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哲学与人生教学总结5篇篇1哲学与人生课程作为高校教育中的重要组成部分，旨在引导学生思考人生意义、探讨道德价值、培养批判性思维。
经过一学期的教学实践，我深刻体会到哲学与人生教学的独特魅力和挑战。
在此，我将对本次教学进行全面总结，以期为未来的教学提供有益的借鉴和启示。
一、课程目标与内容本次课程的目标是帮助学生掌握哲学与人生的基本概念、原理和方法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
在内容上，我们选择了哲学史上的经典著作和思想作为切入点，引导学生深入探讨人生意义、道德价值、自由与责任等核心问题。
二、教学方法与手段在教学过程中，我们采用了多种教学方法和手段，包括讲授、讨论、案例分析、小组辩论等。
这些方法不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，还有助于提高学生的思维能力和表达能力。
同时，我们还借助多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，增强教学的生动性和互动性。
三、教学成果与评价经过一学期的教学实践，学生普遍反映收获颇丰。
他们在掌握哲学与人生的基本概念和原理的基础上，能够运用所学知识分析和解决实际问题，批判性思维和独立思考能力得到了显著提高。
此外，学生们还积极参与课堂讨论和课后活动，展现出对哲学与人生的浓厚兴趣和热情。
在教学评价方面，我们采用了多种评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况、期末考试等。
这些评价方式能够全面、客观地反映学生的学习成果和进步。
同时，我们还注重学生的反馈和建议，不断改进教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
四、教学反思与改进在教学过程中，我也意识到了一些问题和不足。
例如，部分学生对哲学与人生的概念和原理理解不够深入；部分学生缺乏独立思考和批判性思维的能力；部分学生缺乏对实际问题的分析和解决能力等。
针对这些问题和不足，我计划在未来的教学中加强学生对基本概念和原理的理解与掌握；加强学生的独立思考和批判性思维训练；加强学生对实际问题的分析和解决能力的培养等。
此外，我还将不断探索和创新教学方法和手段，以适应不同学生的需求和兴趣。
2023年《哲学与人生》读后感5篇《哲学与人生》读后感1最近读了傅佩荣先生的著作《哲学与人生》，有一种醍醐灌顶的感觉，书中的很多内容都是一些我能够模模糊糊体会到但不能很好的将其提取出来的生活哲学。
在这里，我想写出部分给我留下深刻印象的句子并谈一谈我对它们的理解。
“哲学就是练习死亡”。
这是希腊哲学家柏拉图所说，傅先生对其作这样的解释：“所谓练习死亡，就是要练习减少身体的控制程度，亦即要让身体的惰性无法对个人产生影响力，就好像死亡一样。
这样，才能让心灵自由地追求智慧。
”谈到自由，我不由得想起一次一位老师让我们每个人谈谈自己的人生理想，其中有一位同学的理想给我留下了深刻的印象。
他的理想是：追求尽可能多的自由，能够做自己想做的事。
我想，这恐怕也是大多数人的想法吧。
他之所以说“尽可能多的自由”，应该是是因为他明白要追求绝对的自由是不可能的，因为这种自由既包括心灵上的，也包括物质的。
人作为社会的一部分，在行动上总会受到一些约束。
可是我想说的是，心灵的绝对自由却是可以实现的。
而且，这种可以实现的自由，反而是自由的最高境界：它不受时间限制，不受空间限制，不受生老病死限制，它使心灵能够如庄子笔下的大鹏鸟一样遨游于九天之外。
“不要只是做一个专家，还要设法透过自己的知识进一步体验到智慧”。
人类社会从古至今已有几千年的历史，所留下来的知识是每一个人穷其一生也无法全部掌握的，因此便有了许多从事某一特定领域的专家。
然而近年来在，“专家”这个词的名声似乎不那么好，许多所谓的专家常常犯一些低级的错误。
