人教版初三化学第十一单元《酸碱盐复习(第二课时)》教案

酸碱盐复习（第二课时）教案认知目标：1.能区分四大基本反应类型2.能判断复分解反应是否能发生3.会判断置换反应能否发生4.会利用试剂检验三种离子(SO42-、CO32-、Cl-)5.利用复分解反应发生的条件和置换反应的发生条件解决情感目标: 矛盾的普遍性和特殊性统一规律教学重点: 1.理解复分解反应发生的条件2.能判断置换反应能否发生教学难点: 复分解反应发生的条件及知识的简单应用教具安排: 投影片教学流程:提出目标→引入→讨论→小结→讨论二→小结→练习→讨论三→小结→练习→讲解→讨论四→总结教学过程: 首先提出本节课的学习目标:(略)(引入) 我们一共学习了四大基本反应类型,要判断什么是复分解反应先要懂得什么是复分解反应?请看下面的练习:(小黑板)找出下面各反应中哪些是复分解反应⑴Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑⑵NaOH+HCl=NaCl+H2O⑶H2SO4+BaCl2=BaSO4+2HCl⑷NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓⑸HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3⑹CuO+2HCl=CuCl2+H2O一、复分解反应有几种类型:碱酸盐其中____也称为____反应。

二、复分解反应发生的条件:(分组讨论二)判断下列反应能否发生A.①NaOH+H2SO4—B.①KOH+CuCl2—②Cu(OH)2+HCl—②FeCl3+Ca(OH)2—③Na2CO3+H2SO4—③Cu(OH)2+FeCl3—④CaCO3+HCl—④Fe(OH)3+CuCl2—C.①Na2SO4+BaCl2—D.①H2SO4+BaCl2—②AgNO3+NaCl—②H2SO4+Ba(NO3)—③BaCO3+CaCl2—③HCl+AgNO3—④AgCl+Na2CO3—④H2SO4+NaCl—E.① CuO+NaOH—②CO2+H2SO4—(小结)生成物有水、气体、沉淀三者之一产生碱+盐反应盐+盐反应要求反应物均可溶酸+碱--- 碳酸盐和酸--- 均可反应(练习一)1.下列各组物质能够共存的是: ( )A.FeCl3溶液、NaOH溶液B.Ca(OH)2溶液、Na2CO3溶液C.BaCl2溶液、HCl溶液D.CaCO3、稀HNO32.有一包固体粉末,可能有CaCO3、Na2SO4、KNO3、CuSO4、BaCl2中的一种或几种组成,做实验得到以下结果:①将这些固体粉末加到水中,得到白色沉淀,上层清液为无色;②该白色沉淀不溶于稀硝酸.从实验可以判断出,该粉末中一定含有______________,一定不含有__________________.三、置换反应的判断和书写:(分组讨论三)下列哪些置换反应能够发生?A.Hg+H2SO4—B.Fe+CuSO4—C.Na+CuSO4—Na+HCl—Zn+AgNO3—K+FeCl3—Fe+H2SO4(浓)—Fe+AgCl—Zn+HNO3—(小结) 金属和酸: H前金换酸H除HNO3..浓H2SO4置换反应类型金属和盐溶液: 前换后盐可溶除K、Ca、Na(练习二)A、B、C是三种金属元素,将A、B的单质分别放入C盐溶液中,可以看到A表面有C析出,而B表面无变化,则A、B、C的活动性由强到弱的顺序是( )a. A、B、Cb. C、B、Ac. A、C、Bd. B、A、C四、离子的检验:CO32-的检验:用_________和__________SO42-的检验:用_________和__________Cl-的检验:用_________和__________(讨论四):1. 向某无色溶液中加入稀HCl,产生气体,将气体通入澄清的石灰水中,石灰水变浑浊,证明原溶液中可能有____________离子.2向某无色溶液中加入硝酸银溶液,出现白色沉淀,再加几滴稀硝酸,沉淀不消失,证明原溶液中有_____________离子.3.向某无色溶液中加BaCl2溶液,出现白色沉淀,再加入几滴稀硝酸,沉淀不消失,证明原溶液中含有____________________离子;………………………………………………………………………沉淀消失,则原溶液中可能含有______________离子…………………………………………………………………………..沉淀部分消失,则原溶液中可能有_________或_________离子. (本课小结) 略作业:练习卷附:说课材料教学思路:本章有许多难点,其中复分解反应和置换反应是学生最头疼的两大难点,针对这种情况,本课设计时采用分组练习,让学生自己总结出复分解反应的规律,再去运用规律解决实际问题的教学思路.题目设计:对于题目的设计主要是考虑到每一组的共同特征,以便让学生能自己总结出规律,只有掌握了规律才能运用.选题思路:由于学生基础较差,所以在选题方面尽量采用较简单的题目,尽量采用针对性较强的建构题型,不过有些讨论题还是较难的,可能学生一下子解决不了,这也是在预料之中的.解决的问题和说明:本节课重点解决两个问题:复分解反应是否能发生、置换反应的发生情况,这里要说明的是,为了学科的系统性,将金属和盐溶液的置换反应提前教给学生,不要求学生能完全掌握,只是为了后面的教学能够顺利进行.可能存在的问题:学生思路跟不上,可能导致本课时比较紧张,任务可能不能完成,仍有一些连元素符号都不认识的同学会非常吃力。

