确定位置教案四篇【最新】

确定位置教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版数学四年级上册确定位置说课稿（通用8篇）数学四年级上册确定位置说课稿 1尊敬的各位专家，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《确定位置》。

一、教材分析：本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。

之前，学生已经学习了用前后、上下、左右来表示物体的具体位置。

这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。

因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。

由此，我确定了以下３个教学目标；二、教学目标：１、知识与技能：让学生体会用数对表示物体位置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法。

２、过程与方法：经历探索“数对”的表示方法以及运用数对解决问题的过程。

３、情感态度与价值观：体会确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

三、重难点：教学重点：让学生掌握用“数对”确定位置的'方法。

教学难点：在方格图上用“数对”确定位置。

四、教法和学法：新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。

”因此，本节课，我运用现代信息技术创设了生动有趣的情境，组织了丰富多彩的活动，运用自主探究，合作交流与实践创新的学习方式，激发学生主动探究的意识，引导学生在“玩”中感知数学；在“动”中体验数学。

五、教学过程：下面我想通过我的教学流程图谈谈信息技术及媒体在我这节课中的运用及效果。

本课的第一个环节是：１、创设情境，激趣引新“兴趣是最好的老师’。

新课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录象（课件展示）。

嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密件计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。

课件确定位置是多么重要，由此揭示课题《确定位置》（运用多媒体课件展现卫星发射壮观而令人激动的场面，一下就吸引学生的目光，让学生深刻感受到确定位置在科学发展中的巨大作用，为后面的教学作好了铺垫，同时又激发了学生的爱国热情）２、探索新知，活动体验我运用课件模拟本班的学生上课的情形，班长站起来正在回答老师的问题（演示课件）。

确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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确定位置教案关于确定位置教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的确定位置教案，欢迎大家分享。

确定位置教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第84到85页教学目的：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。

3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，教学重点、难点：使学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。

教学准备：每人一张楼房图、一张电影票、每两人一迷宫信封，6颗星星。

电影院单号门双号门。

1到7排排号四份，1到8座位号7份。

课件。

长教鞭。

教学过程：一、引入：师：小朋友，今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事，你们知道是什么吗？（学生回答）师：对！神舟5号载人飞船发射成功，让我们来看几张图片。

（火箭将飞船送入太空----飞船在太空中运行时，宇航员拍摄到的地球的样子----飞船返回地面，准确地降落在预定的位置上）师：从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。

板书课题：确定位置二、新授：1、做操图。

师：现在就让我们到动物学校去看一看，小动物们在学习生活中是怎样确定自己的位置的？出示课件猴：小朋友，你们好，我是小猴灵灵，欢迎你们来到动物学校。

你们看，这些都是我的同学，每天早晨，我们都要排着整齐的队伍做广播体操。

师：你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最喜欢的小动物在第4排第2个，你们知道它是谁？上来指给大家看一看。

（学生直接上台指出，老师圈出。

）师：你是怎样数的？哪里是第一排？哪里是第几个？（2位同学发言）师：老师最喜欢的小动物只有1个，为什么几位同学找到的不一样呢？师：有的小朋友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起的，有的是从右数起的，（有的是从前往后数的，有的是从后往前数的）。

确定位置（教案）20232024学年数学四年级上册一、教学内容我选择的教学内容是教材第四章第三节“确定位置”。

在这一节中，学生将学习如何用数对表示点的位置，以及如何通过给定的信息确定点的位置。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法确定点的位置。

三、教学难点与重点教学难点是学生理解数对与点的位置之间的关系，以及如何通过给定的信息确定点的位置。

教学重点是学生能够熟练运用数对表示点的位置，并能够通过给定的信息确定点的位置。

四、教具与学具准备为了更好地讲解这一节课，我准备了PPT和一些实际问题情境的图片。

学生需要准备笔记本和笔，以便记录重要的知识点。

五、教学过程1. 引入：我通过向学生展示一张图片，让学生观察并描述图片中物体的位置。

这样能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何确定物体的位置。

2. 讲解：我通过PPT向学生讲解数对表示点的位置的方法，并举例说明。

同时，我也向学生讲解如何通过给定的信息确定点的位置。

3. 练习：我给学生提供一些实际问题，让学生运用数对表示点的位置，并确定点的位置。

这样能够帮助学生巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计主要包括数对表示点的位置的公式，以及通过给定的信息确定点的位置的步骤。

