推荐精品小学科学苏教版五年级下册《3.我是怎样生出来的》检测题3

3-3我是怎样出生的教学目标：过程与方法：●会收集对自己研究的问题有用的材料；●能选用自己擅长的方式表述自己调查的结果。

知识与技能：●了解人出生前后的一般情况；●知道繁殖是生命的共同特征。

情感、态度与价值观：●体会到父母对自己的爱护，懂得应该孝敬父母；●认识到生命来之不易，要珍爱自己的生命，远离一切伤害生命的行为。

重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的。

难点：把重物绑在绳上的体验活动。

教学准备：教师要事先拟一份告家长书，告知我们的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我们的教学，提高调查的效益（家长书可以和调查记录表印在一起）；还可准备一份人的胎儿生长音像资料和一份宣传珍爱生命、远离毒品一类内容的音像资料（或制作一套电脑幻灯片），让学生准备好向妈妈调查自己小时候的事情，要求先考虑好想问的问题再进行调查。

教学过程设计：一、交流调查的情况。

1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，也非常想告诉大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组交流一下，请你告诉同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你出生时的一些情况？2、学生分组交流。

3、谈话：大家已经在小组里向别人介绍了从前的你，有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论交流。

5、小结。

6、谈话：在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。

人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。

二、了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。

1、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？2、观看电脑课件：胎儿的成长。

三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。

1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？2、学生介绍。

3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？4、学生讨论。

我是怎样出生的教学设计1·教学内容苏教版小学科学五年级下册《我是怎样出生的》2·教材分析《我是怎样出生的》一课是苏教版科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。

教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。

在学习了“动物和植物是怎样繁殖后代”后，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。

但多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。

而已经有一定认知能力的五年级年龄段的学生，对“怎样出生的”这个问题还是模模糊糊的，他们很想知道，有一种需求。

因此，要揭开这个神秘的面纱，能坦诚地对待，倾心的交谈，变难以启齿为畅所欲言。

（1）教材内容的结构特点这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。

《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。

（2）教学内容在教材中的地位和作用《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。

教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，（3）本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。

（4）3 ·学情分析（1）学生的认知基础作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。

（2）学生的活动经验基础学生学会收集对自己研究的问题有用的资料。

可能出现的问题是个别家长的不配合，部分学生不能按计划进行访谈。

（3）学生学习新知遇到的困难现在的孩子大多数是独生子女，享受父母的爱，但与父母的沟通较少，4·教学目标（一）过程与方法1.运用交流的方法，获取需要的信息。

2.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。

《我是怎样出生的》教学设计一、教材简析《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元的最后一课，本单元围绕《它们是怎样延续后代的》的这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。

在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。

这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分：（1）通过调查、交流了解我从哪里来；（2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦；（3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。

其中，第二部分是教材的重点。

二、教学方法根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法：1、体验法本课采用体验法，一是“24小时，体验妈妈孕育之苦”的体验活动，预设：用丝巾把书包（约5.5千克）绑在身上一整天，进行深切体验；二是课后延伸体验活动，1、给爸爸或妈妈洗一次脚。

2、办一期“我是怎样出生的”小报。

用这些活动帮助学生了解妈妈怀孕的艰辛，知道父母养育我们的难处。

知道了父母为了我们的健康成长都付出了很多的代价，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。

2、探究法在这节课中，探究法首先采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。

然后，课中以小组为单位探究，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。

最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸探究活动。

在这里，通过三个层次的探究活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。

3．我是怎样出生的【教学目标】1．知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代，了解一些人出生前后的简单情况。

2．运用交流的方式获取需要的信息，并能用自己擅长的方式表述收集到的信息。

3．意识到生命的珍贵，体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。

【教学重点】知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。

【教学难点】把重物绑在身上的体验活动。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：学生收集自己出生前和出生时的信息。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、动画视频《出生的秘密》节选1．师：同学们，老师给大家带来了一位老朋友，大家看看他是谁？播放《大耳朵图图》出生的秘密2．师：图图是妈妈从垃圾箱里捡来的吗？我们一起在课堂上来学习（出示课题《我是怎样出生的》）。

二、统计全班同学出生时身体指标1．师：课前我给每个同学发了一张出生情况的调查问卷（PPT中出示），完成了吗？2．师：接下来请小组同学完成这样一个任务：我给每个组准备了这样一张表格（PPT中出示）--小组出生情况统计表，请你们把小组同学的出生方式、出生时的身长和体重，以数字的形式统计出来，填写在相应的空格内，明白吗？表格就在你们桌上里，开始统计吧。

小组统计数字填入表格后，交给老师。

3．师：现在8个小组的表格都交上来了，我还准备了一张表格（PPT）---全班同学出生情况统计表，下面我想请2个同学帮老师统计一下，谁愿意？请2个同学台前统计。

4．师：这2个同学统计的时候，其他人也别闲着，咱们小组交流下你们调查问卷上的三个问题（PPT），好吗？小组交流问题：（1）妈妈怀孕的时候，有什么反应？（2）我出生时，妈妈的情形是怎样的？（3）刚出生的我，是什么样子？两位学生统计完后，师生一起看表格。

