永威中学教学模式

永威中学先学后教的课堂教学模式这是一篇关于永威中学教学模式,永威中学,永威中学课堂教学视频的文章。

让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

3、学生自学，教师巡视。

（约5—8分钟）操作:学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学六个基本环节：1、提示课堂教学目标。

（约1分钟）操作：课上通过课件呈现给学生。

目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

2、指导学生自学。

（约2分钟）操作：课上通过课件展示给学生看。

目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

3、学生自学，教师巡视。

（约5—8分钟）操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。

目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

4、检查学生自学效果（约5—8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。

目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

5、引导学生更正，指导学生运用。

（约8—10分钟）操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。

②学生自由更正，让他们各抒己见。

③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。

④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。

②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

6、当堂训练。

（不少于15分钟）操作：①布置课堂作业。

②督促学生独立完成课堂作业。

③批改部分已完成的学生作业。

目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。

到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。

那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。

学习永威读书笔记之一教育打假——“学校管理”首当其冲徐州市铜山区柳新镇李庄小学李东伟一、学校管理责任到人。

首先，永威学校的小学、中学、及高中部三个学区部门都有独立的负责人，分别处理各个学部的日常管理工作，以确保每天的正常教学秩序。

其次，每一个年级组也有相应的年级组长，作为发布学校相关政策和信息的布置者。

然后，每个学科组也有各自的教研组长，通过他们来组织并开展学校的教改活动，最主要的，每个班级也有十分健全的班委会，通过学生管理学生，专项工作专门人员负责的方式，实行岗位承包责任制。

通过以上金字塔式的管理模式，将学校管理级级明确，级级分解，细化到每一件事，每一个人，真正确保了“人人有事做，事事有人管”的工作作风。

二、学校管理机构设置求真务实。

虽说永威学校的各个学部都有专人进行负责，但是，各部门的领导班子却十分的精简，坚决贯彻“设置的岗位一定发挥管理作用，没有的必要设置的岗位坚决不予设置”，最大程度上精简学校管理机构，使办事效率上大大提高，真正做到了求真务实。

三、学校管理一切以提高教学质量为中心。

首先，从各学部一把手负责人的主抓工作内容来看，他们的一把手全部都是精通业务的校长承担，而且，每天的工作内容也是：深入课堂前去听课，研课，检查教师教学业务，敦促学校教学秩序的维护等等。

其次，学校日常工作的中心也是紧紧围绕教学任务的落实情况开展工作。

比如，教学研讨方面，永威学校实行的是：每位教师的过关课，研讨课，展示课的层层晋级制度；教学质量的监控方面，实行的是：学科堂堂清，周周考，月月测的绩效考核制度；教学例会上，主题内容也是以教学质量的反馈为主要议题，从没有官话，套话，和假话。

最后，用学生名片作为校园文化构建的主题元素。

永威学校校园文化的最大特点就是：没有所谓的传统文化的粉墨登场，没有耗费巨资堆砌起来的所谓的大手笔文化景观，更没有让人听候就起鸡皮疙瘩的“口号标语”，有的只是：学习成绩出色的学生的名片；德行出众的学生的事迹介绍；明确责任的学生标牌；客观描述学校整体教学质量排名的条幅……永威管理的核心理念就是：一切以学生为出发点，思考学生的心理是什么，为什么，需要什么，怎样才能满足他们的需要等等。

学习永威模式打造高效课堂二中分校范艳春永威教学模式的一个重要理念在于强调课程实施的实践性、开放性，倡导开放互动的教学模式，要求教师努力实现思品课堂教学的有效乃至高效师生互动，使学生在充满教学民主的过程中，获取知识的滋养、能力的提高、情感的升华，从而产生践行的愿望。

同时也使教师自身得到生命价值的实现和教学素养的提升。

但是，在实际教学中师生互动的情况并不理想：很多教师仍然在课堂上“自导自演”，从头讲到尾，师生之间缺乏沟通与交流；也有的教师“照本宣科”，教材就是指挥棒，课堂仅仅局限于课本的那么点东西，不能为学生提供新鲜的、富有感染力的教学内容，激发不了学生的兴趣，师生互动无从谈起；也有一些教师为了达到师生互动的目的，在课堂上提出一个又一个没有层次的过于简单的问题，学生应接不瑕，表面看来课堂热烈、气氛活跃，但教学效果不佳……如何让师生高效互动、提高课堂教学效果一直是困扰我们的一个难题。