之所以这样，就是因为他们没有透过自己的知识进一步体验到智慧，仅仅局限于专业知识，被一叶所障目，殊不知知识本来就是相通的，怎么能硬生生的将某一块割裂开来呢？高中时的一位从事竞赛教育多年的物理老师曾对我们说：“物理学到最后就是哲学。
”我相信，不仅仅是物理，任何一门学科到最后都能归结到哲学。
亚里士多德，作为一位百科全书式的大家，他对哲学的几乎每个学科都作出了贡献，他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌风俗、以及雅典宪法。
哲学与人生联系的名词解释
哲学与人生联系的名词解释:
哲学是对人类生活和存在的思考、探究和理论化,通常包括对自然、社会、道德、价值、知识、智慧等方面的认知和思考。
哲学不仅探究人类的本质和存在,还涉及人类如何存在、人类的目的和意义等问题。
人生是指人类在社会中的生活,包括人类的生理需求、情感体验、社会活动、文化传承等方面。
哲学与人生之间的联系在于,哲学的思考和探究可以为人生提供指导和启示,对人生的问题和困惑提供深刻的思考和洞察。
哲学对人生中的某些问题和困惑提供了深刻的思考和洞察。
例如,哲学探讨了人类存在的意义和价值,提出了许多关于人类目的和意义的问题。
哲学还探讨了人类情感和意识的本质,提供了关于情感和意识的一些基本概念和理论。
这些思考和洞察可以为人生提供指导和启示,帮助人们更好地理解自己和世界,更好地面对人生中的各种问题和困惑。
人生与哲学的联系还体现在对人生的文化传承和发展方面。
哲学对人生中的某些问题和困惑提供了深刻的思考和洞察,也为人生的文化传承和发展提供了重要的理论支持。
例如,哲学对自然和科学的认知和思考,推动了科学的发展和进步;哲学对道德和伦理的认知和思考,影响了人生的价值观念和行为方式;哲学对知识和智慧的认知和思考,推动了人类文明的发展和进步。
哲学与人生之间的联系十分密切。
哲学的思考和探究可以为人生提供指导和启示,对人生的问题和困惑提供深刻的思考和洞察。
人生的发展和传承也需要哲学的理论支持。
因此,哲学家们应该致力于探究哲学与人生之间的联系,为人生的文化传承和发展提供重要的理论支持。
《哲学与人生》读后感（精选8篇）《哲学与人生》读后感1最近，拜读了傅佩荣先生的《哲学与人生》一书。
傅先生用通俗易懂的语言开宗明义的讲述了哲学的有关知识，提供了走向哲学的途径，揭示了中国传统文化中的人生哲理与人生境界。
个人感觉，傅先生微言大义，其主要目的就如同在自序中所讲的“哲学脱离人生是空洞的，人生脱离哲学是盲目的。
”重点不是普及一点哲学知识，而是引导我们审视自我、发现自我、改善自我、提高自我。
作为芸芸众生中的普通一员，通过阅读《哲学与人生》，进一步懂得了应该怎样更好地对待自己的学习、工作和生活。
一要主动学习。
在西方流行着一条“知识折旧定律”，即：一个人一年不学习，所拥有的知识会折旧80%。
当前是一个信息化的社会，知识不断更新，新情况、新问题不断涌现。
就我们民航发展来讲，持续安全、民航强国民航战略的提出，对民航发展提出了新任务、新要求、这些任务的探索者、实践者只能是我们民航人，如果我们不努力学习，不及时更新知识不但不能克服缺点，改进工作，而且必然会被时代所淘汰、所抛弃，失去任职的资格和条件。
这就要求我们要把学习当作一种追求、一种爱好、一种生活方式，带着深厚的感情学，带着实践的要求学，使学习变成一种自觉的行动。
要注重提高政治理论学习的高度性，不断提高政治理论素质，以增强工作的原则性、预见性、创造性。
要注重提高业务知识学习的系统性，熟练掌握本职工作所需要的知识和技巧，研究民航发展的新情况，探讨新的方式方法，不断提工作水平。
要采取多种形式提高学习的针对性，综合运用各种有效学习载体，广泛开展形式多样的学习，学习监管知识、依法行政知识、安全知识，确保学习成效。
二要快乐工作。
工作是人一生最重要的必修课，人每天离不开工作，所以不要把工作当作负担，而应该快乐工作。
能否快乐工作，关键取决于心态。
