特岗教师面试说课的主要内容和要求

2020孟村特岗面试说课内容随着教育行业的发展，教师面试说课成为了选拔优秀教师的重要环节。

2020孟村特岗面试说课内容旨在选拔出具备扎实教学技能和良好教育素养的教师。

本文将从面试说课的主要内容、技巧及注意事项三个方面进行阐述，以帮助广大教师更好地应对面试说课。

一、面试说课的主要内容面试说课主要包括以下几个环节：课程导入、课程内容讲解、课堂活动设计、教学方法选择、板书设计、课程总结与反思。

在这些环节中，教师应突出自己的教学特点，展现出扎实的教学基本功。

1.课程导入：简洁明了地介绍课程背景、学生特点、教学目标等，吸引评委注意力。

2.课程内容讲解：条理清晰地阐述课程内容，注重理论与实践相结合，体现出学科素养。

3.课堂活动设计：创新性地设计课堂活动，注重学生参与度和实际收获，展示组织能力。

4.教学方法选择：根据课程内容和学生特点，选择恰当的教学方法，突出教学效果。

5.板书设计：简洁、美观、实用的板书能够体现教师的教学素养，切勿杂乱无章。

6.课程总结与反思：对整个说课过程进行总结和反思，展现出自我改进的能力。

二、面试说课的技巧1.语言表达：清晰、流畅、富有感染力，注意语速、语调和语气。

2.肢体语言：自然、得体、富有亲和力，切勿过于夸张或拘谨。

3.情感投入：真诚、热情、关爱学生，展现出教师应有的爱心和耐心。

4.互动环节：与评委互动，注重眼神交流，展示自己的沟通能力和应变能力。

三、说课过程中的注意事项1.熟悉说课内容：提前备课，熟悉教材，确保说课过程顺利进行。

2.控制时间：严格按照规定时间进行说课，避免拖沓或讲不完。

3.注重细节：说课过程中注意服饰、仪态、语气等方面的细节，展现出良好的教师形象。

总之，2020孟村特岗面试说课内容为教师提供了一个展示自己教学能力的平台。

严也是一种爱尊敬的各位评委老师，你们上午好！我是9号考生，今天我说课的题目是：严也是一种爱（板书）。

以下我将从教材、教学目标、重难点、教学方法、教学过程和几点说明共6个方面谈谈对这节课的设计思路。

一、说教材初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情），八年级上册主要涉及到前三块。

本节课所要学习的内容属于心理健康部分。

学好这节内容，对于青少年心理健康的发展具有重要意义。

二、说教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，我制定如下学习目标。

1、情感态度价值观方面：树立正确的思想认识，消除逆反心理的障碍。

2、能力方面：辨别具体行为是否属于逆反行为的能力；辩证地分析逆反行为的危害的能力。

3、知识方面：知道逆反行为的具体特征及表现；了解逆反行为的危害。

（理由：与其他学科不同的是，我把情感态度价值观方面放在首位，是因为思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。

）三、说重点和难点1、重点：结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在逆反心理的危害。

（理由：只有当我们正确地了解逆反心理的危害，才能正确地去克制和消除其带来的危害。

）2、难点：教会学生在现实生活中如何对待逆反心理，如何正确地去克制和消除逆反心理给我们带来的危害。

四、说教学方法在本节课的教学中，我将采用讲授法和讨论法。

（理由：思想政治学科是一门思想性、政治性、理论性非常强的学科，如果我一味地采用讲授法，容易造成学生注意力分散，精神不集中。

因此，在采用讲授法教授新课的同时，采用讨论法与之相结合，这样能够提高学生学习的主动性，更有利于学生对新知识的掌握）五、说教学过程1、复习检查、导入新课2、讲授新课（1）学生自主学习，浏览教材（2）教师讲授新课3、学生讨论4、课堂小结5、布置作业六、说几点说明1、板书设计本节课教学我将采用提纲式板书（理由：采用提纲式板书，简洁明了、线索清晰、重点突出，便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。

第1篇课程名称：语文《荷塘月色》课时：1课时年级：高中教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能目标：掌握《荷塘月色》中的生字词，理解作者的情感和写作手法。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、写作等方式，提升学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受作者对自然美景的热爱，培养学生热爱生活、关注自然的情感。

