美术作品的欣赏与鉴赏

一年级

1、小鸟 （中国画）现代 林风眠

2、春如线（中国画）现代 吴冠中

3、歌唱 （油画） 现代 米罗（西班牙）

4、听雨（中国画）现代 娄师白

5、听雨图（中国画）现代韩羽

6、白荷鷸鸟图（中国画）1990黄永玉

7、金鱼（国画）1975吴作人

8、熊猫（国画）1964吴作人

9、嫦娥奔月（国画）1955任率英

10、抱鸽的女孩（版画）现代李平凡

11、女孩（铅笔）1927马蒂斯（法国）

12、古塞新湖（国画）1982钱松品

13、漓江情（国画）1980白雪石

14、黄山朝晖（国画）刘海粟

15、荷花鸳鸯图（国画）1910吴昌硕

16、桃花小鸟（国画）现代齐白石

二年级

1、阵风 柯罗（法国）1796-1875

三年级

1、绘画201号 康定斯基（俄）

2、静物 塞尚（法）

3、小鸡图 齐白石

端午节 齐白石

虾、蟹 齐白石

六年级

1、雅典学院 拉斐尔

2、奔马 徐悲鸿

3、牡丹蕉石图 徐渭

4、沽酒还山图 黄宾虹

5、诗画册 石涛

6、兰石图 郑板桥

7、阿尔诺芬尼夫妇 扬.凡.爱克（尼德兰）

8、商人吉兹的肖像 荷尔拜因（德国）

9、倒牛奶的女仆 维米尔（荷兰）

10、日出.印象 莫奈（法国）

11、夜咖啡店 凡.高（荷兰）

12、亚威农的少女们 毕加索（西班牙）

13、熏衣草之雾 波洛克（美国）

贵州大学2011—2012第二学期

美术作品鉴赏期末考试

题目：对北宋范宽《溪山行旅图》、唐周昉《簪花仕女图》、明徐

《墨葡萄图》进行艺术赏析

一、北宋范宽《溪山行旅图》

范宽，北宋著名画家，名中立，字仲立，因性情宽和，人称为“范宽”，华原（今陕西耀县）人。常往来汴京、洛阳，天圣（1023－1032）中尚在。范宽以雄健、冷峻的笔力勾勒出山的轮廓和石纹的脉络，浓厚的墨色描绘出秦陇山川峻拔雄阔、壮丽浩莽的气概。这幅竖长的大幅作品，不仅层次丰富，墨色凝重、浑厚，而且极富美感，整个画面气势逼人，使人犹如身临其境一般。

这幅作品主要描绘了一幅雄伟、威武的山。画幅正中有一山峰巍然耸立，矗立在画面正中，占了大部分的画面，顶天立地，壁立千仞，壮气夺人，从远近侧正的视觉角度下观察各有不同，远看有巍峨巨石的壮阔，高山右侧直直垂注一缕涓瀑，山壁岩墙上的特殊纹理不仅历历可见，线条亦是变化多端、粗黑曲折，不仅使山形更加雄伟厚重，也产生了层次和立体的切入观感。而山壁上密如细雨的笔触，更拉长了山高的视觉感受。

山顶的树木丛生，无论远近，皆能望见枝叶疏密透光的层次，近处则更可见枝干节瘤突出、盘根错节，纹理仿佛真的一样，此外，部分植物叶片依稀可见红色和绿色消褪的痕迹，可知此画原先是以彩色的形式发表。而近景的小瀑左岸，走出的挑担之人头戴斗笠、动作如生，可能即将走过溪水之上的人工架桥，图幅右下方，更出现了驼兽列队前进的律动，它们的微小映衬出巨石，古木，高山飞瀑的雄伟，也使幽静的山林增加了生气。画幅中部山峦雾霭，把正面山峰和中景林木，寺观隔开，幽暗郁茂的古木、寺观，凸现在蒙蒙雾霭之前，使画面具有纵深的感觉。从山谷中有瀑布飞流而下，在突兀的巨石间奔腾流注，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象。而且作者刻意将泉水表现得纤细狭长，与旁边的山势相照应，这样狭长的水流突显了山势的雄壮也反映出山峰的高度。同时，水流一泻而下，没有江南山水那般峰回路转，与水流两侧深色的山涧搭配，体现出关中山景的萧瑟肃杀。