要热爱自己的工作，善于调整自己的情绪，把取得的每一次成功，当作对自己的奖赏；把自己的每一次挫折，当作一种历练和考验，以快乐的心情去完成它。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的概念和作用1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 分析哲学对人生的影响第二章：人生的价值观2.1 理解价值观的概念和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析个人价值观的塑造和影响第三章：道德哲学与人生道德3.1 理解道德哲学的基本概念和理论3.2 探讨道德哲学在人生中的作用3.3 分析人生道德的选择和判断第四章：人生哲学与人生意义4.1 理解人生哲学的基本概念和理论4.2 探讨人生哲学在人生中的作用4.3 分析人生意义的追求和实现第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的概念和内容5.2 探讨社会主义核心价值观在当代中国的意义5.3 分析个人在社会中的责任和担当第六章：哲学思维与问题解决6.1 理解哲学思维的特点和方法6.2 探讨哲学思维在问题解决中的应用6.3 分析哲学思维对个人成长的影响第七章：美学与人生审美7.1 理解美学的概念和作用7.2 探讨美学在人生中的意义7.3 分析人生审美的培养和体验第八章：宗教哲学与人生信仰8.1 理解宗教哲学的基本概念和理论8.2 探讨宗教哲学在人生中的作用8.3 分析人生信仰的形成和影响第九章：社会哲学与人生社会9.1 理解社会哲学的基本概念和理论9.2 探讨社会哲学在人生中的作用9.3 分析个人在社会中的角色和责任第十章：当代全球伦理问题及其哲学思考10.1 理解全球伦理问题的概念和特点10.2 探讨全球伦理问题对人生的影响10.3 分析哲学在全球伦理问题解决中的作用重点和难点解析重点一：哲学与人生的关系理解哲学的概念和作用探讨哲学与人生的关系分析哲学对人生的影响难点一：哲学对人生的具体影响哲学作为一种思维方式和观念体系，如何具体影响个人的人生选择和价值观形成。
重点二：人生的价值观理解价值观的概念和作用探讨不同哲学流派的人生价值观分析个人价值观的塑造和影响难点二：个人价值观的形成和塑造如何在多元价值观的社会环境中，形成和塑造自己的价值观。
哲学与人生教学总结6篇篇1一、引言哲学与人生课程旨在引导学生思考人生意义、价值以及道德观念。
通过本学期的教学活动，我深刻体会到哲学与人生的紧密联系，以及如何将哲学思考融入日常生活中。
在此，我将对本次教学进行总结，以便更好地反思和改进。
二、教学内容与方式本次教学围绕哲学与人生的主题展开，主要涉及人生意义、价值观念、道德观念以及哲学思考等方面。
通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方式，引导学生深入思考人生问题。
同时，我还注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，鼓励学生敢于质疑、善于思考。
三、教学成果与收获1. 学生对人生意义有了更深刻的理解。
通过学习，学生逐渐认识到人生的意义不仅仅在于追求物质上的满足，更在于精神上的富足和自我价值的实现。
这种认识有助于学生树立正确的人生观和价值观。
2. 学生的道德观念得到强化。
在学习的过程中，学生逐渐明白道德的重要性，并能够在日常生活中自觉遵守道德规范。
这种道德观念的强化有助于学生成为有道德、有担当的人。
3. 学生的批判性思维和独立思考能力得到提高。
通过学习和讨论，学生学会了如何独立思考、如何辨别是非。
这种能力的提高有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应各种复杂情况。
四、教学反思与改进本次教学虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。
例如，部分学生在学习过程中缺乏积极性，需要进一步激发他们的学习兴趣；另外，由于时间限制，部分内容未能深入展开，需要在下一次教学中加以补充。
针对这些问题，我提出以下改进措施：首先，我会在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过引入更多生动的案例和互动环节来吸引学生的注意力。
