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《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第11课内容。
下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。
一、教材分析1、教材的地位和作用：本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品实行了详细介绍。
其中主要是对古代陵墓雕塑和宗教雕塑作较为系统的介绍。
本课将以雕塑图片/录像和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时理解到古代雕塑的发展及其独特的地位。
2、教学目标：根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着是提升学生艺术感知水平和审美辨别水平，使学生理解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：①知识目标：理解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
②水平目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提升学生的美术欣赏水平。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，树立准确的审美观点。
3、教学重点难点教学重点：教学重点：让学生理解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格。
二、教学方法：我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教教学方法：1、任务型教学法把班里学生分成若干三人小组，每小组负责研究一个教学内容，从而完成教学任务。
2、多媒体教学法这个课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地理解相关雕塑的背景和形象。
提升课堂教学效率,增强学生学习兴趣，加深学生印象。
3、问答式教学法提出相关问题，然后通过观看图片回答下列问题。
《中国古代雕塑》教学设计及教学反思一、教材分析：本课内容共分为两个部分：第一部分：介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，分别介绍我国主要陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。
第二部分：通过重点介绍我国四大石窟的雕塑，使学生了解我国宗教雕塑是我国雕塑艺术的重要组成部分，具有悠久的历史和辉煌的艺术成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
二、学生情况分析：学生对中国古代雕塑知识有所了解，但缺乏系统的学习。
通过课前调查，学生想要了解的知识和内容是：1、雕塑的概念、种类。
2、如何欣赏秦始皇兵马俑秦始皇陵兵马俑雕塑群的历史文化价值和艺术特点。
三、教学方式与教学手段：教学方式:互动式教学、小组合作式学习。
课前准备：教师自制课件，多媒体教室。
四、教学目标：使学生对中国古代雕塑艺术的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。
开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
五、教学重点：引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术成就及艺术特点。
陵墓雕塑重点是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵马俑（陶俑），宗教雕塑重点是四大石窟艺术。
六、教学难点：古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。
七、教学过程：幻灯片展示中外著名雕塑作品，启发学生它们有着共同的名称：雕塑。
1、什么是雕塑雕塑的概念雕塑──雕塑是造型艺术的一种，用各种可塑、可雕的物质材料，创作出具有一定空间、可视、可触的艺术形象。
其表现形式可分为圆雕（多角度、多方位欣赏的三维立体的圆雕和雕塑与绘画相结合的，依附于另一个平面之上的浮雕）。
引入：提问：刚才所欣赏的幻灯片中的雕塑作品，同学们能说出几个作品名称来大多数同学都会说出《大卫》《维纳斯》《掷铁饼者》《思想者》等等西方雕塑作品，好像国外的雕塑在同学们的心中印象比较深刻。
难道中国古代就没有什么著名的雕塑作品吗当然中国古代雕塑也有很高的艺术成就，也有西方雕塑遥不可及的地方。
中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿在教学过程中，我将采用多种学法，包括讲解、讨论、小组研究等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
在讲解部分，我将结合图片和实物进行讲解，帮助学生更好地理解课程内容；在讨论环节，我将引导学生积极参与，提出自己的看法和观点；在小组研究部分，我将让学生自主研究和探究，提高他们的研究主动性和创造力。
六、板书设计：本节课的板书设计将主要围绕着教学重点和难点展开，包括陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征、优秀代表作品的分析和鉴赏，以及四大石窟雕塑群的艺术风格和专业名词等内容。
同时，我也会在板书上加入一些图示和配图，以更加生动形象地呈现课程内容。
大家好，我是考生编号XX，今天我将为大家讲解《美术鉴赏》教材第11课——《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》。
我将通过教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等方面来详细介绍我的教学安排。
首先，我们会介绍中国古代陵墓雕刻的重要性，并分析陵墓地面雕刻和陶诵的艺术特点。
由于篇幅限制，我们对于《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》这两个陵墓雕塑的代表只能作简单的介绍。
因此，我们需要突出教学重点，深入了解古代陵墓雕塑，引导学生加深对其的理解。
接下来，我们会明确教学目标，包括了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就，培养学生的美术欣赏能力和爱国热情，以及通过美术作品的欣赏开阔学生的视野，陶冶情操。
在教学重点和难点方面，我们会让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