日本木雕家土屋仁応YoshimasaTsuchiya作品赏析

Yoshimasa Tsuchiya（土屋仁応），日本雕塑家，出生于1977年出生于日本神奈川县，多使用桧木和樟木创作。他精雕细刻下的动物，虽然柔弱纤细，但是透着强大的生命力，让人的目光无法移开。

初次见到土屋仁応的作品是在高三时一时兴起买的一本手工美术杂志上，第一眼看见的时候便被其作品散发的沉静纯洁、圣灵的气息所感动。他的作品多以神话中或现实中的动物为主，这些动物尤其多以其幼崽幼兽的形象出现，无论哪种动物，都被土屋仁応刷上一层白灰，偶尔点缀几抹青蓝，兀自立于纯白背景的中央，微微颔首垂眸，表情沉静又似乎带着淡淡笑意，让人第一眼看到时再无法移动脚步。

值得一提的是，土屋仁応的动物作品眼睛部分，都以水晶或宝石作为眼眸。观者细细看去，兽类大于人类的眼眸中，是一片冰洁的蓝或者深邃的黑，并且因其本身的材质微微折射着大自然孕育的光芒，光影交错间，仿佛那眸中也有水波流转，也有情丝千纫，仿佛它们微微低头，轻抬蹄尾，刚从一段故事走出，千言万语要同你我说。

我们可以看到土屋仁応的刀下，动物们拥有一笔一划刻出的精细纹理，毛发纤毫毕现，神态安详，动态十足。纯白外色中又透出淡淡木头的原色，又似动物新生的粉嫩肌肤从纯白的柔软毛发中透出色彩，那些粉嫩鼻尖与匀称修长的肌肉骨骼，让人心生爱怜。

有人说过土屋仁応的作品是“沉睡在安宁的世界”，他刀下的作品，是“干净的生命”。这些作品只需要静静摆放于淡色背景之下，无需华丽底座，无需多余的装饰，便是一件气场强大的艺术品，引人入胜，让人从他的作品中感受一种自然与神明的纯洁力量，让人在目光触及处散发自己的奇思妙想也好，胡思乱想也罢，让人想驻足，想停留，想着在飞奔的当代人生中，有幸遇见这样一个小小的中途站，让心灵感受古老自然的纯洁力量，让心灵感受一次纯粹的柔软。

也有的作品展说，他的作品无一不透露着淡淡哀伤，瑞兽麒麟独角，麋鹿山羊，小兽们都颔首低头，眼眸低垂；人鱼莲花，鲤鱼知梦，都俯首贴地，不曾昂扬。这一点我也算是认同的，哪个艺术家不忧郁呢，忧郁的刀必有忧郁的印刻。再者，土屋仁応细心雕刻的作品，来自神话，来自自然，这些让人精神上饱满的领域，在如今的时代踏足者鲜之少之，失去信民的瑞兽，失去广袤家园的小兽，失去海洋的人鱼，本来也不会是神气欢欣的模样，只会以它们晶蓝纯黑的眼眸，以垂眸颔首，定格时光。 艺术，来源于生活，高于生活，它应该展现美，也应该带给人们精神层面的思考。木雕，作为雕刻艺术的一种，同样应该是以三维空间的中有限的素材与空间完成作品，用作品带给观者无限空间的的思考遐想。我想土屋仁応是一位真正的艺术家，一位木雕大家，他用他简单灵动的作品，让人感受的其中的力量，让每位观者，在麒麟独角瑞兽，人鱼莲花知梦的清浅色彩世界中，感到自然与神明缤纷灿烂的灵魂。 刘凤骎 北京邮电大学人文学院 2013213102 2013212649

