永威中学教学模式

永威中学先学后教的课堂教学模式这是一篇关于永威中学教学模式,永威中学,永威中学课堂教学视频的文章。

让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

3、学生自学，教师巡视。

（约5—8分钟）操作:学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学六个基本环节：1、提示课堂教学目标。

（约1分钟）操作：课上通过课件呈现给学生。

目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

2、指导学生自学。

（约2分钟）操作：课上通过课件展示给学生看。

目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

3、学生自学，教师巡视。

（约5—8分钟）操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。

目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

4、检查学生自学效果（约5—8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。

目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

5、引导学生更正，指导学生运用。

（约8—10分钟）操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。

②学生自由更正，让他们各抒己见。

③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。

④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。

②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

6、当堂训练。

（不少于15分钟）操作：①布置课堂作业。

②督促学生独立完成课堂作业。

③批改部分已完成的学生作业。

目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。

到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。

那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。

永威模式中学语文教案实例(转载)一、教学目标：2. 过程与方法：引导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，培养学生的语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生的创新思维和人文素养，提升学生的综合素质。

二、教学内容：1. 教学文本：选择具有代表性的文学作品，如古代诗歌、现代散文等，让学生在阅读中感受语言的魅力，理解作品的内涵。

2. 教学知识点：包括字词句的理解与运用，段落结构分析，修辞手法的学习，写作技巧的培养等。

三、教学过程：1. 导入：通过问题导入、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：学生自主阅读文本，理解内容，掌握知识点，培养自主学习的能力。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得，培养合作精神。

4. 探究学习：学生针对文本展开探究活动，通过分析、综合、评价等思维过程，深入理解文本。

5. 写作训练：结合文本内容，进行写作练习，提高学生的写作水平。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质、合作精神等，给予及时的反馈与鼓励。

2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行检查，重点关注学生的知识掌握程度和写作能力。

3. 考试成绩：定期进行考试，全面检测学生的学习效果，为教学提供客观依据。

五、教学资源：1. 教材：选用具有权威性和代表性的教材，为学生的学习提供基本保障。

2. 教辅资料：提供丰富的教辅资料，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

3. 现代教育技术：利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。

4. 图书馆资源：鼓励学生利用图书馆资源，拓宽知识面，提高综合素质。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体的教学情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。

2. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维。

3. 情感教学：关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

留给我们的思考
永威中学为我们提供的绝不仅仅是一个简单的课堂教
学模式，更不能把永威的经验简单地说成“一堂课只 讲4分钟”。应该说，永威中学的实践使我们不得不 改变我们传统保守的教育观念与落后的教育行为，因 为我们过去不敢相信的口号在这里已成为现实；我们 想做而没有做到的事情，他们做到了；多少年来一直 不能解决的教育难题，他们解决了；我们多年的教育 梦想由他们实现了。因此，今天我们学习永威，不是 简单的模仿，而应该是解读与反思。
课堂不应该是教师刻板表现的舞台
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作 的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时 也是教师生命价值和自身发展的体现。课堂教 学要充分张扬教师、学生的教学个性。教学要 有统一的要求，但无须也不该要统一的方法。 教师要有统一的规矩，但无须也不该要统一的 个性。教育的最高境界应该是教无定法，学无 定法。
中学外语教学中的操作方法及课例(1).ppt
蔡校长评课 英语候课 当堂检测 英语评讲
英语候课时强调的几名差生
课改给我们的启示:
学习永威教学模式心得体会
教师在课堂上应该是变主演为导演 。(服务者、协助者、引导
者和者)做一个寻求有效课堂的智者
教学的目的是:
让学生爱学、会学、学会
新课程模式让我们明白:
课堂不应是知识的“交易所”
忽视了课堂教学过程中人的因素之突出表现， 使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生 气与乐趣
如果从素质教育的角度思考教学效果的测定内 容，许多应有的学科基本素质不是仅仅做习题 能够检测的
课堂不单是学生“解决问题”的场所
课堂教学不能仅是简单的达标教学，不是让学 生简单地“解决问题”，还应善于鼓励学生不 断地“发现问题”。如果用这样的智育观去考 察永威中学，就应该弄清楚永威中学的智育观 中含有多少学生思维能力、创造能力和社会适 应力的内容

河南沁阳永威中学经验介绍河南沁阳永威中学经验介绍一：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握新课程提倡“用教材教而不是教教材”，提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。

