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语文第三单元说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将就语文第三单元的内容进行说课，希望能得到各位老师的指导和建议。
一、教学目标本单元的教学目标主要分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握本单元课文中的生字新词，正确、流利地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主旨大意。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受课文中所蕴含的人文精神，培养学生的爱国情感和社会责任感。
二、教学内容本单元包括三篇课文，分别是《春》、《背影》和《荷塘月色》。
这三篇课文都是经典文学作品，具有很高的文学价值和思想深度。
《春》描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱之情；《背影》通过描写父亲的背影，展现了父爱的深沉与伟大；《荷塘月色》则通过描绘荷塘的美景，抒发了作者对自然美的热爱。
三、教学重点1. 课文的朗读指导，让学生能够正确、流利地朗读课文，感受语言的韵律美。
2. 课文内容的理解，引导学生深入理解课文的主旨大意，把握作者的情感态度。
3. 课文的写作手法分析，让学生了解作者的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学难点1. 课文中一些抽象的描写和隐喻，学生可能难以理解。
2. 课文中蕴含的深层思想和情感，需要引导学生进行深入的思考和体会。
五、教学方法1. 采用启发式教学，通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 运用多媒体教学，利用图片、音频、视频等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作学习的能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片或播放春天的音乐，激发学生对春天的兴趣，引出《春》这篇课文。
2. 课文学习：指导学生朗读课文，学习生字新词，理解课文内容。
3. 课文分析：引导学生分析课文的写作手法，讨论课文的主旨大意。
说课稿张玲霞一、教材分析这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。
并让学生能在“做中学。
”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。
通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。
所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。
教学难点为the comparatives with –er/ier and more 的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，做出比较并进行判断。
二、学生学情分析我们教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，由于缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，对知识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标走向，因此，本课中我挑选了section A:1a,1b,1c等内容。
课题：26、三峡课型：新授主备：张晓卷审核：张东锋班级： ____________ 姓名：__________________ 时间：___________［学习目标】知识与能力：有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。
过程与方法：反复朗读课文，培养语感（能读准字音，读出节奏与停顿），能用自己的话叙述文章内容。
情感、态度与价值观：感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。
【学习重点】文学常识、字词、翻译等基础知识。
【学习难点】品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。