广东教育·综合2019年第2期画画。因此，我专门为他搭建学习平台。比如学习某些成语时，我会让他把这些成语画成画，第二天在课堂上展示，让全班同学猜。小鹏十分喜欢这个任务，会积极地向我了解每个成语的意思，然后作画。三、家长配合要“施法”家长是教育孩子的关键，学校教育不可以替代家庭教育。有时我们会抱怨家长不配合我们教育孩子，其实想让家长积极配合，也是需要方法的。记得我第一次去小鹏家家访，就看到了令我感动的一幕。家不大，却留了一个大房间给小鹏作为书房，在书桌前有两张凳子。小鹏父母每天辛苦工作回家后都会帮孩子检查作业，一张凳子是孩子坐的，另外一张是父母轮流坐的。可以看出，他们对小鹏的付出一点都不少。作为教师，我们也应该思考如何才能让家长更好地配合。首先，给家长教育的信心。小鹏是一个特别的孩子，家长接到的投诉肯定比较多。如果教师每次跟家长沟通，内容都是指责投诉，久而久之，家长看到教师的电话肯定不想接，甚至对孩子的教育缺乏信心。因此，教师要尽量减少指责投诉，应全面评价孩子。我最初与小鹏父母沟通，他们总是说些理由推脱，有时很迟才接电话。但我通常会先说小鹏最近表现的亮点，再提出他需要改进的问题。渐渐地，小鹏的父母都很乐意接我的电话，言语间还听出他们对孩子的期待。其次，向家长提出具体的建议。在沟通过程中，我发现，小鹏父母都知道孩子的问题，但除了辅导他完成作业，他们也不知道还可以做些什么。于是，每一次沟通，我都会向他父母提出具体的建议。比如，有一次小鹏为了买新玩具偷了父母的钱，被同学发现后受到了嘲笑。在进行个别教育后，我向他的父母明确提出建议：小鹏受不住诱惑，家长要把钱保管好；让小鹏知道家长的钱来之不易，并要求他郑重道歉；偷去的钱要记账，让小鹏用自己受到的表扬作为补偿。家长听到这些建议，逐一执行。后来再没发生这种事情了。有人曾说过，需要教育的不仅是孩子，还有父母。为人父母都想教育好自己的孩子，可惜大多数家长都没有进行过家庭教育的相关训练，不一定都懂得教育的方法，所以有时候，教师有必要向家长“施法”，提供一些方法的指引，促进家校合力。四、同伴接纳要“得法”由于行为问题，小鹏从小就受到同学的排斥，实际上他十分渴望同伴的认同。但同学并不理解他的“特别”之处，常常把他拒之门外，甚至嘲笑戏弄他。一次，小鹏因被一位男生戏弄嘲笑，不停用尺子戳自己的手臂，都戳出血了。我马上安慰小鹏，帮助他调整情绪，然后把这位男生找来了解事情的来龙去脉，随后召开紧急班会课，把这件事如实说清楚，让大家讨论，进行换位思考，判定是非对错。最后，我让全班学生为小鹏提一些宣泄情绪或解决问题的建议。大家你一言我一语，提了很多宝贵的意见。小鹏听着同学们那么关爱的话语，脸上露出了从没有过的笑容。这次班会课后，同学们没那么害怕与小鹏接触了。同学们的真诚靠近，让他又多了一份转变的力量。除了主题班会课，我还特地为班级设计团队活动。如班级的小品比赛，把全班分成若干个小组，让他们排练节目，合作完成任务。由于在小组中承担一定的任务，小鹏在活动中显得十分积极、愉悦。因为教师的关心、同伴的接纳，小鹏的进步十分明显。他的例子，让我深深感受到“每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界”这句话蕴含的教育真谛。以积极的态度去看待、对待每一个独一无二的孩子，给予他们合适的教育，这才是真正的因材施教