结合自身多年的教学实践经验，谈一谈个人的一些体会和做法。

一、尊重学生的人格，信任学生的选择。

著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”和别的学科相比，思品学科的知识性不强、德育性更加突出，因此思品教师给人的印象就是讲大道理，威严甚至有点冷漠，往往敬而远之，这就在师生之间形成了一道无形的屏障，妨碍了师生互动的正常进行，影响了课堂教学效果。

因此，思品教师必须切实转变自身形象，真正确立“一切为了学生发展”的新课程理念，在课堂上尊重学生的主体地位，给学生以充分的关心、信任、鼓励和宽容，展示机智、风趣的一面，从面拉近师生之间的距离，为师生互动、打造高效课堂奠定良好的基础。

二、精心选取教材，创设生动情境。

我们都知道，初中思品课本包括心理、道德、法律和国情国策的内容，具有较强的概括性、理论性和抽象性，如果教师只是按教材讲解，课堂显得枯燥乏味，学生肯定不愿意参与互动。

这就要求思品教师在精心备课的过程中，善于选取与本课知识点相关的素材，如国际国内的一些社会热点材料、漫画、哲理小故事等等，在课堂上通过多媒体等途径生动地展示给学生，让学生置于一定的情境之中去探索真理、感悟人生，从而达到寓学于趣、寓教于乐的课堂效果。

纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——永威学校学习体会一、永威中学给我们最大启示有三个方面：（一）、新1、教学模式（1）用多媒体投影出示课堂教学目标；（2）自学指导。

（3）自学检测。

（4）当堂训练。

2、“四清”活动即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

3、3200多名学生的做课间操整齐得令人难以置信4、各种标语口号，精心设计永威校园的名言、警句很多，分布在教学楼前、餐厅、操场、宿舍、教室、阅览室、洗手间的各个角落，细观内容却没有我们生活环境中标语的空洞。

每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，我在拜读之际，常有感悟。

（二）、实1、课堂教学，让教师和学生都动起来永威中学的课堂教学坚持的是单一模式：从初一到初三各个年级，都使用了同样的教学程序，概括说来，那就是“每一节课都是考试”，总体特征是每一个教师都是“惜言如金”，上课是教师“监考”的过程，教师提出自学指导后，“监视”学生的举动，并且督促学生“考试”。

2、暑期备课、出题，认真搞好教研活动根据材料看，有人问永威的教师他们：“你们一天把学生跟的这么紧，从早上一直忙到晚上九点多，备课、周周清、月月清的试卷、上课的课件什么时间做”？他们说，这些工作在暑期期间学校要求全部做完，教师暑假期间早上必须到校，参加学校的集体备课、出题，两个教师负责一章，然后资源共享，开学后就可以全身心的投入到学生中去。

3、实实在在的投入，让每位教师尽展才华作为一个镇上的初中，对现代化的教学手段的大胆投入，确实叫人佩服。

客观上不但增大了教学容量，也增大了学生训练量。

永威班班使用多媒体投影教学，所有任课教师都有一部笔记本电脑。

当堂训练中，不但节省了老师抄题时间，也为学生大量的练习提供了可能。

4、四清内容，让每位学生任务明确作为"先学后教，当堂训练"教学模式中的一个配套工程："四清"。

其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。

永威中学的课堂教学模式
六个基本环节：
1、提示课堂教学目标。

（约1分钟）
操作：课上通过课件呈现给学生。

目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

2、指导学生自学。

（约2分钟）
操作：课上通过课件展示给学生看。

目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

3、学生自学，教师巡视。

（约5—8分钟）
操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。

目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

4、检查学生自学效果（约5—8分钟）
操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。

目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

5、引导学生更正，指导学生运用。

（约8—10分钟）
操作：
①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。

②学生自由更正，让他们各抒己见。

③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。

④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。

②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

6、当堂训练。

（不少于15分钟）
操作：
①布置课堂作业。

②督促学生独立完成课堂作业。

③批改部分已完成的学生作业。

目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。

走近永威课堂模式一开始是学洋思，现在是学永威，其实都是在学蔡林森校长的教学模式，尤其是“先学后教，当堂训练”的课堂模式。

这种课堂模式模式运用得好，有几大益处：1.极大的调动了学生自主学习的热情；2.提高了学生的自学能力；3.极大地提高了课堂效率，达到“四清”中的“堂堂清”，从而使减轻学生的课业负担不再成为神话。