教学重难点：1. 教学重点：理解《荷塘月色》中的意境和情感，掌握作者的表达手法。

2. 教学难点：培养学生对自然美景的感悟，提升学生的审美能力。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、板书设计、教学卡片。

2. 学生准备：预习课文，收集有关荷塘的资料。

教学过程：一、导入1. 教师展示荷塘美景的图片，引导学生回忆自己见过的美景，激发学生对自然美景的热爱。

2. 介绍作者朱自清及其作品，引导学生对《荷塘月色》产生兴趣。

二、新课导入1. 学生朗读课文，教师指导学生正确发音、停顿。

2. 学生分角色朗读，教师引导学生体会作者的情感。

三、自主学习1. 学生自主阅读课文，找出生字词，查字典理解词义。

2. 学生分享自己的阅读感受，教师点评。

四、合作探究1. 学生分组讨论，分析课文中的意境和情感，总结作者的表达手法。

2. 每组选取代表分享讨论成果，教师点评。

五、写作训练1. 学生根据《荷塘月色》的意境，创作一篇描写美景的短文。

2. 学生互评，教师点评。

六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。

七、布置作业1. 复习课文，背诵生字词。

2. 收集有关荷塘的资料，为下节课的拓展学习做准备。

板书设计：《荷塘月色》作者：朱自清主题：描写荷塘美景，表达作者对自然的热爱写作手法：动静结合、虚实相生、对比映衬情感：热爱自然、赞美生活教学反思：本节课通过朗读、讨论、写作等多种方式，让学生深入理解《荷塘月色》的意境和情感，培养学生的审美能力和表达能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的自主学习空间，激发学生的学习兴趣。

特岗教师面试说课稿特岗教师面试说课稿（一）×××说课稿各位评委老师：大家好！我是x号说课者。

今天我要进行说课的课题是《×××》。

首先，我对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用《×××》是人教版教材第××单元第xx个框题。

在此之前，学生们已经学习了×××，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×x内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些××理论，是以后××学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合××年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标：××。

2.过程与方法目标：××。

3.情感态度与价值观目标：××。

三、说教学的重、难点本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

1.教学重点：××。

重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。

2.教学难点：××。

难点的依据：××较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法我们都知道××是一门培养人的××能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生”知其然”,还要使学生”知其所以然”.我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解自我认知的重要性，掌握自我认知的方法，树立自信心。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的自我认知能力。

3. 情感、态度、价值观目标：让学生认识到自我认知对于个人成长的重要性，激发学生树立自信心的决心。

二、教学重难点：1. 教学重点：了解自我认知的重要性，掌握自我认知的方法。

2. 教学难点：如何引导学生树立自信心。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解自我认知的概念、方法和重要性。

2. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的成长经历，互相启发。

3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生认识到自我认知的重要性。

四、教学过程：（一）导入新课1. 教师简要介绍自我认知的概念和重要性。

2. 提问：同学们，你们了解自己吗？你们如何认识自己？（二）新课讲授1. 讲解自我认知的方法，如：自我观察、自我反思、他人评价等。

2. 通过小组讨论，让学生分享自己的成长经历，互相启发。

3. 分析典型案例，引导学生认识到自我认知的重要性。

（三）巩固练习1. 教师给出几个自我认知的问题，让学生现场回答。

2. 学生根据所学方法，进行自我认知练习。

（四）总结提升1. 教师总结本节课的重点内容，强调自我认知的重要性。

2. 学生分享自己的收获，表达树立自信心的决心。

五、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2. 针对学生自我认知能力的发展，调整教学方法，提高教学效果。

教案模板：一、课题：《认识自我，树立信心》二、教学目标：1. 知识与技能目标：了解自我认知的重要性，掌握自我认知的方法，树立自信心。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的自我认知能力。