课本课本，一课之本。

课本是课程标准的直接体现，抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。

我们现在命题一般都是8：1：1的难度系数，如果学生都能把课本上的知识掌握了，就能拿到考试80%的分数，学生平均得80分不能算是差生.。

八年多的新课程改革，课堂教学的效率依然不高。

其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变，而忽视了教师对教材的把握，在强调学生主体的同时淡化了教师的主导作用。

所谓教学研究，主要是研究两个问题：一是教什么（学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。

而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么和怎么教（学生不知道学什么和怎么学）。

这几年我们注重了教师教学方式的改革是个很大的进步，课堂由过去的“先教后学”而变为“先学后教”，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些做法对于提高学生的自学能力与合作意识，都很有效。

但我们在强调学生主体作用的同时，不能忽视教师的主导作用，学生的自学是在教师引领下的自学，离开了老师的引领学生就没有必要走进学校，完全可以在家自学。

老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。

一套教材都有三大体系：知识体系、能力体系和价值体系。

这三大体系也对应了课程标准的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

所以老师对教材的把握不是只把书本中的知识看懂就行了，还要梳理出教材的三大体系。

那么，教师怎样才能把握教材？其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。

要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。

如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。

学习永威经验坚定课改信念蔡林森校长8月3日上午在教育管理中心校长培训班上做的精彩报告，至今仍深深的触动着我的心灵。

通过他的详细介绍我了解到了永威中学：永威中学是一个奇迹，但实实在在是一个实绩。

这所中学从濒临倒闭到连续两年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首的好成绩。

全国各地教育界的同仁纷纷踏来，每天都有几百人前去参观学习。

一时间，刮起了一股不大不小的“永威旋风”，有人称“永威热”，有人称“永威现象”，永威中学成了一个迷。

人们在用各种目光打量永威，不少人也带有各种疑惑，有人赞叹，有人惊讶，有人说：“中国的学校不要说都办成这样，要有一半这样，哪怕只有十分之一这样，中国也就会成为教育强国了。

”这个奇迹不是天方夜谭，它来自于蔡校长坚持不懈的教学改革，也就是说目前只有深入推进教学改革才能唤起学校的生命力!教学改革已经关系到学校死存亡！通过倾听报告、学习材料、开展讨论，我有以下几点收获和打算：一、收获和体会“先学后教当堂训练”能够大面积的提高教学质量。

让每个学生会学、学好。

1、能够极大的调动学生的学习积极性，让学生像竞赛一样紧张的看书、学习、思考、更正、讨论、当堂完成作业。

2、课堂上有动（讨论、更正）有静（看书、思考、完成作业）紧张的动脑学习，静中有动。

学习效率就特别的高。

3、能够及时准确的反馈信息，课堂上发现问题、解决问题。

（课堂上学生读书后，检测中发现问题，通过学生的讨论、更正、教师有针对的讲解，就能够解决自学中暴露出来的问题，当堂达标，实现堂堂清）4、能够培优补差。

优等生通过看书、练习、作对检测题，完成学习任务后充当小老师，帮助别人学习，优等生就会加深对知识的理解，融会贯通、灵活应用，真正的培养优等生。

差生的问题被优等生解决了，就实现了补差。

5、能够让每个学生学会学习，逐步实现不教。

这应该就是开展教学改革最大的亮点，那就是让学生成为学习的主人！这也正是我们一直追求的目标。

永威模式中学语文教案实例(转载)一、第一章：诗歌鉴赏教学目标：1. 理解诗歌的意象和意境；2. 分析诗歌中的修辞手法；3. 欣赏诗歌的音乐美和节奏感。

教学内容：1. 导入：介绍诗歌的基本概念和特点；2. 实例分析：选取一首具有代表性的诗歌，如《静夜思》；3. 小组讨论：分析诗歌的意象、意境和修辞手法；4. 总结：概括诗歌鉴赏的方法和技巧。

二、第二章：作文指导教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和自信心；2. 教授作文的基本结构和技巧；3. 提高学生的表达能力和创造力。

教学内容：1. 导入：讲述作文的重要性和作用；2. 实例分析：分析一篇优秀的作文，如《我的母亲》；3. 写作指导：教授作文的开头、中间和结尾的写作技巧；4. 练习：让学生进行作文练习，并提供反馈和指导。

