《童年的发现》第二课时

人教版五年级语文下册《童年的发现》（第2课时）教学设计学习目标：1、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神。

2、激发学生探究兴趣，培养想象能力。

学习重点：体会作者的思想感情。

学习难点：理解重点句子。

教学过程：一、导入童年的时候，你都有哪些想知道的呢？来，说一说吧！二、导学活动一：继续体会童年秘密的发现过程。

活动任务：讨论“童年发现什么？怎样发现？又是怎样找到答案的？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。

3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。

4．展示分享：小组代表全班展示分享。

5．梳理提升：（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

活动二：体味作者秘密被证实后的感受。

活动任务：探究“秘密怎样被证实的？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，请一个小组齐读。

2．自主学习：默读课文，思考问题。

3．小组讨论：小组内讨论交流。

4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。

5．梳理提升：师生梳理提升并板书。

活动三：总结交流，升华情感活动任务：说说“课文中的作者是个怎样的孩子？学习课文，受到了什么启发？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。

2．自主学习：默读课文最后一段，思考问题。

3．小组讨论：小组内讨论交流。

4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。

5．梳理提升：在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》第2课时教案（定稿）一、教学目标1.知识目标：学生能够理解文章《童年的发现》中的内容，掌握文章的大意和主要情节。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容并进行相关思考。

3.情感目标：引导学生回忆童年的美好时光，激发学生对家庭、亲情的情感。

二、教学重难点1.教学重点：讲解文章内容，引导学生进行深入理解。

2.教学难点：帮助学生理解文章中存在的更深层次的意义和情感。

三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教具：教学课件，黑板，教学录音3.学生准备：课前要求学生预习《童年的发现》一文四、教学过程第一步：导入1.通过谈论童年的回忆、亲情的重要性等引入课文主题。

2.播放一段相关视频或音频，激发学生对《童年的发现》的兴趣。

第二步：学习课文1.教师朗读课文，并指导学生跟读。

2.分段讲解文章内容，解释生词和难句，帮助学生理解文章。

3.带领学生进行课文朗读，理解文章的情感表达。

第三步：讨论1.引导学生分享自己的童年回忆，对比与课文中表达的共同之处。

2.讨论课文中的故事情节，引导学生思考故事背后的启示和意义。

第四步：课文分析1.通过提问引导学生总结课文的主要内容和情节。

2.引导学生分析课文中的人物形象、情感抒发等方面。

第五步：思考和拓展1.让学生思考文中的“爱与被爱”的主题，并表达个人看法。

2.给学生提供拓展阅读材料或思考题，拓展学生的思维和知识面。

五、课堂作业1.要求学生完成课后习题，巩固对课文的理解。

2.让学生写一篇小作文，表达自己对童年的感悟或思考。

六、教学反思1.总结本节课教学效果，查漏补缺，为下节课的教学提供参考。

2.关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

通过本节课的学习，相信学生可以更好地理解《童年的发现》这篇文章，感受其中的情感表达，并对童年时光有更深刻的体会和认识。

希望学生在这堂课上能够收获知识的同时，也能够体会到家庭的温暖和亲情的珍贵。

实验小学备课教学设计
课件出示：
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）
④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩子。

）
⑤带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

（指名学生读，再全班齐读）
⑥指名学生读出画线的句子。

⑦这段话中，哪些地方是“我”的幻想？
⑧当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？（格外高兴、得意……）
⑨从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个敢于大胆想象的孩子。

）
⑩有感情地朗读这段话。

（指名学生读，再全班齐读）
（2）体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

童年的发现第二课时一、回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

二、再读课文，体味感受1、学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的。

出示第14自然段交流。

（1）图片了解达尔文与进化论（2）观看图片理解简单生命进化成人的过程2．引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，”“我”为什么会笑呢？（因为“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。

）这里丝毫没有恶意。

那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”这句话的意思。

（1）教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。

（语文教参中有这些资料）（2）你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……（3）通过朗读体会作者内心的感受。

三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

1．“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

”2．“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

”3．“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

《童年的发现》第二课时教学设计教学目标：1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3.了解课文“童真童趣”的特点。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学过程：一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么。

以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

二、细读体会童年秘密的发现过程1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

讨论交流不理解的问题。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2.从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。

引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

三、体味作者秘密被证实后的感受1.学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2.引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。

引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。

通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》第2课时教案（定稿）一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了童年的纯真和好奇心。

本文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。

文章以童年时的发现为主线，贯穿全文，使学生感受到童年的美好。

本节课是第二课时，主要内容是学习课文，理解课文内容，体会作者的情感，并能够进行相关写作训练。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活也有自己的理解和感受。

但学生在理解课文内容、体会作者情感方面仍有一定的难度。

此外，学生对写作技巧的掌握还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养写作兴趣和能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的幸福生活。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解课文中的写作技巧，如欲扬先抑、对比等，并能够运用到自己的写作中。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作训练法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学用具：黑板、粉笔、教材、作文本等。

3.教学资源：与课文内容相关的阅读材料，供学生拓展阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年时的照片或视频，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年的美好回忆。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些童年趣事。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

教师指导学生朗读技巧，如停顿、重音、语调等。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师检查学生对课文的理解程度。

23《童年的发现》第二课时公开课一等奖创新教学设计语文《童年的发现》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 深入理解课文内容，感受作者的童年发现所带来的喜悦和惊奇。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和写作能力。

3. 引导学生关注自己的童年经历，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。

二、教学重点：1. 理解作者童年发现的过程和感受。

2. 培养学生的阅读理解和写作能力。

三、教学难点：1. 引导学生感受作者的内心世界，理解其童年发现的意义。

2. 激发学生的情感共鸣，让他们能够自主表达内心的感受。

四、教学准备：1. 教学PPT，包含课文内容和相关图片。

2. 课文录音，用于学生听读。

3. 练习本和笔，用于学生做笔记和写作。

五、教学过程：（一）导入新课通过回顾上节课的学习内容，引出本节课的教学重点和目标，引导学生进入学习状态。

老师：同学们，大家好。

上节课我们学习了《童年的发现》，大家还记得吗？学生：记得，老师。

老师：非常好。

那么，这节课我们要继续深入探讨这个话题，并且学习新的知识点。

大家准备好了吗？学生：准备好了，老师。

老师：好的，那我们现在就开始进入今天的学习内容。

（二）阅读理解1. 听录音，跟读课文，注意语音、语调、停顿等。

2. 分段阅读课文，让学生概括每段的主要意思，加深对课文内容的理解。

3. 讨论课文中的重点句子和词语，引导学生深入理解作者的内心世界和童年发现的意义。

老师：今天我们继续学习这篇课文。

首先，请大家听录音，跟读课文，注意语音、语调、停顿等，体会作者的情感变化。

学生（集体）：（听录音，跟读课文）老师：读完课文后，请大家分段概括每段的主要意思，这样可以帮助我们更好地理解整篇课文的内容。

学生A：第一段主要介绍了作者小时候对周围事物的好奇心和探究欲望。

学生B：第二段讲述了作者童年的一个具体发现，以及这个发现对他的意义。

学生C：第三段描述了作者如何通过自己的观察和思考，逐步揭示了这个发现的真相。