学校课时教学设计（首页）2016-2017（2）学生活动预设教师活动预设学生兴趣高，看幻灯，欣赏歌曲。

学生踊跃回答学生合作找常见碱和盐的俗名和用途，找出来后大声记忆找代表全班展示学生记忆学生大声说出酸碱盐的化学性质学生代表在黑板上写书体现酸碱盐性质的化学方程式学生自主完成连线任务别上讲台展示引课：出示幻灯片歌曲化学版《青花瓷》强调：在欣赏歌曲的过程要获取关于酸碱盐内容的知识。

教师和学生适时对答案点拨指正。

布置新任务：说出常见碱和盐的俗名并记忆用途。

让学生指正学生的错误，并适时点拨引导。

布置新任务：记忆酸碱盐的化学性质要求学生大声展示在练习本上写出体现酸碱盐性质的化学方程式布置任务：勾画出酸、碱、盐、金属氧化物和非金属氧化物间的关系（用横线连起来）2016-2017（2）学生活动预设教师活动预设学生一起回顾总结学生动手自己完成。

小组内合作交流，派代表上讲台讲解：横线两端的物质怎样反应，反应条件又是什么？学生答：对学生在练习本上认真完成。

特别强调：碱盐反应和盐盐反应时一定要求二者必须都可溶。

那具体到物质的时候也一定要会画关系网。

例题：用横线连下列物质:铁、硫酸铜、氢氧化钠、盐酸、二氧化碳。

（先写出化学式）（横线表示二者可发生反应）引：通过前面题型的训练，我们发现:在推断题里经常出现一些可以相互转化的物质，让我们推出这些物质是谁？对吗？那接下来我们就来总结：你所知道的可以相互转化的物质，用箭头连起来。

越多越好哦！2016-2017（2）学生活动预设教师活动预设学生组内合作完成学生派小组代表上台展示，并且讲解和什么物质反应就转化过去了。

学生补充学生独立完成学生站台展示答案并讲解学生再展示另外一种答案。

学生独立完成并上台展示学生答:化合物和化合物反应生成化合物和化合物。

教师行间点拨教师：还有要补充的吗？接下来完成学案上的第一题。

同学们你们的答案和他的一样吗?不同的答案说出来！改题：将本题中的单质、碱、盐改成氧化物、碱、盐，重新思考推断。

《酸碱盐复习课》教学设计春江分校常乐【学情分析】：一中实验初三学生。

学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳，有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化；有利于提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。