其次，我会在教学内容上更加注重深度和广度，确保学生能够全面、深入地理解哲学与人生的相关问题。
最后，我会加强与学生的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和反馈，以便更好地调整教学策略。
五、结论总的来说，本次哲学与人生教学取得了不错的成果，但也存在一些需要改进的地方。
哲学与人生的读书心得3篇哲学与人生的读书心得1暑假拜读了台湾傅佩荣先生的《哲学与人生》，这本书是傅先生的讲义，被评为最佳通识课程,我读了以后觉得实至名归。
书中从古至今，兼顾中西方的主要哲学家的主要观点，侧重于人生与文化，以哲学的思辨方法贯穿其间，引经据典，可读性很强，语言通俗。
整日奔波于家庭、学校之间的我们，在假期里，借这本书静静地审视一番自己的工作和生活。
一直以来，觉得人生就是一场现场直播，自己描绘的是自己的生活。
殊不知，在不经意的生活中包含着如此多的哲学。
哲学脱离人生是空洞的，人生缺少哲学，将是盲目的。
学哲学是为了让自己生活得更幸福，更快乐，傅佩荣先生认为幸福、有意义的人生应该是：有工作可以做，有人可以关怀，有痛苦可以受。
首先，现在就业压力很大，相对于那些奔波于求职而不得的人，自己有一份稳定的工作，有爱自己的人，有热爱自己的学生，有志同道合的同事，我内心感觉很幸福。
工作能激发活力，养老院将老人分为两组，一组每人负责照顾一盆花，另一组的老人什么事都不做，纯粹是休息养老。
在身体状况相似的前提下，第一组老人比第二组老人，平均多活两年。
由此可知，有工作可以做，哪怕是照顾一盆花，也会激发更强的生命力，活得更久。
这个调查研究结果，让我深深体味工作的重要。
由此想到自己年迈的母亲，今年77岁，四年前，父亲因为身体多方面的疾病，失去了行走的能力，我很担心，年迈的母亲也会因为照顾父亲而病倒，但是，我发现，每次回家，母亲像以前一样，不断地告诉父亲家里的变化，给他一日三餐，体检显示：母亲的身体很健康。
在父亲过完百日后，我把母亲接到了济南，我不忍心让操劳了一辈子的母亲再为我做什么，我在心里说，让母亲好好休养。
一日，小哥来电话称，小妹你的想法太奇怪了，千万别让母亲什么事都不做，母亲身体力行可以做的，都让母亲去做。
如果她一旦发现自己什么也不能做，会加快母亲的衰老。
果然，母亲第一次独自在院里遛弯回来，开不了门，站在门外怎么也打不开。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的含义与作用1.2 探索人生哲学的意义和价值1.3 分析哲学对个人成长的影响1.4 课程思政目标：培养学生对哲学的兴趣和好奇心，提高思考问题的深度和广度。
第二章：中国传统哲学的精髓2.1 了解儒家思想的核心价值观2.2 探讨道家思想的宇宙观与人生观2.3 学习佛家思想对人生痛苦的解答2.4 课程思政目标：培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强文化自信。
第三章：西方哲学的演变3.1 掌握古希腊哲学的基本思想3.2 了解近现代西方哲学的主要流派3.3 分析西方哲学对现代社会的影响3.4 课程思政目标：培养学生对不同文化的包容性，提升全球视野。
第四章：人生观与价值观的塑造4.1 探索人生意义的多种可能性4.2 分析个人价值观的形成与影响因素4.3 讨论实现人生价值的方法与途径4.4 课程思政目标：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养责任感和使命感。
第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的内涵5.2 探讨社会主义核心价值观在个人生活中的实践5.3 分析社会主义核心价值观在国家发展中的作用5.4 课程思政目标：培养学生对社会主义核心价值观的认同，增强国家观念和社会责任感。
第六章：道德哲学与人生伦理6.1 探讨道德哲学的基本问题6.2 学习人生伦理的原则与标准6.3 分析道德行为与道德判断6.4 课程思政目标：培养学生正确的道德观念和伦理素养，提升道德判断力。
