地方高校零起点外语课堂教学模式创新策略研究

第1篇随着全球化的不断深入，外语教育的重要性日益凸显。

在我国，外语教学已经成为教育体系中的重要组成部分。

然而，传统的教学模式在满足新时代教育需求方面存在一定的局限性。

为了提高外语教学质量，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，我们需要对外语教学实践体系进行创新。

本文将从以下几个方面探讨外语教学实践体系的创新策略。

一、创新教学理念1. 以学生为中心：在新的外语教学实践中，应将学生放在教学活动的中心位置，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

教师应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在轻松愉快的氛围中学习外语。

2. 强化跨文化意识：在全球化背景下，外语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。

教师应通过引入多元文化元素，引导学生了解不同国家的文化背景，提高学生在跨文化环境中的适应能力。

3. 强化语言实际应用：外语教学应注重语言的实际应用，让学生在学习过程中将所学知识运用到实际生活中。

教师可以通过创设真实语境、开展实践活动等方式，提高学生的语言运用能力。

二、创新教学方法1. 情境教学法：情境教学法是指在教学过程中，通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中学习语言。

这种方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 合作学习法：合作学习法是指将学生分成小组，通过小组合作完成任务，共同完成学习目标。

这种方法有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的语言实际应用能力。

3. 技术辅助教学：利用现代信息技术，如网络、多媒体等手段，将外语教学与信息技术相结合。

教师可以通过在线课程、虚拟现实等技术，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

三、创新教学评价1. 多元化评价：在新的外语教学实践中，应采用多元化的评价方式，如形成性评价、过程性评价和终结性评价相结合。

通过多元化的评价，全面了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导。

2. 自主评价：鼓励学生参与教学评价过程，让学生对自己的学习情况进行反思和总结。

这种方法有助于提高学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

大学英语教学模式的创新探索随着全球化的不断深入发展，英语作为国际交流的共同语言，越来越受到重视。

在大学英语教学中，我们需要探索创新的教学模式，以提高学生英语语言水平和综合能力。

本文旨在对大学英语教学模式进行浅谈，并提出一些创新探索的思路和方法。

首先，我们需要转变传统教学模式。

传统的大学英语教学模式主要以教师为中心，强调语法知识和词汇记忆。

然而，这种模式忽视了学生的主体性和创造性。

因此，我们可以尝试采用以学生为中心的教学模式。

在这种模式下，教师的角色变为学生的指导者和引导者，激发学生的学习热情和自主学习能力。

通过教师们组织语言游戏、小组讨论、辩论赛等互动活动，使学生能够在实际语境中积极运用所学知识，培养英语思维能力和语言表达能力。

其次，我们可以借助现代技术手段来辅助教学。

如今，互联网和智能设备的普及为大学英语教学提供了更多的可能性。

教师可以利用多媒体教学软件和在线教学平台设计教学课件和习题，帮助学生更好地理解和掌握知识。

此外，在线学习平台也可以提供各种在线课程和学习资源，学生可以根据自己的时间和需求自由选择学习内容。

有了这些辅助教学手段和资源，学生可以更加灵活地学习，提高他们的学习效率和自主学习能力。

另外，促进语言交流和跨文化意识的培养也是大学英语教学创新的重要方向之一。

学生在大学英语课堂中，除了学习英语知识，更应该培养对其他文化和价值观的尊重和理解。

因此，可以通过教授跨文化交流的技巧和知识，引导学生认识不同国家和地区的语言和文化差异，并鼓励学生参与国际交流活动，如英语角、国际交换项目等。

这样不仅能增加学生使用英语的机会，也能培养他们的跨文化沟通能力和全球视野。

此外，我们还可以在大学英语教学中增加实践环节。

传统教学模式往往重视理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力。

因此，在大学英语教学中引入实践环节非常重要。

可以组织学生参加外语角、英语演讲比赛、英语影视欣赏等实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。

新文科理念背景下构建外国文学移动课堂教学模式的实践研究——以超星学习通应用为例发布时间：2021-11-05T03:20:48.991Z 来源：《教学与研究》2021年11月中作者：贾慧[导读] 随着新文科建设工程的提出，外国文学课作为一门重要的人文学科课程，其在课堂教学改革过程中必然响应党中央的号召，以新文科建设理念为指引，以人才培养目标为导向，借助互联网和移动智能媒体产品，建设“线上”+“线下”混合的移动课堂教学新模式，打破时空壁垒，为学生提供随时随地、高效快捷、互联互通的学习新模式。

河套学院贾慧内蒙古巴彦淖尔市 015000摘要：随着新文科建设工程的提出，外国文学课作为一门重要的人文学科课程，其在课堂教学改革过程中必然响应党中央的号召，以新文科建设理念为指引，以人才培养目标为导向，借助互联网和移动智能媒体产品，建设“线上”+“线下”混合的移动课堂教学新模式，打破时空壁垒，为学生提供随时随地、高效快捷、互联互通的学习新模式。

关键词：新文科；移动课堂；外国文学；超星学习通2018年8月，在全国教育大会召开前夕，中共中央要求“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”（简称“四新”建设），正式提出“新文科”这一概念。