七、作业设计1. 题目：请用数对表示下列点的位置：（1）教室门口；（2）图书馆的东南角；（3）篮球场的西北角。

答案：（1）（3，5）；（2）（5，7）；（3）（4，6）。

2. 题目：已知点A的坐标为（2，3），点B在点A的北偏东30度方向上，距离点A2个单位长度，求点B的坐标。

答案：点B的坐标为（2+√3，3+1）。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我发现学生对于数对表示点的位置的方法的理解还存在一些困难。

因此，在下一节课中，我需要通过更多的实际例子，帮助学生更好地理解这一概念。

同时，我也需要加强对学生的引导，让学生能够通过给定的信息确定点的位置。

《确定位置》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将一起学习《确定位置》这一章节，这是北师大版四年级上册数学教材的一部分。

一、教学内容我们将会学习如何用数对来表示一个物体的位置。

具体内容包括：数对的定义，数对表示位置的方法，以及如何用数对来描述物体在平面上的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解数对的含义，掌握数对表示位置的方法，并能灵活运用数对来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让同学们理解并掌握数对表示位置的方法。

难点是让同学们能够在实际情境中灵活运用数对来确定物体的位置。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及一些用来表示物体位置的图片。

同学们需要准备一张白纸和一支笔，用来记录和练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一张图片，上面有一些物体，然后我会问同学们：“如果我们要描述这些物体在图片上的位置，我们应该如何表示呢？”2. 讲解数对的定义：我会解释数对的含义，即一个有序的两个数的组合。

3. 讲解数对表示位置的方法：我会用一张坐标系图来解释数对是如何表示物体在平面上的位置的。

4. 例题讲解：我会给同学们讲解一些例题，让同学们理解并掌握数对表示位置的方法。

5. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手实践，巩固所学知识。

6. 作业布置：我会布置一些作业题，让同学们回家后继续练习。

六、板书设计我会设计一张板书，上面会有数对的定义，数对表示位置的方法，以及一些例题和练习题。

七、作业设计作业题目：八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看看同学们是否掌握了数对表示位置的方法。

同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让同学们能够更深入地理解数对的应用。

这就是我对于《确定位置》这一章节的教学计划。

希望同学们能够通过这节课的学习，掌握数对表示位置的方法，并在实际问题中灵活运用。

重点和难点解析在上述教学计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

精选确定位置教案（精选14篇）精选确定位置篇1教学目标：科学探究目标：1、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。

2、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

3、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。

4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

情感态度与价值观目标：1、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。

2、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。

3、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。

科学知识目标：1、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

2、能够说出通用地图的主要标识的功用。

（东南西北，比例尺，一般标记等。

）其他目标：1、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。

2、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

3、能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。

课时安排：2课时教学准备：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。

红色小方块。

地形图。

教学过程：第一课时一、记忆游戏。

1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。

在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。

转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。

2、再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。

3、引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。

二、在图上找位置——欢迎你到我家来。

每组分发一张晋州市地图，1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。

2、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。

）三、分析我校校园的地图。

（小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在200亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。

精选确定位置教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、报告材料、策划方案、条据文书、演讲致辞、合同协议、党团资料、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary plans, report materials, planning plans, doctrinal documents, speeches, contract agreements, party and youth organization materials, lesson plan materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!精选确定位置教案4篇精选确定位置教案4篇在教育工作人员进行课堂教学前，一般会被要求撰写教案，教案是课堂教学的总体的部门纲要和行动方案。

确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。

【教学难点】描述物体的位置。

【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。

【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。

课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。

可见，在奥运会上确定位置非常重要。

在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。

这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。

（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。

这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。

现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。

小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。

四年级上《确定位置》教学设计四年级上《确定位置》教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺整理的四年级上《确定位置》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级上《确定位置》教学设计篇1教学目标1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置。

