人教版九年级化学第五单元课题三利用化学方程式的简单计算教案

人教版九年级化学第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案一、教学目标1.理解化学方程式中的反应物、生成物以及反应物的摩尔比关系。

2.学会根据给定的摩尔数计算反应物的质量、体积和压力等物理量。

3.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。

二、教学内容本节课主要包括以下内容： 1. 化学方程式的摩尔比关系。

2. 利用给定的摩尔数计算反应物的质量。

3. 利用给定的摩尔数计算反应物的体积。

4. 利用给定的摩尔数计算反应物的压力。

三、教学重点1.理解化学方程式中的反应物、生成物以及反应物的摩尔比关系。

2.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。

四、教学步骤与方法步骤一：引入通过展示一道化学方程式的例子，介绍反应物、生成物以及摩尔比关系的概念，让学生了解化学方程式的基本结构和意义。

步骤二：示范演示1.以具体的例子演示如何利用摩尔数计算反应物的质量。

通过解题过程，学生可以理解质量与摩尔数之间的关系，加深对反应物质量计算方法的理解。

2.以另外一个例子演示如何利用摩尔数计算反应物的体积。

通过解题过程，学生可以理解体积与摩尔数之间的关系，加深对反应物体积计算方法的理解。

3.以第三个例子演示如何利用摩尔数计算反应物的压力。

通过解题过程，学生可以理解压力与摩尔数之间的关系，加深对反应物压力计算方法的理解。

步骤三：让学生参与让学生结合课本上的练习题，分组讨论并解答问题。

充分发挥学生的主动性和创造性，加深学生对所学知识的理解和应用。

步骤四：总结与拓展对本节课的知识点进行总结，强调化学方程式中的摩尔比关系对计算的重要性。

鼓励学生通过课外阅读、实际生活中的例子等方式拓展自己对化学计算的理解和应用。

五、教学评价与反思本节课中，通过示范演示和让学生参与讨论，激发学生的学习兴趣，提高了他们对化学计算方法的理解和掌握。

但是教学过程中，需要注意学生的动手能力和解题技巧，适时给予指导和纠正，确保每个学生都能掌握相关的知识和技能。

另外，需要鼓励学生进行实际操作和观察，培养他们的实验技能和实践能力，提高化学实际操作的能力。

《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案1 教学目的1.在正确书写化学方程式的根底上，使学生掌握有关反响物、生成物的计算。

2.进一步认识化学方程式的含义。

3.掌握解题格式，培养解计算题的才能。

教学重难点1.由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量。

2.解题的格式标准化。

教学过程学习内容利用化学方程式计算的步骤和方法【学习指导】阅读课本第102-103页的有关内容，完成以下填空。

1.化学方程式计算的根据是质量守恒定律，计算的关键是根据客观事实和质量守恒定律准确地写出化学方程式。

2.利用化学方程式的简单计算步骤：(1)设未知量;(2)正确地写出化学方程式;(3)写出有关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量、未知量;(4)列出比例式;(5)求解;(6)简明地写出答案。

简记为“设、写、算、列、求、答”。

【讨论交流】1.利用化学方程式计算时，列比例式的根据是什么?2.利用化学方程式计算时，应注意哪些问题?【温馨点拨】1.列比例式，实际表达了参加反响的各物质实际质量之比等于化学方程式中的各物质相对质量之比。

2.(1)化学式必须书写正确;(2)化学方程式必须配平;(3)找准题意中的量和未知量。

【名师归纳】1.利用化学方程式进展计算，所用量和待求的未知量都是纯洁物的质量。

2.所设的未知量不要带单位。

在解题过程中涉及的详细质量都要带上单位，不管在列比例式时或最后的计算结果都不要漏掉单位。

另外单位要一致，不一致的要进展单位换算。

3.有关物质的量要写在对应物质的下面，相对分子质量一定要注意乘上前面的化学计量数，假如遗漏，必然导致计算结果的错误。

4.求解时要先约分，结果除不尽的可保存两位小数，带单位。

【反响练习】1.在M+RO22N的反响中，RO2为氧化物，相对分子质量是44。

1.2gM完全反响生成5.6gN。

以下有关说法中错误的选项是(D)A.R的相对原子质量为12B.N的相对分子质量是28C.参加反响的RO2质量为4.4gD.2.4g M与5g RO2反响生成7.4gN2.在化学反响2A+B2===2AB中，A与B2反响的质量关系如下图，现将6 g A和8 g B2充分反响，那么生成AB的质量是(C)A.9gB.11gC.12gD.14g3.电解36克水，可得到氧气多少克?32克4.6 g铁跟足量的稀硫酸起反响，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑)0.21克5.反响：2A+B===C+D，A与B反响的质量比为4∶3，假设A与B恰好完全反响后生成的C和D共2.8g，那么消耗的反响物B为1.2g。

课题3 利用化学方程式的简单计算一、教材分析《利用化学方程式的简单计算》这一章节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第五单元课题3的内容。

从总体看，这一课题是化学计算中的重要组成部分，也是今后化学学习中的一项重要技能，它属于化学计算技能。

而化学计算的学习在初中乃至以后的高中阶段都有着十分重要的地位，要求学生思维敏捷、逻辑性强、计算能力强，将思维从定性分析转换为定量分析，从而更好地掌握化学方程式在化学计算中的应用。

化学方程式的简单计算是化学基本计算知识，虽然属于化学计算范畴，但是对于数学方面的计算要求并不高，只要能正确列出比例式，求出最终结果就可以了。

所以教学中应加强学生对反应物和生成物之间的质量关系的理解和掌握，会根据题意，正确无误的列出其之间的比例关系，在计算过程中还要严格要求其解题格式和步骤，培养他们一丝不苟的科学态度。