【教材分析】：本复习课主要涉及人教版教材第十单元《酸和碱》以及第十一单元《盐化肥》。

酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。

通过这节酸碱盐的复习课，帮助学生加强知识点之间的联系；引导学生能从微观角度角度考虑问题，培养学生的思维能力。

参考并对比《2011版初中化学课程标准》与《2017年南京市中考指导用书化学》中对于酸碱盐知识点的要求，如下表：通过表格对比，可以发现，南京市的中考标准中，对常见的酸和碱进行的细化和明确。

同时对酸、碱的主要性质以及酸碱指示剂的使用等都提出了明确的实验探究要求。

故而本节复习将围绕常见酸碱的主要性质以及指示剂的使用等内容进行复习。

【课时安排】：完整复习酸碱盐预计用2—3课时，本节课为第一课时。

【教学目标】：1、 复习常见酸和碱的化学性质和主要用途以及酸碱指示剂的使用；2、 创设情景，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会归纳推理的能力；3、 帮助学生从微观角度重新认识酸和碱的主要化学性质。

【教学重点】：通过实验，探究常见酸碱的主要化学性质。

【教学难点】：利用实验现象帮助学生从微观角度认识酸碱盐之间的反应本质。

【教法学法】：1、教法：讲授法、讨论法、演示法、探究法、练习法；2、学法：思考、小组合作、讨论、归纳总结、交流。

【实验仪器与药品】：试管、烧杯、药匙、胶头滴管、pH 试纸、玻璃棒、玻璃片；75%的浓硫酸、98%浓硫酸，稀盐酸、稀硫酸、变质NaOH 样品、澄清石灰水、硫酸氢铵、硫酸氢铵溶液。

《酸碱盐的化学性质的复习课》教案【课时内容】酸碱盐的化学性质回顾记忆、总结规律和应用练习【学情分析】学生学完酸碱盐后感觉很难，很乱，一团乱麻一样，需要更清晰的理解酸碱盐的化学性质和反应规律。

本节课，将利用直观图形协助学生回顾记忆。

利用反应规律的揭示，协助学生理清思路，抓住要点，以不变应万变，解决实际应用问题。

【教学目标】1、利用直观图示协助学生记忆酸碱盐的化学性质。

2、引导学生分清物质类别，归类理解酸碱盐的化学性质，最终能够灵活应用。

3、协助学生应用反应规律解题，利用典型的习题针对性训练，提升熟练水准和应用水平。

【教学重点】1、灵活记忆酸碱盐的化学性质，理解反应遵循的规律（重记忆、寻规律）2、能够解答相关问题（练有道、得有法）【教学难点】熟练应用酸碱盐的化学性质解决问题【教学设计】2、学画酸碱盐的化学性质关联图殊的自行车”分组总结酸碱盐的化学性质分组讨论：根据上面的关联图归纳的酸碱【教学反思】本节课是酸碱盐化学性质的一节复习课，通过形象生动的关联图协助学生记忆酸碱盐的化学性质。

通过归类法揭示反应的规律。

教学过程新、活、精、准。

新：是指利用一辆自行车图示，将酸碱盐的化学性质关联起来，形象生动，不但调动了学生学习的热情，而且真正的起到了促动学生记忆的目的。

新颖的策略起到了意想不到的效果，很好的突破了难点。

活：是指课堂充满活力。

课前热身提供了一定的知识储备，新颖的关联图激发了学生探究的热情。

归纳总结，得法而顺，顺理成章。

归类举例，如一石激起千层浪，学生思维活跃。

发现规律，让学生豁然开朗，信心大增。

拓展应用，一展身手，学生个个不示弱。

检测提升，发展思维，学生的思路更成熟更开阔。

活跃的课堂，活在学生的思维飞扬，活在学生的兴趣激昂。

精：是指教师语言精练，点拨精准。

学生活动精彩，领会精要。

课堂教学活动直指重点，精讲精练。

准：是指选题针对性很强，突破酸碱盐化学性质之间的关联选择了“判断反应能否发生”和“推断题”，很好的训练了利用物质性质寻找物质之间的关联关系。

人教版初中化学九年级《酸碱盐》的复习教案教学目标1.知道几种常见酸、碱、盐的性质及用途。

2.掌握酸的通性、碱的通性和盐的化学性质。

3.学会解决多种常见的题型：离子共存、物质的鉴别、物质的分离和除杂、物质的推断等。

4.在知识的形成、联系、应用和交流中养成科学的态度，获得科学的方法。

教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入"学好酸碱盐,化学就不难!"今天我就和大家一起对酸碱盐部分进行知识梳理和总结提升，希望通过本节课让你喜欢上酸碱盐。