3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。

教学重点结合具体情境，探索确定位置的方法。

教学难点在方格纸上用“数对”确定位置。

教学过程个性思考（二次备课）一、激趣导入教师夸奖一位同学，不说名字，只是说：“这位同学现在坐的特别端正，眼睛始终在关注着老师。

大家想知道我夸得同学坐在哪吗？”此时，教师故作神秘地说：“其实这位同学就坐在那。

”学生开始乱猜，教师及时问：“为什么还没猜对？”学生回答：“因为你没有告诉我们位置。

”引出课题：确定位置（板书：确定位置）从左边开始分组，告诉学生他在第几组第几排，学生确定是谁。

二、探索新知1、教师提出：“你能说出你自己的准确位置吗？学生自由发言。

2、出示课件（淘气和笑笑的位置）学生回答淘气的位置，教师板书（第2组，第4排）提问有没有简单的表示方法？引导学生用自己喜欢的方法，可以用图形、数字。

教师观察学生的书写状况，并挑选几名有代表性的写法为后面的学习做基础。

（其中有画图、有文字、有数字）学生比较，挑选最简单的方法。

3、认识数对，理解数对中数字的意义：教师根据学生的回答板书：（2，4）介绍这种表示方法叫数对，读作：二四。

教师提问：“你知道数对中的2表示什么意思吗？4表示什么意思呢？逗号有什么作用呢？”学生回答：“2表示第2组，4表示第4个。

逗号可以隔开两个数字。

确定位置教案(优秀8篇)确定位置教案篇一教学目标：1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。

2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。

教学过程：一、基础练习下面是某一地区的平面图。

1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。

2、图中（11，4）表示的位置是（）。

3、（）和（）在同一行上。

4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？（1）独立完成解答。

（2）集体评讲。

二、提高练习1、练习三第5题。

（1）理解题意，明白“行”“列”表示的意思。

（2）根据（x，5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？（3）在小组中说说第（3）小题。

这里的x，可能表示哪些数？为什么？2、完成练习三第6题。

（1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。

（2）在小组中设计交流。

（3）展示作业，汇报结果。

你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？你觉得自己设计的如何？优点是什么？互相评价：设计是否合理？是否美观？3、完成练习三第7题。

平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？（第一个数变了，第二个数没变）第一个怎么变化的？独立在书上方格中完成第（3）小题。

在小组中完成第（4）小题。

说说顺次连接四个点得到了什么图形？4、完成练习三第8题。

理解题意，简单介绍国际象棋的棋盘。

棋盘上的列车行分别用什么表示？用g2表示白王，和数对表示的方法相同吗？完成第（2）小题的填空。

在小组中互相说说黑车从C6～C2，是怎样前进的？三、阅读“你知道吗”四、课堂总结用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识呢？学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。

确定位置教案篇二一、教学内容分析在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。

《确定位置》教学设计篇1教材分析本节课的内容是用数对确定位置。

关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。

用数对确定位置，以往我们常常注重得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。

因此，教学本节课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学习直角坐标系奠定基础。

学习目标1、结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，点（行列或者列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。

2、结合具体的问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，由位置写出数对，直观感受直角坐标系。

3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。

教具准备学生的座位图、多媒体课件。

教学过程一、创设生活情境，多种方式描述位置。

1、同学们，老师很想找个时间去同学们家做客，哪位同学欢迎老师呀？你能告诉老师，从学校到你家怎么走吗？到了你家居住的小区，我怎样才能找到你家呢？师：要准确地确定一个同学的位置，你认为要说清楚几件事？（产生“组”和“排”约定的需要，规定从教师的角度看，从左向右横着数分别是第几组，从前向后竖着数分别是第几排。

）【设计意图】考查学生的方向感，复习上节课的内容，感受确定位置需要描述的方面和条件的复杂性。

2、规定了“组”和“排”，我们就形成了班级学生的座位图。

说一说自己在第几组、第几排吗？（平面图的座位上最好标出学生的真实名字，这样会感觉很亲切。

）【设计意图】在平面图上寻找自己的位置，会使学生进一步体会到确定位置所需要的两个条件和得到两个条件的观察顺序。

二、自主探索，学会用数对确定位置的方法。

1、每位同学都能说出自己的位置，现在老师写一个同学的位置，你们看这个位置坐的是谁？（板书：第3组第4排。

《确定位置》教案设计[大全5篇]第一篇：《确定位置》教案设计《确定位置》教案设计教学内容在方格纸上用数对确定位置教学目标、结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切关系。