5．师：看到这个表格，你有什么发现吗？（实物投影）6．师：同学们观察的真仔细。

那你知道什么是顺产，什么是剖腹产吗？7．师小结：老师告诉大家，顺产就是妈妈先要经过一阵阵的肚子疼，然后经由产道把宝宝分娩出来。

我是怎样出生的教学目标：1.通过交流，知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的。

2.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料，了解一些人出生前后的简单情况。

3.意识到生命的珍贵，体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。

教学重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代。

教学难点：了解胎儿的生长过程。

教学过程：一、谈话引入、提出问题1.谈话：同学们，在生活中爸爸妈妈是我们最贴心的好朋友了，对我们可以说是有问必答。

但是当我们询问“我是怎样出生的”（板书课题）这个问题的时候，爸爸妈妈给我们的答案总是千奇百怪、多种多样的，比如我小时候也问过问我的爸爸妈妈，他们说我是从泥坑里挖出来的。

当你们向你的爸爸妈妈问这个问题的时候，他们是怎样回答的呢?（指名汇报）2.谈话：看来大家出生的方式都不一样，但是这些答案听起来显然都不是科学的。

那么这节课我们就一起来进行一次科学之旅，一起探讨这个问题。

二、合作研讨、集体交流1.统计。

问：你认为什么是“顺产”？什么是“剖腹产”？（指名汇报）问：“剖腹产”的孩子看到过妈妈肚子上的伤口吗?你有什么感受？2.组内交流自己的出生情况。

（1）妈妈在怀孕的时候有哪些反应？（2）我出生时妈妈的情形是怎样的？（3）刚出生时我是什么样的？选择其一，指名交流。

3.通过和父母的交谈、查阅资料等，知道了我们每个人都来自于一个小小的受精卵细胞，它在妈妈的子宫里生长了大约十个月，变成一个成熟的胎儿后就从妈妈的子宫里生出来了。

3.展示刚出生时候的小婴儿图片。

三、探究新知、集体感悟1.谈话：大家通过和父母的交谈，已经知道了自己刚生下来时的情景。

你们想知道自己在妈妈子宫里时的生长发育情况吗？2.观看胎儿在妈妈子宫里时的生长、发育情况的图片。

总结：受精卵—胚胎—胎儿—婴儿(大约10个月)3.排序。

P36页五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。

请将它们按照从小到大的发育时期排个序。

（指示：根据图片中胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序）讲述：它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3个月、5个月、9个月和10个月的发育时期。

3．我是怎样出生的【教学目标】1．运用交流的方法，获取需要的信息；整理信念，学会运用自己擅长的方式表述收集到的资料。

2．知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的；了解人出生前后的简单情况。

3．意识到生命的珍贵；体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦【教学重点】知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。

【教学难点】体会父母培育我们的艰辛。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：记录单，收集自己成长的图片。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入新课教师谈话：看到这个课题你都想到了什么？（生自由答）小结：今天我们就共同来了解一些“我是怎样出生”的小秘密！二、合作研讨，集体交流1．谈话：课前，同学们以不同的形式和父母进行交流，了解了一些自己出生前后的事情（比如出生时的身高、体重等）。

2．小组交流：我出生时的样子。

（1）以组为单位请你们完成手中统计表1的内容，组长做好记录，之后请个别组同学汇报。

全组人数（）人刚出生时身体各项指标身长：50厘米以下（）人50—55厘米（）人55厘米以上（）人出生方式：顺产（）人剖腹产（）人体重：3千克以下（）人3—4千克（）人4千克以上（）人提问：你有什么发现？（教师适时利用视频让学生了解剖腹产、顺产及这两种生产方式的疼痛度）。

3．谈话：刚才我们交流了我们的出生方式和出生时身体的各项指标，那么我们的生命到底是从什么开始的呢？师：请同学们观看一段视频，并从中发现和记录一些相关的信息，以小组的方式来完成你手中连线部分的内容。

（注：请大家仔细观察表连线内容提要，给你们1分钟的时间，组内商讨拟定下，如何能快速、准确的完成连线的内容。

）4．师：根据你手中连线内容来回家我的问题。

（生自由答）5．谈话交流：（1）我们的生命之初始于什么？（板书：受精卵）（2）受精卵又是怎样结合而成呢？（板书：精子与卵子）（3）受精卵在妈妈体内继续生长发育，又会发育成什么呢？（板书：胚胎）（4）胚胎长在妈妈肚子的子宫里，想一想子宫是一个什么样的地方呢？（房子、温室、安全）（5）谈话交流：那我们在子宫里又是怎样的生长发育的呢？我们继续来了解。