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专题六记叙文阅读第一讲六要素【知识点拨】考点名称：记叙文六要素考点解析：记叙文六要素是记叙文阅读中的基础考点，六要素有时间、地点、人物、起因、经过、结果。
考查形式：填空、简答等。
相关知识：记叙文六要素【考点突破】例1：读下面片段，回答问题。
①温丝果特是一个美丽的英国小姑娘。
她有着一头金黄的卷发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。
她的嗓音柔婉甜美，非常动听。
她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。
街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。
②雷丁市是伯克郡的一个辖区。
那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
经常有外地人来到这里定居。
这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。
她是一个婶妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得：冲孤单。
大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。
老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。
（1）文中出现了几个人物，谁是主人公？（2）找出描写雷丁市环境的句子。
（3）为什么老妇人会吸引温丝莱特的注意？（4）你认为她们之间会发生什么故事，请简单描述你的想法。
答案：（1）3 温丝果特（2）那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
（3）因为她跟老妇人一样孤寂。
（4）我觉得她们会相处的很融洽，她帮助老妇人做事，老妇人给她讲故事。
（叙述合理即可）解析：此题考查学生对六要素的掌握理解能力。
（1）这两段话提到了温丝果特，珍妮芙太太和珍妮芙太太的侄子，三个人物，但是温丝果特和珍妮芙太太的笔墨最多，所以她们是主人公。
问题2和3可以从文中找出答案，问题4需要通过文中信息来判断，文中交待了温丝果特和珍妮芙太太都很孤独，并且老妇人引起了温丝莱特的注意，这样就可以判断出她们可能会多一些相处。
例2：阅读下面的文字，回答问题。
后悔的一件事童年，像一条弯弯的小河。
小河里翻腾着几朵浪花。
浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……其中，在那朵浪花里，发生了一件令我觉得后悔的事。
初二暑假提升课程（语文）课程讲义第一讲记叙文阅读——内容概括、筛选整合信息、归纳注意内容一、知识梳理关于记叙文1、所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
2、记叙文的特点：以写人、叙事、写景、状物为主要内容：通过描写人物，时间及状物、写景来表达一定的中心。
3、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果阅读基本方法1、看题目，并带着题目去读文章，找出与文章相关的内容2、现代文阅读中的“一原则两注意”。
首要的原则就是要牢记答案在文中，一定要根据文章内容、主题来回答，推断命题者的意图，答出符合命题者要求的答案。
要注意的第一点就是回答问题尤其是概括阐述性的题时尽量用平实的语言。
还可能存在的第二个问题是答题溢出设题时问题所指向的答案，偏离标准答案。
1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案2、步骤：（读文章共两遍）第一步，通读全篇，大致了解。
（1）、了解文章的大致内容。
哪些人？（抓住文章中关键的词句）（2）、了解文章的大致结构，主要思路。
（（l）找出文章的线索（2）明确文章的顺序（3）理清文章的层次（4）把握文章的详略。
）（3）、了解文章的思想、感情、主旨。
第二步，审清题意，回读原文。
1、找准了原文中对应题目的相关区域。
2、联系上下文，抓住关键词句。
3、分析综合，顺藤摘瓜。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。
2、抓住对应的关键词句。
3、组织好语言作答。
记叙文结构注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
二、.记叙顺序及作用?(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。
)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
第一讲记叙文阅读（一）阅读根题型梳理+标题含义、作用一、记叙文阅读题型梳理一、概括类1.内容段落2.填空填表3.人物形象二、赏析类【三角度】1.修辞2.描写（外语动心神+环境）3.词语运用三、作用类【分角度回答】四、含义类【表层义+深层义】五、探究类【双情法：情节+情感】二、题目作用【情节角度】①概括全文……内容②作为线索，贯穿全文【人物角度】③引出写作对象④概括人物……形象【环境角度】⑤交代了时间/地点/天气等背景（写出了……的环境）⑥奠定……感情基调【手法角度】⑦设置悬念，吸引读者阅读兴趣⑧运用比喻/象征/双关/引用……手法（如果没有手法，可以回答“新颖、有新意”）【主旨角度】⑨点明……主旨/表达……情感三、题目含义母亲的刺绣时光宫佳①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。
母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。
②刺绣又称女红①，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。
唐代罗隐有诗日：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。
”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。
可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。
小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。
那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。
③我稍微大一点，母亲就想让我学习女红。
可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。
我捏起银针参拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。
我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。
④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。
⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。
我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。
我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。
第1讲：记叙文阅读（一）【教学目标】1、了解记叙文的相及关文学常识2、理解并运用记叙文阅读的方法技巧【知识梳理】文学常识1、定义：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
