公开课乐乐猫吃鱼

《小猫吃鱼》说课稿范文《小猫吃鱼》说课稿范文作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《小猫吃鱼》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小猫吃鱼》说课稿1今天我讲的课题是《小猫吃鱼》，首先，我对本节教材进行一些分析。

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第28——29页“小猫吃鱼”。

教材分析：材料中安排的“小猫吃鱼”是一组动态的连续故事情景，通过这一故事情景，让学生进一步理解减法的意义。

同时也通过一组动态情景，逐步引出得数是零的减法算式。

由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的食物呢？这就需要我们教师来创造性地使用教材，结合本班的实际情况灵活把握。

学情分析：一年级学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、“小鸡吃食”、“吹泡泡”等有自身的经验。

利用这些具体情境有利于激发学生的学习兴趣，使他们体会数学与生活的联系。

教学目标：1、在具体的情境中进一步巩固对减法的认识。

2、理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内数的加减法。

3、初步体验加减法呼你关系的思想。

4、通过合作交流，获得成功的体验；培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

重点难点：进一步体会减法的含义。

说教法与学法：1、根据本节课的`意图主题图特点，我采用了以下教法充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂游戏、互相合作、实际操作等方式，自主探索，是学生在游戏的过程中不知不觉的学会知识。

2、通过本节课的教学，是学生掌握一些基本的学法让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。

说教学过程：让学生亲生经历生活中的数学问题，并参与解决问题的过程，激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动的参与、解决数学问题。

所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。

从而充分体现了学生是学习的主人，教师知识学生学习的组织者、引导者与合作者。

小猫吃鱼的教学片段案例与反思介绍本篇文档将介绍一个教学片段案例，主题是小猫吃鱼。

我们将讨论这个教学片段的设计和教学效果，并对其进行反思和改进。

教学片段案例目标学习者本教学片段的目标学习者是幼儿园阶段的儿童，年龄在3-5岁之间。

教学目标教学片段的主要目标是教孩子们认识小猫，并了解小猫喜欢吃鱼。

教学内容教学内容包括以下几个方面：1.小猫的特点和习性2.鱼是小猫的食物3.用图画和示范来展示小猫吃鱼的场景教学步骤步骤一：引导学习者认识小猫教师可以通过展示图片或幻灯片的方式，引导学习者认识小猫的特点和习性。

可以提问学习者关于小猫的问题，鼓励他们积极参与讨论。

步骤二：介绍小猫喜欢吃鱼教师可以用简单的语言向学习者解释小猫喜欢吃鱼的原因，比如小猫的牙齿适合咬住鱼骨，鱼肉富含营养等等。

教师还可以通过展示图片或示范的方式，让学习者更直观地了解小猫吃鱼的情景。

步骤三：角色扮演教师可以邀请几个学习者来进行角色扮演。

其中一名学习者扮演小猫，其他学习者扮演小鱼或渔夫。

然后，教师可以引导他们通过角色扮演的方式，模拟小猫捕捉和吃鱼的场景。

步骤四：讨论和总结教师可以组织学习者进行讨论，询问他们对小猫吃鱼的观察和体会。

教师可以提问一些问题，如“小猫为什么喜欢吃鱼？”或者“你们在角色扮演中有什么感受？”等等。

教学评价本教学片段的效果可以通过以下几个方面来评价：1.学习者对小猫的了解程度：通过观察和讨论，教师可以评估学习者对小猫的特点和习性的掌握情况。

2.学习者对小猫吃鱼的理解：通过讨论和回答问题，教师可以评估学习者对小猫喜欢吃鱼的原因的理解情况。

3.学习者参与度和表现：教师可以观察学习者在角色扮演中的表现和参与度，评估他们对教学内容的接受度。

反思和改进在教学片段案例的设计和实施过程中，我们发现了一些可以改进的地方：1.引导问题的设计：在引导学习者认识小猫和了解小猫吃鱼的过程中，可以设计更具启发性的问题，促进学习者的思考和参与。

2.角色扮演的安排：角色扮演可以让学习者更直观地了解小猫吃鱼的情景，但在实施过程中需要更好地组织学习者和分配角色，确保每位学习者都有机会参与进来。

小猫吃鱼教案设计一、教案基本信息•教案标题：小猫吃鱼教案•适用年级：小班•学科：数学二、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够认识数字1-5，并能够掌握数字1-5的顺序排列。

•能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生手眼协调能力。

•情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度。

三、教学重点和难点•教学重点：掌握数字1-5的顺序排列。

•教学难点：培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入新知•引导学生观察图片：展示一张有五只小猫的图片，一旁有五条鱼。

