借鉴永威模式 创数学教学特色

永威模式小学数学教案第一章：认识数字1-10教学目标：1. 让学生能够认识数字1-10，理解数字的大小顺序。

2. 培养学生运用数字进行简单的数学运算。

教学内容：1. 数字1-10的认识和书写。

2. 数字的大小顺序。

3. 数字的简单运算。

教学步骤：1. 教师通过实物或图片，引导学生认识数字1-10，并学会书写。

2. 教师通过游戏或活动，让学生理解数字的大小顺序。

3. 教师给出一些简单的数学题目，让学生进行运算练习。

第二章：加法运算教学目标：1. 让学生掌握加法运算的规则和方法。

2. 培养学生能够运用加法进行简单的数学计算。

教学内容：1. 加法运算的定义和规则。

2. 加法运算的方法和技巧。

3. 加法运算的实践应用。

教学步骤：1. 教师通过讲解和示例，让学生理解加法运算的定义和规则。

2. 教师引导学生进行加法运算的练习，让学生掌握加法运算的方法和技巧。

3. 教师给出一些实际应用的题目，让学生运用加法运算进行计算。

第三章：减法运算教学目标：1. 让学生掌握减法运算的规则和方法。

2. 培养学生能够运用减法进行简单的数学计算。

教学内容：1. 减法运算的定义和规则。

2. 减法运算的方法和技巧。

3. 减法运算的实践应用。

教学步骤：1. 教师通过讲解和示例，让学生理解减法运算的定义和规则。

2. 教师引导学生进行减法运算的练习，让学生掌握减法运算的方法和技巧。

3. 教师给出一些实际应用的题目，让学生运用减法运算进行计算。

第四章：乘法运算教学目标：1. 让学生掌握乘法运算的规则和方法。

2. 培养学生能够运用乘法进行简单的数学计算。

教学内容：1. 乘法运算的定义和规则。

2. 乘法运算的方法和技巧。

3. 乘法运算的实践应用。

教学步骤：1. 教师通过讲解和示例，让学生理解乘法运算的定义和规则。

2. 教师引导学生进行乘法运算的练习，让学生掌握乘法运算的方法和技巧。

3. 教师给出一些实际应用的题目，让学生运用乘法运算进行计算。

让教育更加精彩让课堂更加高效------学习永威经验心得体会溧河乡王堂小学杜守申让教育更加精彩让课堂更加高效------学习永威经验心得体会2013年3月14日，我们一行50余人到河南省焦作沁阳市永威学校学习。

永威学校先进的教学理念，精细的教学管理，良好的育人氛围，崇高的敬业精神深深感染着我。

洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式能打造高效课堂，培养学生的竞争意识，转化后进生，培养优等生，缩小两极分化现象，这是一种平民化教育。

未入永威前，我也存在一些疑问，有些人也提出了一些质疑。

一、有人提出从教育部提出减轻学生负担、减少考试次数来看，无论月考、周考、日考，还是堂考，增加了学生心理负担，与上级淡化考试次数与分数背道而驰的。

二、有人提出学生在一个紧张、高效、浮躁的环境中学习，学生不是活生生的人，而是一个个灌注住液体的容器，没有批判、质疑、撬动地球、充满梦想的人。

三、有人提出从“永威的邓小平同志提出的教育要面向世界，面向未来，面向现代化”来看，培养与国际接轨的人才，仅仅注重“智”的发展，迎合家长的口味，而对“德、体、美”的漠视，忽视了“独创型”另类人才的培养，不利于培养“诺贝尔式”的人才。

四、有人提出从“四清”来看，若把“清”看为“考”，明显又是“应试教育”在作祟，成了披着“素质教育”大衣的“应试教育”。

把高考一次考分散到平时，月考、周考、天考、堂考，学生可在体育、音乐、美术课上进行语文、数学、英语的堂清，一考定终身，“分”成了学生的命根。

五、有人提出从“学教材”和“用教材学”来看，这明显是“学教材”，学生不是“会学”，而是“学会”，通过“自摸”学会知识。

六、有人提出从高考指挥棒来看，学生一卷定终身，无疑“四清”模式见效之快，无异于“拔苗之长”，可是高考制度也在改革，这种“考”何时休?七、有人提出扼杀了学生灵动的思维的发展，学生成了学习知识的容器，这里不同的是不是教师的“填鸭式”，而是学生的“自我灌输”，没有任何开小差的“闪光机会”，学生的潜质磨灭了，一个伟大的科学家消失了，哥白尼的“批判与质疑”找不到了，只有迎合与接受。