同时，我们也会重点介绍四大著名的石窟雕塑群的艺术风格和部分专业名词。
在教学方法方面，我们将采用多种方式，包括讲解、讨论、小组研究等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
在板书设计方面，我们将主要围绕着教学重点和难点展开，并加入一些图示和配图，以更加生动形象地呈现课程内容。
谢谢大家！在本环节中，我们研究了中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特点。
第11课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑（说稿）同学们都知道余秋雨先生有一篇文章叫做《道士塔》，讲述的是一个道士和一座石窟的故事，道士塔作为一个建筑符号和历史遗迹,它更多的给人以警示，而这座石窟就是我国著名的敦煌石窟，今天我们就跟随余秋雨先生的脚步来了解下有关这方面的知识。
1、首先我们来了解下世界上最大的雕塑群——秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。
法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。
不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。
作为世界第八奇观的秦始皇兵马俑，它采用了写实手法，具有浑厚雄健、朴实厚重、气魄宏大的特点，体现了封建社会上升时期的积极向上，而兵马俑坑包括了8000件兵马俑阵容整齐、紧密排列，俑人高达1.85米，陶马高约1.6米，且全部画彩。
秦始皇兵马俑展现出的效果则是：秦国“士勇兵利、车坚马良”，体现了秦君豪迈勇敢的战斗精神，反映出了大转折时代的壮美。
那么为什么会有秦始皇兵马俑的形成呢？原因就是：与社会变革有关，自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。
由此我们可以得出中国古代陵墓雕塑的定义：墓室随葬佣、地上大型纪念性雕塑成因：古人信奉灵魂不死，特别是秦汉以来统治者妄想死后继续享受权利、奢华生活，厚葬风盛行。
那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？2、请同学回答名言“匈奴未灭何以为家”出自哪位人物？没错，就是大名鼎鼎的霍去病，霍去病一生四次领兵出击匈奴，均大获全胜而回，歼灭匈奴11万多人，消除了匈奴对汉王朝的威胁。
他作战勇猛，是一位军事天才，汉武帝为奖励他的军功给他建造了豪华的宅第，他却说：“匈奴不灭，无以家为也。
”霍去病在长安病逝，年仅23岁。
汉武帝特命陪葬茂陵，把他的墓冢建成巍峨的祁连山形状，墓前陈列“马踏匈奴”等大型原雕石刻，以表彰他远征匈奴的丰功伟绩，并给他景桓侯的封号。
下面我们来欣赏和分析下霍去病墓石刻，《伏虎》和《立马》，我们可以看到这两幅作品，巧妙的利用石材的天然风貌，因式造型，圆浑天成的雕塑，质朴雄浑，展示出作者高超的写意智慧和西汉时期大气磅礴的艺术风貌。
《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》教学设计
教学目标:
1、知识目标：使学生了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。
2、能力目标:使学生掌握分析和鉴赏中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品的艺术风貌美观念。
教学重点：让学生了解中国两大类雕塑(陵墓雕塑和宗教雕塑)及其艺术特征,特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点:四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。
教学过程。
一、导入新课
同学们都看过成龙主演的《神话》吧,剧中的金喜善的第一次出镜是不是很美丽呢,当时你们除了对美女记忆犹新还应该对壮观的兵马俑记忆深刻吧，今天我们就来感受一下中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。
在这节课中我希望同学们可以了解中国古代雕塑群的杰出代表,
及掌握分析和鉴赏中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品的艺术风貌美观念。
我们复习一下初中有关雕塑的知识，雕塑分为三大类:浮雕,圆雕和透雕。
浮雕就是粘在一个平面上只能从正面去欣赏（自己贴在黑板上黑同学做演示，让同学们记忆更深刻）。
圆雕则是独立于空间可以从各个角度去欣赏（站到讲台前面，展示自己是独立于空间的)。
透雕，又称镂空雕，三界于圆雕和浮雕之间的一种雕塑,在浮雕的基础上,镂
空其背面。
思考两个问题:
A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含义？
B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及艺术风貌？
二、讲授新课
请大家翻到课本P63,首先我们认识本节课的第一个知识点：--－－世界上最大型的雕塑群
(一）、世界上最大的雕塑群(板书)
同学们大声的告诉我：世界上最大型的雕塑群是什么？
秦陵随葬陶质兵马俑雕塑群
问：欣赏《秦始皇陵兵马俑局部》,《秦始皇陵兵马俑内景》以及《秦始皇陵兵马俑之披甲武士俑》这几张图片作品,思考这些大型的地下雕塑为什么会出现在秦朝呢,也即秦俑出现的历史背景？(学生思考讨论并作答)
作为世界第八奇观的秦始皇兵马俑,它采用了写实手法,具有浑厚雄健、朴实厚重、气魄宏大的特点，体现了封建社会上升时期的积极向上,而兵马俑坑包括了8０00件兵马俑阵容整齐、紧密排列,俑人高达1.85米,陶马高约1.6米，且全部画彩。
师：在这几副图片中你分别看到的是什么，用你喜欢的词语形容一下你的感受，能否总结秦俑的特点(小组讨论并回答）ﻫ整体和局部图片展示秦始皇兵马俑的艺术特点。
十分的写实！
膘肥体壮、昂首挺立等形象
对全身都有细致的刻画
表现出战马，飒爽矫健、竖耳嘶鸣、跃跃欲动
师总结：秦佣的特点可以总结为“致广大,尽精微”,细腻生动的个性和气势磅礴的整体相协调统一。
那么为什么会有秦始皇兵马俑的形成呢？
原因就是:与社会变革有关，自秦汉以来的厚葬风俗，帝王贵族希望死后升天,仍然过着享乐生活，生前不惜花费巨资修建陵墓。
由此我们可以得出中国古代陵墓雕塑的定义：墓室随葬佣、地上大型纪念性雕塑
成因：古人信奉灵魂不死，特别是秦汉以来统治者妄想死后继续享受权利、奢华生活，厚葬风盛行。
秦始皇兵马俑展现出的效果则是：秦国“士勇兵利，车坚马良”的强盛局面，体现了秦军豪迈勇敢的战斗精神,,映射出“秦王扫六合,虎视何雄哉”的气魄和秦始皇统一六国时所向披靡的宏伟景象，再现了秦始皇南征北战,统一中国的历史场景。
除了秦始皇陵兵马俑外,中国古代陵墓雕塑还有哪些呢?