第七章：美学与人生境界7.1 理解美学的内涵与作用7.2 探索人生境界的提升与美学的关系7.3 分析艺术作品对人生的影响7.4 课程思政目标：培养学生对美的追求和鉴赏能力，提升人生境界。
第八章：信仰与人生意义8.1 探讨信仰的含义与类型8.2 学习信仰对个人人生的影响8.3 分析无神论与有神论对人生的影响8.4 课程思政目标：培养学生对信仰问题的理解和尊重，增强思想道德修养。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的定义和特点1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 理解哲学对人生的指导作用第二章：人生的价值观2.1 理解价值观的定义和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析社会主义核心价值观在个人人生中的体现第三章：人生的目标与意义3.1 探讨人生目标的设定和追求3.2 理解人生意义的哲学思考3.3 引导学生思考并确立自己的人生目标与意义第四章：人生的道德观4.1 理解道德的定义和作用4.2 探讨不同哲学流派的人生道德观4.3 分析社会主义核心价值观在个人道德行为中的体现第五章：人生的心理健康5.1 理解心理健康的定义和重要性5.2 探讨哲学对心理健康的影响第六章：人与社会的关系6.1 理解个人与社会的关系6.2 探讨不同哲学流派对个人与社会的看法6.3 分析社会主义核心价值观在个人与社会关系中的体现第七章：人生的工作与职业规划7.1 探讨工作与职业对人生的意义7.2 分析不同哲学流派的工作观与职业规划思想7.3 引导学生根据个人兴趣和价值观制定职业规划第八章：人生的婚姻与家庭观念8.1 理解婚姻与家庭的定义和作用8.2 探讨不同哲学流派对婚姻与家庭的看法8.3 分析社会主义核心价值观在婚姻与家庭关系中的体现第九章：人生的成功与挫折9.1 理解成功与挫折的定义和意义9.2 探讨不同哲学流派对成功与挫折的看法第十章：人生的信仰与精神追求10.1 理解信仰的定义和作用10.2 探讨不同哲学流派对信仰和精神追求的看法10.3 引导学生培养个人信仰和精神追求，提升人生品质第十一章：人生的成长与自我提升11.1 理解个人成长的过程与重要性11.2 探讨不同哲学流派关于个人成长与自我提升的观点11.3 引导学生运用哲学思想制定个人成长计划，提升自身能力第十二章：人生的社会责任与公民意识12.1 理解社会责任与公民意识的含义和重要性12.2 探讨不同哲学流派关于社会责任与公民意识的观点12.3 分析社会主义核心价值观在个人社会责任与公民意识中的体现第十三章：人生的环境保护与可持续发展13.1 理解环境保护和可持续发展的概念及其对人生的影响13.2 探讨不同哲学流派关于环境保护和可持续发展的观点13.3 引导学生认识到个人在环境保护和可持续发展中的责任第十四章：人生的比较与跨文化理解14.1 理解跨文化比较的意义14.2 探讨不同哲学流派关于跨文化理解和比较的观点14.3 引导学生尊重和理解不同文化，培养跨文化沟通能力第十五章：人生的反思与终身学习15.1 理解反思在人生中的重要性15.2 探讨不同哲学流派关于反思与终身学习的观点15.3 引导学生培养反思习惯，终身学习，实现人生价值重点和难点解析本教案的重点在于帮助学生理解哲学与人生的密切关系，以及如何运用哲学思想来指导个人成长和发展。
《哲学与人生》
————（台湾）傅佩荣
简体版序：1.活着，是一回事；但要活得有意义，则是另一回事。
2.尼采说:“一个人知道自己为什么而活，他就能够忍受任何一种生活！”
3.老子说：“夫唯不争，故天下莫能与之争。
”
形诸笔墨.乐于应命相视而笑，莫逆于心吉光片羽
第一章哲学是什么
1.哲学具有基础性和整合性，既能为一切知识奠基，又能统和所有的知识。
2.哲学的英文叫做Philosophy，这个字源于希腊文，是由希腊文中Philia和Sophia这两个字
所合成的，意思是“爱智”——爱好智慧。
3.爱智要保持心灵开放，希腊时代有一句话说：“哲学起源于惊讶。