二、学情分析完成前四单元的学习后，学生通过对身边的物质空气、水等内容的学习，对研究物质的基本方法有了大致的了解，通过对分子、原子、化学式、化合价等化学用语的学习也已经具备了学习化学的能力，但这些大都是存在于定性方面，对质量守恒定律和化学方程式的学习将帮助学生实现宏观与微观的结合以及对化学反应从定性到定量认识的转变。

三、教学目标1. 知道质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据；2. 学会利用化学方程式的简单计算，掌握解题步骤和格式；3. 通过学习使学生认识定量研究对化学学科发展的重大意义。

四、教学重难点教学重点：1. 由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。

2. 根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

教学难点：训练和培养学生化学学科的思维方式和科学方法。

五、教学过程【引入】观看视频《长征5号火箭发射》。

【过渡】我国长征五号火箭历经十年终于研发成功，以液氢为燃料，液氧为助燃剂，是我国最大推力的火箭。

【提问】若火箭升空携带4kg的液氢，至少需要多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？【回顾】写出氢气燃烧的化学方程式，并说一说该化学方程式提供了哪些信息？【讲解】2H 2 + O 2 =====点燃 2H 2O“质”：氢气和氧气在点燃的条件下生成水；“量”：2个氢分子和1个氧分子生成2个水分子；每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水。

人教版九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算教案一、教学目标1.理解化学方程式代表着化学反应的定量关系。

2.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点1.理解化学方程式代表着化学反应的定量关系。

2.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。

三、教学准备1.教师准备：九年级人教版化学上册教材、黑板、粉笔、计算器。

2.学生准备：九年级化学课本、笔记本、计算器。

四、教学过程步骤一：引入通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾化学方程式和化学反应的概念，并提问： 1. 化学方程式能否反映出化学反应中物质的数量关系？ 2. 我们能否利用化学方程式进行简单计算？步骤二：讲解化学方程式的定量关系1.导入例子：将2mol的氢气与1mol的氧气反应，会产生多少mol的水？2.通过写出氢气和氧气的化学方程式，并标注物质的摩尔比例，引导学生发现2:1的比例关系。

3.引导学生总结：化学方程式中的系数表示物质的摩尔比例关系。

例如：2H₂+ O₂ → 2H₂O。

步骤三：利用化学方程式进行计算1.导入例子：氯化钠溶液中有5g的氯离子，试计算其中有多少克的氯化钠？2.引导学生列写氯化钠和氯离子的化学方程式，并标注物质的摩尔比例。

3.分析解题步骤：首先计算出氯离子的物质量，然后利用氯化钠和氯离子的摩尔比例计算氯化钠的物质量。

4.计算过程：–氯离子的物质量 = 氯离子的摩尔数× 氯离子的摩尔质量–氯离子的摩尔数 = 氯离子的物质量 / 氯离子的摩尔质量–氯化钠的物质量 = 氯化钠的摩尔数× 氯化钠的摩尔质量–氯化钠的摩尔数 = 氯离子的摩尔数5.提示学生进行计算，最后得出答案。

步骤四：拓展应用1.引导学生思考和解答以下问题：–当氧化铜中的氧气质量为5g时，铜的质量是多少？–当盐酸中含有10g的氯化氢时，盐酸的质量是多少？2.提示学生进行计算，并帮助纠正错误。

3.引导学生总结利用化学方程式进行简单计算的一般步骤。

课题3 利用化学方程式的简单计算一、说教材：1.教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

2、课标分析：学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用3、核心素养目标：1．培养定量观、守恒观、元素观等化学观；2．培养学生的科学态度和社会责任，培养按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能4.学情分析：化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。

本课题研究的计算问题主要是两个方面，用一定量的反应物最多可得到多少生成物（例1）？要制取一定要生成物，最少需要多少反应物（例2）？无论是哪种计算问题，其关键点是正确书写化学方程式。

在本课题的学习中，学生容易出现的问题有：化学方程式书写不正确，特别是未将化学方程式最终配平。

只利用一个分子的相对分子质量而未计算几个分子的相对分子质量之和。

计算过程中忘记带单位。

四、已知条件中同为反应物或同为生成物时，列比例式出现错误此外，学生在利用化学方程式进行计算时，往往容易忽视化学过程，不重视化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只看重数学运算的结果，将利用化学方程式进行简单计算简化为数学比例式的简单计算，这一点在教学中应予以重视。

.5.教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：物质之间量的关系。

二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。

因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。

人教版九年级化学上册5.3《利用化学方程式的简单计算》教案一. 教材分析本课是九年级化学上册第五章第三节的内容，主要是让学生掌握利用化学方程式的简单计算方法。

通过前面的学习，学生已经了解了化学方程式的基本概念和简单的化学反应，本节课将引导学生运用化学方程式进行计算，培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学方程式有了初步的认识。

但学生在运用化学方程式进行计算时，可能会遇到一些困难，如对化学方程式的理解不深，计算方法不明确等。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在理解的基础上掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。

2.培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.通过对化学方程式的计算，提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.化学方程式的计算方法。

2.在实际问题中，如何正确运用化学方程式进行计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和药品。

2.准备一些典型的例题和练习题。

3.制作多媒体课件，帮助学生更好地理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考实验中发生了什么变化，物质的量发生了怎样的变化。

让学生从实际问题中，引出化学方程式的计算。

2.呈现（10分钟）呈现一些典型的化学方程式计算问题，让学生观察和分析，引导学生发现计算的方法和规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个例题进行计算。

教师在旁边指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些类似的计算题，检验自己是否掌握了计算方法。

教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）引导学生思考，如何在实际问题中运用化学方程式进行计算。

呈现一些实际问题，让学生进行解答。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确化学方程式的计算方法和步骤。