2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。

3、通过探索棋子移动的变化规律，进一步体会数对的意义。

4、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。

教学方法自主学习，合作探究教学用具、学习卡教学过程一、谈话导入，提出问题。

、多种方式描述位置。

每个人在这里的位置与教室的有所不同，请描述一下现在的位置。

二、描述位置。

、规定列和行。

从老师面对大家的角度看，从左往右数，依次是第一列、第二列……从前往后数，依次是第二行、第二行……2、描述淘气和笑笑的位置。

用规定的列与行具体描述淘气和笑笑的位置，让学生体会要确定一个人的位置需要列数和行数。

3、在学习卡上写位置，并且描述他们的位置。

在学习卡上写出自己三个好朋友的位置，不说出他们的名字，只描述他们的位置，每个人思考是否是自己。

三、在方格图上用数对表示位置。

、分析座位图与方格图的对应关系。

让学生明白方格图上的竖线、横线、交点、数字与座位图上的一一对应关系。

2、探究与讨论如何在方格图上表示一个人的位置。

学生小组讨论，并汇报方法。

3、用数对表示位置的方法。

）数对中两个数的意义。

2）数对中两个数的位置，以及数对的格式和读法。

3）分析淘气和笑笑的位置如何用数对表示。

4）让学生在方格图上找到自己的三个好朋友的位置，并且用数对表示出来。

4、通过事例分析数对中两个数的位置关系。

通过奇思和妙想的位置，分析数对（4,3）和（3,4）中两个4的意义，两个3的意义，以及这两个数据的位置关系。

4、探究在方格图上用数对表示位置的规律。

通过移动棋子的游戏活动，进一步帮助学生熟悉用数对表示位置。

四、巩固提升完成练一练中的题。

确定位置教案精选确定位置教案四篇确定位置教案篇1一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。

接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。

这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。

有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。

教材中安排的“练一练”的内容（教材第78页）都是在方格纸上对某一点的位置用数对的方法进行表示。

在开展这些练习时也可以分两步走。

第一，分别说一说水平方向点的位置与垂直方向点的位置。

如第1题中，可以先说一说银行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后说一说银行在垂直方向是第1格，邮局在垂直方向是第2格等。

第二，当学生分别能清楚地表示单一的位置时，接着讨论在单一位置上的两个点。

如银行与商店都在垂直方向的第1格，那么怎样让人们知道它们的不同位置呢，从而引出需要从两个角度确定位置。

2.在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置本单元利用方向和距离确定位置与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。

所以，学习这些内容的难度可能比较大。

为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性认识的经验，以便于他们在此基础上进行抽象。

如教材中设计的“试一试”活动（教材第80页），为给学生提供较充分的动手机会，教材在附页中安排了一些操作的材料，在课前学生可以剪下来，便于学生在课堂上直接进行操作。

在摆的时候，先在教师的指导下，按一定的要求摆放，接着组织学生说一说所摆的小动物在什么位置上；然后可以由同桌的两个同学任意摆放，并交流小动物摆的位置。

“练一练”第1题（教材第81页），两个小朋友从自己所站的位置观察对方，其方向是相对的。

四年级《确定位置》教学设计四年级《确定位置》教学设计篇一教材分析：《用数对确定位置》是北京版数学第七册第五单元《方向与位置》的第一课时。

“用数对确定位置”这部分知识是在学生原有知识的基础上—“确定位置”进一步的学习和提升，是培养学生的空间观念，也是今后进一步学习相关知识——“图形与坐标”的重要基础。

在学习本课之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等物体具体位置的知识，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

本节课的学习则是第一学段学习内容的发展，学生已经具备一定的生活经验，因此学习从学生十分熟悉的座位图着手，通过说座位，引出第几列第几行的话题，接着再从第几列第几行抽象出数对的表示方法，这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律，对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。

本节课内容是通过学习可以让学生在具体的情境中，进一步探索确定位置的方法，并能比较灵活的运用方法确定物体的位置。

学情分析：四年级学生对空间与图形这方面知识已经有了初步的认识。

这一年龄段的孩子直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。

但他们的逻辑思维能力和抽象的空间概念还没有完全建立，所以在教学这一内容时要根据学生的思维特点，密切联系学生的生活实际，结合具体情境，引导学生经历知识的形成过程，让学生自主发现，探究并获取知识。

另外，在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。

如：课间操站排、教室的座位等。

但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，应从学生已有知识经验出发，创设现实情境，增加学生参与，体验的机会让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。

教学内容：第一课时教学目标：1、能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

确定位置教案5篇《确定位置》教案下面是分享的确定位置教案5篇《确定位置》教案，供大家品鉴。

确定位置教案1教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。

教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离发展空间观念。

本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识，技能比较多，教学有一定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。

教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。

教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。

在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。

练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。

教学过程：一、课前活动——猜字谜（出示）燕子空中上下飞——北贡献大一点——南二、引发需求，探索新知1、设置场景（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。

）在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。

（出示图）这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图，相邻两圈之间的实际距离是1000米。