应该说，我从学洋思开始，就开始试着用这种教学模式，但因为这只是通过领导传授，通过有关材料去学习，所以也算一直在黑暗中摸索吧。

及至前两周亲自走进永威，亲自走进永威的语文课堂，亲自走近永威的老师，才似乎了解到一点永威课堂模式的精髓。

听了两节语文课，找到了一些共同点：1.用简短的语言导入本课，并板书课题；2.出示学习目标；3.出示自学指导；4.生自主学习；5.教师点拨；6.小结，并布置练习。

7.学生读课文，学生评点朗读效果。

不同的是，第一节课只出示了两次自学指导，而第二节课出示的自学指导则比较多。

通过与永威老师交流，方知，可根据教学内容，分成一学一导，二学二导，三学三导，甚至更多。

他们说：“蔡校长说，自学指导一般要紧扣课后思考题，因为课后题应该都是本课的重点。

如一缕阳光拨开满天云雾，我开始静心反思自己的课堂模式与永威的区别。

区别一：我的自学指导不管是几道题，全部是一大板块，只能称一学一导；而永威是一道题为一个自学提示，学完一个，导一个，可分为多学多导。

永威的优势在于，防止一个自学提示的理解出现误区，导致后几个全部错误。

区别二：自学提示题的设计。

我设计自学提示，一般是在统观全文后，先理清文章脉络，再把握文章重难点，然后参考课后题，最后将课后题揉和进自己的自学提示里，所以我的自学提示题一般留给学生的思维空间比较大，学生可以随自己思绪天马行空，自由驰骋。

但后来，面对应试教育，我很迷茫，因为考试时的阅读题问题相对具体，学生回答问题往往会不着边际，面对标准答案，往往不会有好的成绩。

而永威紧扣课后题设计自学提示的方法就可以有效的避免我的困惑，使得思考题空间大小变得可以捉摸，可以把握。

河南沁阳永威中学经验介绍河南沁阳永威中学经验介绍一：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握新课程提倡“用教材教而不是教教材”，提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。

课本课本，一课之本。

课本是课程标准的直接体现，抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。

我们现在命题一般都是8：1：1的难度系数，如果学生都能把课本上的知识掌握了，就能拿到考试80%的分数，学生平均得80分不能算是差生.。

八年多的新课程改革，课堂教学的效率依然不高。

其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变，而忽视了教师对教材的把握，在强调学生主体的同时淡化了教师的主导作用。

所谓教学研究，主要是研究两个问题：一是教什么（学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。

而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么和怎么教（学生不知道学什么和怎么学）。

这几年我们注重了教师教学方式的改革是个很大的进步，课堂由过去的“先教后学”而变为“先学后教”，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些做法对于提高学生的自学能力与合作意识，都很有效。

但我们在强调学生主体作用的同时，不能忽视教师的主导作用，学生的自学是在教师引领下的自学，离开了老师的引领学生就没有必要走进学校，完全可以在家自学。

老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。

一套教材都有三大体系：知识体系、能力体系和价值体系。

这三大体系也对应了课程标准的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

所以老师对教材的把握不是只把书本中的知识看懂就行了，还要梳理出教材的三大体系。

那么，教师怎样才能把握教材？其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。

要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。

如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。

学习永威经验坚定课改信念蔡林森校长8月3日上午在教育管理中心校长培训班上做的精彩报告，至今仍深深的触动着我的心灵。

通过他的详细介绍我了解到了永威中学：永威中学是一个奇迹，但实实在在是一个实绩。

这所中学从濒临倒闭到连续两年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首的好成绩。

全国各地教育界的同仁纷纷踏来，每天都有几百人前去参观学习。

一时间，刮起了一股不大不小的“永威旋风”，有人称“永威热”，有人称“永威现象”，永威中学成了一个迷。

人们在用各种目光打量永威，不少人也带有各种疑惑，有人赞叹，有人惊讶，有人说：“中国的学校不要说都办成这样，要有一半这样，哪怕只有十分之一这样，中国也就会成为教育强国了。

