龙门中心小学发展规划

2024年中心小学创建“四型”关工委工作计划一、工作背景和目标1.1 工作背景中心小学是一所具有百年历史的学校，致力于为学生提供综合素质教育。

为了更好地推动学生的全面发展，我们决定在2024年创建一个“四型”关工委，分别以“知行合一”、“体育特色”、“文化创新”和“社会实践”为核心，推动学生的知识、体质、文化和社会能力的全面提升。

1.2 目标与任务本工作计划的目标是全面推进“四型”关工委的工作，促进学生各方面能力的培养。

具体任务包括：制定相关计划，组织相关活动，落实各项工作，加强师生家长之间的沟通与合作，为学生提供全面的成长环境。

二、组织架构和职责2.1 组织架构中心小学“四型”关工委由校长领导，教导处、体育教研组、美术教研组、社会实践指导组的代表以及家长代表共同组成。

2.2 职责分工（1）校长：负责统筹、指导和协调工作，确保工作顺利开展。

（2）教导处：负责制定工作计划，组织评估和检查工作进展情况。

（3）体育教研组：负责组织体育特色活动，培养学生的体育运动能力和团队合作精神。

（4）美术教研组：负责组织文化创新活动，培养学生的艺术修养和创造力。

（5）社会实践指导组：负责组织社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

（6）家长代表：参与决策，提供家长意见和参与活动。

三、工作计划3.1 计划制定根据学校发展需要和学生需求，制定关工委工作计划和年度工作计划。

3.2 活动组织（1）知行合一活动：组织知识竞赛、小学生科技创新大赛等活动，提高学生的学科知识水平和实践能力。

（2）体育特色活动：组织晨练、运动会、校内外体育比赛等活动，培养学生的体育兴趣和身体素质。

（3）文化创新活动：组织文化艺术节、书画比赛、演讲比赛等活动，提高学生的文化素养和创造力。

（4）社会实践活动：组织社区义工活动、参观实践活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。

3.3 师生家长合作加强师生家长之间的沟通渠道，定期举行家长会和教师家长座谈会，分享学生的成长情况和关心学生的问题。

中心小学提高教育质量行动三年规划策划方案清晨的阳光透过窗帘，洒在了策划案的第一页上，我开始构思这个名为“中心小学提高教育质量行动三年规划策划方案”的蓝图。

思绪如泉涌，让我一气呵成地写下这个方案。

一、背景分析1.1当前教育形势近年来，随着国家对教育改革的深入推进，我国基础教育质量得到了全面提升。

然而，在快速发展的同时，我们也看到了一些问题，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐等。

1.2学校现状中心小学地处城乡结合部，拥有一定的教育资源，但与城区学校相比，仍存在一定差距。

学校现有师资力量、教学设施等方面均有待提高。

二、目标设定2.1总体目标通过实施三年规划，全面提升中心小学的教育质量，使其达到城区一流学校水平。

2.2具体目标1.提升师资队伍整体水平，确保教师队伍稳定、专业、有活力。

3.优化课程体系，实现素质教育全面发展。

4.提高教育教学质量，确保学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

三、实施策略3.1加强师资队伍建设1.引进优秀教师，充实师资队伍。

2.开展教师培训，提升教育教学能力。

3.实施教师激励机制，激发教师工作积极性。

3.2改善教学设施1.提高硬件设施水平，如教室、实验室、图书馆等。

2.优化网络环境，实现校园无线网络全覆盖。

3.增加教育教学设备，如电脑、投影仪等。

3.3优化课程体系1.开展课程改革，实现课程多样化。

2.强化课程实施，确保课程质量。

3.注重课程评价，完善课程体系。

3.4提高教育教学质量1.强化课堂教学，提高课堂教学效率。

2.开展课外活动，丰富学生课余生活。

3.实施素质教育，培养学生全面发展。

四、保障措施4.1组织保障1.成立规划实施领导小组，负责规划的实施与监督。

2.设立相关部门，负责具体工作的落实。

4.2制度保障1.制定规划实施的具体方案，明确责任分工。

2.建立健全各项制度，确保规划顺利实施。

4.3经费保障1.积极争取政府资金支持，确保规划实施所需的经费。

2.拓展经费来源，如企业捐赠、社会赞助等。

龙门中心小学2009年秋季德育工作计划2009年9月龙门中心小学2009年秋季德育工作计划本学期，我中心小学德育工作要在中心学校领导下，在科学发展观的引领下，牢牢树立“育人第一”的指导思想，努力构建全员、全过程、全方位的德育模式。

以活动为载体，以“学科德育”、“全员德育”、“校园文化建设”、“团队工作”、“区域德育资源利用”、“预防在校生违法犯罪”为重心，积极构建学校主导、家庭延伸、社会辐射的德育工作新格局。

一、构建德育机制，开创学校德育工作新局面1．学校德育干部角色的转变我校德育干部不应只是抓纪律卫生的代言人，而是开展德育活动和推进学校德育在六大领域落实到位的组织者、实施者，要深入课堂听课评课，及时了解学科德育实施情况，有效推进教育教学的一体化；要协助校长制定各类人员岗位育人职责，全面落实全员育人；要扎实推进班级、校园文化建设，积极开展团队活动，营造有利于学生健康成长的良好氛围；在区域德育资源利用、预防在校生违法犯罪方面做好统筹协调。