三、第三章：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读速度和理解能力；2. 培养学生的批判性思维和分析能力；3. 教授阅读理解的策略和技巧。

教学内容：1. 导入：介绍阅读理解的重要性；2. 实例分析：选取一篇文章进行阅读理解练习；3. 小组讨论：分析文章的主旨、论点和论据；4. 总结：概括阅读理解的策略和技巧。

四、第四章：文言文阅读教学目标：1. 培养学生对文言文的兴趣和阅读能力；2. 解释文言文中的难点词汇和句式；3. 理解文言文的文化背景和历史价值。

教学内容：1. 导入：介绍文言文的基本特点和阅读方法；2. 实例分析：选取一篇适合学生的文言文，如《岳阳楼记》；3. 词汇解释：解释文言文中的难点词汇和句式；4. 文化背景：介绍文言文所涉及的文化背景和历史价值。

五、第五章：语文综合实践活动教学目标：1. 培养学生的综合实践能力和团队合作精神；2. 激发学生的创造力和创新思维；3. 培养学生的语文素养和综合运用能力。

教学内容：1. 导入：介绍综合实践活动的目的和意义；2. 实例分析：分析一个综合实践活动的案例，如古诗文朗诵比赛；3. 小组讨论：讨论活动的组织、策划和实施过程；4. 总结：概括综合实践活动的重要性和实施方法。

“先学后教，当堂达标”模式经验交流刘荣我们去永威参观学习后，我们了解了永威学校的教学经验和课堂教学思路“三段五环”。

三段：先学，后教，当堂训练。

五环就是把先学分成了三个部分，就是出示学习目标，出示自学提示，学生自学交流。

去年学校组织我们去河南永威学校进行了学习，回来后我们也根据学校的实际情况开展了“先学后教，当堂达标”的教学模式。

我们去永威参观学习后，了解了永威学校的教学经验和课堂教学思路“三段五环”。

三段：先学，后教，当堂训练。

五环就是把先学分成了三个部分，就是出示学习目标，出示自学提示，学生自学交流。

首先，学生自学更能提高教学效率。

过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。

先学后教，当堂达标的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学几分钟就可以了。

学生先自学，不会的再相互讨论，这个过程是个不断反馈的过程。

这样，学生自学积极性更大，效率更高。

学生有一种紧迫感，不认真看就不会，就会落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。

所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。

其次，学生自学有利于解决潜能生问题。

潜能生是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。

永威学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。

为什么学生自学反而缩小了差距？原因：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。

二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。

潜能生还有一些问题没搞清楚，通过优等生的讲解，自然也就明白了。

三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，增强了他们的竞争意识和好胜心。

四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。

再次，强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用。

河南永威学校给我们的启示上周我们一行9人，在张孝存副校长的带领下到河南沁阳永威学校参观学习。

虽然只有短暂的两天半，但我们都感觉收获很大，现将本次学习的感受与大家分享。

（一）、新1、教学模式（1）用多媒体投影出示课堂教学目标（约1分钟）；（2）自学指导（约10分钟）方法是：用多媒体投影出示自学指导题；学生自学时，教师巡视、督查，在巡视重点指导中等、后进生。

（3）自学检测（15分钟左右）方法是：用多媒体投影出示自学检测题，首先让中等、后进学生回答问题或板演，暴露出自学中的问题。

然后让中等生、优秀生逐步更正，直到符合要求。

最后引导学生归纳、小结、上升为理论，指导以后的运用。

（4）、当堂训练（不少于15分钟）：一般用多媒体投影练习作课堂作业，课堂作业一般低起点、多层次，有必做题，选做题，还有思考题。

对不同水平的学生提出不同要求。

2、“四清”活动即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

3、1000多名学生的做课间操整齐得令人难以置信4、各种标语口号，精心设计永威校园的名言、警句很多，分布在教学楼前、餐厅、操场、宿舍、教室、阅览室、洗手间的各个角落，细观内容却没有我们生活环境中标语的空洞。

每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，我在拜读之际，常有感悟，现摘录如下：⑴教育理念：没有教育不好的学生，让每位家长满意⑵校风：求实创新⑶校训：真善美⑷教风：热爱尊重科学引导⑸学风：自主合作勤奋探究⑹先学后教当堂训练⑺堂堂清，日日清，周周清，月月清是教好每个学生的必由之路。

