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第5课中古时期的非洲和美洲教案（教学设计）一、课程标准知道非洲和美洲的文明发展状况。
二、教材分析本课由两部分组成，第一部分主要叙述古代非洲文明，介绍了东非、西非、南非的文明代表。
第二部分围绕古代美洲印第安文明展开，先后介绍了玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明在诸多领域的成就。
学习本课对于学生全面认识世界各地区的多元性，增进对世界各地文明的了解和认同，具有十分重要的意义。
三、学情分析本课内容对学生而言相对陌生，教学过程应注意激发学生兴趣由浅入深。
教材内容较多但对学生而言阅读难度不大，但如何提炼各文明特点，如何把握各文明中诸多表现之间的历史关联对学生而言难度较大，课堂可做适当铺垫以供学生探究。
教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。
四、教学目标1．了解埃及以外的非洲在中古时期的发展概况，知道中古时期东非、西非和南部非洲产生过哪些国家，各有什么特点；2．了解古代美洲的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明的产生和发展，以及印第安人培育的各种农作物，认识到走向文明是人类历史发展的基本趋势。
结合之前所学，知道中古时期文明范围的扩展，以及非洲和美洲文明对世界文明的巨大贡献，为后面认识理解西方殖民侵略对古老文明的冲击和毁灭提供基本背景。
解地跨亚非欧三大洲的阿拉伯帝国兴起的过程；3．在地图中指出中古时期非洲、美洲主要国家的地理位置，了解其大致时间，培养时空观念；4．通过史料分析，尝试解释古代非洲与美洲文明兴衰的表现及原因，探析影响文明发展的因素；5．概述中古时期主要大洲社会发展状况，认识这一时期世界文明的多元面貌，培养家国情怀素养。
五、重难点重点：非洲和美洲文明的特点难点：玛雅、阿兹特克和印加三大美洲文明六、教学过程一、中古时期的非洲首先展示非洲的全貌地图，引导学生阅读地图并且补充讲解德国哲学家黑格尔将非洲分成三部分的论断，再结合此前学习的内容，从而引出本课的教学内容——三大非洲文明的讲解。
初中历史第5课教案
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解古希腊的地理和政治组织；
2. 了解古希腊的文化和科技发展；
3. 了解古希腊对现代世界的影响。
教学重点：
1. 古希腊的地理和政治组织；
2. 古希腊的文化和科技发展。
教学难点：
1. 古希腊的政治组织；
2. 古希腊的文化和科技发展。
教学准备：
1. 教科书《历史》第五单元；
2. PowerPoint幻灯片；
3. 地图和图片资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一幅关于古希腊地图的图片，让学生观察并回答问题：“古希腊位于哪个地区？”“古希腊的地理条件如何？”引起学生对古希腊的兴趣。
二、讲解古希腊的地理和政治组织（15分钟）
1. 简要介绍古希腊的地理位置和气候条件；
2. 讲解古希腊的政治组织，包括城邦制度和民主政治的发展。
三、探讨古希腊的文化和科技发展（20分钟）
1. 介绍古希腊的文化成就，如哲学、文学、建筑等；
2. 讲解古希腊在科技方面的贡献，如数学、医学等。
四、总结与拓展（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调古希腊对现代世界的影响。
并布置作业：写一篇关于古希腊文明的作文。
五、板书设计
古希腊的文明
地理和政治组织
文化和科技发展
教学反思：
本节课主要介绍了古希腊的地理、政治、文化和科技方面的发展，通过让学生对古希腊有更深入的了解，引起学生对历史的兴趣，培养学生的历史文化素养。
在教学过程中，要注重启发学生的思维，引导他们主动思考问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