2．学科德育评价体系的建立我校要把学科德育的实施作为课堂教学质量评价的要素之一，认真落实新课程的要求，将知识、能力和情感、态度、价值观的培养有机结合起来，制定新的课堂教学评价标准，引导全体教师落实教书育人的职责，切实把教书和育人统一起来。

要探索建立德育工作评价落实体系和学生思想道德建设考评机制。

3．德育督导评价机制的建立县委教育工委、县教育局将制定下发《安溪县中小学德育工作评价标准》，中心学校也将结合学校实际制定相应的评价标准进行考评，我校将认真做好德育工作，准备接受中心学校的考核。

二、创新德育载体，充分发挥学校德育主导功能1．强化教书育人，全员育人有新进展我校将实行岗位德育职责制度。

根据岗位职责特点明确不同岗位的德育工作要求，促使每一名教职工在各自岗位上落实德育工作，形成人人都是德育工作者的有效机制。

实施全员育人培训。

进一步提升班主任、科任老师的育人技能和育人艺术，有意识地在课堂教学、班队活动设计、德育工作论文、听专家报告写体会、才艺特长展示等方面下功夫。

龙门中心小学2007年秋语言文字工作计划一、指导思想贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》切实提高师生的语言规范意识和用语用字规范化水平。

充分认识进一步加强语言文字规范化工作对提高学生素质、实现人的全面发展的重要意义,继续坚持“大力推行、积极普及、逐步提高”的推普方针。

二、工作目标1、继续积极推广普通话，师生在教学中使用普通话率达到100%，师生员工在教学、工作、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话率达到100%。

2、继续做好汉字规范化工作。

校园内标牌、指示牌、标语（牌）、印章，橱窗宣传栏、张贴物、布告、课堂板书以及各种活动的会标等用字规范率达到100%。

校内公文，学校出版的书、报、刊、电子出版物，学校自制的奖状、证书、招生广告（简章）以及各种宣传资料等用字规范率达到100%。

3、造校园读书氛围，让学生在各项读书流动中学习和运用祖国语言文字，感受祖国语言文字的魅力，为创建示范校而努力。

三、主要工作安排1、语言文字组织管理工作①、语言文字领导小组，分管校长为主管领导，任领导小组组长，带领全体教师，着手进行语言文字规范化的创建工作。

②、不断完善语言文字工作的各项奖惩制度，将学校语言文字工作渗透到学校各个部门各条线路——德育活动、班队活动、食堂用语用字、红领巾广播、外出交流等。

③、制定学期语言文字工作计划和推普宣传周活动计划并付诸实施。

④、建立语言文字科研小组，申报区级课题。

初拟课题《写好中国字，做好中国人》。

⑤、详细记录学校语言文字工作情况，将有关文件、资料齐全并装订成册归档。

2、语言文字宣传工作①、利用升旗仪式，以红领巾广播、校会班会、晨会等阵地，积极宣传《国家通用语言文字法》及教委其他有关文件，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。

不断提高使用普通话的能力，提升学校文化品位。

②、制作固定的宣传栏、标志牌，定期对我们学校的语言文字总结宣传，学校教学楼、走廊贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话、用规范字的意识。