”这个奇迹不是天方夜谭，它来自于蔡校长坚持不懈的教学改革，也就是说目前只有深入推进教学改革才能唤起学校的生命力!教学改革已经关系到学校死存亡！通过倾听报告、学习材料、开展讨论，我有以下几点收获和打算：一、收获和体会“先学后教当堂训练”能够大面积的提高教学质量。

让每个学生会学、学好。

1、能够极大的调动学生的学习积极性，让学生像竞赛一样紧张的看书、学习、思考、更正、讨论、当堂完成作业。

2、课堂上有动（讨论、更正）有静（看书、思考、完成作业）紧张的动脑学习，静中有动。

学习效率就特别的高。

3、能够及时准确的反馈信息，课堂上发现问题、解决问题。

（课堂上学生读书后，检测中发现问题，通过学生的讨论、更正、教师有针对的讲解，就能够解决自学中暴露出来的问题，当堂达标，实现堂堂清）4、能够培优补差。

优等生通过看书、练习、作对检测题，完成学习任务后充当小老师，帮助别人学习，优等生就会加深对知识的理解，融会贯通、灵活应用，真正的培养优等生。

差生的问题被优等生解决了，就实现了补差。

5、能够让每个学生学会学习，逐步实现不教。

这应该就是开展教学改革最大的亮点，那就是让学生成为学习的主人！这也正是我们一直追求的目标。

永威中学课改特色：第一，不向课前延伸：课堂从上课铃开始第二，不向课后延伸：保证学生的课余自由第三，自主学习为主，合作学习为辅：充分释放学生的学习力第四，先走进教材，后走出教材：弄懂什么是“校本教材”第五，学生的自学，靠教师的引导：没有导，就没有学第六，以学好知识为载体，有机渗透素质教育：课改要贴近地面（1）学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论，听老师点拨，当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在实践，在“做”上学，“干”中学，这样就培养了学生各方面的能力，如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。

（2）在永威学生紧张地学习的过程中，有机地渗透了德育。

因为只有紧张地学习，才能不知不觉地培养学生紧张快节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度，培养学生的自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律等品质，还能培养学生敢于摸索，大胆创新的精神。

（3）永威学生当堂完成作业，减轻了过重的课外负担，就有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼1小时，就有时间培养兴趣、爱好，培养特长，促进全面素质的提高。

第七，注重效果，不图形式：课改不能中看不中用第八、常年赛课，不断打假：课改要真刀真枪第九，校长带头，全员参战：课改是“人民战争”5年来，校长从小学到初、高中各门学科轮番地听、评，几乎一天不停，全年听课1000节以上。

具体做法是，一门课一门课、一节课一节课、一个老师一个老师、一个问题一个问题地磨。

评课不讲情面，就事论事，讲究击中要害、一针见血。

第十，课改也要“承包”：让每个人都有使命感课上得好的教师，每月增加考核工资，学年末增加年终质量奖励工资；对课上得不好的学校重点帮助，限期上好合格课，否则辞退。

永威管理的特色：第一，学校承包，一包就灵承包质量，质量第一。

第二、目标管理，贯穿始终第三、一个好制度，就是一个法宝第四、德育为先，必不可少第五、统筹兼顾，协调发展第六、以竞赛促发展第七、大开放，促进大发展第八、学校管理，要从管好校长自己开始第九、建成名校，就出名师第十、不断发现问题、解决问题永威成功的启示：一、永威的实践证明：“先学后教，当堂训练”是高质、轻负、简便的教学法二、永威的实践证明：推行教书育人责任制，搞项项、层层承包，是最简单、最有效的管理模式。