⑻迎着晨风想一想：今天该怎样努力？踏着夕阳问一问：今天有多少长进？⑼严守行为规范，养成良好习惯，构建和谐校园。

⑽实行平等教育，不让一个同学掉队。

⑾学会用和平的方式解决矛盾。

⑿我能接受别人的特点和不同。

⒀课堂教学的过程是同学们紧张地自学的过程。

⒁我对自己的选择负责，对自己的行为负责。

⒂吃亏是福。

这种吃亏，其实就是一种宽容的智慧。

宽容别人就等于宽容自己。

⒃每节课同学们都像考试那样紧张地学习。

（6）当堂训练[时间]不少于15分钟
（六）达标测评（5分钟）
⑺练—巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课）进行的
精英中学、永威中学、杜郎口中学课堂教学模式对比
（3）学生自学，教师巡视[时间]约5—8分钟。
（三）分组合作（6-8分钟）
⑷展--激情展示（6-7分钟）
（4）检查学生自学的效果[时间]约5—8分钟。
（四）展示提升（20分钟）
⑸评—点评精讲（4-5分钟）
（5）学生讨论、更正、教师点拨[时间]约8—10分钟
（五）穿插巩固(三分钟)
⑹检—检测反馈（4分钟左右）
精英中学高效“6+1”课堂教学模式
永威中学课堂教学模式
杜郎口中学Байду номын сангаас堂教学模式（展示课）
⑴导—课堂起点（2-3分钟）
1）提示教学目标[时间] 1分钟左右
（一）、预习交流（一至二分钟）
⑵思—自读深思（20分钟左右）
（2）指导学生自学[时间]约2分钟左右
（二）、确立目标（一分钟）
⑶议—小组合作学习（8-9分钟）

永威中学课改特色：第一，不向课前延伸：课堂从上课铃开始第二，不向课后延伸：保证学生的课余自由第三，自主学习为主，合作学习为辅：充分释放学生的学习力第四，先走进教材，后走出教材：弄懂什么是“校本教材”第五，学生的自学，靠教师的引导：没有导，就没有学第六，以学好知识为载体，有机渗透素质教育：课改要贴近地面（1）学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论，听老师点拨，当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在实践，在“做”上学，“干”中学，这样就培养了学生各方面的能力，如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。

（2）在永威学生紧张地学习的过程中，有机地渗透了德育。

因为只有紧张地学习，才能不知不觉地培养学生紧张快节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度，培养学生的自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律等品质，还能培养学生敢于摸索，大胆创新的精神。

（3）永威学生当堂完成作业，减轻了过重的课外负担，就有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼1小时，就有时间培养兴趣、爱好，培养特长，促进全面素质的提高。

第七，注重效果，不图形式：课改不能中看不中用第八、常年赛课，不断打假：课改要真刀真枪第九，校长带头，全员参战：课改是“人民战争”5年来，校长从小学到初、高中各门学科轮番地听、评，几乎一天不停，全年听课1000节以上。

具体做法是，一门课一门课、一节课一节课、一个老师一个老师、一个问题一个问题地磨。

评课不讲情面，就事论事，讲究击中要害、一针见血。

第十，课改也要“承包”：让每个人都有使命感课上得好的教师，每月增加考核工资，学年末增加年终质量奖励工资；对课上得不好的学校重点帮助，限期上好合格课，否则辞退。

永威管理的特色：第一，学校承包，一包就灵承包质量，质量第一。

第二、目标管理，贯穿始终第三、一个好制度，就是一个法宝第四、德育为先，必不可少第五、统筹兼顾，协调发展第六、以竞赛促发展第七、大开放，促进大发展第八、学校管理，要从管好校长自己开始第九、建成名校，就出名师第十、不断发现问题、解决问题永威成功的启示：一、永威的实践证明：“先学后教，当堂训练”是高质、轻负、简便的教学法二、永威的实践证明：推行教书育人责任制，搞项项、层层承包，是最简单、最有效的管理模式。

