.熟诵并默写这首诗.(十三).板书设计:首联:读经入仕.起兵抗元颔联:〝风飘絮〞.〝雨打萍〞颈联:〝惶恐〞.〝零丁〞尾联:宁为玉碎,不为瓦全幼儿园中班语言说课稿范文5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,对教学内容.教学步骤.教学方法等进行的具体抗击疫情最美护士天使精选范文演讲稿也叫演讲词,它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿.演讲稿。