”
4.人类的身体是软弱的，有惰性的，会妨碍人类有智慧。
5.那么如何才能拥有智慧呢？柏拉图说：“哲学就是练习死亡。
”当然这不是要我们去练习自杀。
所谓的“练习死亡”，是要练习减少身体的控制程度，亦即要让身体的惰性无法对个人产生影响力，就好像死亡一样。
6.一个人如果有高度的自制力，就可以摆脱身体的惰性和软弱，让心灵更为自由。
人的本质在于心灵，因为身体会老化，无论如何努力都无法避免。
如果要依靠身体，只会一步步走向坟墓，一点希望都没有。
相反的，如果了解人的本质在于心灵世界，那么不管身体如何变化，心灵都有另外一个可以翱翔的天空。
7.事实上，一个人如果要研究哲学，就必须养成一种习惯，就是对任何事情都要觉得好奇，这样才能让自己重新出发。
8.思考能让一个人找到生命中转弯的机会。
9.一个人如果没有负面的体会，就很难对正面有所了解。
10.哲学的思考就是要让人能够在过去、现在、未来三个时间向度中连贯起来，让自己的生命不再只是活在当下那些片片断断，刹那生灭的过程中而已。
11.哲学可以用三句话描述：（一）哲学就是培养智慧；（二）哲学就是发现真理；（三）哲学就是印证价值。
12.爱因斯坦说，专家是训练有素的狗。
这句话的用意不在骂人，而是要提醒我们，不要只是做一个专家，还要设法透过自己的知识进一步体验到智慧。
13.人们所有的感觉都是相对的。
14.智慧有两大特点：“完整”与“根本”。
15.生命是完整的，我们在一个地方失败，正好可以在另一个地方有了反省的机会，借此能够有所改善。
16.所谓的完整，代表把生命视为一个整体。
因此对任何事情成败得失的判断，都不能只看某一点，而要考量整体的生命。
如此一来，才能够在面临挫折的时候，很快地重新振作，重新出发，以及在得意的时候知所收敛。
17.培养智慧代表要超越感性的限制，慢慢在知识的范围里面奠定基础。
有了基础之后就要进一步达到完整而根本的境界。
18.人类没有一样发明是从无到有的，而是发现了某些东西组在一起可以产生什么作用，如此而已。
19.有自由代表需要选择，而透过选择，就能够使某些价值呈现出来。
20.能够关怀别人，稍微牺牲一下自己的享受，那是一种高尚的行为。
21. 人生是需要体验的，如果光是叙述各种道理与格言，而没有自己去体验的话，到了最后还是只能在知识的迷雾中打转。
相反的，如果一个人真的能够借由体验去印证价值，那么随
着生命的成长，他的经验将越来越丰富，并且对人生的体验及对价值的掌握，也会越来越深刻而准确。
22.离开人生，哲学是空洞的；离开哲学，人生是盲目的。
23.培养思考习惯，掌握整体观点，确立价值取向，力求知行合一。
24.对任何事情都要从不同个角度思考，久而久之，就可以超越自己的成见，思想也会更加圆融。
25.一个人的表现无论如何杰出，都不能忘记人性终究是脆弱的。
26.西方哲学家怀特海说：“一定要等到你的课本都丢了，笔记都烧了，为了准备考试而记在心中的各种细目全部忘记时，剩下的东西，才是你所学的。
”
第二章思想方法
1.四种思想方法：逻辑、语言分析、现象学、诠释学。
2.逻辑就是运思的规则，规则是客观的，人一旦开始思考，就会希望能够合乎逻辑，究竟什么是逻辑？传统逻辑主要讨论三种内容：概念、判断、推论。
3.判断共分为四种：全称肯定、特称肯定、全称否定、特称否定（A、I、E、O）：
①全称肯定：（A命题）所有华科的大学生都是好学生；
②特称肯定：（I命题）有些华科的大学生是好学生；
③全称否定：（E命题) 所有华科学生都不是好学生；
④特称否定：（O命题) 有些华科学生不是好学生；
我们讲出来的任何一句话都可以还原到最基本的判断，而这个判断必然属于A、I、E、O 四个命题中的一种。
4.直接推论是最简单的推论方式，共有三种形式：A→I；I→I；E→E，
①→有些好学生是华科学生；
②→有些好学生是华科学生；
③→所有好学生都不是华科学生；
5.说话的时候首先要注意逻辑是否有效，人们说话的时候常喜欢使用一些全称命题，因为这样比较具有煽动的效果，能够让别人注意到自己所要强调的内容，然而，在这同时却忽略了逻辑的有效性。