永威“先学后教，当堂训练” 永威“先学后教，当堂训练”教 学操作模式的应用
——永威副校长 李富兴源自“先学后教，当堂训练”教学操作模式 先学后教，当堂训练” 先学后教
1、板书课题 、 2、出示教学目标 、 3、出示自学指导 、 1、读书或看书 、
第一大步： 第一大步：辅助
第二大步：先学 第二大步：
2、检测（提问或 、检测（ 练习） 练习）
教师了解学情、检测反馈的方法常用的有六种： 教师了解学情、检测反馈的方法常用的有六种：
• ①举手统计（这是最简单、快捷的方法）； 举手统计（这是最简单、快捷的方法）； • ②巡视了解（由面到点）； 巡视了解（由面到点）； • ③启发提问（注意提问的艺术，问的要有价值， 启发提问（注意提问的艺术，问的要有价值， 紧扣教学目标和内容设计问题，有时还要追问， 紧扣教学目标和内容设计问题，有时还要追问， 有必要多问几个为什么，以求深度）； 有必要多问几个为什么，以求深度）； • ④板演做题（一人或几人，一轮或几轮，要视具 板演做题（一人或几人，一轮或几轮， 体情况而定）； 体情况而定）； • ⑤更正（通过让中等生、优秀生给后进生的错题 更正（通过让中等生、 进行更正来了解中等生、优秀生的自学效果）； 进行更正来了解中等生、优秀生的自学效果）； 同桌对改。教师公布正确答案，学生同桌对改， ⑥同桌对改。教师公布正确答案，学生同桌对改， 一看正确率，二看还有哪些新问题，这便于教师 一看正确率，二看还有哪些新问题， 全面了解学情，这也是教师兼顾台上台下， 全面了解学情，这也是教师兼顾台上台下，由点 到面的方法。 到面的方法。
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2、出示教学目标，简称“示标”。 、出示教学目标，简称“示标”
教学目标的确定要注意五点： 教学目标的确定要注意五点： （1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不 ）教学目标要具有可测量性， 清的。 清的。情感态度价值观的目标则不容易测量，要求 教师每堂课只需出示知识目标和能力目标。 （2）要实事求是，如果不实事求是，要求理解 ）要实事求是，如果不实事求是， 的，教师却设定为掌握、运用，要求熟读的，教师 却设定为当堂“背诵”，学生当堂达不到，那么， 不能达到的教学目标就没有意义，就是搞形式主义。 教师出示教学目标一定要从实际出发，要科学，要 让学生听得懂，做得到。

到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。

那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。

1、课堂教学模式的基本步骤永威中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。

课堂教学改革就是挤水分抓效益。

一个学校最大的浪费就是时间的浪费，教学工作也要打假，即低效，假学，教学目标不能实现，就是假学，教学改革就是通过有效的施教，提高学生的能力，对学生不放纵，不放流。

这里的误区是：1把先学看成是预习，2把后教看成是教师的讲解，3当堂达标看成是测试。

所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。

这里的重点是：1、在课堂上，不是在课外，2、是在教师的指导下，3、是围绕本课的目标和任务。

这就是堂堂清。

所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。

把握的重点：1、在先学的基础上，2、在教师的引导下，3、就相关的问题（不会的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题）学生互相探究，这就是兵教兵。

所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。

因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：（1）揭示教学目标揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。

这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。

永威模式中学语文教案实例(转载)一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生掌握文章中的重点词汇和语法知识，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：培养学生运用阅读策略，提高自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注作者的思想感情，培养学生对文学作品的欣赏能力。

二、教学内容：1. 课文解析：分析文章的结构，理解作者的观点和态度。

2. 词汇学习：学习课文中的重点词汇，掌握词义和用法。

3. 语法讲解：讲解课文中的关键语法点，让学生学会运用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文解析、词汇学习和语法讲解。

2. 教学难点：词汇的运用和语法的正确使用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容、词汇和语法。

2. 互动法：引导学生提问、讨论，提高学生的参与度。

3. 任务驱动法：通过小组合作，完成学习任务。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 课文解析：分析文章结构，讲解作者的观点和态度。

3. 词汇学习：讲解重点词汇，让学生通过例句掌握词义和用法。

4. 语法讲解：讲解课文中的关键语法点，让学生学会运用。

5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，提供拓展阅读材料。

7. 板书设计：设计简洁清晰的板书，帮助学生记忆和复习。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生的理解程度。

3. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学资源：1. 教材：选用适合学生的教材，提供丰富的学习内容。