2、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3、人称：第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛）。
4、线索：（1）人物为线索（2）事物为线索（3）情感为线索（4）事情为线索（5）时间变化为线索（6）地点变化为线索5、顺序：顺叙、插叙、倒叙6、表达方式：叙述、描写（肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节）、议论、抒情、说明等。
方法点拨1、解题步骤（1）通读全文，掌握大意。
（2）浏览考项，细读答题。
（3）复读全文，验证答案。
2、联系上下文理解词语（瞻前顾后）联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
3、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会（字面+中心+生活）（1）理解句子的字面意思（2）联系文章中心理解句意（3）结合自己的生活实际谈感受4、概括段意（内容）（1）组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达（2）摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
（3）拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
5、理解文章中心（1）写人类：表达人物的思想、品质、精神（2）写事类：表达的道理、感受、教训（3）写景类：表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。
（4）寓言、童话类：说明一个道理（5）诗歌类：多半抒情，对谁抒发什么样的情感（6）说明类：提醒我们该怎么做，日后该注意什么【综合演练】故乡的变化放暑假了，我跟妈妈乘船回到阔别多年的故乡探望奶奶。
一上埠头，放眼四望，广阔的稻田被____江风掀起____金黄色的波浪。
第一讲记叙文六要素阅读指导记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文六要素是指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果阅读记叙文，可以从记叙文的六要素着手，使读者对故事发生的时间、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够准确把握文章内容，体会作者的思想感情。
很多时候，文章没有对六要素逐一交代，这主要根据文章的需要而有所侧重，记叙文的重点在于事件的起因、经过和结果，它们是构成记叙文内容的主要因素，也是读者最感兴趣的，应该写详细，写生动。
常考题型1.用简洁的语言概括故事情节。
答题提示：提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。
2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
答题提示：文中没有记述某一完整事件，而是通过多件小事或事情的片断来表现主旨。
这一类文章就不必对每件小事都交代时间、地点、起因，只需用最简洁的语言概括每件小事。
实战演练一只空瓶子的温暖魏得强①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。
13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。
但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会.②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。
这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。
今天，我更是要做给女儿看的。
③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。
如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且还比着谁会浪费。
不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。
④果然，女儿看到了我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新扔掉。
看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。
⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。
第一讲记叙文阅读（一）阅读根题型梳理+标题含义、作用【教师版】一、记叙文阅读题型梳理一、概括类1.内容段落2.填空填表3.人物形象二、赏析类【三角度】1.修辞2.描写（外语动心神+环境）3.词语运用三、作用类【分角度回答】四、含义类【表层义+深层义】五、探究类【双情法：情节+情感】二、题目作用提问形式：题目作用=妙处=好在哪=以此为题的愿意=可不可换=自取题目并说明理由【情节角度】①概括全文……内容②作为线索，贯穿全文【人物角度】③引出写作对象④概括人物……形象【环境角度】⑤交代了时间/地点/天气等背景（写出了……的环境）⑥奠定……感情基调【手法角度】⑦设置悬念，吸引读者阅读兴趣⑧运用比喻/象征/双关/引用……手法（如果没有手法，可以回答“新颖、有新意”）【主旨角度】⑨点明……主旨/表达……情感三、题目含义春在溪头荠菜花张宗子①正月将过，纽约仍在飘雪，然而春天终究来了。
站在窗前向外看，白茫茫的漫天飞絮中，棕红色的玫瑰叶已经快要绽开，而荠菜在这些日子更是随处可见。
看见荠菜，再想起吃荠菜，时令便晚了。
舒展到巴掌大的野荠菜，即使还没老，味道也差了。
②荠菜容易和几种不能吃的野草相混，和常见的车轴草甚至小蒲公英也酷似。
但见多了，无论外形怎么变，还是一眼能认出来，但要告诉别人却不容易。
这大概和生活中看人一样，很多感觉是难以言述的。
③荠菜有不同品种，彼此差别很大。
叶子有绿的，有铁锈红的，还有叶尖棕色或金属般的灰白色的。
叶缘多半呈锯齿状，但有的乖巧妩媚，近乎无齿，有的则天性刁蛮，分裂太深，细长加扭曲，弄得如一团缠丝。
④长在麦田和菜地里的荠菜，地腴水足，借了农人的爱护，免于牲畜的踏踩，养得鲜嫩水灵。
叶子上举，回转成伞形，叶面常趴着亮晶晶的水珠，仿佛女子颈上的珠链。
这种荠菜绿得油亮，长得肥大，然而味道淡，剁碎就出水，没多少筋骨。
荠菜的香主要在根，家养的荠菜植株挺拔，看起来有模有样，根却萎缩得不成比例，又细又短，像阿Q脑后拖着的小辫子。
第一讲语文阅读记叙文专题（一）一、记叙文知识梳理1、记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。
2、记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
3、记叙文的顺序常见的记叙顺序有顺叙，倒叙和插叙。
4. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展，景物变化为线索；有的以一人，一事，一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
5、记叙的人称你、我、他6、记叙的中心和材料记叙的中心就是通过具体的人、事、物，景表现出来的主要思想。