3. 情感、态度、价值观目标：让学生认识到自我认知对于个人成长的重要性，激发学生树立自信心的决心。

三、教学重难点：1. 教学重点：了解自我认知的重要性，掌握自我认知的方法。

2. 教学难点：如何引导学生树立自信心。

特殊教育面试说课稿模板尊敬的面试官，大家好。

今天，我有幸在这里与大家分享我的说课稿，主题是“特殊教育的重要性与实践方法”。

引言：在教育领域，特殊教育是一个不可或缺的部分。

它关注那些在生理、心理或情感上存在特殊需求的学生，旨在为他们提供个性化的教育支持，帮助他们实现个人潜能的最大化。

特殊教育的定义与重要性：特殊教育是指为有特殊学习需求的学生提供的一种教育服务。

这些学生可能包括有听力障碍、视力障碍、智力障碍、自闭症、情感障碍或其他特殊需求的学生。

特殊教育的重要性在于它能够确保每个孩子都能获得适合自己需求的教育，促进他们的全面发展。

教学目标：1. 理解特殊教育的基本理念和目标。

2. 掌握特殊教育学生的特殊需求和教学策略。

3. 培养对特殊教育学生的同理心和支持能力。

教学方法：1. 个别化教学：根据每个学生的特殊需求，制定个性化的教学计划。

2. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行教学，以适应不同学生的学习方式。

3. 合作学习：鼓励学生之间的互助与合作，共同完成学习任务。

教学内容：1. 特殊教育的基础知识，包括特殊教育的定义、历史和发展。

2. 特殊教育学生的心理和生理特点。

3. 特殊教育的教学策略和方法，如个别化教学计划、多感官教学等。

4. 特殊教育的评估和监测方法。

教学过程：1. 导入：通过案例分析或视频展示，激发学生对特殊教育的兴趣。

2. 新课讲授：系统介绍特殊教育的相关知识和教学方法。

3. 互动讨论：组织学生就特殊教育的相关问题进行小组讨论，分享观点和经验。

4. 实践操作：通过模拟教学或角色扮演，让学生体验特殊教育的教学过程。

5. 总结反馈：对教学内容进行总结，并收集学生的反馈意见，以优化教学方法。

教学反思：在教学过程中，我将不断反思和调整教学策略，以确保教学内容和方法能够满足特殊教育学生的需求。

同时，我也将关注学生的情感和心理状态，为他们创造一个支持和包容的学习环境。

结束语：特殊教育是一项充满挑战但极具意义的工作。

特岗面试—说课（一）什么是说课?所谓说课，是指授课教师在备课的基础上，面对同行、专家或领导，系统而概括解说自己对具体课程的理解、所作的教学设计及其理论依据，然后由大家进行评说。

由此可见，说课由两部分组成，依次为解说和评说。

其中解说是重点，现在一般把“解说”当作“说课”，它是以教师口头表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对师生具体情况和课题特点，以同行为主要对象，在备课与上课之间所进行的教学研究系统。

说课中的解说要阐明的问题是：教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。

评说则是针对解说所进行的评议、交流和研讨。

（二）如何说课?说课说什么？说课的内容一般说来有以下五个方面：1.说教学目标就是要把教学目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在教学中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。

2.说教材教材是课程的载体。

能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。

②说明如何依据教材内容（并结合教学大纲和学生）来确定本节课的教学目标或任务。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课越充分，教法的设计安排越合理。