部编版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦和罗马帝国》是部编版历史九年级上册第三单元“西方文明之源”的第一课。
教材主要介绍了罗马城邦的兴起、罗马帝国的扩张及其衰亡，以及罗马法对后世的影响。
通过本课的学习，学生可以了解到罗马帝国的辉煌历史及其对西方文明的重要贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明有一定的了解。
但是，对于罗马帝国的历史，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解罗马帝国的历史背景、发展过程及其对后世的影响，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马帝国的兴起、扩张和衰亡的过程，理解罗马法对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析罗马帝国的历史特点，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识罗马帝国在人类文明发展中的重要地位，培养学生对西方文明的认同感。
四. 教学重难点1.重点：罗马帝国的兴起、扩张和衰亡的过程，罗马法对后世的影响。
2.难点：罗马帝国的政治制度及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，了解罗马帝国的基本历史。
2.合作探讨：分组讨论，分析罗马帝国的特点及其对后世的影响。
3.案例分析：通过具体案例，讲解罗马法在实际生活中的应用。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示罗马帝国的历史图片、地图等资料。
2.视频：准备相关历史视频资料，帮助学生更好地理解罗马帝国的兴起和衰亡。
3.教材：准备教材，供学生自主学习和课堂使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示罗马帝国的地图，引导学生关注罗马帝国的地理位置和范围。
提问：你们对罗马帝国有哪些了解？2.呈现（10分钟）通过课件呈现罗马帝国的兴起、扩张和衰亡的过程。
讲解罗马帝国的政治制度、经济和文化特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析罗马帝国的特点及其对后世的影响。
每组选一个代表进行汇报。
九年级历史学科教学设计课题第5课罗马城邦和罗马帝国课型新授课时间主备教师审核教师教学目标知识与能力:1.知道罗马城邦。
2.了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
过程与方法:1.识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息。
2.解析地图《古代罗马的扩张示意图》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
情感态度与价值观:认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
教学重点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程、《十二铜表法》教学难点难点：罗马共和政体教学流程具体内容教学随笔情境导入目标展示播放视频，导入新课展示学习目标：1.了解古罗马的地理位置，罗马共和制度；2.掌握古罗马的成文法《十二铜表法》；3.了解古罗马的兴衰进程。
自主学习初探新知自主学习：依据教材，梳理罗马兴衰大事年表。
合作探究教师点拨合作探究一: 罗马城邦1.阅读课本结合地图，找到罗马城邦的地理位置和环境特点。
这样的环境特点对罗马有何影响？学生思考后回答教师点拨：（1）地理位置：罗马城邦从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
（2）环境特点及影响：山地众多，利于发展畜牧业；土地肥沃，适宜农作物生长。
2.罗马城邦相传罗马城的创建人是孪生兄弟罗慕路斯和穆勒斯，“罗马”就是以罗慕路斯的名字命名的。