【知识链接】1作者简介：郦道元（约466 527），字善长，北魏范阳涿（zhu o）县今河北省涿县）人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著一一《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注•江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
3、题目解说: 此文选自郦道元的《水经注・江水》是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
题目是编者加的。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
八年级历史与社会第三单元讲学稿第三单元讲学稿第三课阿拉伯帝国与伊斯兰文明（第一课时）【教学目标】1、根据自己收集的资料，讲述穆罕默德的主要活动，了解伊斯兰教的创立；阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实；说说阿拉伯文化的成就。
学习收集、处理和组织历史材料的方法，培养运用资料解决问题的能力。
2、通过小组合作，探讨伊斯兰教的创立在阿拉伯国家统一、帝国的建立等过程中起到的作用；比较世界三大宗教产生的历史背景，以故事的形式介绍六至七世纪阿拉伯半岛的基本情况、穆罕默德的主要活动、阿拉伯民间故事。
、感受伊斯兰教是当今世界三大宗教之一，理解宗教对政治、社会生活、文化的影响。
通过了解阿拉伯人对世界文化的贡献，感受世界文明的融合。
【重点难点】教学重点：伊斯兰教的创立、阿拉伯古代文化的成就。
教学难点：伊斯兰教在阿拉伯国家统一过程中的重要作用。
【课前预习】、伊斯兰教教徒称为＿＿＿＿。
2、著名的城市巴格达曾经是哪个帝国的都城，并是当时世界上最大的城市之一。
A、罗马帝国；B、查理曼帝国；C、阿拉伯帝国；D、法兰克帝国【学与教的过程】一、伊斯兰帝国的创建与阿拉伯帝国（一）古代阿拉伯半岛的基本情况1、阅读课本P61-62内容，并观察图3-27《阿拉伯半岛地图》，结合七年级上册《干旱的宝地》一课的学习，同学们已经了解到西亚的阿拉伯半岛现今的一些基本情况，请几位同学来介绍一下2、那么你是否了解古代阿拉伯半岛、阿拉伯国家的情况吗？知道伊斯兰教的发源地吗？（二）伊斯兰教在阿拉伯半岛的统一、扩张中的作用观察图3-25《古兰经》思考：1、伊斯兰教创立的社会背景？既七世纪时阿拉伯社会的阶级矛盾、社会情况？2、叙述穆罕默德的主要活动？概括穆罕默德的精神？3、说说伊斯兰教教义？4、列举世界三大宗教，比较它们产生的背景、教义的异同点？5、简述阿拉伯帝国的扩张过程。
6、小结：伊斯兰教在阿拉伯国家扩张中的作用？7、阿拉伯帝国可以用四个一来概括：一个人物、一个宗教、一个帝国、一种文明，分别指出是哪四个？二、阿拉伯—伊斯兰文化阅读课本P62-64内容，归纳阿拉伯—伊斯兰文明内容类型数学建筑文学地理【课堂巩固】1、在世界文化的贡献方面有这样一种说法：“希腊人的脑，中国人的手，阿拉伯的人的脚。
语文第三单元说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版语文第三单元的内容。
本单元的主题是“自然与人”，通过精选的文学作品，引导学生感受自然之美，理解人与自然的和谐共生关系，并在语言文字的运用中提升文学素养和审美情趣。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握本单元所涉及的重点词汇、句型和篇章结构，能够熟练运用这些语言知识进行听、说、读、写的练习。
2. 过程与方法目标：通过讨论、合作学习和探究式学习，培养学生的批判性思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然景观的热爱，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学内容与学法指导本单元包含四篇课文，分别是《春》、《荷塘月色》、《听泉》和《山居秋暝》。
这些课文通过不同的文学形式展现了自然景观的多样性和人的情感体验。
1. 《春》：这篇课文以春天的景象为背景，描绘了一幅生机勃勃的自然画卷。
教学中，我将引导学生通过朗读和背诵，感受文章的节奏美和意境美，同时学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达对自然的感受。
2. 《荷塘月色》：课文通过对月夜下荷塘景色的描绘，展现了作者对自然美的独到见解。
在教学过程中，我会指导学生分析作者的写作技巧，如细腻的描写和丰富的想象力，并鼓励学生尝试创作自己的写景作文。
3. 《听泉》：本文通过对泉水声音的描写，传达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。