分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。

④说明如何确定教学重点和教学难点。

⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

3.说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

教师要转换角色，因此，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。

特殊教育面试说课稿模板尊敬的面试官，大家好。

今天，我有幸在这里与大家分享我对于特殊教育的理解和教学理念。

我将从以下几个方面进行我的说课：一、课程背景特殊教育是针对有特殊需求的学生提供的教育服务，这些学生可能存在听力、视力、智力、情感或行为上的障碍。

作为特殊教育的教师，我们的目标是帮助这些学生克服障碍，实现个体潜能的最大化。

二、教学目标1. 培养学生的自我认知能力，让他们了解自己的特殊需求。

2. 教授学生基本的学术技能，如阅读、写作和数学。

3. 促进学生的社交技能，帮助他们更好地融入社会。

4. 培养学生的自我倡导能力，使他们能够在必要时表达自己的需求。

三、教学内容1. 个性化学习计划：根据每个学生的特殊需求，制定个性化的学习计划。

2. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行教学，以适应不同学生的需求。

3. 社交技能训练：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的社交技能。

4. 情绪管理：教授学生如何识别和管理自己的情绪，以应对日常生活中的挑战。

四、教学方法1. 个别化教学：根据每个学生的特点和需求，提供个别化的教学支持。

2. 合作学习：鼓励学生之间的合作，通过小组活动促进相互学习和支持。

3. 技术辅助：利用教育技术，如特殊教育软件和辅助设备，提高教学效果。

五、教学评价1. 定期评估：定期对学生的学术和社交技能进行评估，以监测进步和调整教学计划。

2. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高他们的自我认知和自我倡导能力。

3. 家长反馈：与家长保持沟通，获取反馈，共同支持学生的成长。

六、教学反思在教学过程中，我将不断反思和调整我的教学方法，以确保每个学生都能获得最适合他们的教育。

我相信，通过我们的共同努力，这些学生能够实现他们的潜力，并成为社会的有价值成员。

七、结束语最后，我想强调的是，特殊教育不仅仅是一种教学形式，更是一种对每个独特个体的尊重和支持。

我期待着与各位同事和学生一起，为创造一个更加包容和支持的教育环境而努力。

特教教师面试教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象特殊教育需求的中小学生，具备基本的认知能力，但在学习过程中需要特别的关注和支持。

三、授课时间每课时45分钟，每周两次。

四、授课教师具备特殊教育专业资质的教师。

五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握课程内容的基本知识点。

- 学生能够通过适当的辅助工具完成指定的学习任务。

- 学生能够通过个性化的学习策略提高学习效率。

2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和个别辅导，增强问题解决能力。

- 学生通过多样化的教学活动，如游戏、实验、互动讨论等，培养学习的兴趣。

- 学生学会使用特殊教育资源和辅助技术，以适应其个别学习需求。

3、情感态度价值观目标- 培养学生积极的学习态度，增强自信和自我价值感。

- 培养学生的同理心和团队协作精神。

- 引导学生树立正确的价值观，尊重个体差异，倡导平等和包容。

六、教学重占和难点1、教学重点- 通过个性化的教学方法，确保学生掌握课程核心内容。

- 整合辅助教育资源，使教学内容更易被学生接受和理解。

2、教学难点- 针对学生的特殊需求，设计适宜的教学策略，帮助学生克服学习障碍。

- 在保证教学进度的同时，兼顾每个学生的学习速度和风格，实现差异化教学。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过生动的故事、有趣的问题或者与生活实际相关的情境，引起学生的兴趣，激发学习动机。

- 利用多媒体工具，如图片、视频等，为学生提供直观的视觉和听觉刺激，帮助学生集中注意力。

- 通过简短的讨论或回顾，连接学生已有的知识背景，为新课的学习做好铺垫。

2、新知讲授（20分钟）- 教师使用清晰、简练的语言，结合视觉辅助材料和实物操作，逐步介绍新知识。

- 采用分步骤、小步快走的教学策略，确保学生能够跟上教学节奏，逐步消化吸收新信息。

- 针对不同学生的学习特点，提供多种教学资源和辅导方式，如手语、文字、图表等，以满足个体差异。

3、合作探究（15分钟）- 学生分组进行讨论和探究活动，教师提供引导性问题或任务，鼓励学生主动思考、交流和合作。

特岗教师面试说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的应聘者XX，今天非常荣幸能有机会在这里与各位进行面试。

接下来，我将为大家展示我所准备的《小学英语》一节课的说课稿。

首先，让我们来看一下这节课的基本信息。

本节课的主题是《My Family》（我的家庭），是一节对话综合运用课。

本节课的语言目标是学生能够动手操作，时刻关注家人的基本信息，并能够运用所学句型，描述自己的家庭成员。

本节课的教学重点是掌握句型“There is/are+名词+in my family.”以及与家庭成员相关的词汇。

教学难点是如何帮助学生掌握句型的运用，以及如何培养学生的口语表达能力。

接下来，我将详细介绍本节课的设计与实施。

一、导入（5分钟）首先，我希望能够通过一些感性的图片，引起学生的兴趣并调动他们的参与。

比如，一些家庭照片或者动画图片。

我会向学生们展示一张图片，并用儿童语言说出这个家庭成员的名字，鼓励学生观察并回答这个家庭成员的基本信息。

例如：“Who is she? How old is she? What's her name?”通过这样的方式，我可以逐渐引导学生进入课堂的氛围。

二、呈现（10分钟）在这个环节，我将为学生展示一段简短的对话：A: How many people are there inyour family? B: There are three people in my family. A: Who are they? B: They are my father, my mother and me.通过这段对话，我将引入并复习句型“There is/are+名词+in my family.”同时，我将板书这个句型，并且解释每个单词的含义，确保学生的理解。

同时，我会利用图片或者实物来展示家庭成员的形象，使学生更加直观地理解。

三、操练（15分钟）在这个环节，我会通过一些游戏和练习来巩固学生对于新句型的掌握。