中心小学提高教育质量行动三年规划为了提高中心小学的教育质量，我们制定了三年规划，以确保每个学生都能够得到高质量的教育。

本规划旨在借助先进的教育理念和技术手段，优化教育体系以满足学生的多样化需求。

以下是我们在未来三年内将重点推进的措施。

一、培训和发展教师团队教师是教育质量的关键因素。

我们将通过举办各类培训课程和研讨会，提升教师的教学水平和专业能力。

特别是在新教育理念和教学方法方面，我们将引进外部专家和资源，为教师们提供最前沿的培训。

此外，我们还将鼓励教师参与教师交流活动，与其他学校教师分享经验和教学方法。

通过开展这些活动，帮助教师们不断学习和成长，提高他们的教学水平。

二、建设现代化教学设施提供良好的学习环境对学生的学习效果起到至关重要的作用。

我们计划投资改善中心小学的教学设施，包括教室、实验室、图书馆等。

我们将引进先进的教育技术设备，如多媒体教室和虚拟实验室，以提升教学效果和学生的学习积极性。

同时，我们还将加强校园环境的改造和美化工作。

打造舒适、安全、绿色的校园，为学生提供良好的学习和成长环境。

三、制定个性化教育方案每个学生都有自己的特点和潜力，我们将制定个性化的教育方案，满足学生的不同需求。

通过对学生的兴趣、爱好和能力进行评估，我们将为每个学生规划个性化的学习路径和发展方向。

同时引入创新性的教学方法和教材，以提高学生的学习积极性和成绩。

四、加强和家长的沟通与合作教育是学校和家庭共同关注的事业，我们将加强和家长的沟通与合作。

定期召开家长会、发布学校通知以及建立家校沟通平台，通过与家长的密切配合，共同协调学生的学习和发展。

我们还将在学校举办多样化的亲子活动，加强家庭教育和学校教育的衔接。

通过这些活动，培养学生的综合素质和价值观。

五、建立评估机制和反馈机制为了确保规划的落实和效果的评估，我们将建立完善的评估机制和反馈机制。

定期对学校的教育质量进行评估，并将评估结果及时传达给所有教师和家长。

根据评估结果，我们将及时调整和改进我们的教育改革措施，确保规划的顺利实施。

中心小学2024年学校工作总结7篇篇1一、引言在过去的一年里，中心小学在全体教职员工的共同努力下，取得了显著的成绩。

本报告将全面回顾和总结学校工作，以促进学校在新的学年里更好地发展。

二、教育教学工作1. 课程建设2024年，学校在课程建设与改革方面取得了显著进展。

我们坚持以学生为本，优化课程设置，强化核心素养教育。

此外，学校还开展了丰富多彩的课外活动，为学生提供了展示才能的平台。

2. 教学质量学校教学质量稳步提升，教育教学成果显著。

全体教师遵循教育教学规律，注重因材施教，加强教学方法的创新与探索。

同时，学校还积极开展家校合作，共同关注学生的成长与发展。

3. 德育工作德育工作是学校工作的重中之重。

学校以社会主义核心价值观为引领，开展形式多样的主题教育活动，培养学生的道德品质和社会责任感。

此外，学校还注重培养学生的心理健康素质，为学生营造和谐、健康的成长环境。

三、师资队伍建设1. 教师培训学校高度重视教师队伍建设，加大教师培训力度。

通过组织教师参加各类培训、研讨活动，提高教师的教育教学水平和专业素养。

2. 教师评价学校建立了一套完善的教师评价体系，通过学生评价、家长评价、自我评价等多种方式，全面评价教师的教学工作，激发教师的工作热情。

四、校园建设与管理1. 校园环境学校注重校园文化建设，优化校园环境。

通过绿化、美化校园，营造温馨、和谐的学习氛围。

此外，学校还加强安全管理工作，确保师生安全。

2. 资产管理学校严格执行资产管理规定，加强资产管理与采购工作的规范化、制度化。

通过完善资产管理制度，确保学校资产的安全与完整。

五、家校合作与社区共建1. 家校合作学校积极开展家校合作，加强与家长的沟通与联系。

通过家长会、家访等形式，及时与家长交流学生的表现和学习情况，共同关注学生的成长与发展。

2. 社区共建学校与社区建立了良好的合作关系，共同推动社区文化的发展。

通过与社区的合作，学校丰富了学生的社会实践经历，提高了学生的社会责任感。

小学三年（2023—2025）发展规划三篇（一）为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，全面提升教育教学水平，彰显办学特色，努力培养身心两健、德智双赢、具有创新精神的一代新人，特制订学校2023-2025年发展规划一、指导思想和总体要求1.指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，深入探索现代学校的质量和特色发展之路以开展活力教育为主轴，以培养活力教师、活力学生为双翼，引导师生形成乐观积极的生活学习态度，把学校建设成具有优秀教育质量优秀文化底蕴充满活力的学校2.总体要求坚持党的领导，确保教育方向不偏离；坚持走质量和特色强校之路，确保学校发展道路通畅；坚持抓质量、创特色、树形象、促发展即“质量是生命、特色是出路、形象是魂魄、发展是目标”，确保XX 人思想统一二、学校基础发展情况分析（一）学校文化背景XX市XX小学是一所拥有百年历史的省级规范化学校学校坐落于风景优美的大明湖畔，始建于1908年，风雨历程中，曾经使用小学堂、省立模范初等小学校、省立第四实验小学、XX市莪雅坊小学、XX市花园路第三小学等校名，2009年正式更名为XX 市XX小学学校地处XX市XX区XX办事处XX社区内，占地面积5654平方米，建筑面积4476平方米，现有16个教学班，625名学生学生一般是来自XX的社区子弟学校多次获得XX区教书育人先进单位、教师职业道德建设先进单位、未成年人思想道德建设先进单位等荣誉称号同时还被授予未来科学家培养计划教育基地、青少年科技创新教育优秀创新学校、中国陶行知研究学会创客教育实验学校、XX省少年儿童科技发明教育基地、XX省地震科普示范校、全国少工委XX赛区跆拳道比赛优秀组织奖、XX市家长满意学校等特色荣誉（二）学校精神文化【办学理念】顺应天性精心教育理念阐释：儿童就像一块璞玉，纯真灵透儿童的成长也有其客观规律，作为教育者，应当顺应这种规律，对学生精心引导教育，正所谓“顺木之天，以致其性”（唐·柳宗元《种树郭橐驼传》）教师通过更新教育理念，创新教育方法，从学生的发展出发，创设有效的教学过程，以知识为基础，智能为目标，创新为核心，精心教育，促进学生的智慧学习，开发其智慧潜能，激活其创造力，体现学生的主体精神和价值同时，做精心教育，教育者要精心，教师要充满活力：1.