教学时，我会让学生通过听写和模拟练习，提高他们的听力理解和口语表达能力。
4. 《山居秋暝》：这首古诗通过对秋天山居生活的描绘，表达了诗人的隐逸之情。
教学中，我会引导学生学习古诗的韵律和意境，并通过对比现代文和古诗的表达方式，加深对中华文化的理解。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放自然景观的视频或图片，激发学生对自然美景的兴趣和好奇心。
2. 课文学习：采用多媒体教学手段，辅以生动的讲解和互动式提问，帮助学生深入理解课文内容。
3. 语言点讲解：重点讲解课文中的生词、短语和句型，通过例句和练习，加强学生的语言运用能力。
八年级下册第三单元整体教学设计各位老师，大家晚上好！今天八下第三单元的研修由我来承担，至此为止，我们的研修已经历了四十期，之前老师的讲座非常精彩，这对于我是种无形的压力。
希望大家对我多提宝贵意见，让我更快更好地发展。
主题单元教学：“主题单元教学”着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。
这就要求我们改变教学策略，考虑教学资源的利用与开发问题，变以往的“教教材”为“用教材教”。
同时也能很好地解决语文课时少任务重的现状。
单元教材分析：本单元所选五篇古诗文都是传统名篇，内容涵盖自然美景、幸福生活、奇绝技艺。
课文有记事、有记游，有的状物，有的抒情。
学习这几篇脍炙人口的佳作，领略其丰富的内涵，不仅让我们了解古人的思想、情趣，还可以感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。
单元目标：1、熟读每一篇课文，背诵相关文段或诗句。
2、借助相关资料，读懂课文大意。
3、领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言。
单元学情分析：本单元都是文质兼美的文章，能打动初中学生的心，教师教学时要以学生为主体，培养学生的学习兴趣。
9《桃花源记》学习目标：1 、准确朗读并流利背诵课文；积累常用文言词的意义和用法。
2.、品味语言，感受桃花源的美境。
3、理解评价作者心目中的理想社会。
第一课时一、导入新课，激发兴趣：二、走进作者，知人论世：三、初读课文，整体感知：1、播放配乐朗读音频。
要求学生注意字音。
2、矫正字音。
3、学生自由朗读。
四、疏通文意、理解课文：（一）二人小组，翻译课文。
（二）集体质疑（三）重点分类区别五、再读课文，融会贯通六、作业：1、熟读课文，掌握重点字词读音；2、利用工具书掌握重点字词的意思。
第二课时一、复习巩固，强调重点：二、抓住“美”，品析文本：1、用一个字形容桃花源给你的感受，学生回答“美”。
2、请两位同学读一二自然段，问“美”在何处？全班自由读，再勾画出桃花源美的句子。
学生可回答出环境美、风俗美、民情美等。
第三单元中华文化与民族精神单元概述一、本单元的地位本单元是第一、二单元的逻辑延伸。
了解什么是文化，文化对人和社会的影响，知道文化传承与创新的内在特性，是为了更好地了解博大精深、源远流长的中华文化，感受中华文化的无穷魅力，体会熔铸生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量，增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感；为了更深刻地理解深深植根于绵延数千年中华文化之中的伟大民族精神，更深刻地感受以爱国主义为核心的中华民族精神独特的精神力量，更好地高擎中华民族精神的火炬，继往开来，与时俱进，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
正因为如此，本单元是全书的核心所在。
同时，作为全书整个链条上的一个极其重要环节，第三单元又是第四单元的逻辑起点。
民族文化是民族之根，民族精神是民族之魂。
建设中国特色的社会主义文化，坚持先进文化的前进方向，培育“四有”新人，离不开中华优秀传统文化特别是民族精神的熏陶。
而中华优秀传统文化和伟大的民族精神也只有随着建设中国特色社会主义实践而不断发展，才能焕发出蓬勃生机和活力，在世界各种文化相互激荡的环境中成为中流砥柱。
二、本单元的内容结构本单元共设两课，即第六课“我们的中华文化”和第七课“我们的民族精神”。
“我们的中华文化”是本单元的第1课，也就是第六课。
第六课引导学生一同感受五千多年中华文化独具特色的辉煌历程，理解中华文化源远流长、一脉相承的特点及其生生不息的内在品格；引导学生感受具有丰富内涵的文学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和非凡创造力的科学技术，特别是装扮中华文化百花园的各具特色的民族文化，体会中华文化厚重的文化底蕴和博大精深的无穷魅力，从而更自觉地肩负创造中华文化新的辉煌的历史使命。