移植“永威”课堂教学模式“先学后教，当堂训练”做为永威强制推行的课堂教学模式，先是出示学习目标和自学指导，让学生自学，然后是自学检测，揭示答案，接着是当堂训练，堂堂清，教学形式上以一问一答、出示答案为主，辅以学生板演，整个过程很程式化，类似于企业的生产线：一个标准、一个模式，流水线生产。

经了解，永威教师很少备课，使用的统一自编的教案，在使用时稍加改动，甚至一成不变。

这种流水线培养的学生也如同工厂的产品一样，整齐划一，整体水平划一，质量划一。

因此，在永威，教师既好做也难做。

好做在于只要按流程去上课既可，专业水平和综合素质似乎不那么重要。

也正因为如此，永威出不了名师。

永威教师的难做体现在“四清”上。

一个“清”完成不了，就要扣工资，四清完不成，成绩就上不去，成绩上不去就要走人。

因此，永威教师大部分精力放在“堂堂清、日日清、月月清”上，为了“清”手段无所用不及：不许吃饭，不许回家，不能玩（也没时间玩），在永威老师的会议记录上，蔡林森校长有一句话很经典：让学生多吃馍少喝汤，为什么？节省上厕所的时间。

实在不行，适应不了，请你退学。

教师教学的第一个环节就是永威模式流水线上的一个点，每个点都合乎要求了，就能生产出规格相同，质量相同的合格产品。

因此，永威也出不了高考状元，它的优势体现在学生成绩的均衡性和优秀率上。

模式起源于工厂的模具。

模具制造出的产品是一模一样的。

模式也是固化的，运用模式能最大限度地保证产品的质量却不能有产品的超越。

因此，如何在保证学生学习成绩的前提下，培养学生的创新意识和能力，换句话说，灵活运用模式，运用模式而又不拘泥于模式，既关注学生的终身发展又保证学生的应试能力，应该成为我们学习永威模式最关键所在。

永威学校的董事长任太平是一个企业家。

企业家办教育也是一种投资，是投资就要有回报，而学校是一种公益事业，它的回报既是长期的又是社会的。

因此，要从办学校中获取回报，只能把学校当作企业来运作。

企业要有利润，生产的产品必须有市场，必须满足市场的需求。

永威学校“先学后教，当堂训练“高效课堂教学模式的借鉴推广（名校课模讲座五之主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2014年1月10日编者按: 本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。

对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练” 课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）（无锡市）宜兴市实验中学“两类结构教学法”课堂教学模式；（4）郑州市102 中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市平乐县一中“ 433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探” 课堂教学改革模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式； 0永威学校课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）永威学校模式（讲座五之1 至3）；（2）永威学校小学模式（讲座五之4 至6）；（3）蔡林森校长经验（讲座五之7 至12）；（4）永威学校中学模式（讲座五之13 至19）；（5）永威学校中小学模式（讲座五之20 至23）；（6）永威学校高效课堂模式（讲座五之24至27）0内容提要：本文《永威学校“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式的借鉴推广（名校课模讲座系列五之专题27》分为三个版块：一是“先学后教，当堂训练”的高效教学模式；二是“先学后教，当堂训练”高效教学模式探究（教学总结）；三是许昌县中学各科“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式（永威模式）0致谢各位原作者和诸位读者0 版块一：“先学后教，当堂训练”的高效教学模式作者：佚名来源：初中数学网络日期：2009年3 月4 日“先学后教，当堂训练”的教学模式，是洋思（永威）人教学致胜的法宝，是洋思中学（永威学校）腾飞的翅膀，是洋思（永威）经验和洋思（永威）奇迹的精髓所在0一、课堂教学模式的基本步骤洋思中学（永威学校）的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位0所谓“先学” ，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题0所谓“后教” ，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充0所谓“当堂训练” ，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业0 因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合0具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：（一）揭示教学目标揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标0这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性0教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高0另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透，心理疏导等发展学生全面素质方面的要求0（二）自学前的指导在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。

小学数学永威模式教案教案标题：小学数学永威模式教案教学目标：1. 通过永威模式的教学方法，培养学生对数学的兴趣和学习动力。

2. 帮助学生掌握小学数学的基本概念和技能。

3. 培养学生的逻辑思维、问题解决和合作能力。

教学重点：1. 永威模式的教学方法和步骤。

2. 数学概念的引入和解释。

3. 学生在小组合作中的角色和任务。

教学准备：1. 小学数学教材和教具。

2. 学生分组名单。

3. 永威模式的教学设计和教案。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 创设情境，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提出一个有趣的问题或挑战，激发学生思考。