罗马从一个小城邦，经历了数百年，才发展成繁华的大都市。
所以，古罗马就有一句谚语“罗马不是一日建成的”，用这来说明成功需要长期的积累和努力。
合作探究二: 罗马共和国1.罗马共和国的建立过渡材料：从罗慕路斯起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。
事实上所谓“王政时期”，是罗马从原始公社制向奴隶制社会过渡的时期。
“国王”实际就是部落联盟首领。
据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。
第5课古代非洲与美洲【课标分析】课标内容通过了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，认识亚洲这一时期不同地区文明面貌课标分析在西非，加纳、马里和桑海等古国先后兴起。
在美洲，印第安人独立发明了农业，创造了灿烂的文明，阿兹特克人和印加人建立了美洲历史上空前强大的帝国，并成功维持了数百年的统治。
【教材分析】教材地位及内容分析本单元介绍了中古时期（5-14世纪）的世界历史。
第5课古代非洲与美洲由两部分组成，第一部分主要叙述古代非洲历史，古代非洲发展出带有地域特色的农业，在农业和对外贸易发展的基础上，在东非出现阿克苏姆王国和摩加迪沙等文明古国，在西非先后崛起加纳、马里和桑海等大国，着重介绍了东非沿海国家和西非等国在文明进程中深受对外贸易的影响，在南非则简要介绍了大津巴布韦国家。
教材第二部分围绕古代美洲印第安文明展开。
先后介绍了玛雅文明在农业、建筑、文字、数学等方面的成就；阿兹特克文明在农业和城市建设的成就；印加文明在帝国行政管理等领域的成就。
通过对古代非洲与美洲丰富文明的介绍，认识世界文明的多元。
【学情分析】本课内容对学生而言相对陌生，教学过程应注意激发学生兴趣由浅入深。
教材内容较多但对学生而言阅读难度不大，但如何提炼各文明特点，如何把握各文明中诸多表现之间的历史关联对学生而言难度较大，课堂可做适当铺垫以供学生探究。
【教学目标】运用时空定位，以地图为依托，知道非洲和美洲古文明中心的区域范围。
在概括非洲和美洲古文明基本史实的基础上，感悟世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明具有多样性；初步掌握运用列表整理历史知识的技能。
通过史料分析，尝试从不同角度理解影响非洲和美洲古文明进程的因素；感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
【教学重难点】古代非洲与美洲的特点及成因；认识中古时期世界文明的多元面貌。
【教学策略与方法】1.教法：讲授法、讲读法、图示法、演示法2.学法：听课法、阅读教材法、探究问题法、记忆法、练习法3.教具：黑板、多媒体、地图【教学过程】导入新课[PPT展示]：问题：请同学们结合两幅图谈谈对古代非洲与美洲的认识。
八年级历史第五课教案一、教学目标。
1. 知识与能力目标。
- 学生能够了解甲午中日战争的起因、经过和结果。
- 通过对战争过程和条约内容的分析，培养学生分析历史问题的能力。
2. 过程与方法目标。
- 通过展示图片、地图、文字资料等多种形式，引导学生了解甲午中日战争的基本史实，提高学生从多种材料中获取有效信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 使学生认识到甲午中日战争是日本蓄意挑起的侵略战争，体会中国军民英勇抵抗外敌侵略的爱国精神。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 甲午中日战争的主要战役，如黄海海战、威海卫战役等。
2. 教学难点。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、直观演示法（结合图片、地图等资料）四、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 展示一张甲午中日战争时期的老照片（如黄海海战的图片），提问学生：从图片中能感受到什么？是否知道这是哪场战争中的场景？2. 引导学生回答后，教师简单介绍：这是一场对中国近代历史产生深远影响的战争——甲午中日战争，今天我们就来深入学习这场战争的相关内容。