第七课，“我们的民族精神”，也就是本单元的第2课。
结合中华民族数千年绵绵不绝、不断发展壮大的历史，启发学生理解以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、自强不息的伟大民族精神的基本内涵，认识到这一伟大民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，是维系各民族人民的精神纽带，是推动中华民族走向繁荣和强大的不竭力量之源；结合井冈山精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神、大庆精神、抗洪精神和载人航天精神等，帮助学生认识到，中国共产党领导全国人民进行革命、建设和改革的历史，也就是弘扬和培育民族精神的历史。
第三单元的说课稿我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，开展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的根底教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握介绍他人的句型：① Whoˊs this ?② This is2、学习认读单词：grandfather , grandmother语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、介绍他人的句型This is ……2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的开展。
（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
第三单元《过富有情趣的生活》
本单元主要落实课程标准中的以下几条要求：
1、理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。
2、正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。
3、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
4、陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
5、正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。
本单元内容是前两个单元内容的进一步拓展，也是后一单元内容的铺垫。
根据本学科总体目标和七年级阶段目标，制定本单元及每课教学目标如下：（附知识结构图）
本单元教学目标：了解情绪；学会调控情绪、乐观向上；懂得培养情趣从把握情绪、培养兴趣入手；把握自己、过富有情趣的生活。
九九年级化学讲学稿氧气的制取和性质实验目的：1、学会在实验室里用高锰酸钾制取氧气的方法2、学会用排水法收集气体实验器材：大试管，带导管的橡皮塞，带铁夹的铁架台，水槽，酒精灯，集气瓶，坩埚钳，棉花，火柴，药匙，细铁丝，木炭，高锰酸钾等这是明年实验考查课题之一，希同学们认真对待。
知识准备实验室制取氧气通常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾固体的方法。
由于用高锰酸钾制取氧气既不要催化剂也不要很高温度，只需稍稍加热就有氧气放出，所以本实验就采用加热高锰酸钾的方法来制取氧气。
该变化用文字表达式表示为：高锰酸钾———锰酸钾+ 二氧化锰+ 氧气实验过程：一、氧气的制取1、检查装置的气密性手掌紧握试管，一会儿再松开，若气密性良好，在导管口可观察到的现象是；当松开手掌后，在导管口又会形成。
2、装药取大约5g左右的高锰酸钾装入试管中（高锰酸钾是色的），在试管口放一小团棉花，用带导管的塞子塞紧管口（试管口放棉花的作用是），试管口略向下倾斜固定在铁架台上（这样做的目的是）。
3、将两个集气瓶装满水倒立在水槽中4、给试管加热，先用酒精灯在试管的下方来回移动预热，以便使试管均匀受热，然后对药品所在部位加热，刚开始有少量气泡放出时，不能马上收集，其原因是；当导管口的气泡地放出时，才能收集。
5、收集完毕后，将导管从水槽中取出。
6、撤开酒精灯（第5、6两步若做反了，会出现的后果是）。
二、氧气的性质1、木炭在氧气中燃烧用坩埚钳夹一小块木炭放在酒精灯的火焰上加热到发红，然后由瓶口向下缓慢插入到盛有氧气的集气瓶里燃烧停止后，取出坩埚钳，向瓶中加入少量澄清的石灰水，振荡，观察到的现象是。
2、铁丝在氧气中燃烧取几根细铁丝拧成一束，盘成螺旋状，用坩埚钳夹住，放在酒精灯上加热，然后将烧红的铁丝缓慢插入到盛在氧气的集气瓶中（集气瓶里预先要留少量的水，这样做的目的是。