探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 提供一些教具和材料，让学生自主探究解决问题。

3. 鼓励学生互相讨论和合作，分享思路和解决方法。

总结（10分钟）：1. 引导学生总结归纳他们的发现和解决方法。

2. 提供适当的指导和补充说明，确保学生对数学概念的准确理解。

拓展（15分钟）：1. 给学生提供更复杂的问题和挑战，让他们运用所学知识解决。

2. 鼓励学生创新思考，提出自己的问题和解决方案。

巩固（10分钟）：1. 给学生提供一些练习题，巩固所学的数学概念和技能。

2. 老师巡回检查学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

作业（5分钟）：1. 布置适当的作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

2. 强调作业的重要性和完成时间。

教学反思：1. 教师应及时记录学生的学习情况和表现，以便进行教学反思和调整。

2. 教师应根据学生的实际情况和反馈，对教学方法和内容进行调整和改进。

以上是一份针对小学数学永威模式的教案建议和指导。

根据具体教学内容和学生的实际情况，可以适当调整和修改教案中的步骤和时间安排。

希望这份教案能帮助您更好地进行小学数学教学。

为了让学生更好地理解和爱上数学，永威模式小学特地制定了优秀的数学教案。

这些教案被设计成具有趣味性、实用性和灵活性的学习工具，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学的知识，提高数学的实际运用能力。

以下阐述永威模式小学数学教案如何让学生爱上数学。

一、注重数学的实际应用永威模式小学数学教案不仅注重数学的理论知识，而且更注重数学在实际生活中的应用。

例如，教师可以用实际生活中的场景进行数学运算的教学，如购物、坐车等场景，让学生在实际的运用中掌握知识点，更加深入地了解数学知识的实际应用。

过程中，学生也能够深刻地体验到数学的实用性，从而增强兴趣和学习动力。

二、采用启发式教学教师在教学中采用启发式的教学方法，旨在通过启发学生的思维，引导他们自主地探索和发现数学的规律，从而更好地理解数学知识。

通过启发性学习，学生不会单纯地灌输知识，而是能够充分的参与学习并独立思考，充分体现了学生的主体性和教育教学的目的性。

三、创造优质的学习环境在永威模式小学数学教学中，教师创造了一个轻松、和谐、有序的学习环境，以便孩子们更好地学习，探索和发现数学的知识。

例如，教师会引导学生选择合适的课上活动，在有序的环境中与小组合作，掌握基础概念，并以团体为单位互相协作，充分发扬小组合作的精神，增强学生的团队精神和合作意识。

四、激发学生的学习兴趣永威模式小学的数学教案旨在激发学生对数学的探索兴趣。

教师会引导学生通过提问、讨论、探究、互动等方式来启发学生对于知识领域的好奇心和探索欲望。

更重要的是，教师会创造一个充满爱和关怀的学习环境，给学生提供足够的鼓励和支持，让他们保持强烈的学习动力和良好的情感体验。

五、特别关注弱势学生群体永威模式小学数学教案也注重关注弱势学生群体,如对于一些学科中提前落后的学生，教师会加强针对性和个别化的辅导，帮助这些学生尽快适应并跟上教学进度。

举个例子，对于一些底子较差的学生，教师会抽空单独辅导或给予特别指导，提高他们的数学能力和学习自信心。

打造高效课堂、解放学习能力--- 关于河南永威中学、江苏洋思中学学习模式的学习心得、体会岳阳市四中：刘胜新一轮的课改已经在我校全面展开了，作为一名能够亲身参与新课改，并把学习到的课改经验、方法运用到课堂上来青年教师，我深感自己之幸运。

课改是什么？教育家叶圣陶老先生说：“教是为了不教”，古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。

”其实，这就是课改的核心与关键。

就是必须注重培养学生的能力，把开启知识大门的钥匙交到学生自己手里，打造高效课堂、解放学生的学习能力，让学生自己走进知识的宫殿，挖掘知识的宝藏。

下面，针对自己的课改过程，结合学习永威、洋思模式的体会，对我校这一年来的新课堂教学改革的成果进行初步的总结。

一、关于永威模式的理性解读今年四月中旬，我有幸作为学校课改班级的教师随学校领导赴河南沁阳永威中学学习，参加全国初中优质课堂教学专题研讨会。

在永威中学的几天时间里，第一次近距离接触到原汁原味的新课改，心中感触良多。

在永威中学，我看到了一节高效的课堂是如何建立的，看到学生的潜能是如何得到发挥的，我觉得，永威的模式成功正是对现在新课改的最好诠释。

在永威中学，学校对教师、学生的要求是“上课要像考试一样紧张”，要全力提高课堂教学的效率和节奏。

作为教师，我们都知道，考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快，人的潜能也得到最大限度的发挥。

课堂教学都是40分钟或45分钟，为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好；而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好，根本的区别就在于课堂教学效率高不高。

