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《分析判断气候类型》教学设计学校：泸源中学学科：地理主备人：备课组长：一、内容及其解析1、内容：本板块的主要内容如下：本板块的主要内容是影响气候的主要因素，世界主要气候类型的分布、成因、特点，分析判断气候类型的方法，以及气候类型的非地带性分布。
其中核心内容是分析判断气候类型的方法步骤，通过气候的气温和降水两大要素及特点来掌握判断气候类型的三步骤。
2、解析：本单元活动是在学习大气圈与天气、气候知识的基础上，进一步学习世界的九大气候类型。
首先学习的是影响气候的因素，分析出各种气候类型的成因，并根据纬度因素来总结出各种气候类型的分布位置，实现对各种气候类型的特点的有效掌握。
其次，在掌握了气候类型的分布、成因、特点的基础上学习本节容的重点知识气候类型的判读。
通过分析每一种气候类型的气温和降水两方面，判断出该种气候类型所处的半球和所处的热量带，并且能够根据降水的季节分配多少，确定出相应的雨型。
利用气温曲线图和降水柱状图来判断分析气候类型，是我们今后分析判断各地气候类型的一般思路和方法，在地理学科学习中具有重要的作用，所以分析判断气候类型是本单元活动的核心内容。
二、目标及其解析1、目标：①利用气候类型图，识记世界主要气候类型的特点、成因和分布规律；②通过对气候形成原因的分析，明确影响气候的主要因素；③利用气温和降水资料，学会并掌握分析判断气候类型的一般步骤和方法。
2、解析：利用本单元活动，运用所学知识，通过阅读图表来说明世界气候类型的特点、成因和分布规律，分析影响气候的因素，学会判断气候类型的一般步骤与方法。
是注重地理学习过程，通过思考与实践，引导学生学习有用的地理。
①识记世界气候分布规律,就是通过观察书本上给出的世界气候分布图,找出每种气候类型所处的纬度和大陆位置；②理解气候成因和特点就是根据气候分布图观察所处经纬度,大陆位置和地形来分析对气候的气温和降水的影响；③根据气温、降水的柱状图、点状图、表格数据等判定气候类型就是指通过分析气候类型的最冷月气温来判断所处半球和热量带,通过降水柱状图表格数据，说出降水时间、空间变化规律，总结降水特征,从而判断出气候类型，即利用气温、降水资料，学会分析判断气候类型的一般步骤和方法。
《单元活动分析判断气候类型》教案第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型一、教学目标：1.通过活动让学生掌握和理解影响气候类型的因素，掌握气候类型判断的一些步骤和基本方法。
2.让学生理解掌握判断气候类型，引导学生归纳特征。
让学生理解气候的成因和分布规律。
3.培养学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。
培养组织协调能力、合作交流能力和语言表达能力。
二、教学重难点：判断气候类型和气候类型的的特征、成因、分布。
三、教学方法：讲授法、演示法、合作探究法四、教学用具：多媒体课件五、教学过程【复习】1.气压带风带的分布及移动规律。
2.东亚和南亚地区冬夏季节风向及形成原因。
【预习】完成本课时导学案。
【新授】（一）理解影响气候的因素1.太阳辐射（主要影响气温）2.海陆分布分布3.地形（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开）4.植被覆盖率5.洋流（暖流增温增湿，寒流降温减湿）6.人类活动7.大气环流（气压带风带的形成和分布）表2地区气候类型形成原因风向特征东亚温带季风气候海陆热力差异（冬季）西北季风（夏季）东南季风夏季高温多雨冬季寒冷干燥亚热带季风气候夏季高温多雨冬季低温少雨南亚热带季风气候（冬季）海陆热力差异东北季风干燥少雨（夏季）气压带、风带的季节移动西南季风高温多雨注：①温带季风气候与亚热带季风气候在我国以秦岭淮河一线分界。
合作探究1：根据所学知识，完成北半球气候分布模式图（二）气候类型的判读方法以“温”定带终年高温(>15度)：热带冷季最低温高于0度小于15度：亚热带（或温带海洋性气候）冷季最低温低于零度：温带以“水”定型全年多雨：热带雨林气候降雨均匀，但雨量小：温带海洋气候雨热同期：季风性气候雨热不同期：地中海气候案例分析热带雨林气候和温带季风气候的判读。
合作探究2：判断气候类型热带雨林气候 热带沙漠气候 温带海洋性气候 地中海气候热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 六、作业设计：导学案上及时巩固5道题。
分析判断气候类型教案鲁教版中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
单元活动2 分析判断气候类型【教材分析】本课时的教学内容主要包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。