2. 课件：制作清晰、简洁的课件，帮助学生理解和记忆。

3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和拓展阅读。

八、教学进度安排：1. 课时安排：根据教学目标和内容，合理规划每节课的时长。

2. 教学计划：制定详细的教学计划，确保教学目标的实现。

解放路小学强化学习落实蔡林森校长领导下的永威学校朴实无华的教书育人管理模式一是“教书育人责任制”；二是“堂堂清日日清、周周清、月月清”学业管理制；三是坚持常年赛课，恰是颠覆传统意义上教学的革命。

认真推广“先学后教当堂训练”教学模式，虽然只是一个次序变更，但无疑是一场革命（前两条是学校教书育人暨管理制度，后一条是科学的教学方法；也真正体现了永威经验之“三分教学七分管理”的蔡氏教育理念！）数学课和常识课（含科学、社会）“四个一”模式1、看一看（学生看例题）2、做一做（学生仿例题，做习题）3、议一议（学生更正，讨论，教师点拨，归纳）4、练一练（学生当堂完成作业）语文课采用“几个比”的教学模式比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次先学后做。

英语教学模式英语课要采用N次“先学后教”，最后“当堂训练”的教学模式。

一般情况下，要采用二到三次的“先学后教”、最后“当堂训练”，也就是说在一节课中，分别要进行单词、句型、课文等N次先学后教，最后达成整堂课的达标训练。

“先学后教当堂训练”课堂六环节主要表现形式教师变“导师”课堂成“学堂”，“先学后教，当堂训练”课堂六环节主要表现形式如下，前3个环节虽为辅助环节，但比须做到：导入简明，板书课题规范；揭示目标简明，通俗易懂；自学的时间、内容、方法、要求都要指导明确，出好思考题。

1、导入新课并板书课题：开始上课时，教师三言两语，或用投影显示。

2、揭示教学目标：准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。

3、自学指导：提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。

还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。

4、学生先学：在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

推广河南永威——“先学后教，当堂训练”教学模式情况汇报及今后的计划一、永威教学模式的优点1、永威教学模式的先进理念：①培养学生自学能力，为学生终生学习做准备；②培养学生自信心，为学生健康成长打基础；③以学生为主体，激发学生学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，使所学知识记忆深刻，融会贯通（蔡林森手机充电故事、女儿学习实例）；④关注学困生，实施“兵教兵”教学方法，赢得团体进步。

2、由于我校没有过多时间（进行素质教育，开齐开足科目）进行拔高拓展教学，因此必须将永威教学模式与我校优点相结合，在永威模式教学的基础上加入拓展知识点和拓展习题，增大课堂容量，形成适合我校实际的融合型教学模式。

二、通过讲座等方式改变教师教学理念本学期我校就永威教学模式及精细化管理、赴永威学习切身体会等进行讲座及交流共达五六次，使得我校任课教师教学理念有所改变，每科教师踊跃展示永威尝试课，供同科教师及不同科教师就永威教学模式的摸索经验进行切磋交流和反思提高，这些课改先驱者引领我校教师推向课改小高潮，形成良好的学习氛围。

三、放寒假前，我校积极响应“县教研室集体备课活动”的号召，安排七八年级语文、数学、生物、八年级物理、九年级化学等学科的教师进行集体备课。

同时我校也安排了其他科目进行校内集体备课，通过集体备课快速提升青年教师的业务水平，有利于教师之间相互交流，取长补短，共同提高；有利于下学期教师更好的优化课堂结构，提高课堂效率；有利于教师有更多的时间进行“日日清”工作。

四、大赛课活动计划下学期开学第二周进行学习河南永威课堂教学模式大赛课活动：1、督促教师认真上好每堂课，使课堂效率最大化。

2、学校领导和赴永威学习的6名教师组成评委；3、由于时间少，可一周安排两节赛课，最终使所推广学科教师人人过关；4、将校内大赛课的优秀教师推荐参加县上的大赛课活动。

五、推门听课与“四清”工作的落实1、由学校领导和赴永威学习的6名教师组成听课小组，随机推门听课，进行随堂指导，大力推广永威教学模式的实施。

对“永威”教学模式的认识永威学校因着蔡林森校长而著名。

蔡林森在中国当代基础教育界，提出了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的办学理念，创立了“先学后教，当堂训练”教学模式，推行了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等管理办法，创造了“洋思教育的奇迹”。