我是如何实践永威教学模式2010年至今，我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。

一、对“先学后教,当堂训练”的认识。

通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。

这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。

“先学”环节。

具体到历史课,并不单纯让学生去看书、理解。

而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。

在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。

并不是几道简单的预习提示题。

该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。

“后教”环节。

该环节是历史课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。

“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测关暴露的问题的基础上进行的。

首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。

将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。

多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。

该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。

凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。

提高了课堂效率，效果显著。

“当堂训练”环节。

该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。

要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。

教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。

营造有序、紧张的课堂氛围,并要要求学生有错必纠,教师做到有错必改。

真正强化了双基，扎扎实实进行训练,达到一定真实检测效果。

精细化管理---永威学校成功的秘诀西华二高许明生今年5月下旬，我参加了教体局组织的赴河南沁阳市永威学校学习考察活动，通过座谈、听课、参观和听报告等多种形式，全方位接触和了解了永威学校，进一步认识了蔡林森校长。

我觉得，蔡校长他是一棵参天大树，让我们须仰视才能看见；他又是一位平凡的老人，朴素的让我们感到愕然；他更是一位在平凡岗位上创造了非凡业绩的中学校长，一位享誉国内的“明星校长”，一位高效率、快节奏、充满活力的永远年轻的“老校长”，一位让我们感到亲切、可敬而又充满智慧灵光的老人。

蔡校长的教育理想是教好每一个学生；他的人生哲学是吃苦就是享受；他的座右铭是要教师做到的，自己首先做到。

要教师不做的，自己首先不做；他的口头禅是怎样干好，就怎样干；他的管理理念是奖优罚劣，优胜劣汰；他的用人标准是让最能教学的人当教导主任；他最爱看的书是《三国演义》；他最景慕的人是邓小平；他最钟情的地方是校园。

他是一位响彻中国的教育名家。

永威学校的成功得益于蔡校长科学的育人理念，得益于他年复一年、日复一日的毫不松懈的管理态度，得益于他率先垂范、无私奉献的精神引领，得益于他一丝不苟、严肃认真的务实作风。

学习永威、学习蔡校长，归纳起来，就是四个方面：一学精神———敬业奉献，以苦为乐的精神；二学态度——一丝不苟，精益求精的态度；三学思想——立足现实，勇于创新的思想；四学管理——细节入手，狠抓落实的作风。

蔡校长说过这样一段话：“从教四十七年，一是我相信没有教不好的学生，要从最后一名学生抓起；二是创立了‘先学后教，当堂训练’的教学模式；三是在学校管理方面，坚持认真、严格、持之以恒，处处时时渗透德育；四是建了两所高质量的学校，经手资金近两亿元，但我从不沾学校一点光，坚持多干一点，少拿一点，把廉洁的传统留在了洋思中学；五是用真心、真情对待学生、对待教育。

离开了真心真情，教育就没有效果”。

蔡校长的话蕴含着永威的教育理念、教学模式、管理体制、教学方法、环境文化和永威成功的秘诀。

到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。

那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。

1、课堂教学模式的基本步骤永威中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。

课堂教学改革就是挤水分抓效益。

一个学校最大的浪费就是时间的浪费，教学工作也要打假，即低效，假学，教学目标不能实现，就是假学，教学改革就是通过有效的施教，提高学生的能力，对学生不放纵，不放流。

这里的误区是：1把先学看成是预习，2把后教看成是教师的讲解，3当堂达标看成是测试。

所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。

这里的重点是：1、在课堂上，不是在课外，2、是在教师的指导下，3、是围绕本课的目标和任务。

这就是堂堂清。

所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。

把握的重点：1、在先学的基础上，2、在教师的引导下，3、就相关的问题（不会的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题）学生互相探究，这就是兵教兵。

所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。

因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：（1）揭示教学目标揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。

这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。

学习永威教学模式体会一、永威充分体现了学生的主体地位永伟采取“先学后教、课内练”的教学方法，简称“八字教学法”。

它把教学变成了教学生学习。

它改变了教与学的顺序。

这种教学方法是独立的、合作的、探索性的学习，充分调动了学生的学习积极性今天的老师们有一种感觉，孩子们越来越难教我们也经常遇到这样的情况：老师在讲台上没完没了地讲话，简单地说，甚至大汗淋漓，而学生们却平静如水。