6.认识一个人的时候，不应该被外表所迷惑，因为外表很多条件都是可以去掉的，把这些外在条件去掉后，内在特质才会凸显出来，如果没有经过这种现象学的思考过程，就很难发现一个人的本质真相，以至于容易被外表迷惑。
7.当读者本身的经验日益丰富，也更能与文章互相呼应；每隔几年重念一本书，可以测量出自己在这几年之内心智成长的速度和方向。
第三章人性的真相
1.柏拉图说：“吾爱吾师，吾犹爱真理。
”
2.戴尔菲神殿上刻了两行字：一行是“认识你自己”；一行是“凡事勿过度”。
3.任何人都会生气，这没什么难的。
但要能适时适所，以适当的方式对适当的对象恰如其分的生气，可就难上加难。
因为要能够恰如其分地生气，必须具备高度自我反省、自我判断、自我约束的能力。
4.基督宗教又分为三大系统：天主教、东正教、新教。
天主教是这三个系统中历史最悠久的，由耶稣亲自创立，任命门徒彼得为教会领袖。
天主教以罗马作为中心，从古至今一脉相承。
若以个别宗教来看，天主教是目前全世界信徒最多的宗教，总人数超过了8亿。
5. 基督教中的七大死罪：骄傲、嫉妒、暴食、好色、愤怒、贪婪、懒惰。
6.有心为善，虽善不赏；无心为恶，虽恶不罚。
7.所有的生物之中，只有人类的头是在颈椎上面，其他生物的头部是在颈椎的前面。
8.人的特别之处，在于可以使用身体以外的东西作为谋生的工具。
9.这里有几个基本原则：首先是要存在，就是要活下去；其次是要理解，也就是要了解人类为什么要这样活着；最后是要快乐，也就是要活得快乐。
掌握了原则之后，继续往前发展，人生的方向就会越来越明朗。
第四章神话与悲剧
1.童话的开头一定是“很久很久以前……”，结尾则是“从此以后……”
2.一个国家受文化的影响越深，就会越肯定自己的根源；相反地，如果一味追求现代化，到最后就会与根源脱节，只能在变化的浪潮中，力求不被淹没而已。
3.人如果不知道自己为什么活着，就算生活得很好，也是没有任何意义的，因为他连活下去的理由都没有
4.真正的悲剧是指一个平凡人，没有特别做好事，也没有特别做坏事，却因为命运的摆布，而陷入一种极惨的情况
5.希腊悲剧三大代表：
埃斯库罗斯：《普罗米修斯》、
索福克勒斯：《俄狄浦斯王》
欧力比德斯：《爱恩》
6.莎士比亚四大悲剧：《李尔王》、《麦克白》、《奥赛罗》、《哈姆雷特》
第五章苏格拉底
1.苏格拉底是雅典人，常被称为“西方的孔子”
2.人的心灵要永远保持开放才能往上提升
3.智慧是必须由自己觉悟而生，不能由别人给你。
别人所能给的只是可以表述的知识，这种知识没有太大的价值，因为我们没有实践。
真正的智慧是自己觉悟和体验到的，所以能够引发实践的动力，并且终其一生坚持不移
4.神认为他最有智慧，是因为他比别人多知道一件事，那就是“我是无知的”，而别人连自己无知都不知道
5.别人请教苏格拉底：“什么是死亡？你为什么不怕死？”苏格拉底回答：“死亡只有两种情况，第一，死亡就好像是无梦的安眠，而这是求之不得的！第二，死亡是前往一个过去的人所去的世界，所以我死后去到这个世界，可以同很多贤哲见面，这很好啊！”
6.人活在世界上，因为有身体，所以永远不可能获得真正的智慧。
哲学之所以叫做“爱好智慧”，就是因为人只能够爱好智慧而不能够得到智慧。
身体是理性无法进行纯粹的运作，而必须借助各种感觉的官能。
由此可知，身体就好像是障碍一般，我们要尽量减少它对心灵的干扰，让心灵做主人，而身体是心灵的辅助工具，用来帮助主人完成他真正的目的
7.愚者总以为自己聪明，智者却知道自己愚昧
8.只有对任何事情一知半解的人，才敢放言高论；反之，如果真的了解透彻，说话时会有分寸
9.一个人只有在面对死亡的时候才会真正严肃，能为自己所拥有的时间做妥善的分配和安排。
人的生命是在时间中表现的，甚至可以说时间就是生命，如何掌握自己的时间，就是如何安排自己的生命。
10.人生有如一首乐曲，要有一定的主题、一定的节奏，还要有各种随时插入的和声、间奏，这样的生活才能显示出它的韵味
11.四大圣哲：释迦摩尼、耶稣、孔子、苏格拉底
12.人生总会面临各种遭遇，会有得意、失意，即使面对不义时，都要坦然接受，更重要的是，人活在世界上，要把关注的重点，由外在转向内在，因为人生终将会结束
13.真正的生命不是走向死亡的生命，而是走向善的生命
第六章存在主义。
