美术作品欣赏与评述

美术“欣赏·评述”课型教学略谈

美术课是培养学生审美能力和艺术素养的重要课程之一，而美术“欣赏·评述”课型则是美术教学中的一种重要教学形式。在这种课型中，教师通过介绍艺术作品，让学生欣赏、分析、评述艺术作品，以此培养学生的艺术鉴赏能力和批评精神。本文将从“欣赏·评述”课型的特点、教学目标与教学内容、教学方法、教学策略等方面进行略谈。

一、“欣赏·评述”课型的特点

1. 强调情感的投入

“欣赏·评述”课型注重培养学生对艺术作品的情感投入，不仅仅是对作品的理性分析，更侧重于学生对作品所表达的情感和意境的感受和体验。通过情感的投入，学生能够更好地理解艺术作品，产生共鸣，从而增强艺术鉴赏的深度和广度。

2. 强调批判性思维

在“欣赏·评述”课型中，学生不仅仅是进行作品的感性体验和情感表达，更需要进行作品的理性分析和批判性思考。学生要能够客观地评价艺术作品的优缺点，理性地分析作品的艺术特点和表现手法，从而提高自己的批判性思维能力。

3. 强调学生参与性

“欣赏·评述”课型提倡学生的参与性，教师的角色不再是单纯地灌输知识，而更加注重引导和激发学生的主动性。学生在课堂上可以进行讨论、展示和互动，更好地实现对艺术作品的共同体验和感悟。

二、教学目标与教学内容

1. 教学目标

通过“欣赏·评述”课型的教学，旨在培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，提高他们对艺术作品的欣赏水平和评述能力。同时也希望通过艺术作品的欣赏与评述，激发学生的对美的追求和对世界的理解，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

2. 教学内容

教学内容主要包括艺术作品的欣赏与评述，涵盖绘画、雕塑、摄影、装置艺术等各种艺术形式。教师可以根据学生的年级、兴趣和学习需求进行选材，向学生介绍不同风格、不同题材和不同时代的艺术作品，让学生在欣赏与评述的过程中获得知识的启迪和思维的启发。

小学美术《欣赏评述》教案

一、教学内容

小学美术《欣赏评述》教案，本章节内容基于人教版小学美术教材四年级下册第七单元《生活中的艺术》。主要内容包括：

1. 了解生活中的艺术表现形式，如民间艺术、广告设计、家居装饰等；

2. 欣赏和分析艺术作品中的美，学会从颜色、形状、线条、构图等方面进行评述；

3. 学习用简洁的语言表达自己对艺术作品的感受和看法；

4. 培养学生的审美情趣，提高他们的审美素养和评述能力。

二、核心素养目标

《欣赏评述》章节的核心素养目标：

1. 培养学生具备视觉审美能力，能从艺术作品中提炼美的元素，如色彩、形状、线条等，并进行评述；

2. 增强学生的文化理解与尊重，通过欣赏不同形式的生活中的艺术作品，了解文化背景，提高文化素养；

3. 发展学生的创意表达与批判性思维，学会用简洁准确的语言表达对艺术作品的感受和见解，敢于提出自己的看法，培养创新意识；

4. 培养学生合作交流能力，课堂活动中与他人分享艺术欣赏心得，学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 掌握艺术作品的基本元素：颜色、形状、线条、构图等，并能结合实际作品进行分析。