大多数人只是停留在肤浅的层面上，并没有达到预期的效果，这真的令人困惑和失望。

永伟倡导“教而不教”，教师引导学生走向知识，在教师的指导下，学生探索和获取知识，掌握一定的学习方法，从而促进学生主动发现、思考和解决问题。

二、“没有教不好的学生”人生理念“没有教不好的学生”是永维的原则，也是永维区别于其他学校的最大特点。

说实话需要勇气和自信，永维人敢于成为第一。

他们在洋思经验的基础上，确立了自己先进的教育理念和教学模式，取得了意想不到的成绩，震惊了世界。

“没有一个学生教得不好”，这八个闪闪发光的字像一盏灯，给了我们方向、信心、勇气和力量。

让我们不断追求人生目标，实现人生价值。

学生的潜力出乎意料。

只要他们的主观能动性得到开发，他们就不怕教不好的学生。

永伟真是太棒了！三、一切为了学生永伟从学生实际出发，多鼓励少批评，先表扬，肯定优势，然后解决问题，帮助学生树立信心。

根据学生的学习情况确定教学内容和教学措施。

“一切为了学生”和“一切为了学生”的理念在永威优质高效的管理和课堂教学方法中得到了贯彻。

永伟为我们的教育界树立了榜样。

我从心底尊重和钦佩这些辛勤工作的同事。

他们的奉献精神深深地打动了我，激励我投身于教育和教学。

“教育是艰辛的，可也是快乐的。

”我愿与我的同行去创造教育事业光辉灿烂的明窗体底端天。

一、永伟充分体现了学生的主体地位永威以“先学后教，当堂训练”这种教学方法，简称“八字教学法”,它变教书为教学生学，它改变了教与学的顺序，这种教学法是自主、合作、探究性的学习，充分调动了学生的学习积极性.现在的老师都有一种感触：如今的孩子是越来越难教.我们也经常会遇到这种情况:老师在讲台上讲得是滔滔不绝,深入浅出,甚至是大汗淋漓,而学生却平静如水,大多数人还只是停留在比较肤浅的水平,并没有达到我们预想的效果，实在让人费解、大为失望，而永威提倡“教为了不教”,老师引导着学生走向知识,学生在老师的指导下探索与获取知识,掌握了一定的学习方法，从而促使学生积极主动地去发现问题、思考问题、解决问题。

永威学校中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的操作办法（名校课模讲座五之13）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2014年1月1日编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。

对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）（无锡市）宜兴市实验中学“两类结构教学法”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市平乐县一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。

永威学校课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）永威学校模式（讲座五之1至3）；（2）永威学校小学模式（讲座五之4至6）；（3）蔡林森校长经验（讲座五之7至12）；（4）永威学校中学模式（讲座五之13至19）；（5）永威学校中小学模式。

内容提要：本文《永威学校中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的操作办法（名校课模讲座系列五之专题13）》分为两个版块：一是永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的一般操作方法；二是永威学校中学各学科“先学后教，当堂训练”教学中的操作方法。

解放路小学强化学习落实蔡林森校长领导下的永威学校朴实无华的教书育人管理模式一是“教书育人责任制”；二是“堂堂清日日清、周周清、月月清”学业管理制；三是坚持常年赛课，恰是颠覆传统意义上教学的革命。

认真推广“先学后教当堂训练”教学模式，虽然只是一个次序变更，但无疑是一场革命（前两条是学校教书育人暨管理制度，后一条是科学的教学方法；也真正体现了永威经验之“三分教学七分管理”的蔡氏教育理念！）数学课和常识课（含科学、社会）“四个一”模式1、看一看（学生看例题）2、做一做（学生仿例题，做习题）3、议一议（学生更正，讨论，教师点拨，归纳）4、练一练（学生当堂完成作业）语文课采用“几个比”的教学模式比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次先学后做。

英语教学模式英语课要采用N次“先学后教”，最后“当堂训练”的教学模式。

一般情况下，要采用二到三次的“先学后教”、最后“当堂训练”，也就是说在一节课中，分别要进行单词、句型、课文等N次先学后教，最后达成整堂课的达标训练。

“先学后教当堂训练”课堂六环节主要表现形式教师变“导师”课堂成“学堂”，“先学后教，当堂训练”课堂六环节主要表现形式如下，前3个环节虽为辅助环节，但比须做到：导入简明，板书课题规范；揭示目标简明，通俗易懂；自学的时间、内容、方法、要求都要指导明确，出好思考题。