（1）以写人为主的记叙文，要从分析人物形象入手，品质+人物关系+细节描写（2）以写事为主的记叙文，要分析事件的发生，发展过程，记叙要素+事件+事件人物7、记叙文的表达方式记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，但是除了以记叙为主之外，还要运用描写、议论，说明和抒情的表达方式。
8、记叙文中的景物描写记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。
作用是交代背景；渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。
（二）记叙文阅读方法指导（一）1. 要提炼文章的中心思想：（1）分析文章题目（2）分析文章开头（开篇点题）（3）分析文章结尾（卒章显志）（4）分析文章的议论，抒情。
（5）分析文章的写作背景和写作意图。
2. 记叙文中心思想的表达方法，一般的表达法是：（描写、描述）了……，表现（反映、歌颂，赞扬）……的思想（精神、品质）……表达了（抒发）了……在写批判、揭露这一类时，格式往往是：通过……，揭露（批判、抨击、斥责）了……3、怎样概括段意首先要抓住全段的中心句，中心句多在段首和段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。
（1）摘句法：有中心句的摘出本段中心句。
（2）归纳概括法：一个段落中有两个或两个以上的层次，可把若干层次的意义结合起来得出段意。
第一讲记叙文阅读——修辞手法【知识梳理】一、修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。
二、复习（1）比喻①定义：用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。
②结构：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）、喻体（打比方的事物）。
③分类：A.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛……例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。
B.暗喻：本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的喻词。
例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。
C.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
例子：世界的东方站着一个雄狮（喻体）。
④作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）拟人①定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
②作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（3）夸张①定义：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
②分类：A.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
【现代文阅读专题】第一讲考点指南：本讲考点为文章标题的含义和作用。
标题是文章的“眼睛”，是文章内容、思想情感的高度概括。
文章的标题一般具有深刻的含义，或隐含多重意思。
正确理解文章标题的含义能帮助我们领悟作品的思想内涵、理清文章思路。
考题解说1、此考点常设考题及解题思路（1）解释标题的含义如“微笑的可乐”有什么含义？请结合全文回答。
选文的标题是“做客”，请你结合全文谈谈你对这一标题内涵的理解。
解题思路：分析标题的表层含义——结合文章内容分析标题的深层含义——答出表层含义和深层含义。
（2）解说标题的作用如：文章以“做客”为标题有什么作用？文章为什么要以“做客”为标题？解题思路：结合文章内容分析标题所起的作用（通常不止一种）——将标题所有的作用分点作答（3）文章标题是否能用“……”来替换？哪个标题更好？请说明理由。
如：文章的标题能换成“客人”吗？说说你的理由。
解题思路：表明态度能否替换（绝大多数是原标题好）——分析原标题含义（主要分析深层含义）——分析原标题在文章中所起的作用（有几个答几个）。
2、答题技巧（1）文章标题的含义和作用标题的含义：表层含义+深层含义表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义答题技巧：A.先看标题本义：词语含义，概括内容，点明对象B.再思考深层含义：结构线索悬念主旨与主旨的关系（点明、揭示）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）C.最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思（2）标题的作用：交代文章文体，交代文章主要内容、揭示（暗示）文章主旨、交代故事发生的环境、点明行文线索或感情基调线索、确定文章描写对象、设置悬念吸引读者阅读兴趣。
需注意的是：一个标题往往同时具有多种作用，答题要做全面分析；题目中运用修辞的，要还原他的本义后再分析作用；文章的题目如果是一个人，或一件物品，或一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。
（真题解析）1、真题展示（2008—黄石）破茧成蝶①乡居年代，我曾在蚕房里住过两年。
我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。
由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化①成蛾，这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。
②观察这样的过程是需要耐心的。
不过，我愿意等，我始终认为，这样的等本身就是诗意的。
当可爱的蚕儿吸取了充足的甘露润泽之后，便用生命的丝线织茧而栖，沉沉而睡。
生命被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中。
其实，它是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的复活。
③终于，它咬破自己织制的茧子，出来了，由蛹化蛾，完成了生命本质的飞跃，给我惊喜的震颤。
请原谅我的固执，让我称它为蝶。
因为它让我想到化蝶的传说(2)。
我想，这个细小的生命，它短暂的沉睡，类似于一次死亡。
而当它痛苦地咬破自己织制的茧，羽化成蝶，就完成了生命的复活。
这个小精灵，在其短暂的一生中，是那么专注于自己的生命，用重生来拒绝死亡，穿越了生死的界限，让生命得以绚烂。
透过它的生命过程，从某种性质上说，它接近于神话中涅磐的凤凰③。
④我感动于破茧成蝶带来的美学意蕴。
很多时候，我看着它振动透明的薄翼，时而以舞者的姿态翩飞于屋檐下，时而款款行走于墙壁之上。
这只蝶使我的思绪得以穿越虚与实的空间。
我在想，当初它的沉睡，就是在做着一个蝶梦，一个死与生相连的梦。
这个梦既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲思。
⑤其实在生活中，很多时候，我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。
对于我们个体生命而言，有时心灵也会结上一种“茧”。
如果我们能用心去咬破自己构筑的外壳，尽管这一过程会很痛苦，但于生命的重生，它又实在是一种必须。
⑥所以破茧成蝶，是人生的一种境界。
能够破茧成蝶，就会重获生命的欢愉和快慰。
[注]①羽化：昆虫由蛹变为成虫。
②化蝶的传说：梁山伯祝英台的爱情故事。
梁祝为爱殉情，双双化蝶。
③涅磐(niè pán)：指所幻想的超脱生死的境界。
在文中指通过死亡获得新生。