新文科的“新”主要体现出三个方面的特点，“即学科交叉与融合越来越凸显、知识生产出现新模式、学科发展适应新国情。

”[1]新文科的建设对高校人才培养目标也提出更高要求，即培养创新、适应与卓越的高素质巨匠型人才。

汉语言文学专业作为高校人文学科的老牌专业，其在意识形态构筑、社会价值引领、公民道德修养提升、精神文化需求满足、优秀传统文化继承与弘扬方面起着举足轻重的作用。

外国文学课作为汉语言文学专业的核心课程，在课程建设与教学改革方面必然要与经济社会发展和专业人才培养目标相契合。

以新文科建设理念为指引，以人才培养目标为导向，借助互联网和移动智能媒体产品，建设“线上”+“线下”混合的移动课堂教学新模式，打破时空壁垒，为学生提供随时随地、高效快捷、互联互通的学习新模式，正成为当前高校文科课堂教学改革实践的新方向。

外语教育的创新方法与技巧引言外语教育在现代社会中扮演着重要的角色。

随着全球化的发展，外语交流的需求越来越大。

然而，传统的外语教育方法往往无法满足学习者的需求。

因此，创新的外语教育方法与技巧变得尤为重要。

本文将探讨一些外语教育的创新方法与技巧，帮助学习者更有效地掌握外语。

一、多媒体教学多媒体教学是一种创新的外语教育方法。

传统的教学方法主要依赖教师的口头讲解和学生的书面练习。

然而，这种方法往往缺乏足够的互动性和视听效果。

多媒体教学通过使用图片、音频和视频等多种媒体形式，使学习者更加主动地参与学习过程。

例如，教师可以使用幻灯片展示单词和句子，同时播放相应的音频，帮助学习者更好地理解和记忆。

此外，教师还可以使用视频教材，模拟真实场景，提高学习者的语言运用能力。

二、沉浸式学习沉浸式学习是一种创新的外语教育方法。

传统的教学方法往往将外语学习与学生的日常生活分隔开来，学生只在课堂上接触外语。

然而，这种方法往往无法提供足够的实践机会，学生很难将所学的知识应用到实际生活中。

沉浸式学习通过将外语学习融入学生的日常生活，使学生在真实的语境中使用外语。

例如，学生可以参加语言交流活动、观看外语电影、阅读外语材料等。

这样，学生可以更好地培养语感和语言运用能力。

三、个性化学习个性化学习是一种创新的外语教育方法。

传统的教学方法往往将学生视为整体，忽视了每个学生的个体差异。

然而，每个学生的学习能力和学习方式都有所不同。

个性化学习通过根据学生的需求和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式。

例如，学生可以选择自己感兴趣的话题进行学习，选择适合自己的学习材料和学习方法。

这样，学生可以更好地激发学习兴趣，提高学习效果。

四、社交学习社交学习是一种创新的外语教育方法。

传统的教学方法往往将学生孤立地进行学习，忽视了学生之间的互动和合作。

然而，语言是一种社交工具，只有通过与他人交流才能真正掌握。

社交学习通过组织学生之间的互动和合作，提供真实的语言环境。

高校公共英语课堂教学模式创新与探索传统的高校公共英语课堂教学模式主要以教师为中心，学生以被动接受知识为主。

这种教学模式在一定程度上限制了学生的学习兴趣和能动性，导致学生对英语学习产生抵触情绪，并且无法真正提高学生的英语综合能力。

高校公共英语课堂教学模式的创新与探索势在必行。

创新与探索教学内容。

公共英语课程的内容应该更贴近学生的实际生活和学习需求，突破传统的文化和语法教学，更注重语言运用和实际交际能力的培养。

教师可以以学生的学习需求为出发点，设计更具实际意义的教学内容，引导学生主动参与，激发他们对英语学习的兴趣和热情。

创新与探索教学方法。

传统的教学方法主要以讲授为主，学生基本处于被动接受状态。

新型的教学方法应该更注重学生的主体地位，鼓励学生参与讨论和合作，提倡以学生为中心的学习模式。

教师可以采用小组讨论、角色扮演、多媒体课件等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。

创新与探索评价机制。

传统的评价机制主要以考试为主，重视对学生语法和词汇的测试，而忽视了学生的实际语言运用能力。

新型的评价机制应该更注重学生的实际表现和能力，可以引入口语、听力、写作等多种能力的测试方式，全面评价学生的英语综合能力。

评价还应该更注重学生的个性和潜能，给予学生更多的发挥空间，激发学生的学习动力。

在创新与探索高校公共英语课堂教学模式的过程中，教师的作用显得至关重要。

教师应该具备较强的教学能力和创新精神，能够灵活运用各种教学手段和方法，调动学生的学习兴趣和积极性；也应该注重对学生的个性和潜能的发掘，引导学生树立正确的学习态度和价值观，帮助他们形成自主学习的习惯和能力。

学生在创新与探索高校公共英语课堂教学模式的过程中也扮演着主动者的角色。

学生应该树立正确的学习观念，主动参与课堂学习，积极与教师和同学交流，勇于表达自己的想法和看法，培养自主学习的习惯和能力。

高校公共英语课堂教学模式的创新与探索是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力。