1、导入新课并板书课题：开始上课时，教师三言两语，或用投影显示。

2、揭示教学目标：准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。

3、自学指导：提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。

还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。

4、学生先学：在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

教育理念：没有教不好的学生教学模式：先学后教，当堂训练管理体制：教书育人责任制优质之路：堂堂清，日日清，周周清，月月清（一）先进的教学理念：没有教不好的学生永威学校的教育理念是：没有教不好的学生。

在正对门口的大型雕塑的东、北、西面分别是：没有教不好的学生；让每一位家长满意；一个学生也不掉队。

蔡林森校长说：“要把差生当成‘宝’，要看教师如何去‘打磨’，才能使他们成为一块美‘玉’，教师要时时刻刻想到差生，上课多提问，多些技能比赛等，这样会激励他们的信心和上进心。

”其实说起来容易做起来难，这意味着我们肩上的责任相当重大。

（二）科学的教学模式：先学后教，当堂训练“先学后教”的可贵之处，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。

“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。

这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。

其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。

所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。

无疑这是正确的，是科学的，是先进的。

“当堂训练”的可贵之处，在于对教学负责，对所有学生的学习负责。

教学不等于训练，但教学需要训练，问题是需要什么样的训练。

在“当堂训练”的基础上，蔡林森坚持课堂教学的“四清”，扎实有效的“四清”工作成就了学习效果。

（三）严格的管理体制：教书育人责任制永威学校的经验是洋思中学的翻版，这些理念的东西有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。

1、精细立规，有章可循。

蔡校长在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。

这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。

单是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。

对“永威”教学模式的认识永威学校因着蔡林森校长而著名。

蔡林森在中国当代基础教育界，提出了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的办学理念，创立了“先学后教，当堂训练”教学模式，推行了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等管理办法，创造了“洋思教育的奇迹”。

在66岁高龄，又用了两年多的时间，将河南沁阳永威学校，办成了第二个“洋思”。

“永威”学校是企业办学的产物，它的成功，得益于先进的教育理念和教学思想，得益于教学精细化管理和人才使用制度。

对于前者，因着教育目的、教育规律的相同可以深入探究和学习；对于后者，公立学校因办学体制不同，精细化管理难于全面深入地推行，可适当借鉴。

“永威”的课堂教学模式是先进的，是自上世纪80年代以来，长达30年教学改革经验积累的结果，是各种教学思想相互撞击、融合的结晶。

“先学后教，当堂训练”八个字凝练了教学程序，简单明了，便于操作；“堂堂清、日日清、人人清”体现了执行这样的程序所要达到的效果。

它很好地体现了学生的主体地位，恰当地处理了学生主体和教师指导之间的教学关系，以学生自主学习、合作学习、强化练习为主，以教师的有效指导为辅，较好地处理了如何教、如何学的问题。

“永威”课堂教学是科学的。

说它科学，因为它符合教学规律，符合学生认知规律，符合时代学会学习的要求；“永威”课堂教学又是朴素的，课堂教学没有教师的强势介入，不需要教师苦口婆心的讲解，更不需要教师自作多情的表演，教师要帮助学生确立学习目标，为学生指明学习途径，把方法教给学生。

学习中，学生思想在探究，主体在养成。

“永威”课堂教学模式，体现了教师服务意识和要求。

这种服务主要体现于以下环节。

1、“先学”，为学生创设必要条件⑴制定切实的教学目标：教学目标是学习活动所要达成的目的。

与其它模式不同的是，“永威”倡导的目标务必精炼、明示，它像乘客所要达到的目的地，为学习活动指明着方向。

——要求教学目标表述简洁明了，没有抽象词，避免弹性要求，诸如能力、态度方面要求一般不会出现；贪多嚼不烂，要求目标不宜过多，一般在一个和三个之间；要求目标制定深浅适当（由学情而定），跳起来能摘到苹果即可。