（二)、汉代最杰出的石雕群(板书)
同学们知道“匈奴未灭何以为家”出自哪位人物?没错，就是大名鼎鼎的霍去病，霍去病一生四次领兵出击匈奴,均大获全胜而回，歼灭匈奴１1万多人,消除了匈奴对汉王朝的威胁。
他作战勇猛，是一位军事天才,汉武帝为奖励他的军功给他建造了豪华的宅第，他却说：
“匈奴不灭,无以家为也。
”霍去病在长安病逝,年仅2３岁。
汉武帝特命陪葬茂陵，把他的墓冢建成巍峨的祁连山形状,墓前陈列“马踏匈奴”等大型原雕石刻，以表彰他远征匈奴的丰功伟绩，并给他景桓侯的封号。
下面我们来欣赏和分析下霍去病墓石刻，《伏虎》和《立马》，同学们喜欢这两个作品吗?为什么？
喜欢:圆浑天成的雕塑,写意
不喜欢:造型不够严,刻画不够细腻
我们可以看到这两幅作品,巧妙的利用石材的天然风貌，因式造型，圆浑天成的雕塑,质朴雄浑,展示出作者高超的写意智慧和西汉时期大气磅礴的艺术风貌。
《秦始皇陵兵马俑之披甲武士俑》与《伏虎》进行比较，找出二者艺术风格的异同，并结合历史背景知识谈一谈秦汉两种雕塑风格为何不同?ﻫ师总结:秦佣的特点可以总结为“致广大，尽精微”，细腻生动的个性和气势磅礴的整体相协调统一。
《伏虎》特点：巧妙利用石材的天然形貌,因式造型;圆浑天成的雕塑，质朴雄浑,展示出作者高超的写意智慧和西汉时期大气磅礴的艺术风貌，更能给观众以想像的空间。
ﻫ相同点：都取材于现实生活中的真人真物,反映社会状况。
不同点：秦俑:陶质写实造型严谨细腻传神
汉俑：石质写意造型夸张圆浑质朴
历史背景:秦代推崇法家思想,艺术家思想也受到限制,不敢越雷池一步，因此它是写实的,再现自然的。
汉代政治清明,社会安定，推崇儒
道思想,艺术家思想也得到空前放松,也就出现了写意的风格。
ﻫ学习了中国陵墓雕塑接下来我们要来学习下与宗教有关的宗教雕塑（三)、我国最著名的石窟雕塑(板书)
宗教雕塑是以宗教教义、故事、人物、传说为题材的雕塑。
我国由于佛教传入较早，影响广泛,所以在宗教雕塑中以佛教造像为多，佛教雕塑艺术成就最高。
现存的主要是四大石窟寺:敦煌、云冈、龙门、麦积山。
１、敦煌莫高窟
简介：在甘肃西部，鸣沙山东面的崖壁上,分布着４92个洞窟,北魏至宋代彩塑2４15尊,其中唐代67０尊，是敦煌的优秀代表.
特点:是规模最大，内容最丰富的石窟群，容壁画、雕塑、建筑于一体以壁画和泥塑著称。
2ﻫ、云冈石窟ﻫ简介：位于山西大同的武周山北崖，依山凿窟，创建于北魏文成帝兴安二年。
现存洞窟53个，窟龛约11０0个,石雕造像５１00０余尊
最著名的是3ﻫ龙门石窟ﻫ简介:龙门石窟位于河南洛阳城南伊河两岸的龙门山，开凿于南北朝北魏孝文帝时期。
后经数代营造,遗留下了大量的艺术珍品。
ﻫ特点:是历代皇家贵族造像,最集中的地方，具有“皇窟”的美誉，也以壮观的石刻闻名。
4ﻫ、麦积山石窟
简介:麦积山是一座状如麦堆的孤山,石窟就开凿在山体垂直峭壁上,上下有栈道十余层相通。
造像主要是彩绘泥塑。
特点：以泥彩塑像为主，塑绘结合、线面结合，被誉为“中国彩塑艺术博物馆”。
三、课堂小结
今天主要学习中国古代雕塑群的杰出代表秦陵兵马俑、霍去病墓石刻、龙门石窟艺术特点及成就。
四、课后作业
大家课后可以从互联网上搜索一些世界上优秀的雕塑去欣赏,了解各个时期的雕塑的不同风格。