激活教师“特长”发现教师潜在特长，让教师焕发自信，充分地去发掘自己的特长，为学校工作的拓展做贡献2.激活教师“教学”激发教师钻研教材、探索教法的自主性，使教学工作充满生机3.激活教师“科研”获得科研武器，增强科研意识4.激活教师“能力”使教师人人有成果，从而充满自信，任何事都敢于尝试，乐于奉献，其本身的能量得以充分释放，综合能力才能不断提高顺应天性，精心教育，就是通过教师对学生积极而适宜的关爱、引领和激励，促进学生充满活力、健康成长的一种教育理念【办学目标】建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校【育人目标】让每一个学生充满活力、健康向上（让生命因享受精心教育而彰显活力）【校训】博学日新明德笃行【校风】克己礼让慎思敏学【学风】业精于勤行成于思【教风】严谨尚德博学力行（三）学校发展存在的主要问题一是丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强近几年来，学校的发展还是粗放型发展模式，没有形成学校的个性化品牌没有充分发扬、利用优良传统，缺乏对文化积淀整合的创新意识因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化二是学校质量内涵的个性不鲜明质量内涵应当由学校结合当地需要、经济发展需要、学生实际现状与发展需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色的质量内涵在以往发展的历史进程中，学校缺少这一方面的理性思考三是教师、学生素养的提升与时代发展不相适应教师的责任心、课堂教学水平、合作意识、竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯的机制还不健全四是学校规模小，场地小，办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后，就是与同区域内同类学校相比也还有差距，既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展如学生活动场地明显不足，功能室配备老化、严重滞后等，如何争取加大投入力度，使学校面貌能有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题三、学校三年发展总目标总任务学生培养目标：培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的活力少年教师发展目标：发展胸怀教育期待、教书严谨笃学、育人耐心热情的活力教师学校办学目标：建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校目标规划：1、时间安排：2023.03——2024.01工作目标：深入分析、研究活力课堂的基本要素，修订完善活力课堂的师生要求和评价标准，建构基于学生小组合作学习的活力课堂教学模式，将“活力课堂”这一特色项目做大做强，使全校课堂教学的“活力”特色主题鲜明效果突出同时，以活力课堂为建构点，发展和培养活力教师、活力学生，积极探索活力班级建设路径2、时间安排：2024.03——2025.01工作目标：以完善建构活力课堂为立足点，以点到面形成辐射联动，横向推进活力班级、活力校园的建设，全方位整体优化学校教育教学工作；扩大活力教师、活力学生的外延范畴，纵向深化活力教师、活力学生的发展工作3、时间安排：2025.03——2025.12横向拓展活力教育空间，发展活力家社，同时纵向提升各类活动的内涵，逐步建构教师文化、学生文化、班级文化、校园文化，并由此形成活力教育特色学校和活力教育学校文化四、“活力教育”的内容与措施“活力教育”是一个充满生机与活力的教育生态系统，我们将学校“活力教育”初步分解为建构活力课堂，塑造活力教师、培育活力学生、开发活力课程、建设活力校园五个版块，按序推进，使之逐步成为学校“活力教育”的五大实践支撑，将“活力教育”理念渗透到学校工作各个环节（一）建构“活力课堂”—“活力教育”发展的切入点课堂改革是教育改革的主阵地活力课堂是多元开放的课堂（目标的多元化、教材解读的多元化、作业设计的多元化）；活力课堂是科学高效的课堂；活力课堂是自主探究的课堂(生本理念)；活力课堂是合作分享的课堂（生生合作、师生合作、老师和老师之间的合作、学校和家庭的合作等等）；活力课堂是激情灵动的课堂（整合社会资源、整合生活资源、整合媒体资源）；活力课堂是链接生活的课堂活力课堂具体解读：（1）活力课堂的基本模式——“六环节”六个环节：①激情导入，诱发活力教师选择恰当的情境开始新的一节课；②自主探究，孕育活力学生带着具体任务或问题去学习，主动地、有兴致、有选择、有重点的学习，自主解决问题；③合作交流，外显活力选择恰当的交流方式，师生共同解决疑难问题，或提出新的问题；④突破难点，展现活力对小组交流中不能解决或共同困惑的地方教师进行精讲点拨，引导学生理解归纳；⑤拓展延伸，丰富活力通过创设新的学习情境或巧设玄机进行启发，引导学生对知识或体验进行引申、迁移和拓展，形成科学的思维方式；⑥总结升华，创造活力师生对一节课所学知识概括总结，形成框架，强化学习目标，总结方法规律，形成知识结构、掌握学习方法，针对学生掌握情况进行纠错矫正（2）活力课堂的基本标准——“五度”、“五有”“五度”即：时间上有宽度，学生自主活动的时间不少于课时的1/2；活动上有广度，至少有95%以上的学生参与到活动中去；内容上有深度，要让学生了解知识的发生过程，真理的发现过程，促进其知识网络的建立和能力的发展；气氛上有热度，课堂教学能够引发学生的兴趣，促进学生情感的生发，学生积极主动地参与，全身心地投入，课堂气氛热烈、和谐、民主；效率上有力度，通过学生的活动，95%以上的学生当堂掌握95%以上的内容“五有”即：提出问题有价值；引导得法有效果；活用教材有创新；倾听学生有质疑；课堂总结有延伸（3）活力课堂的实施策略——“四转变”、“四综合”“四转变