激发学生学习新知识的欲望，更容易使学生进入学习状态知识梳理一、物质的分类问题1：物质是如何分类的？问题2：如何区分酸、碱、盐？练习：将下列物质进行分类：⑴Cu ⑵(NH4)2SO4⑶Fe2O3⑷Na2CO3⑸Ca(OH)2回忆、倾听、理解、联想，记忆有关知识。

通过回忆，培养学生归纳以及以旧学新的能力，培养学生知识之间前后、纵横比较学习的能力。

⑹BaCl2⑺CO2⑻ H2SO4⑼Zn 属于酸的是，属于碱的是，属于盐的是，属于金属氧化物的是，属于非金属氧化物的是。

二、酸碱盐的化学性质问题：酸、碱、盐的化学性质分别有哪些？各属于什么基本反应类型？1.不属于任何基本反应类型(1个）碱+ 非金属氧化物→盐+ 水Ca(OH)2 + CO2＝CaCO3↓+ H2O2NaOH + SO2＝Na2SO3+ H2O碱：可溶非金属氧化物：CO除外2.置换反应(2个）判断下列置换反应能否发生，能发生的写出化学方程式。

①Mg + HCl --②Fe + H2S04 --③Cu + H2S04 ---④Zn + H2SO4 (浓) →ZnSO4+H2↑做练习、回答、纠正回忆、回答、比较、联想，记忆有关知识。

举例写出两个化学方程式思考、归纳、记忆以酸碱盐相互反应的图的方式呈现给学生，会有一个更形象的记忆。

⑤Zn + CuSO4 --⑥Fe + CuSO4 --⑦Cu + MgCl2 ---⑧Cu + AgCl ---⑨Na + CuSO4→ Cu + Na2SO4问题：通过以上的化学方程式，如何判断置换反应能否发生？总结： 1.金属+酸：金属：H前酸：一般用盐酸和稀硫酸2.金属+盐：前换后盐可溶金属除K、Ca、Na3.复分解反应(5个）练习：下列复分解反应能否发生?能发生的写出化学方程式。

初三化学酸碱盐复习教案教案及反思训练者有目的有方案有组织的对受训练者的身心进展进行教化培育，以现有的阅历、学识推敲于人，为其说明各种现象、问题或行为，以增长力量阅历。

下面是我为大家整理的5篇初三化学酸碱盐复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！初三化学酸碱盐复习教案1海水晒盐一.教学目标1.学问与技能(1)知道海洋是人类可利用的资源库及海洋资源的特点，理解从海水中得到卤素资源的一般方法。

(2)理解海水提取食盐的方法，理解制盐生产中卤水密度的把握范围。

(3)知道粗盐中含有的杂质。

(4)理解粗盐提纯的一般方法。

2.过程与方法(1)通过数据表格分析制盐生产中卤水密度的把握，提高分析问题的力量。

(2)通过学校所学离子沉淀的方法，描述粗盐提纯的试验方案。

3.情感态度与价值观通过海洋资源的学习，领悟海洋资源的丰富及意义。

二、学问回顾(一)粗盐提纯步骤：、、(二)混合物的分别和提纯：1、过滤和蒸发：(1)过滤是过滤时应留意：①一贴、二低、三靠;②依据试验要求不同，有时要对过滤出的沉淀物进行洗涤;③洗涤方法是在过滤器中加蒸馏水浸没沉淀物，待其自然过滤干为一次洗涤，直至洗净为止;④洗净的标准为取洗涤时的最终滤出液，检验其中是否含有可溶性物质。