选文的标题“破茧成蝶”，请你结合全文谈谈你对这一标题内涵的理解。
（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________（1）沉睡茧中的蛹，咬破自织之“茧”，羽化成蛾。
（1分）（2）个体生命挣脱自织之“茧”，获得重生。
（1分）【关键词“破（挣）”“茧（困难或障碍）”“成蛾”（重生）】2.答案解析及失误分析【题目类型】【解题思路】【题目分析】【失误分析】（考点演练）【练习一】访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。
方圆十几里的人就都跑来玩赏。
父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。
此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，又不肯说，只是又一次进山的时候，特意招呼我说："访兰去吧!"我们走了半天，到了山的深处。
那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。
我想，父亲会培育这仙品的--以前就这么挖回去，经过一番载培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道："你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?"我说：“这里的好。
”“怎么个好呢?”我却说不出来。
家里的的确比这里的好看，这里的原却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?”“是的。
”“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”“……”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。
”“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的?花是为谁开的?会有几个人知道而欣赏呢?“这正是它的不俗处。
它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。
所以它才长得叶纯，楚楚的有着它的性灵。
”我再也不敢去挖野兰了。
高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。
他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子。
人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。
低俗的人是不会对社会有大贡献了。
”我深深地记着父亲的话。
从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。
(选文有改动)文章主要写的是对"兰草"的欣赏、品评，可文题却用"访兰"而不用"赏兰"，为什么?(2分) 【题目类型】【解题思路】【题目分析】答：_________________________________________________________________________________________________"访"有寻求的意思，对兰草的寻访表明了"父亲"与"我"对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时用一"访"字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。
[答出"对兰草品格的敬仰"和"把兰草人格化"(或"突出兰草的象征意义")【练习二】六个馒头高一那年，年级组织去千岛湖春游。
那时候，我们年轻的班主任新婚度假，于是更为年轻的实习老师成了我们班的带队老师。
实习老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室马上被大家的喧闹声所炸响。
同学们纷纷问一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题，接着实习老师又问了一句：“大家还有什么问题吗?”很长的时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，她微举着手，手指却颤抖着没有张开来，颤巍巍的嘴唇一张一合却没有声音。
很久很久，女孩子站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗?”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩子，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪无声地沿着脸颊流了下来。
漂亮的女实习老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的，没事的。
”出发的前一天，女孩子拿着饭票买了六个馒头，然后低着头好像做贼似的跑回宿舍。
宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地讨论着什么。
女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的讨论声似乎小了下来，女孩子的眼眶红了。
出发的那天下着雨，淅淅沥沥地洗刷着女孩子的心情，在她的背包里有六个馒头。
女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不停地把伞往同学那边移，等到了目的地千岛湖时，女孩子的一半身子湿漉漉的，身上的背包也湿漉漉的。
大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，等大家都走完以后才从背包里取出馒头。
可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。
女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。
她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。
班长妍突然说，哎呀，我还没有吃饱呢，能给我一个馒头吗?女孩子不好意思摇头也没有点头，妍已经打开她的背包啃起馒头来。
其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。
转眼，女孩子带来的六个馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。
第二天，到了大家该吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。
雨已经停了，女孩子的心却在落泪，如果不是自己央求父亲借钱交了车费原本就可以不来的，可是山水是那么秀美，女孩子怎能不心动?女孩子在招待所附近的一座矮山上一边后悔一边默默地落泪。
是班长妍最先找到女孩子的，妍拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀!女孩子喝着热腾腾的粥吃着软软的馒头，眼圈红红的。
后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼着干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。
女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。
女孩子没有什么可用来感谢她的同学，只有用更努力的学习，更积极地去帮助别人和总是抢先打扫宿舍卫生来表示她的感激。