”即：（1）转变知识学习的过程，变课堂学习知识的过程为发现知识的过程具体做法：创设情境、联想猜想、实验验证、小组互动、得出结论（2）转变探究性活动方式，培养学生创造性思维的有利因素，关注学习者对自己以及他人学习的反思（3）转变学生的学习习惯，引导学生积极、主动地参与学习（4）转变传统的教材观念，为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障“四综合”即：突出知识与知识、知识与生活、知识与方法、知识与情感的四维综合，使课堂呈现出更多的活力点一是知识与知识综合概括，形成综合性的知识体系二是知识与生活综合联系，构建生活化的课堂教学新模式三是知识与方法综合渗透，创立课堂综合化的方法新体系四是知识与情感综合融合，达成课堂综合化的目标新体系“活力课堂”的评价机制（1）基于解读“活力课堂”特征，研究制定师生活动要求及评价标准活力课堂就是富有生命力的课堂，其核心是激活学生的潜能、关注学生的发展，是教师和学生的各种思想、观点激烈碰撞、相互交融的课堂活力课堂的第一个特征是兴趣性学生是学习的主体，只有充分激发了学生的自主性、能动性，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展才成为可能其次是心智性促进学生心智的发展是教育的主要目标通过多种教学手段的运用引领学生主动的学习、探究，积极构建新知，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展是活力课堂的根本任务活力课堂的第三个特点是成就性教育不仅仅是为学生的未来做准备，同时教育还要面对学生当下的事，课堂要让学生体验到成功的愉悦和快乐基于对活力课堂特征的把握，在研究课堂教学模式的过程中，学校还将制定师生“活力课堂”课堂教学基本要求，以实堂授课的形式组织对教师进行多轮培训将研究出台“活力课堂”教学评价标准（讨论稿）进一步优化课堂教学环节的操作、学生心智情感的启发和教师教学方式的转变（2）基于课堂研讨活动，完善和推广“活力课堂”基本教学模式学校将利用同课异构、教学比武活动、观课议课、领导荐课等方式，组织教师开展课堂观摩达标活动，全面推进活力课堂教学改革工作期间，将定期组织教师进行总结和提炼教学实践，及时改进和完善有关教学模式类型和操作程序（3）强化对“活力课堂”工作的引导与评价学校将把“活力课堂”教学效果作为教师课堂常规的评判标准，作为学生良好学习习惯养成的重要评价依据，潜移默化、循序渐进的推动课堂“活力教师”和“活力学生”的培养工作（二）塑造活力教师——“活力教育”发展的基石教师既是课堂的主导，又是教研的主体，更是“活力”教育理念的践行者学校发展离不开一支充满活力的优秀教师队伍为激发教师工作活力，学校确立提升教师群体素质的三个层次，即以快乐生活点燃激情——以研究热情促进成长——以竞争意识激活状态1.以快乐生活点燃激情一是本着“发展学生、发展教师、发展学校”的工作思路，学校在制定教师评价、日常管理制度时将遵循教师专业发展规律，建设完善规范化、人性化的管理制度，用规范制度引领教师成长，用尊重、欣赏、关爱激发教师个人成长的自主意识二是大力推进教师健康工程，利用好每天一小时体育锻炼时间，开展乒乓球、软式排球、跳绳、踢毽子、合唱等每月一主题文体活动，促进教师身心健康发展，培养他们积极向上的生活态度，乐岗敬业的工作热情；三是开展“阅读教育专著，做活力教师”读书活动每天半小时欣赏教育名著和阅读经典文章，与“大师”对话，做到对教育有理想，对事业有追求，对生活有热情，对自己有信心，对学生有爱心四是学校工会组织以“活力年级组”评比活动为载体，定期组织各类团体竞技活动，促进团队教师间的相容性、协作性，增进团队凝聚力五是积极组织教师参加各类外出培训活动，不断接受新事物，学习新理念，查漏补缺，自育上进2.以研究热情促进成长，以“活力教研”促“活力教师”一是以区教学能手评选和教学比武活动为契机，打造区域和校级名师，帮助老师实现业务提升，积蓄教学活力二是做好各级教研课题的研究工作力求省市级课题有突破，学校课题和小课题人人参与有成果，实现以课题支撑带动和引领特色项目建设的良性促进作用，让教师在研究中不断成长和成熟3.以竞争意识激活状态学校将通过是三大平台建设，发挥鲶鱼效应，激发教师的进取活力一是梯队建设平台围绕学校“活力教育”发展规划，由教师根据个人工作实际，确立三年自我发展目标，制定自我成长方案分层督导教师落实自我发展规划，帮助他们逐步渐进的完成和实现个人预期目标，不断提升追求目标，以有效促进教师的专业发展二是特色创建平台2022年起，学校将遴选“特色教师”，以其为核心成立名师工作室，全面发挥优秀教师的辐射、指导作用，以表彰激励为手段，进一步促进名师成长三是资源库建设平台以学校？为承载，汇总各级优质课、公开课、教学设计、反思、课件、视频等教学资源，形成丰富的校级资源库平台，拓展教师成长的资源渠道（三）培育活力学生——活力教育发展的核心“活力教育”核心的核心理念是培育活力学生学校将“培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年”作为学校“活力教育”的育人目标1.活力阅读——做知性少年继续推进“书香校园”建设工作，让学生做到知书、爱书、品书、荐书，吟诵经典，传承文化，沐浴书香一是以学校图书室藏书分流，以班级图书角、开放式图书走廊建设为抓手，创设“图书漂流”读书方式，充实并随时更新班级图书保有量，丰富学生的阅读时间，营造班级读书氛围二是开展丰富多彩的读书活动，组织每月一次的“阅读之星”评比，每学期一次“师生共读一本书”活动，每年一次的“活力读书节”，激发和引导学生爱读书、读好书、会读书三是建立读书展示平台，学校在校园网开辟学生读书专栏，适时上传学生优秀读书心得，介绍科学读书方法四是探索形成学生、教师、家长多元化多层次的评价体系，以“亲子共读”活动为载体，构建学生、家长共读的长效机制2.活力班级——做自主少年鼓励学生自主管理、自育发展，形成班级特色建设文化一是个性班级的创建工作，从命名班级入手，由班主任组织学生自主设计班规、班歌、班标及各类班级个性化饰件，突出学生的主体参与，形成富有特色的班级管理文化二是推行“班干部值周制”，鼓励班级成员主动参与班级管理和组织班级活动，激发学生的自主意识和责任意识三是大力推行特色班级创星活动，在倡树班级个性化建设的同时，学校将以良好习惯培养评价标准为基础，围绕学校教育目标，制定星级班级评选标准，通过星级评选培养学生的集体荣誉感和责任感3.