在66岁高龄，又用了两年多的时间，将河南沁阳永威学校，办成了第二个“洋思”。

“永威”学校是企业办学的产物，它的成功，得益于先进的教育理念和教学思想，得益于教学精细化管理和人才使用制度。

对于前者，因着教育目的、教育规律的相同可以深入探究和学习；对于后者，公立学校因办学体制不同，精细化管理难于全面深入地推行，可适当借鉴。

“永威”的课堂教学模式是先进的，是自上世纪80年代以来，长达30年教学改革经验积累的结果，是各种教学思想相互撞击、融合的结晶。

“先学后教，当堂训练”八个字凝练了教学程序，简单明了，便于操作；“堂堂清、日日清、人人清”体现了执行这样的程序所要达到的效果。

它很好地体现了学生的主体地位，恰当地处理了学生主体和教师指导之间的教学关系，以学生自主学习、合作学习、强化练习为主，以教师的有效指导为辅，较好地处理了如何教、如何学的问题。

“永威”课堂教学是科学的。

说它科学，因为它符合教学规律，符合学生认知规律，符合时代学会学习的要求；“永威”课堂教学又是朴素的，课堂教学没有教师的强势介入，不需要教师苦口婆心的讲解，更不需要教师自作多情的表演，教师要帮助学生确立学习目标，为学生指明学习途径，把方法教给学生。

学习中，学生思想在探究，主体在养成。

“永威”课堂教学模式，体现了教师服务意识和要求。

这种服务主要体现于以下环节。

1、“先学”，为学生创设必要条件⑴制定切实的教学目标：教学目标是学习活动所要达成的目的。

与其它模式不同的是，“永威”倡导的目标务必精炼、明示，它像乘客所要达到的目的地，为学习活动指明着方向。

——要求教学目标表述简洁明了，没有抽象词，避免弹性要求，诸如能力、态度方面要求一般不会出现；贪多嚼不烂，要求目标不宜过多，一般在一个和三个之间；要求目标制定深浅适当（由学情而定），跳起来能摘到苹果即可。

学习永威教学模式的反思留盆初中黎富华第二次到永威学习，前后仅三天，但又有了新的感受，随着我县课改的深入，我也对“先学后教、当堂训练”教学模式有了新的认识。

永威学校之所以在短时间内从一所三流学校转变成一所全国闻名的学校。

这不能不说“先学后教、当堂训练”模式有着神奇的魅力。

首先，由传统的先教后学，到先学后教，这就是一种创新，是对传统教学模式的一种勇敢的突破。

其次，永威的课堂真正体现了以学生为主体，教师为主导，全过程地充分地让学生自主地、紧张地学习。

新课标所倡导的自主、合作、探究学习方式充分地体现在永威的课堂上。

还有永威的“四清”工作确实是抓得实实在在。

“堂清”、“日清”、“周清”、“月清”都有明确的分工，并且落实到了实处。

永威的课堂没有花架子，就像一杯白开水，虽然没什么味道，但就是“治渴”，就是出成绩。

还有就是永威教师们有一股惊人的凝聚力，所有人都团结在蔡林森校长的周围，全都使用蔡校长的“先学后教当堂训练”教学模式，心往一处想，劲往一处使。

这种力量大得可怕，是无坚不摧。

然而随着课改的深入，我们在使用“先学后教、当堂训练”模式过程中却遇到了课改的瓶颈，有一些问题急待我们解决。

橘生淮南则为橘，生淮北则为枳。

比喻环境变了，事物的性质也发生了变化。

我们知道，永威是一所私立学校，学校的校长有着很大的办学及用人自主权。

蔡校长曾说过，不换思想就换人。

所以永威的老师才是那么步调一致地跟随着蔡校长。

凡是不好好干活，或是不使用永威教学模式的，立马走人。

光校长就撵走了好几个，教师更是换了一茬又一茬。

可以说现在能在永威留下的都是精英。

这在公立学校是很难做到的，也无法学到。

还有他们的学生管理工作也是如此。

他们的学生都交了一笔相当数目的压金，凡是违反学校纪律，或是不好好学习，或是完不成老师布置的任务，比如堂清或是日清没完成。

就会被骂，学生不听话被赶走压金也不退。

所以他们的学生才是如此的听话。

以至于骂多么难听的话也能忍受。

而我们学校要是堂清、日清做得严点，学生就会不上。