(2)蒸发。

2、蒸馏、萃取和分液：(1)蒸馏是。

(2)萃取是萃取剂的选择应符合以下条件：① ;② ;③ 。

(3)分液是分液时，打开上盖以使液体能顺当流下，用烧杯内壁紧贴分液漏斗下端后，再打开活塞，使下层液体流入烧杯内，待下层液体全部流入烧杯后，准时关闭活塞以防上层液体流出，上层液体要从倒入另一烧杯中。

(三)富集海水中微量元素常用的方法有、、【典型例题】【例1】某试验小组只有下列仪器或用品：铁架台(含附件)、石棉网、烧杯、漏斗、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、圆底烧瓶、火柴等，他们未能进行的试验是()A 蒸发B 萃取C 过滤D 蒸馏【答案】CD【例2】下列关于分别方法所涉及的化学原理不准确的是( )A 蒸发：利用物质颗粒的大小B 萃取：利用物质的溶解度不同C 过滤：利用物质的沸点不同D 蒸馏：利用物质的沸点不同【例3】选择下列试验方法分别物质，将分别方法的序号填在横线上：A 萃取分液法B 加热分解法C 结晶法D 分液法E 蒸馏法 F过滤法(1) 分别饱和食盐水与沙子的混合物(2) 从硝酸钾和氯化钠的混合物中提取KNO3(3) 分别水和汽油的混合物(4) 分别四氯化碳和甲苯的混合物(两者互溶，沸点分别为76.75℃和110.6℃)(5) 从碘水溶液中提取碘【例4】对一无色、澄清的稀溶液作初步分析后发觉，其可能含有SO42-、Na+、CO32-、H+、NO3-、HCO3-、Cl-等离子中的若干种。

《酸碱盐》复习课教学设计一、教学设计思路：酸碱盐知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位，中考题中有不少题型是利用酸碱盐的性质来解题的。

学生在做酸碱盐的题目时，不懂得自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。

所以这节酸碱盐的复习课首先让学生识别物质类别，然后再解决实际问题中，总结酸碱盐的化学性质，体会酸碱盐的化学性质的应用。

旨在帮助学生梳理酸碱盐部分知识点，加强知识点之间的联系；然后通过中考题常见题型的例题分析，引导学生在解题时，将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。

二、教学目标1．知识与技能：（1）巩固酸、碱、盐的组成、命名和分类的知识。

（2）掌握酸碱盐的化学性质；（3）掌握复分解反应发生条件2．过程与方法：通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从一般到个别的归纳推理能力。

3．情感态度与价值观：体会将理论知识和实践结合的过程。

三、教学重点：酸碱盐的化学性质及其在解题中的应用四、教学难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质。

五、教学过程[引言]前面学习了酸、碱、盐的组成、分类和命名，学习了不少有关酸、碱、盐的化学性质，学习了金属活动性顺序和酸、碱、盐的溶解性等，本节课对这些知识作一些练习和归纳，并加深对某些反应的认识。

（一）、理解定义，会分类师生共同回顾酸、碱、盐的定义，巩固对酸、碱、盐组成的认识。

2．写出下列物质的化学式，并指出它们各属于哪一类化合物：硫酸钠碳酸钾磷酸硝酸硝酸铜氯化亚铁氢氧化钡氢氧化钙3．写出下列化合物的名称，并指出它们各属于哪一类化合物：Cu(OH)2 CaCO3 Fe(OH)3 MgCl2 NaHCO3H2SO4 H2CO3 CuSO4 HCl NaOHNa2SO4设计意图：酸碱盐的分类是酸碱盐学习的基础，必须在学生能分清酸碱盐的基础上，将提供的物质按类别进行分类整理。

酸碱盐的化学性质复习【设计思路】本节课是一节复习课，在这之前学生已经学习了常见酸碱盐的化学性质的知识。

但学生的知识是零散的没有形成系统的知识。

而中考题有很多都是利用了酸碱盐的化学性质，尤其是在推断、鉴别、除杂、制备、离子共存等题目时，不懂得用性质规律分析题目，没有形成性质决定用途的意识，所以做题时无从下手，很盲目，没有清晰的解题思路与方法，凭经验解决问题。