（二）讲授新课（30分钟）1. 甲午中日战争的起因（5分钟）- 教师讲解：19世纪末，世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，日本经过明治维新，走上了资本主义发展道路，但日本国内市场狭小，资源匮乏，急需对外扩张。
而此时的中国，清政府腐败无能，国力衰弱，成为日本侵略的目标。
- 同时，朝鲜东学党起义成为甲午中日战争的导火线。
日本借机出兵朝鲜，并蓄意挑起中日冲突。
2. 甲午中日战争的经过（10分钟）- 展示甲午中日战争形势图，结合地图讲解战争的主要战役。
- 黄海海战：- 讲述黄海海战的背景，1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟海域遭到日本舰队袭击。
- 介绍黄海海战中的英雄人物，如邓世昌。
讲述邓世昌指挥致远舰英勇作战，在弹药用尽的情况下，毅然下令撞击日舰吉野号，最后壮烈牺牲的英勇事迹。
- 强调黄海海战的结果，北洋舰队虽然损失较大，但也重创了日本舰队，使日本舰队不敢轻易进攻北洋舰队的基地威海卫。
北师大版初中历史八年级八年级上册第一单元列强的侵略与中国人民的抗争第 5 课画地图讲历史第5课画地图讲历史一．所在班级状况，学生特色剖析本班学生比较活跃，学习踊跃性比较高。
学生掌握的知识很有限，大多比较琐碎。
因为年纪小认知水平也不高，抽象思想能力低，对事物的认识 b5E2RGbCAP仅逗留在表象阶段，需进一步指引。
二．教课内容剖析历史地图拥有直观和立体的作用，能帮助学生战胜历史学习中的时空变换的困难。
学会绘制和利用地图，是历史学习中的一项基本技术，它有助 p1EanqFDPw于学生意会“史地不分家”的道理，及不一样学科之间知识的转移，培育运用地图剖析历史问题和表达历史问题的能力，加强学习历史的兴趣，提 DXDiTa9E3d高着手操作和读图、画图的技术 .合理运用历史地图，能够帮助学生极大地提升记忆能力，培育学生的比较能力，并激发学生的创建性思想。
RTCrpUDGiT三．教课目的1、经过学习绘制“鸦片战争前清代领土图”，认识绘制历史地图的基本知识和方法2、经过察看、剖析所绘地图，联合所学知识，认识西方列强一步步入侵中国的基本状况和近代中国国土领土的大概变化状况，培育运用地图信 5PCzVD7HxA息剖析、比较、归纳历史问题和表达历史问题的能力，加强学习历史的兴趣。
四．教课难点剖析要点是学习绘制历史地图的基本方法和利用地图表述历史问题的能力难点是培育学生采集信息、比较剖析、实质操作、语言表达等多方面能力五．教课课时一课时六．活动过程（一）、常用的历史地图有哪几种？政区图、领土图、战争局势图、经济散布图等（二） .历史地图有哪些基本因素组成？历史地图包含图例、注记、比率尺、正方向等因素。
（三）、地图在历史学习中的作用有助于认识战争两方及其战争前进路线，更好地理解战争的局势，能提升学习历史的兴趣，能够帮助我们提升记忆能力，激发创建性思想 jLBHrnAILg（四）、绘制历史地图的主要方法投影放大法；方格放大法；摹映复写法；缩放仪放大法。
课题：5 画地图讲历史课型：活动课教学目标：通过绘制地图，进一步了解西方列强入侵中国的过程及近代中国领土疆域的变化情况，学会绘制地图的方法。
培养运用地图分析、比较、归纳、表述历史问题的能力。
树立民族责任感、使命感和爱国主义情感。
可运用历史、地理、美术、文学等多学科知识，增强学习兴趣。
重点：学画历史地图，讲历史故事。
难点：怎样画好历史地图。
教具、资料：白纸、彩笔、小黑板、相关地图册、教参。
教学内容主导调控主体活动时间分配一、组织教学二、活动要求：1介绍“结合地图学历史”的意义。
2介绍绘制地图的方法：（1）方格放大法（2）摩映复写法（3）随堂手绘黑板地图3每人备一张较大的白纸和几支不同颜色的彩笔。
4要求认真仔细，全体参与。
三、活动过程（一）第一阶段：画地图1熟悉课文P4 P8 P10 P15的地图2在一张大白纸上，仿照“鸦片战争前清朝疆域图”画一幅相同的简易历史地图。