本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有着非常大的帮助。
本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。
【教学目标】1.理解影响气候的主要因素。
2.能够根据各种资料判断气候类型。
【重点难点】重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。
难点：气候类型的判读和气候的成因。
【学情分析】高一学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。
教学有一定的难度。
【教学方法】问题探究教学法、学案导学法。
【课前准备】教师准备：课件、投影仪、学案。
学生准备：结合“课前自主”案课前预习。
【教学过程】〖预习检查·交流展示〗“课前自主”学习情况的检查与交流。
了解学生预习中存在的主要问题，使课堂教学具有更强的针对性。
〖情境导入·提出目标〗课件展示：世界不同地区气候景观视频以及课本2-4-2图。
教师首先提问：请同学们说出常见气候类型有哪一些？它们是如何分类的？（学生回答中基本可以发现按照温度带划分气候的规律）〖导学方案·随堂训练〗探究1：常见气候类型的分布课件展示：教材P53图2—4—1“世界主要气候类型”。
（1）结合多媒体展示图片，说出热带气候有哪一些？教师：热带气候主要是热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候。
（2）结合多媒体展示图片，根据热量带，气候大致可以划分为几类？教师：热带气候、亚热带气候、温带气候、亚寒带气候、寒带气候。
（3）图中气候具有什么规律？教师：其分布具有一定的带性特征，并以赤道为中心南北基本对称。
探究二：气候特征（1）根据教材P54图2-4-2想一想：描述气候特征的主要要素有哪些？教师：气温和降水。
《分析判断气候类型》教学设计一、教材分析本节课是鲁教版必修1第二单元单元活动内容，是必修1的重难点之一。
本节内容要求学生了解影响气候类型的主要因素，掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法，理解世界主要气候类型的成因、特征、分布。
本节内容具有承上启下的作用，它既是对第二单元大气圈的呼应，又与第三单元地理环境差异性中自然带有密切的关系。
二、学情分析高一的学生，身心发展都达到了较高的成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。
本节内容的学习比较抽象，要求学生要有一定的空间想象能力，再加上这部分内容在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。
所以如何消除学生学习气候类型的畏难情绪，激发学生主动学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。
高中学生在情感上走向内敛，如何让学生积极、主动参与课堂也是教师需要认真思考的问题。
三、教学思路设计：新课改要求在教学中充分发挥学生主体地位，教师主导作用，将课堂真正还给学生。
本节教学将采用“315”课堂模式，15分钟左右时间学生分组探究讨论，结合探究任务，全员参与讨论，组内交流、讨论、总结学习成果、小组代表展示、成果推广、师生点评；15分钟左右时间教师补充不足，精讲易错点；15分钟左右时间进行题组训练。
四、教学目标：知识与技能目标：1、了解影响气候类型的主要因素2、掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法3、记住世界主要气候的名称，初步掌握气候类型的成因、主要特点和主要分布地区过程与方法目标：利用小组合作探究，结合教材、导学案上的问题进行分组讨论、组内交流、归纳总结、成果展示、多元评价等突破本节重难点，教师结合小组成果补充其不足，点拨重难点，再辅以针对性的练习来实现本节课的教学目标。
情感、态度、价值观目标：培养学生多关注生产生活中气候的变化，保护环境，就是保护人类的家园。
树立可持续发展观念五、教学重点：1、了解影响气候类型的主要因素2、掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法六、教学难点：1、理解世界主要气候类型的成因、特征、分布且能进行综合运用2、能够初步绘制气候类型模式图七、教法和学法：多媒体辅助教学引导启发法合作探究法、绘图法、列表对比法本部分探究活动难度较大，教师参与组内讨论夏雨型的有：冬雨型的有：少雨型的有：探究3：结合理想大陆气候类型模式图，说说主要气候类型的成因、特点、分布，完成下表。