不了解复分解反应对反应物的要求，盲目套用规律，对反应的实质模糊，导致不会触类旁通，做题充满了不自信与一定的恐惧心理。

所以这节酸碱盐化学性质的复习课首先要让学生识别物质类别，然后在解决实际问题之中，总结酸碱盐的化学性质，体会酸碱盐的化学性质的应用。

旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过例题分析，引导学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中。

在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。

【教学目标】知识与技能：1．巩固实验探究的一般步骤，发展实验探究能力，在运用中体会常见酸碱盐的化学性质。

2．能初步设计实验验证碳酸钠和氢氧化钠，并通过自己动手实验获得一些基本的实验技能。

过程与方法：1．通过学生分组实验培养其合作、表述实验现象的学习习惯，养成良好的科学素养。

2．通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。

情感态度与价值观：选择学生熟悉的物质进行探究，激发学生的求知欲和探究热情，培养学生对化学的应用意识和联系生活实际学化学的科学方法。

【教学重点】：碳酸钠和氢氧化钠的检验的科学探究及常见酸碱盐的化学性质的应用。

【教学难点】：引导学生能积极主动的利用常见酸碱盐的化学性质，判断反应的发生，对物质进行鉴别、制备、讨论离子共存等问题。

【教学方法】：实验探究、讨论归纳、讲练结合的方法。

【教学准备】：实验仪器和药品（烧杯、试管、滴管、可能变质的氢氧化钠溶液、酚酞试液、澄清石灰水、稀盐酸、氯化钙溶液），多媒体课件，投影仪，电子白板。

《酸碱盐的化学性质》复习教学设计教学目标：知识与技能目标：1、归纳总结教材上有关酸碱盐的化学方程式。

2、掌握酸碱盐间反应规律，构建酸碱盐化学性质知识网络，形成知识体系。

过程与方法目标：1、通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。

2、通过对酸碱盐化学性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。

情感态度与价值观目标：1、增强学生的合作学习意识，实验探究能力，对知识的归纳概括能力。

2、培养学生认真细致的学习态度，帮助学生认识化学来源于生活，又服务于生活的意识。

教学重难点：1、酸碱盐的化学性质，并构建其知识网络。

2、学会根据酸碱盐的化学性质探究实际生活中的一些具体问题。

教学过程：情景导入：通过学生在学习中遇到的实际问题为问题情境导入新课，强调这节课复习的必要性。

探究活动一：酸碱盐的化学性质1学生完成学案上该部分内容。

教师巡回指导，并安排三名基础稍好的学生上黑板，演示学案上的有关化学方程式。

（一）酸的通性酸溶液的pH 7，它能使紫色石蕊溶液变，而无色酚酞溶液遇到酸。

酸具有相似化学性质的原因是因为酸溶液中都含有相同的（二）碱的通性而无色，他使紫色石蕊溶液变 pH 7碱溶液的，。

酚酞溶液遇到碱碱具有相似化学性质的原因是因为碱溶液中都含有相同的。

（三）盐的性质2教师安排两名基础稍差的学生，分别回答酸（碱）与指示剂反应时（对其表现，教师的现象，并试着让其总结酸（碱）的化学性质第一条。

然后师生共同讨论黑板上三名学生书写的有关酸适时给与鼓励和表扬）。

碱盐的化学方程式。

注意要引导其书写的规范性和规律性：例如中和反应配平的规律等。

另对方程式中出现的一些特殊现象，如蓝色的氢氧化铜沉淀，老师给与强调与提醒。

然后让三名基础好的学生，起来总结酸碱盐的化学性质。

学生对照自己书写的方程式，评价黑板上三名同学书写的方程式。

并积极回答老师的问题。

通过这些具体的酸碱盐的化学方程式，总结和概括出酸碱盐的化学性质。

BA、题（分层要求，题、教师安排学生练习中考链接中34题、5。