活力艺体——做阳光少年通过艺体育心，促进学生活泼、快乐、健康地成长，充分享受艺体活动带来的乐趣一是定期举办校级“艺术节”、“活力体育节”等大型比赛活动，提供展示舞台，让学生在活动中展现活力，展示才艺二是强化每天一小时体育锻炼时间要求，严格落实班级大课间活动评比制度，合理内容配当，开展跳绳、拔河、篮球、足球等健身运动项目三是积极开展音体美社团活动，让学生发挥特长，培养爱好，张扬个性，焕发活力（四）开发活力课程——活力教育发展的支撑学校把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体开发学生的身心潜能，促进学生个性和谐发展1.规范校本课程开发与管理2022年，成立校本课程开发领导小组，研究出台《XX市XX小学校本课程开发指导纲要》、《XX市XX小学校本课程开发实施方案》，逐步建立健全课程开发、实施、管理、评价、保障机制，确保课程方案付诸实施2.精化拓展型课程整合学校、社会优质资源，重点开发特色课程，努力打造精品课程以“活力社团”活动开展为承载，逐步开展形成诵读、体育、民俗、艺术、科技、棋艺等多个子课程单元其中，诵读以古典诗文、拓展阅读为重点，体育以射箭、田径为重点，民俗以节气、寻泉为重点，艺术以书画、舞蹈、声乐为重点，科技以创客、机器人为重点，棋艺以象棋、围棋为重点，全面提高学生的身体素质和艺术素养，有梯队地培养好特长生通过编写相关教材，整合课程，使“活力社团”子课程系列化、规范化、校本化3.开设校本心理健康课程针对不同年级学生年龄、生理特征以及习惯等有计划地开展心理辅导活动；面向个体，对需要帮助的部分学生开展心理辅导，建立特殊学生档案，并开展导师帮扶制度，及时对学生进行心理疏导和学业指导4.强化课程开发和社团活动师资队伍建设严把指导教师聘用关，严格过程管理关，实行指导教师动态调配制加强社团规范化管理，逐步建立其对学生和班级的考核办法，确保学生学得有趣、有效积极挖掘家长、社会等师资资源，培养特色课程师资队伍（五）活力校园——活力教育发展的彰显“活力校园”是以学生和教师为双主体的、和谐共存的系统形式存在和发展的有机整体它尊重师生的生命主体，创设生动活泼、丰富优美的教育环境，顺应和开发师生个体生命潜能，激发师生生命活力，发展师生才艺特长，从而使之自由、活泼、全面、和谐、可持续的发展1.优化校园整体环境，力求在环境建设上体现“活力教育”的理念，使校园尽显生机活力一是设计校园绿化，形成一定的景观效应，继续推进校园绿化、美化工作，以绿色校园勃勃生机调动和熏染师生风貌；二是在学校原有的物质环境基础上，根据教学区、活动区等区域特点，着力营造相关的区域特色三是逐步营造教学楼内的“活力”氛围，组织开展相关主题、内容的征集活动做到一廊一品、处处彰显生命活力的文化气息四是精心布置教室、功能室，突出室内文化及功能特性让师生身在其中，充分享受生命的尊严与活力2.活化校园活动主体，学校的管理服务于“活力教育”，使学校各项活动开展尽显活力一是推进校务公开，灵活学校管理形式，通过学校公众号、宣传栏、家长会等形式，使学校管理模式走向开放，让教师、家长和学生均能对学校的方针策略有充分的了解，能积极参与学校管理的过程二是探索学生自主管理模式创新，充分发挥少先队作用，将“活力艺术节”、“活力体育节”等活动组织与实施充分放手给学生，将学生自治、自主管理纳入学校精细化管理范畴三是成立各种学生活力社团，开展丰富多彩的实践活动，经常性地展示成果，张扬个性四是借助学校“道德讲堂”活动形式及场地，组织校园大讲堂活动，为教师创设一个开展交流活动，促进沟通的场所，为学生提供一个学习优秀方法、提升综合素质的平台3.携领活力家社，实现校内“活力教育”的拓展延伸通过将家长、社会等社区资源纳入学校“活力教育”整体范畴，实现教育的纵深、纵向发展一是充实家校联系机构，设立家校联系工作网络，每学年组织一次家委会换届选举，做到有效衔接，平稳过渡发挥家委会成员和教育社会监督员职能，积极参与学校教育管理工作二是强化家校社活动联系，丰富内容形式，灵活活动载体“走出去”——开展家教讲师团宣讲活动；“请进来”——邀请社会各界进校园活动，教学开放日活动，班级“亲子共读”活动三是丰富家校社联系载体重视家长学校工作，把家长学校作为家校联系工作的重要载体，加强领导，配优师资，开展好活动，指导家长科学地进行家庭教育开展“活力家庭”评选活动，实现学生校内外良好习惯和道德品质的有效迁移四是畅通渠道，形成“活力家社”联动效应学校将主动发挥各类家校联系平台的作用，增进交流沟通，争取社会各方力量，支持学校的教育教学工作，共同做好教书育人工作五、保障措施1.转变思想，更新观念通过骨干访学、校本主题讲座、邀请专家进校指导等方式，宣传和普及学校特色建设思想，组织广大教师深入学习先进的教育教学理论，全面、正确把握活力教育的理念和内涵发动教师参与到学校“活力教育”建设工作方案的制定和研讨中来，思想上重视，行动中落实，使学校三年发展规划成为全体教师的共识和追求，领会和把握规划内涵，创造规划实施的良好舆论和文化氛围，为规划实施提供强有力的理念保障2.组织领导，过程管理成立亮点特色培植领导小组，校长任组长，全面负责特色项目培植整体工作，落实方案的制定、项目的推进和活动的评价等内容，做到人员职权明细，任务明确，责任到位各相关处室具体落实工作方案的各类活动，保障创建方案的顺利实施积极协调各级专家和家委会成员参与学校亮点特色培植工作，在方案的执行中，实行动态化管理，及时根据学校的发展实际，不断调整完善工作内容，使之更具合理性、可行性和实效性3.师资培育，科研引路重视对教师的培养力度，通过专业研修、课程开发、校本培训等一系列措施，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的教师队伍加强教科研工作，抓实省市级课题研究过程，以此为契机和抓手，用课题的特色研究，引领推动特色项目的实验与实践，解决特色培植过程中产生的实际问题，确保创建工作健康、快速、可持续发展4.创设条件，确保投入学校将多渠道筹措资金，加大和确保各项资金投入，调整经费的使用结构，合理支配学校的使用经费，设立专。