）观察到的现象是。
练习：写出木炭在氧气中燃烧的文字表达式。
写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式。
三、整理桌面四、写出实验报告九年级化学讲学稿第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子学习目标1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子、原子的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。
2、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。
3、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
学习重难点分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。
学习过程本节学习内容1、学生预习P48——P522、解决以下问题1）、科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子、等构成的。
2）、分子的性质：a、分子的和都很小；b、分子间有，且分子间的间隔受热；遇冷。
气态分子间的间隔比固态和液态分子间的间隔；c、分子是不断的，且温度越高，分子的运动速度；d、分子是由构成的；e、同种分子的性质，不同种分子的性质。
3）、分子是保持物质的最小粒子。
4）、原子是的最小粒子。
5）、分子和原子的主要区别：在变化中，分子，而原子。
三、教师讲评通过以下事例感知分子和原子的存在八月十五桂花飘香远处的农田喷撒农药，我们在教室也能闻到四、达标练习下列现象说明了什么问题：气体受压后，体积会变小100ml的酒精与100ml的水混合后，其体积会小于200ml1）、从分子的观点解释下列现象，错误的是A、汽油挥发——分子体积变大B、花香四溢——分子不断运动C、氢气燃烧——分子发生改变D、一滴水有1.67x10 个水分子——分子很小2）、下列关于分子和原子的说法，正确的是A、分子能构成物质，原子也能直接构成物质B、分子不停地运动，原子是静止不动的C、在化学反应前后，分子和原子的种类都保持不变D、不同种类的原子，不能相互结合成分子。
五、小结分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子六、作业P53第1题学习反思我获取到的知识：需要改进的地方：课题2 原子的构成学习目标1、记住原子的构成；认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。
2、培养学生善于想象、勇于探索、敢于刨新的精神；体验探究学习的历程，树立学习的自信心。
学习重难点原子的内部构成。
学习过程一、知识链接1、构成物质的粒子有三种：、、2、原子是化学变化中的最小粒子，就是说用化学方法，只能分到原子，再往下就无法分了，如果排除化学方法，用别的方法，那原子又是由什么更小的粒子构成的呢？二、学生预习P70——P72三、学生提出学习中存在的疑问四、课前热身1、原子是中的最小粒子，它是由居于原子中心带电和核外带电的构成。
2、原子核不是不可分割的，它由和构成。
带正电，而不带电。
3、由于核内的与核外的电性相反，电量相等，因而整个原子不呈任何电性。
4、在原子中，核电荷数== = 。
5、相对原子质量的计算方法相对原子质量=它是个比值，应该没有单位的，我们规定它的单位为“1”6、已知：一个碳原子的质量为：1.993 x 10 Kg ，一个氧原子的质量为 2.657x 10 Kg，求氧原子的相对原子质量五、教师指导相对原子质量的计算在原子中，原子的质量主要集中在原子核上，即原子的质量是由质子和中子决定的，电子太小，其质量可以忽略。
一个质子的质量大约等于一个中子的质量，大约等于一个碳原子质量的1/12，因而相对原子质量= 质子数+ 中子数。
六、提高练习1、是不是每种原子，都有质子、中子和电子，举例说明2、最近俄罗斯科学家利用第72号元素铪和第74号元素钨精确测定出月球至少要比地球早700万年形成，那么铪、钨两种元素的原子中本质不同的是A、核内质子数B、核内中子数C、核外电子数D、相对原子质量3、在同一原子中，其数目一定相等的是A、中子数和质子数B、中子数和电子数C、质子数和电子数D、电子数和相对原子质量4、科学家发现了一种新原子，它的原子核内有111个质子，161个中子，则该原子的核外电子数是A、111B、161C、272D、505、原子不显电性的原因是A、核电荷数= 质子数B、质子数= 中子数C、质子数=电子数D、原子核和核外电子所带电电量相等，电性相反6、已知：一个碳原子的质量为：1.993 x 10 Kg ，一个铁原子的质量为9.288x10 Kg，求铁原子的相对原子质量七、作业P72第2题学习反思：通过学习，我收获了：值得注意的地方：课题3 元素学习目标1、认识元素的存在，形成元素的概念；记住在化学反应中元素的种类是不变的。