3分别用红、黄、蓝、绿四种色笔用“箭头指示法”在画好的地图上标明四次战争的大致路线。
4再用四种不同色笔标明《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》中所涉及的通商口岸，割让的领土，使馆界所在的城市。
同样标出这些条约所赔款的数目。
（二）第二阶段：讲历史1分四大组，每组8——10人，自愿组合。
在小组内每人根据自己所绘地图讲与之有关的历史故事。
2各组选派一名演讲较好的同学向全班讲述。
四、活动总结展示各自的地图，相互评价并谈谈在本课的收获或遗憾。
老师介绍并提出要求也可听取学生的建议看书学生动手、动脑，互相配合，教师指导在小组内结合各自地图生动讲述历史故事。
全班共享踊跃发言交流感想大胆评价自我或他人。
5分钟2分钟15分钟15分钟8分钟板书设计画地图讲历史第一阶段：画地图第二阶段：讲历史故事课后小结。
第5课画地图讲历史教学设计
教材内容
历史教科中的图片很多，如果我们在讲课时能合理运用、充分发掘，必然会带来意想不到的教学效果。
左史右图，充分说明了文字与图片之间的关系，文字叙述说理，图片使道理形象化，二者相互联系、相互促进，密不可分。
合理运用历史地图，能够帮助学生极大地提高记忆能力，培养学生的比较能力，并激发学生的创造性思维。
历史地图具有直观和立体的作用，能帮助学生克服历史学习中的时空转换的困难。
学会绘制和利用地图，是历史学习中的一项基本技能，它有助于学生领悟“史地不分家”的道理，及不同学科之间知识的转移，培养运用地图分析历史问题和表达历史问题的能力，增强学习历史的兴趣，提高动手操作和读图、绘图的技能，活动目标
1、学习绘制“鸦片战争前清朝疆域图”，了解绘制历史地图的基本知识和注意事项。
2、通过所绘地图，并结合所学知识，了解西方列强一步步入侵中国的基本状况和近代中国领土疆域的大致变化情况，培养运用地图信息分析、比较、归纳历史问题和表达历史问题的能力，增强学习历史的兴趣。
3、培养运用地图分析历史问题和表达历史问题的能力，增强历史学习的兴趣。
活动准备
教师准备
1、指导学生熟悉“鸦片战争前清朝疆域图”、“鸦片战争英军入侵路线图”、甲午中日战争和八国联军侵华战争的课文和地图。
2、介绍绘制历史地图的主要方法：投影放大法、方格放大法、缩放放大法、摹映放大法。
讲明使用历史地图应注意的问题。
3、指导学生利用各种途径查阅自己需要的材料。
4、设计“学生活动评价表”，课前发放给学生
学生准备
1、熟悉教科书中有关鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争的课文和地图。
2、识读中华人民共和国地图、“鸦片战争前清朝疆域图”。
3、搜集并阅读有关介绍19世纪中叶至20世纪初西方列强侵略中国的历史知识读物，也可以通过互联网查询。
4、准备二张较大的纸和三四支颜色不同的笔，绘制地图。
活动过程
多媒体展示：“春秋战国局势图”、“秦朝疆域图”、“金、南宁对峙形势图”、“鸦片战争前清朝疆域图”、“鸦片战争英军入侵路线图”、甲午中日战争和八国联军侵华战争的地图。
学生通过观看历史地图，讨论：
1、地图在历史学习中有哪些作用？
有助于了解战争双方及其战争行进路线，更好地理解战争的形势；能清楚地看到重要战场和重大战役的发生地点；能使历史知识形象化、具体化；能提高学习历史的兴趣；能够帮助我们提高记忆能力，激发创造性思维……
2、结合地理课堂学习的知识，说说历史地图应该具有哪些基本要素？与一般的地图相比有何不同？（了解绘制历史地图的基本知识和注意事项）图例、注记、比例尺、正方向等，历史地图由于对地图的精确度要求不是太高，大多被省略，历史地图上有古今地名不同的现象……
3、你知道常用的历史地图有哪几种？
政区图、疆域图、战争形势图、经济分布图等。
活动一：画地图
1、在白纸上，仿照鸦片战争前清朝疆域图，画一幅简易历史地图。
2、分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的笔用“箭头”指示法在自己画好的地图上标明“鸦片战争”、“第二次鸦片战争”“甲午中日战争”和“八国联军侵华战争”中侵略者的大致侵略路线和重要战役地点。