•提问学生：你们看到了什么？小猫在做什么？有多少只小猫？有多少条鱼？•学生回答后，老师解释：我们今天要学习关于小猫吃鱼的内容。

2. 学习数字1-5的顺序排列•准备五张数字卡片，上面分别写有数字1-5。

•引导学生观察卡片上的数字，并重复读出数字。

•请学生按照数字的大小顺序排列卡片，从小到大依次排列。

•学生完成后，老师逐一提问：这个数字是几？3. 实际操作小猫吃鱼的游戏•准备五张小猫卡片和五张鱼卡片，并配上磁铁。

•将小猫卡片随机放置在黑板上，鱼卡片也随机放置在黑板上。

•引导学生观察小猫和鱼的位置关系，并重复说出小猫和鱼的数量。

•请学生将小猫找到正确的鱼卡片，使每只小猫都有一条鱼。

•学生完成后，大家一起检查答案是否正确。

4. 游戏延伸•将鱼卡片隐藏起来，并将小猫卡片随机布置在教室中。

•让学生找到每个小猫，并说出小猫身边的鱼的数量。

•学生完成后，可以对照答案检查。

五、板书设计# 小猫吃鱼教案## 学习目标- 认识数字1-5- 掌握数字1-5的顺序排列## 教学过程1. 导入新知2. 学习数字1-5的顺序排列3. 实际操作小猫吃鱼的游戏4. 游戏延伸六、教学反思本节课通过小猫吃鱼的主题教学，结合实际游戏操作，让学生在玩中学习，既培养了学生对数学学习的兴趣，又提高了学生的手眼协调能力和分析问题的能力。

同时，通过隐藏鱼卡片寻找小猫的活动，增加了课堂的趣味性。

4、《小猫吃鱼》教学设计一等奖【教学目标】1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。

2、初步培养学生的观察能力，想象能力，发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。

【教学重点】进一步体会减法的含义。

【教学难点】理解得数是0的减法算式的实际意义。

【教学过程】一、引入数学情境1、多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。

（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。

2、师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。

（由故事引入，激发了学生的兴趣）生同桌交流后教师指生交流。

二、建立数学模型：1、师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）学生先自主思考再全班交流。

生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

2、师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。

教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。

学生可能出现的答案有：①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0讲一讲每个算式的意思。

（进一步体会减法的含义）为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—----摆学具。

小猫那么喜欢吃小鱼，你喜不喜欢小鱼啊？把你的小鱼学具拿出来。

3、听老师的口令摆一摆。

摆1条小鱼，拿走1条，还有几条小鱼，应怎样列算式？（1-1=0）摆2条小鱼，拿走2条，还有几条小鱼，应怎样列算式？（2-2=0）摆4条小鱼，拿走4条，还有几条小鱼，应怎样列算式？（4-4=0）摆5条小鱼，拿走5条，还有几条小鱼，应怎样列算式？（5-5=0）5-5=0 这个算式中，前面的5表示什么？（我们摆的5条小鱼）后面的5表示什么？（拿走5条）得数0表示什么？(都拿走了，一条也没有，用0表示)你发现了什么规律？同桌之间说一说。

小猫吃鱼教学设计第一篇：小猫吃鱼教学设计最近我听了两节《小猫吃鱼》一课(北师大版一年级上册28页)，现在我把课堂片断实录出来，和大家共同探讨。

案例(一)上课开始，教师出示了课本上的四幅图，出示方式如下：师：请同学们观察黑板，你发现了什么?生：我发现黑板上有小猫，还有小鱼。

师：你还发现了什么?生：我还发现有的小鱼被吃掉了。

师：同学们观察得很仔细。

现在我们来观察第一幅图和第二幅图，你能提出一个问题吗?生：盘子里有3条小鱼，小猫吃掉了1条，还剩下几条?师：谁会列算式?生：3-1=2教师把算式板书在黑板上。

师：我们再来看第三幅图，你又发现了什么?怎样列式?生：小猫又吃了一条鱼，还剩下几条鱼?算式是3-2=1师：大家同意吗?第四幅图又是怎么回事，应该怎样列式呢?生：小猫把鱼都吃掉了，一条也没有了。

算式是3-3=0案例(二)上课开始，老师出示了小猫吃鱼的第一幅图。

师：请同学们认真观察这幅图，你看到了什么，发现了什么问题?生1：我发现图上有一只小猫，三条小鱼。

生2：我发现盘子里的小鱼，有两条鱼头向前，一条鱼头向后，一共有3条小鱼。

算式是2+1=3、1+2=3生3：我想小猫要吃鱼。

师：小猫是不是要吃鱼呢?我们来看第二幅图。

(在第一幅图的右边出示第二幅图)你能提出一个什么问题?生1：盘子里有3条小鱼，小猫吃了1条，还有几条?算式是3-1=2师：在这个算式中，3、1、2各表示什么?生1：3表示共有3条小鱼，1表示吃了一条小鱼，2表示还有2条小鱼。

师：你还有不同的问题吗?(学生摇头表示没有)师：小猫盯着盘子里的小鱼，它在想什么?生2：小猫没有吃饱，它还想再吃一条。

师：是不是这样呢?我们来看第三幅图。

(在第一、二幅图的右边出示第三幅图)这幅图又是什么意思呢?你能提出什么问题?生1：盘子里有3条小鱼，小猫吃了一条，没吃饱，又吃了一条，还有几条呢?算式是3-1-1=2师：3、1、1、2各表示什么?(生1答略。

