科学探究：电流的热效应

2.电热器 定义：将电能转化为内能的装置。 原理：电流的热效应。 组成：发热体由电阻率大、熔点高的合金制成。
练一练
1.电流的热效应是电流通过导体时__电__能_转化成__热__的 现象。电热器是利用电流的__热__效__应_制成的加热设备。 2.“在研究电流产生的热量跟电流的关系”的实验中， 应保持_电__阻__、_时__间__一定，用滑动变阻器改变电阻丝的 电流。 3.一根100Ω的电阻丝通过的电流是2A，它的电功率是 4_0_0_W 通电1min时产生的热量是___2_4_0_0_0J。 4.电阻R1、R2串联在电路中，R1=4，R2=6，则P1:P2=_2_:_3_。 Q1:Q2=___2_:_3_。
练一练
5、现有甲乙两个电炉子，已知电炉电阻R1＞R2，分 别接入电源电压220V的电路中，相同时间内，它们 发热情况是（ B ）
A、甲放热多 B、乙放热多
C、同样多 D、无法判断
6、将一台“220V 100W”的电风扇，一个”220V 100W”的充电器，一把“220V 100W”的电烙铁分 别接在220V的电源上，在相同时间内，电流通过他 们时发热功率最大的是（ A ）
考考你： 电炉丝和导线通过的电流相同。 为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？
原因：导线电阻远小于电炉丝电阻，产生的热量少。
例题讲解
一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上, 在5min内共 产生多少热量？
解：
通过电阻丝的电流为： I=_U_ R
=
36V 60Ω
=0.6A
电流产生的热量为：
Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60J=6480J
A 电烙铁
B 充电器
C 电风扇
D 一样多
数阅

结论：对同一电阻丝，在通电时间相同的情况 下，通电电流越大，煤油的温度越 高 ，表明电 流越大，电流产生的热量越 多 。
控制电流I、时间t相同:研究电阻R变化→对电热Q 的影响
结论：在通电电流大小不变，通电时间相同的 情况下，电阻越大，煤油的温度越 高 ，表明电 流越大，电流产生的热量越 多 。
实验结论
请你当设计师： 显然，我们希望热量更多地集中在电炉的发热体上， 而不是与电炉相连的导线上。根据今天所学的焦耳
定律Q=I2Rt ，你对发热体和导线的材料有何建议？
发热体：电阻率大、熔点高 导线：电阻率小、熔点高
电流热效应的应用很广泛：
电流热效应的控制（防护）
散热片
散热风扇
散热窗、散热片、散热小风扇
第四节
科学探究：电流的热效应
上周六，小明的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不 要看
电视。爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开， 很高兴。可是 用手一摸电视机后盖 后就发现，小明刚看
过电视。
导体通电后都会发热。
电饭煲
电油炸锅
电熨斗
电烤箱
电取暖器
电热水器
电热水壶
电烙铁
电热毯
这些常见家用电器的共同特点： 1.电流通过导体时电能转化为内能的现象叫做电流 的热效应。 2.利用电流的热效应工作的电器叫做电热器。 3.电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电 阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成的。
控制电阻R、电流I相同:研究通电时间t变化→ 对 电热Q的影响 每隔一分钟记录一 下温度计的示数
结论：对同一电阻丝，在电流大小不变的情况下，
通电时间越长，煤油的温度越 高 ，表明电流产生
的热量越 多 。
控制电阻R、时间t相同:研究电流I变化→对电热Q的 影响

1 电流的热效应
电烤箱
电热水壶
这些常见家用电器的共同特点？
电烙铁
电流的热效应
定义 电流通过导体时，电能要转化为热能，这个现象叫电流的 热效应。 1.利用电流的热效应工作的电器叫作电热器。 2.电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、 熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成的。
电流的热效应
生活中利用电流热效应的用电器
R
当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能：
电能 内能+பைடு நூலகம்械能
W＞Q热
电热的利用和防止
小小辩论会： 辩题： 电热是有利的还是有害的？
(正方观点：有利的。反方观点：有害的。) 要求：请正反双方举例支持自己的观点。
限时一分钟。
电热的利用和防止
电热的利用
电热毯
电饭锅
电熨斗
电烙铁
热得快
电热孵化器
电热器的优点：清洁卫生，没有环境污染，热效率高，
典例分析
【例3】[牡丹江]电热毯是冬季北方常用的取暖设备，它是利用
___电__流__的__热__效__应___来工作的。而计算机内都装有小风扇， 它工作时把热空气驱走，这是为了___散__热___。 (或防止电热带来的危害；或给计算机降温)
1.实验探究：(1)方法：控制变量法、转换法等。 (2)技能：在探究电流产生热量的多少是否与导体的电阻有关时，要保证电 流相等，探究中采取串联的方法来保证电流相等。
2.焦耳定律：(1)公式：Q＝ I2Rt。
(2)公式适用范围：适用于电流通过所有导体所产生热量的计算。对于电动 机，消耗的电能只有很小的一部分转化为热量，这时电流通过电动机线圈发 热仍然可以用该公式计算。只是这时的发热为电能的损耗。

《科学探究：电流的热效应》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《科学探究：电流的热效应》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《电流的热效应》是初中物理电学部分的重要内容，它既是对前面所学电路、电流、电压、电阻等知识的综合应用，也是学习电功率等后续知识的基础。

本节课主要通过实验探究，让学生了解电流通过导体时产生热量的多少与哪些因素有关，从而建立起电流的热效应这一概念。

教材首先通过生活中的实例，如电暖器、电水壶等，引出电流的热效应这一现象，激发学生的学习兴趣。

然后，通过实验探究，引导学生思考电流通过导体时产生热量的多少与电流、电阻和通电时间的关系。

最后，介绍了焦耳定律的内容和公式，并通过例题让学生学会运用焦耳定律进行简单的计算。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电路的基本组成、电流、电压、电阻等知识，具备了一定的实验探究能力和逻辑思维能力。

但是，对于电流的热效应这一抽象的概念，学生理解起来可能会有一定的困难。

此外，学生在实验操作和数据处理方面还需要进一步的提高。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容和公式。

（2）能运用焦耳定律进行简单的计算。

（3）通过实验探究，知道电流通过导体时产生热量的多少与电流、电阻和通电时间的关系。

2、过程与方法目标（1）经历探究电流通过导体时产生热量的多少与哪些因素有关的实验过程，培养学生的实验探究能力和设计实验的能力。

（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生的合作精神和创新意识。

（2）通过了解焦耳定律的发现过程，培养学生坚持不懈的科学精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）探究电流通过导体时产生热量的多少与电流、电阻和通电时间的关系。

（2）焦耳定律的内容和公式。