- 学会用简洁准确的语言表达自己对艺术作品的感受和看法。

- 了解生活中的艺术表现形式及其文化背景。

举例：在分析一幅民间艺术作品时，学生应能够指出作品中的色彩搭配、图案构成等特点，并用自己的话描述作品给自己带来的感受。

2. 教学难点

- 对艺术作品进行深入分析，理解艺术家创作意图。

- 突破学生用语言表达感受的障碍，使其能够准确、流畅地表达。

- 激发学生主动参与课堂讨论，提高合作交流能力。

举例：

a. 难点分析：在对一幅广告设计作品进行欣赏评述时，学生可能难以理解广告背后的创意和宣传目的。

b. 解决方法：教师引导学生从广告的设计元素、色彩运用等方面入手，分析其与产品特性的关联，逐步揭示艺术家的创作意图。

小学美术《欣赏评述》单元教学案例解析

小学美术《欣赏评述》单元教学案例解析

摘要】

小学美术“欣赏.评述”单元是指学生对美术作品进行欣赏和评述，逐步形成审

美趣味和提高审美能力的学习领域，是美术教学不容忽视的一个领域。通过描述、分析、解释和评价，在学习过程中观察美术作品，体会作品呈现出的美感，认识

并理解作品中的人文内涵，形成审美经历，能更好地提高小学阶段的审美判断与

艺术欣赏能力。

【关键词】“欣赏.评述”单元四步欣赏法

小学美术书画版的欣赏单元中只有一节课，无法进行单元教学的设计，于是

我将四年级上学期的（第七册）欣赏评述单元《中国民族遗产》和四年级下学期

的（第八册）欣赏评述单元《世界文明的奇迹》合并在一起形成重组单元。在

这样的两节先后有内容联系和知识关联的课进行重组，不仅可以避免因学期跨度

大导致学生忘记了欣赏方法和观察重点的问题。还可以对知识点进行有机的联系，有效地组成知识结构，对新旧知识迁移，形成系列的组合。让学生体会作品呈现

出的美感，认识并理解作品中的人文内涵，形成审美经历，能更好地提高审美判

断与艺术欣赏能力。

一、单元规划

本单元的单元类型、模块和主题根据单元规划分类欣赏属于美术门类。属于 欣赏的内容和方法主题，我学习了此主题的概述部分，知道小学中高年段欣赏内

容定义为：侧重欣赏符合学生认知水平的中外建筑和雕塑作品。

结合教材内容，确立单元主旨：用美术语言表达建筑和雕塑造型特点的能力

二、教材教法分析

（一）单元定位

1、梳理教材内容

《中国民族遗产》——描述古代建筑的造型、材质、装饰，分析建筑风格、象

征意义和功能。感受我国古代劳动人民的伟大创造力。

《世界文明的奇迹》——描述不同建筑的外形特点。分析世界文明奇迹建筑

风格及其所呈现的艺术效果，交流自己欣赏国外建筑的感受。

2、单元定位

本单元从内容、形式、风格等角度对建筑作品进行描述、分析、解释和评价

的能力。认识并理解建筑作品中的人文内涵，形成审美经历，提高审美判断与艺

巴洛克时代代表了17世纪的建筑风格．在意大利语中，巴洛克意指“畸形珍珠”。这种建筑的特点是重于内部的装饰．其全体多取曲线，常常穿插曲面与椭圆空间。放荡不羁，极尽奢华 是巴洛克建筑的主要特征，在巴洛克建筑里装饰满了壁画雕塑 。企图以丰富多变的风格炫耀人们的视觉，并用夸张的纹样形式．

巴洛克风格在反对僵化的古典形式，追求自由奔放的格调和表达世俗情趣等方面起了重要作用，对城市广场、园林艺术以至文学艺术部门都发生影响，一度在欧洲广泛流行。

巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目崇拜，也冲破了文艺复兴晚期古典主义者制定的种种清规戒律，反映了向往自由的世俗思想。另一方面，巴洛克风格的教堂富丽堂皇，而且能造成相当强烈的神秘气氛，也符合天主教会炫耀财富和追求神秘感的要求。

因此，巴洛克建筑从罗马发端后，不久即传遍欧洲包括俄罗斯，以至远达美洲。

德国巴洛克风格教堂建筑外观简洁雅致，造型柔和装饰不多，外墙干坦，同自然环境相协调。教堂内部装饰则十分华丽，造成内外的强烈对比。著名实例是班贝格郊[2]区的十四圣徒朝圣教堂。十四圣徒朝圣教堂平面布置非常新奇，正厅和圣龛做成三个连续的椭圆形，拱形天花也与此呼应，教堂内部上下布满用灰泥塑成的各种植物形状装饰图案，金碧辉煌。教堂外观比较平淡，正面有一对塔楼，装饰有柔和的曲线，富有亲切感。

而在我国，也有巴洛克风格的建筑

在哈尔滨道外区靖宇街一侧的南头道街113号，一栋现为纯化医院的建筑便是中华巴洛克式风格的典型代表。这栋建筑建于1920年，为砖混结构，通体布满了抹灰做成的浮雕装饰。建筑采用L型平面，主入口设在靖宇街与南头道街交叉口处，两侧是两根西式爱奥尼柱头与中式鼓座式柱础相结合的双倚柱。蝙蝠和祥云图案在入口正上方的额坊中栩栩如生。再往上，两根装饰着中国结图案的单倚柱一直延伸至与拱券会合。在单倚柱和拱券包围的区域内，精雕细琢的菊花浮雕将纯化医院的牌匾团团包围。

巴洛克艺术产生于16世纪下半期，它的盛期是17世纪，进入18世纪，除北欧和中欧地区外，它逐渐衰落。巴洛克艺术最早产生于意大利，它无疑与反宗教改革有关，罗马是当时教会势力的中心，所以它在罗马兴起就不足为奇了，可以说，巴洛克艺术虽不是宗教发明的，但它是为教会服务，被宗教利用的，教会是它最强有力的支柱。新建筑忧虑为颜色、光和树荫、雕刻的价值和强度描绘巴落克式样。