3、同样用四种不同颜色笔标明《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》的签订地点和开放的通商口岸及侵略者所占地点。
4、教师黑板上画出“鸦片战争前清朝疆域图”轮廓
5、讨论并回答：
⑴你是用什么方法绘制这幅历史地图的？你认为绘制和运用历史地图应该
注意些什么问题？
临摹、描摹、方格放大……；
除了上述绘图方法外，还有投影放大法、缩放仪放大法、摹映法等传统方法，有条件的同学还可利用扫描仪、数码拍照、电脑制作打印等方法。
⑵根据所绘地图，说说近代列强侵略中国的大致趋势。
这一趋势说明了什么？（了解西方列强一步步入侵中国的基本状况和近代中国领土疆域的大致变化情况）
由东南沿海到北方沿海，由沿海再深入到中国内地，最后到达清政府的心脏北京。
说明近代中国是一步步地沦为半殖民地半封建社会的。
⑶鸦片战争前的中国版图与中华人民共和国版图在轮廓上有何主要区别？
造成这种变化的主要原因是什么？（了解西方列强一步步入侵中国的基本状况和近代中国领土疆域的大致变化情况）
东北地区和西北地区及华北地区版图有重大变化。
造成东北和西北地区版图变化的主要原因是近代沙俄对中国的侵略，割占了我国东北和西北地区的大片国土。
活动二：讲历史
1、以小组活动为单位，个人自愿在小组内讲述相关的历史知识。
⑴可以结合地图课列强侵略中国的情况或列强在中国犯下的滔天罪行。
如英法联军火烧圆明园，八国联军侵略中国。
⑵可以讲述西方列强与清政府签约时的故事。
如《马关条约》签订者李鸿章
⑶也可以讲述中国人民抗击列强侵略的斗争故事如邓世昌、左宝贵。
⑷也可以谈谈自己对这段历史的认识，发表自己的见解和看法。
2、由各小组分别推荐一名同学到讲台前，边在黑板上画地图，边讲述“鸦片战争”、“第二次鸦片战争”“甲午中日战争”和“八国联军侵华战争”的大致经过。
活动三感悟历史
媒体展示：“鸦片战争英军入侵路线图”、甲午中日战争和八国联军侵华战争的地图。
讨论，并回答：
1、中国19世纪中叶到20世纪初期，西方列强频频深入、不断蚕食中国领土的历史已经清楚地展现在了地图上。
通过刚才的活动，大家在这些地图上都看到些什么？（了解西方列强一步步入侵中国的基本状况和近代中国领土疆域的大致变化情况）
列强的侵略打开了中国的大门，清政府天朝上国的美梦结束了；在列强的侵略下，中国的主权慢慢丧失，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会；中国被迫开放的通商口岸越来越多，并不断由沿海地区深入到内地；……
2、在“中华人民共和国地图”上找出我国对外开放的特区、沿海港口和经济开放区。
说说今天的开放地区与当年开放的通商口岸有什么不同？
特区：海南省、深圳、珠海、汕头、厦门；沿海港口：大连、秦皇岛、青岛、连云港等；经济开放区：珠江三角洲、闽东南、长江三角洲、环渤海地区区别：可从性质、主权、目的、地位、历史潮流等方面思考
3、在绘制地图过程中，应该注意哪些问题？（了解绘制历史地图的基本知识和注意事项）
充分运用地理课上学习的读图知识、树立运用地图学习历史的意识、注意古今地名的区别、学会把抽象的历史知识转变为具体的图像……
4、请同学们联系实际，谈谈自己对中国近代史的认识。
（目标：培养归纳历史问题和表达历史问题的能力）
近代中国，屡遭列强侵略，民族危机不断加深，一步一步地沦为半殖民地半封建社会，这是近代中国的耻辱。
造成这一状况的主要原因在于清政府腐败无能，实行闭关锁国政策，夜郎自大，盲目排外，不注重学习外国先进的东西，造成中国的严重落后。
……
在清政府屡战屡败的情况下，中国人民始终表现出高度的爱国主义精神，不断地反抗外国侵略，表现了中华民族不畏强暴，勇于反抗的坚强决心和勇气。
这种不屈的民族精神，还表现为万众一心，众志成城，不怕任何困难，战胜一切困难，在512大地震后的抗震精神正是这种精神的具体表现。
……
目前，中国家综合国力不断上升，人民生活水平有了很大提高，国际影响越来越大。
这是因为实行改革开放所取得的巨大成就。
……
我们也深深地认识到自己身负的重任，为了祖国的强盛，为了中国人不再受到列强的凌辱，为了不让历史的悲剧重演，我们会加倍努力地学习。
……
活动评价
1、由学生按小组选出本组画得最好的三幅地图，在全班巡展。
