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人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教案两篇人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教案两篇如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。
（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。
老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！以下是为您整理的人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教案两篇，谢谢阅读。
《老人与海鸥》教案1教学目标：1、有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
2、指导背诵课文最后四个自然段。
教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学过程：（一）齐说课题引入。
（二）回顾课文主要内容：浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事?出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。
过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。
学生填写。
（意想不到）能换个词语吗?（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）学习课文第二部分：1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感?2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。
3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。
（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。
①为什么叫声和姿势与平时大不一样?（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。
而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。
）②师生对读意想不到的事情发生了（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。
①海鸥为什么要这么做?（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案（优秀9篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了9篇《人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
老人与海鸥教案篇一【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
老人去世后。
海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。
我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。
并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。
力争达到震撼人的教学效果。
【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。
2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。
【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。
这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。
课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
请大家认真读一读这个段落，一定要认真。
老人与海鸥教学目标:1.在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。
2.学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。
3.通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。
教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学过程:一、导入新课师：同学们，上节课我们初识了吴庆恒老人，这节课我们继续走进这位可敬老人，走进老人与海鸥的世界，去感受人与动物的真情。
我们先来回忆下课文，课文为我们描写了哪些画面？（学生回答，老师板书）师：那在这喂唤谈与送之间，传达了老人与海鸥怎样的深情厚谊呢？请大家打开课文，快速的浏览课文，用文中的语段来回答。
生：12自然段师：这段话告诉了我们什么？（生回答，师板书）师：这句话中的和字可不可以换成对字？为什么？二、细读课文，感受第二个场景师：从这句话中我们知道了老人和海鸥就像亲人一样，那在这喂唤谈送的几个画面中，那个画面最让你意想不到？生：海鸥送老人的画面师：那请大家朗读课文的14——19自然段，看看海鸥的哪些举动让你意想不到。
（边读边画句子）反馈交流找到的句子。
（我们按顺序交流）生①：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
师：那此时海鸥的心情是怎样的？师：这时候海鸥可能察觉老人可能去世了，那要怎样读这段话，把海鸥的心情体现出来？我们来试一下，好吗？生：齐读师：老师请这边的同学，用你们的朗读来帮帮海鸥们，看看能不能帮它们唤醒老人。
生：小组分读师：可是老人并没有醒来，接下来海鸥还会有哪些举动呢？生②：鸥群急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
师：从这一处当中，哪个词最让你意想不到？生：瞻仰师：那瞻仰一词，用在这里说明了海鸥对老人的深情，对老人的尊敬。
《老人与海鸥》公开课教案（六年级上册）导语：《老人与海鸥》一文选自人教版六年级的一篇课文。
这组文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。
下面是其公开课教案，欢迎参考。
【教材简析】《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的一篇课文。
本单元的训练重点：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是人类亲密的朋友。
我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。
3、通过学文，认识到动物是有灵性的，它们是人类亲密的朋友，要力所能及地保护有益动物。
【教学重、难点】体会老人与海鸥之间深厚的感情，并学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课1、有诗云:白鸥飞处带诗来。
飘举而飞,上下翔舞的海鸥给人以美感,而且海鸥还是一种有灵性的动物。
这节课,我们继续走进老人与海鸥的故事中。
2、回忆这篇课文讲述的感人的故事。
《老人与海鸥》教案【教学目标】1.知识与技能学习8个是生字，正确理解“抑扬顿挫、守灵”等词语。
2.过程与方法抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的感情。
3.情感态度和价值观认识到动物是有灵性的，是人类的朋友。
【教学重点】揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情表达出来。
【教学难点】学习如何把感情真实、具体的表达出来。
【教学方法】自主、合作、探究。
【课前准备】多媒体课件、图片。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入观看“搜救犬救人”的视频，谈一谈你的感受。
动物和人一样都是有情感的，搜救犬对遇难者的这种情感是让人为之震撼。
这节课让我们通过文字来感受老人与海鸥之间的情感。
板书：老人与海鸥二、初读感知1.请同学们快速阅读课文，要求：读准、读顺、读流利。
2.画出生字重点词语组内交流学习方法。
3.快速阅读课文，思考：课文主要讲了什么？一位退休老人十多个冬天，每天步行二十余里，从城郊赶往翠湖，只为了去给海鸥喂食。
天长日久，老人与海鸥之间结下了难解难分的人鸥情缘。
老人去世后，海鸥们就像失去了亲人一样翻飞盘旋、连声哀鸣，不忍离去。
三、精读领悟1.请同学们快速浏览课文，思考：从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句并进行批注。
2.老人喂海鸥简介吴庆恒，理解老人的无私和对海鸥的爱。
（1）他背已经驼了，……只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
外表描写从三个“褪色”、“步行二十余里路”可以看出老人的简朴，从“只为了”看出老人对海鸥的爱。
（2）老人把饼干丁很小心……的乐谱。
细节描写让学生做一做“撮起嘴向鸥群呼唤”的动作。
“扫”：将海鸥群吃食的样子描写的生动鲜活。
原景重现：你们是海鸥，我是老人，我们重现当时的情景。
感受他们之间是怎样的关系？（和谐、默契）和谐、默契到了何种程度？（有声有色的乐谱）“老人顺着……乐谱”运用比喻，体现了海鸥的可爱和这个情景的美妙。
（3）“在海鸥的鸣叫声里，……抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折指声音高低曲折，十分和谐。
《老人与海鸥》优秀教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个真实感人的故事。
吴庆恒老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂食海鸥，风雨无阻，老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
下面小编为大家分享六年级语文上册老人与海鸥教案，希望对大家有帮助!教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
教学重难点1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、初读文，了解海鸥灵性1.上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。
说说这篇课文讲了什么内容?2.如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词?理解“亲人”。
二、送老人，感悟海鸥灵性1.背景介绍老人有关情况。
2.默读课文第15 至17 自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情” ?感受深的地方可以在旁边写下批注。
3、学生交流。
(1)意想不到的事情发生了一一一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
a、此时大不一样的叫声会是什么样的？b、大不一样的姿势是什么样的？c、为什么与平时大不一样？指导读。
(2)海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
a、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情？理解“瞻仰”b、从“急速”你能看出什么？c、指导读。
(3)过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
a、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似?b、深情地再读这句话。
老人与海鸥教案老人与海鸥教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的老人与海鸥教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
老人与海鸥教案篇1教材介绍：课文选自人教版实验教科书语文六年级上册第7单元，单元以“人与动物”为主题展开编排。
课文讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，语言朴实，选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。
我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学目标：1、理解课文内容，揣摩关键词句表情达意的效果；2、有感情地朗读重点语段品味大爱，感受老人与海鸥之间深厚的感情；3、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
教学重点：品读句子，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点:感悟所有的“意想不到”，都源于老人对海鸥无私的爱。
教学准备:课件教学过程：一、梳理脉络，揭示课题。
（3分钟）1、同学们请看，这是我国昆明电视台的台标，图形的创意是昆明的第一个大写字母K，字母艺术变形以后，犹如一只飞翔的海鸥和奔跑的小鹿，今天这节课我们将继续跟随作者邓启耀来到昆明翠湖，去感受那个真实的故事，齐读课题。