2、通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3、形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。
4、说得出离子的形成过程，认识原子、分子和离子之间的区别和联系，并认识离子也是构成物质的一种粒子。
学习难点认识元素地存在，形成元素概念学习重点元素符号的书写及元素符号表示的意义学习过程一、知识链接1、不同的原子的主要区别是：原子内的质子数不同，那同一类原子又该给它取个什么名呢？2、填表核电荷数质子数中子数电子数相对原子质量1 011 23二、学生预习P73——P76三、学生提出预习存在的疑问四、学生热身1、元素是具有相同的一类原子的总称，也就是说同种元素中的数是一定要相同的，或者说决定元素种类的是原子中的。
2、质子数就是核电荷数，因为原子核所带的电荷数就是质子所带的电荷数。
3、到目前为止，已发现的元素约有种，由此组成的物质有万种。
4、地壳中含量居前四位的元素依次为。
生物细胞中含量居前三位的元素依次为。
5、元素符号的书写方法一个字母的，这个这母要；二个字母的，第一个字母要，第二个字母要。
6、元素符号表示的意义有两种一是表示；二是表示。
五、教师指导1、元素是一类原子的总称，把一类原子合起来，称为一种元素，因而元素只有种类，没有个数。
在一类原子中，它们的核电荷数（原子核所带的电荷数，也即质子数）是一定要相同的，这是划分元素的标准。
2、元素符号是用它们的拉丁文名称的第一或第一、二个字母来表示。
3、元素周期表的介绍元素周期表是俄罗斯的科学家门捷列夫编写的横行叫周期，竖行叫族。
六、提高练习1、儿童缺“锌”会发育停滞、智力低下。
这里所说的“锌”指的是A、元素B、分子C、原子D、离子2、有四种粒子，其质子数、电子数、中子数如下粒子质子数中子数电子数甲 6 6 6乙 6 7 6丙12 12 10丁11 12 10则属于同种元素的是A、甲与乙B、丁与丙C、乙与丙 D 、甲与丙3、写出下列元素符号表示的意义O 2O4、写出下列各元素的元素符号，并能记下来（加上相对原子质量）氢碳氮氧钠镁铝硅磷硫氯钾锰铁铜锌银钡金汞碘七、作业写出下列元素符号表示的意义H S 2H 4S学习反思第二课时学习过程一、知识链接1、决定元素种类的是原子的A、电子数B、中子数C、质子数D、最外层电子数2、化学符号表示的意义H： 3H：二、学生预习P78——P79三、学习置疑四、教师指导，学生完成以下问题观察1——18号元素核外电子的排布及原子结构示意图，回答以下问题1、核外的电子围绕原子核是作分层排布的，能量低的离核近，能量高的离核远，从近到远分别称为第一层、第二层、第三层……，一直到第七层，也有时分别称为K、L、M、N、O、P、Q共七层。
2、核外的电子是从哪一层开始排起的？3、第一层能排几个电子？第二层能排几个电子？最外的那一层（称最外层）最多可以排几个电子？4、元素可以分为金属元素（有金字旁的，没有金字旁的只有汞一种）、非金属元素（气体有气字头、液体有氵、固体有石字旁）、稀有气体元素（氦、氖、氩、氪、氙、氡），看看各种元素最外层电子数有什么特点？5、画出硫，钠原子的结构示意图6、怎样的结构称为稳定结构？每一种原子都有一个趋势，即都想使自己的最外层达到稳定结构，那么，金属元素、非金属元素各是通过什么方法达到稳定结构的？五、达标练习1、元素原子的核外电子最少的只有一层，最多的有七层，第一层电子数最多不超过个，第二层最多不超过个，最外层最多不超过个。
2、画出氧原子、镁原子、氯原子的原子结构示意图六、小结：核外电子的排布七、作业画出氧原子、氯原子、钠原子、铝原子的结构示意图学习反思通过这节课的学习，我得到了：需要改进的地方：第三课时一、知识链接1、画出硫原子、镁原子结构示意图2、说出金属、非金属、稀有气体最外层电子的特点二、学生预习P79——P80三、学生置疑四、教师指导原子在变成稳定结构的时候，是通过得到电子或失去电子完成的，如果得到了电子会带什么电，如果失去的电子会带什么电，象这样，原子通过得到或失去电子带了电，这样就不是原子了，叫离子，所以，离是就是带电的原子。
所有的原子团也是离子。
五、学生练习1、画出氧原子、镁原子、铝原子、氯原子的原子结构示意图，推出它们的离子带的电，再画出离子结构示意图2、上述几种原子中，失去电子的，哪些更易失去电子，得到电子的，哪些更易得到电子？3、原子结构与元素化学性质的关系①、稀有气体元素，如氖、氩等，它们的最外层数都是个（氦为个）。