)师：有不同意见吗?生2：还可以列成3-2=1。

小猫吃鱼教案中班健康教案标题：小猫吃鱼教案 - 中班健康教案目标：1. 帮助幼儿了解健康饮食的重要性。

2. 培养幼儿对健康食物的兴趣和认知。

3. 通过角色扮演和互动游戏，促进幼儿的社交技能和语言发展。

教学资源：1. 绘本《小猫吃鱼》2. 图片或实物：鱼、蔬菜、水果等健康食物3. 角色扮演服装：小猫、厨师、家长等4. 健康饮食海报或图片教学准备：1. 预先阅读绘本《小猫吃鱼》，熟悉故事情节和角色。

2. 准备食物图片或实物，用于引起幼儿的兴趣和讨论。

3. 准备角色扮演服装和道具，以增加幼儿的参与度。

4. 制作健康饮食海报或图片，用于教学展示。

教学活动：1. 导入活动：- 与幼儿一起观察并讨论健康食物的图片或实物。

- 引导幼儿回忆绘本《小猫吃鱼》中的故事情节，并与健康食物联系起来。

2. 故事讲解：- 通过朗读绘本《小猫吃鱼》，讲解小猫为什么要吃鱼以及鱼对小猫的健康有什么好处。

- 引导幼儿观察绘本插图，讨论小猫吃鱼的过程和小猫的反应。

3. 角色扮演：- 分发角色扮演服装和道具，让幼儿扮演小猫、厨师、家长等角色。

- 引导幼儿在角色扮演中模仿小猫吃鱼的情境，通过互动游戏加深对健康食物的认知。

4. 健康饮食讨论：- 展示健康饮食海报或图片，引导幼儿讨论其中的食物，并提出对健康食物的认知、喜好和不喜好。

- 鼓励幼儿分享自己喜欢的健康食物，并解释为什么这些食物对身体健康有益。

5. 制作健康食物拼贴画：- 提供剪刀、胶水、彩纸等材料，让幼儿自由选择并剪切健康食物的图片。

- 引导幼儿将剪切好的食物图片粘贴在大纸上，形成一个健康食物拼贴画。

6. 结束活动：- 回顾今天的学习内容，强调健康食物对身体的重要性。

- 鼓励幼儿在家中与家长一起选择和享用健康食物。

教学延伸：1. 家庭作业：要求幼儿与家长一起制作一个健康食谱，列出一周内的健康饮食计划。

2. 继续阅读相关绘本，扩展幼儿对健康食物的认知。

3. 定期组织健康食物展示活动，让幼儿分享自己制作的健康食物。

小班健康教案《小猫吃鱼》1. 引言《小猫吃鱼》是一篇适合小班的健康教案。

本文档将为您提供一份详细的教案，以帮助您在小班课堂中有效地教授这个主题。

通过教授小猫吃鱼的故事，我们旨在向孩子们传递正确的饮食知识和健康生活习惯。

2. 教案目标•了解小猫吃鱼的饮食习惯•感受正确的饮食观念•培养健康的饮食习惯3. 教学准备•故事书《小猫吃鱼》•图片或绘画作品展示小猫吃鱼的场景•健康食物图片或实物展示4. 教学内容和步骤第一步：引入故事让孩子们坐在课堂中，并引入故事《小猫吃鱼》。

可以与孩子们分享故事的情节，让他们对小猫的饮食爱好有所了解。

第二步：分享健康食物向孩子们展示健康食物的图片或实物，并与他们一起讨论这些食物的好处。

鼓励孩子们分享自己喜欢的健康食物。

激发他们对健康饮食的兴趣。

第三步：讨论小猫的饮食习惯与孩子们一起讨论小猫吃鱼的故事中的饮食习惯。

提问孩子们以下问题：•小猫为什么喜欢吃鱼？•鱼对小猫有什么好处？•小猫只吃鱼会不会不健康？通过这些问题，引导孩子们思考正确的饮食观念。

第四步：小组活动将孩子们分为小组，并让他们一起完成以下活动：1.绘画活动：让孩子们画出小猫吃鱼的场景，并与小组成员分享他们的作品。

2.角色扮演：让孩子们扮演小猫和小鱼，通过角色扮演模拟小猫吃鱼的场景。

3.分享健康食谱：鼓励孩子们分享自己喜欢的健康食物，并与小组成员一起创作一个健康食谱。

第五步：总结和评估与孩子们一起总结教学内容，并评估孩子们对健康饮食的理解。

可以通过以下方式进行评估：1.个人口头回答问题：让孩子们回答一些关于健康饮食的问题。

2.小组展示：让小组展示他们完成的活动作品，并描述他们的作品与健康饮食的关联。

5. 教学延伸为了进一步巩固孩子们对健康饮食的理解，可以通过以下方式进行延伸教学：1.导览学校食堂：带领孩子们参观学校食堂，让他们观察并了解学校提供的健康饮食选择。

2.健康食物制作：与孩子们一起制作健康的小吃，如水果沙拉或蔬菜串。