2024年小学学校三年发展规划总结前言：小学是孩子们学习和成长的重要阶段，也是塑造孩子综合素质的关键时期。

为了推动小学的发展，我们学校制定了2024年小学学校三年发展规划，旨在为学校的未来发展指明方向。

一、教育理念和目标本次规划的主要教育理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质，提高教学质量。

在此基础上，我们制定了以下目标：1. 提升师资力量，建设专业化教师团队。

2. 完善教育教学设施，提供良好的学习条件。

3. 推行素质教育，培养学生的品德、智力、体能、美感等方面的全面素质。

4. 加强学校与社区、家长的合作，形成良好的育人合力。

二、师资力量建设师资力量是学校发展的核心要素之一。

为此，我们制定了以下措施：1. 参加教师培训课程，提高教师的专业水平。

2. 推行教师轮岗制度，增加教师的教学经验和互通有无。

3. 建立教师激励机制，鼓励教师参与专业发展和教育研究。

三、教育教学设施建设提供良好的学习条件是学校发展的基础条件之一。

为此，我们制定了以下措施：1. 更新课桌椅、黑板等教学设备，提高学习环境。

2. 新建图书馆、实验室等，提供多样化的学习资源。

3. 引进先进的教育技术设备，提升教学效果。

四、素质教育推行素质教育是培养学生全面发展的关键。

为此，我们制定了以下措施：1. 设立特色课程，如艺术、科技、体育等，培养学生的兴趣和特长。

2. 引入项目制学习，培养学生的合作精神和创新能力。

3. 组织实践活动，如实地考察、社会实践等，拓宽学生的视野。

五、学校与社区、家长合作学校与社区、家长的合作是促进学校发展的重要环节。

为此，我们制定了以下措施：1. 建立家校合作机制，定期开展家长会和家访活动。

2. 开展社区志愿者活动，加强学校与社区的联系。

3. 提供家长教育培训，提高家长的育儿水平。

结语：在2024年小学学校三年发展规划中，我们明确了学校的教育理念和发展目标，并制定了一系列具体的措施。

通过师资力量建设、教育教学设施建设、素质教育推行以及学校与社区、家长的合作，我们相信学校将能够取得长足的发展和进步。

2024年下学期中心小学教学工作计划一、教师专业发展，致力于提升我校教育教学质量。

二、主要工作概述（一）课程计划管理1. 严格遵循课程计划，统一课程名称，确保所有课程（包括综合实践活动、信息技术、劳动与技术、音乐、体育、美术等）全面开设并充分实施，同时积极推广学校特色课程。