永威中学的课堂教学模式只有八个字：“先学后教，当堂训练”。

这既是课堂教学的模式，也是教学的原则，每一部分内容，都要做到“先学后教”。

1. 每堂课要有具体而可操作的学习目标“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。

”考试之所以做题的效率高，就在于它的目标很明确：在规定的时间要完成所有的考试题，还要做到答题准确，卷面整洁，没有速度和紧张感是不行的。

小学数学新课课型教学模式一、情境导入、聚焦问题、揭示目标目的：通过教学情境激发学生的探究欲望，明确本节要解决的问题。

方式：故事导入、生活情景导入、问题情景导入、猜谜语、做游戏、实物演示导入、复习导入等。

步骤：1、展示情景2 、观察情景提出问题3、聚焦核心问题注意点：1、故事导入宜短不宜长，故事本身要能说明问题，利于学生发现问题，产生认知冲突。

2、生活情景导入要注意生活情景的数学化。

3、问题引入要注意从学生生活实际、认知实际出发，能激发学生思考的欲望，不能不加思考就能随口回答，也不能让学生答不上来而“冷场”。

4、时间控制在3分钟左右。

二、出示自学指导、自主合作、探究新知目的：解决本节中心问题，培养独立思考能力、合作交流能力、发展思维能力。

步骤：1、教师出示自学指导2、学生独立思考或操作3、组内交流想法4、全班汇报交流5、师生共同总结注意点：1、独立思考时间教师不可指导、提示。

2、组内交流想法，教师要巡回指导，把握典型。

3、全班汇报交流，教师要提示、帮助、点拨、提升。

三、当堂训练、尝试练习、巩固应用目的：通过不同层次的练习，让学生掌握当节知识，提高解决问题的能力。

题型：填空、判断、应用性问题、实际操作等。

层次：基础题、变式题、拓展题步骤：1、出示题目，学生独立解决。

2、全班交流，教师讲解或师生共同总结。

3、更正错误，写明错误原因。

注意点：1、题目设计要有梯度，层次分明、容量适当、有针对性。

2、低年级要注意题目设计的趣味性，中高年级要注意题目的思考难度要适当。

四、回顾整理、评价总结、拓展应用目的：系统归纳新知、调节疲劳、保持学习兴趣。

方式：1、直接总结式2、问题启发式3、趣味游戏式4、延伸拓展式注意点：1、避免总结方式的单调性，要能有效的吸引全体学生积极参与。

2、时间控制在3分钟以内。

书课改之大笔，铸北中之辉煌—学习永威模式之后的工作汇报背景北中学校是华北地区著名的优质教育示范学校。

近年来，学校领导高度重视教学质量和教育教学改革工作，积极推进“书课改”和“永威模式”等一系列改革措施。

本文通过个人在学习“永威模式”过程中对教学工作的思考和实践，向各位领导和同事汇报工作成果，并对今后的教学工作提出建议和展望。

学习永威模式“永威模式”是我国名教育家白先勇先生在教学实践中研究出的一套教学模式，以“学以致用”为核心，强调知识的实际运用和思维培养。

本人通过深入学习理解，“永威模式”的模式内涵和实施方法，进一步提升了自己的教学水平和思维能力，使教学更具针对性、实用性、探究性，有效地提高了教学效果和学生综合素质。

工作实践本人通过学习“永威模式”和认真思考，结合自身的教学实践，针对以下问题进行了具体实践。

1. 如何引导学生学习兴趣？在教学中，本人注重引导学生，通过游戏、趣味比赛、小组讨论等方式激发学生学习的兴趣和积极性。

例如，在数学教学中，本人通过“趣味数学竞赛”等方式激发学生对数学的兴趣和学习动力，使学生在愉悦的氛围中学习数学知识，学生的数学成绩得到明显提高。

2. 如何培养学生实践能力？本人注重与学生进行互动和交流，关注学生自主思考、独立解决问题的能力，设计了大量的实践性教学活动。

例如，在生物教学中，本人利用校内生物实验室，在校外实地考察、实验，引导学生亲身感受生命科学知识，锻炼学生实践能力和创新能力，取得了良好的教学效果。

3. 如何促进学生合作与交流？在教学中，本人注重培养学生团队意识和交往能力。

例如，在历史教学中，本人采用小组竞赛、角色扮演等方式，引导学生利用小组合作，互相学习、交流并收集各方资料，分析和讨论问题，达到了课程知识的深入和有趣的“历史探险”，受到学生和家长的一致好评。

工作成果本人通过学习“永威模式”并在教学实践中切实贯彻，取得了一定的工作成果。

具体表现如下：1. 教学内容安排更加贴近学生兴趣和需求本人注重与学生互动，倾听学生想法，分析学生需求，因人而异设置课程内容，引导学生自主学习。