2. 深入贯彻浙江省教育厅关于减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的指导意见，坚决杜绝“四超”现象，严格执行“六严格”要求。

3. 持续推进国学经典诵读活动，圆满完成第二轮《弟子规》学习成果展示，并积极探索开发新的学校课程，计划将其编纂成册。

（二）教学研究管理4. 深化校本教研机制，各教研组需紧密围绕校本教研核心任务，精心组织活动，确保集体备课等教研活动有序进行。

“三定五有”原则，即定时间、定内容、定研究主题；有活动计划、有活动记录、有活动资料积累、有效果评估、有教研组活动总结。

教研组长需在每学期初一周内提交详尽的教研活动计划，并带领全组教师扎实开展教研活动，做好相关记录和资料整理工作。

通过新教师见面课、青年教师汇报课、骨干教师示范课等多种形式，广泛开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，持续深化教学研究。

5. 鼓励教师积极参与外部教学教研培训活动，并在返校后通过讲座、观摩课、示范课等方式分享学习成果，实现再培训效果。

6. 加强与场桥二小的交流合作，为青年教师搭建成长平台，通过互动交流、专家指导等方式提升教师课堂教学能力。

与潮基学校、鹿木学校、鹿木二小等学校组建教研共同体，共同开展教研活动。

7. 定期举办名师大讲堂视频学习会，旨在提升教师驾驭新课堂教学的能力。

（三）教学常规管理8. 巩固四项教学规范达标成果，在备课、上课、作业布置与批改、质量检测与评价等方面力求新突破。

9. 不断完善教育教学常规检查机制，实施月查制度和突击检查制度，并撰写月查总结报告，及时发现问题并研究补救措施。

____次或以上检查。

10. 强化教学常规管理，要求教学计划更加详实、手稿备课更加精细、电子备课更加规范、上课状态全程跟踪监督、二次作业批改留有明显痕迹、辅导更具针对性和有效性。

构建师生成长的平台促进学校的持续发展——龙门中心小学新三年学校发展规划(修改稿)（2008~2010）前言2008年以来，在学校三年规划的指导下，学校的面貌发生了较大的变化：各项工作逐步走向规范化、制度化，学校的特色、品牌教学日趋凸现，骨干教师梯队逐渐形成，教师的专业化素养不断得到提升，学科教学质量正逐渐缩小与兄弟校之间的差距，一支进取、向上、合作、竞争、友善的教师团队逐渐形成。

为了与上级教育部门工作要求同步，，特补充、修订2008~2010年学校新三年发展规划。

修订的三年规划依据当前的教育形势和所处社区、学校的具体情况，在学校办学目标、特色的定位上重新作了适度调整，以更符合学校的办学实际。

一、学校现状概述学校创办于1916年，现有在编教职员工22人，学区领导成员10人，本年度实际在岗教工18人，外聘后勤用工4人。

目前拥有10个教学班，幼儿园开设3个学员班，385名学生。

学校的优势与特点：1、学校拥有一支以青年教师为主体的教师队伍，他们勤奋敬业，积极向上，合作竞争、乐于奉献，接受新事物能力强。

2、学校环境优美，现代化教学设施基本齐全，各类专用教室齐全。

3、学校已形成一定的教科研的氛围，许多教师学习意识逐渐加强、研究能力逐渐提高、研究成果逐渐显现、专业素养逐渐提升。

4、学校多年来一直被评为龙门中心学校文明单位、县绿色学校、平安校园。

面临的困难与问题1、学校地处龙门街道，学生来源、家庭背景复杂。

2、就学校目前的教学质量总体情况来看，教师、家长都比较满意，与城镇学校之间存在明显的差异。

3、学校办学时间较长，由于种种客观的原因，学校的办学特色至今还为显现。

4、学校教师的专业程度与专业水平尚不能适应现代化教育要求，个体之间的差异较大；学生以接受性学习占主导地位，学习不够主动，缺乏研究意识和探索习惯；教师以探究式教学为主，以教论学，其专业化水平有待整体提高。

二、办学指导思想与发展目标㈠办学的指导思想以邓小平同志的“三个面向”的理论、江泽民同志的“三个代表”重要思想和十六大提出的科学发展观为指导，以党的基本路线和国家的教育方针为准则，以区教育工作会议精神和五年大变样目标为依据，以科学精神、人文精神促进人格养成为学校改革的主旋律，以学生发展为本、开发潜能、发展个性作为学校改革的核心理念，以构建学校整体和谐发展的教育生态环境为追求，依法治校、以德育人，文化立校；科研领先，坚持创新，立足改革，在规范化办学的基础上寻求学校的内涵发展。