乘数是两位数的笔算乘法

《乘数是两位数的笔算乘法》教案范文一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则。

2.培养学生独立、准确地计算两位数乘两位数乘法的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

二、教学重难点1.重点：两位数乘两位数的笔算乘法法则。

2.难点：两位数乘两位数的笔算乘法竖式的书写和计算。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.老师出示一道两位数乘一位数的题目，让学生口算。

2.学生回答后，老师提问：如果乘数是两位数，我们该如何计算呢？（二）新课讲解1.老师以一道例题为例，讲解两位数乘两位数的笔算乘法法则。

例如：24×15a.先将两个乘数分别写在竖式的两行上，保持对齐。

b.从右向左，用第二个乘数的个位数去乘第一个乘数的每一位，得到部分积。

c.用第二个乘数的十位数去乘第一个乘数的每一位，得到部分积，并向左移一位。

d.将两个部分积相加，得到最终结果。

2.老师边讲解边板书，让学生跟随老师一起完成例题。

3.学生独立完成一道类似的题目，老师巡回指导。

（三）巩固练习1.老师出示一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师挑选几位学生的答案进行展示和讲解。

3.老师针对学生的错误，进行讲解和纠正。

（四）小组讨论1.老师提出问题：如何避免在计算两位数乘两位数时出现错误？2.学生分小组进行讨论，讨论时间为5分钟。

3.每个小组派代表发言，分享本组的讨论成果。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（六）作业布置1.学生完成课后练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.讲解时要清晰、简洁，避免过多的废话。

2.关注学生的学习情况，及时指导和纠正错误。

3.鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。

1.部分学生对于两位数乘两位数的笔算乘法法则掌握不牢固，容易出错。

2.部分学生计算速度较慢，需要加强练习。

1.加强对两位数乘两位数笔算乘法法则的讲解和训练。

3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

1 3×1 24 5×63 6×8两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）课题：两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2第1课时红点1教学目标：1. 在具体情境中，探索经历两位数乘两位数一次进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。

2. 在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。

3. 加强估算教学，能应用两位数乘两位数（进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。

4. 在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。

教学重难点：重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（一次进位）的笔算方法，并能正确进行计算。

难点：理解掌握乘的顺序，正确处理进位的方法。

教学具准备：教具：多媒体课件学习卡片教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知，促进迁移同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数（进位）的笔算乘法，上节课订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。

在学生回答后教师强调：竖式的写法----相同数位对齐。

计算的顺序----从个位乘起。

【设计意图：复习两位数乘一位数（进位）、两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，唤起学生对以往所学知识及学习方法的回忆，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

】2、创设情境，激趣导入春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去每排27盆，一共23排。

每排22盆一共28排请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？学生汇报，教师有序板书：（1）“保护环境”花坛每排27盆，一共23排。

（2）“美化家园”花坛每排22盆，一共28排。

两位数乘两位数的笔算乘法
乘法是数学中的基本运算之一，对学生来说，掌握好乘法运算法则是十分重要的。

本文将向您介绍如何进行两位数乘两位数的笔算乘法。

步骤一：竖式准备
首先，我们需要用竖式的形式来进行乘法运算。

在竖式中，被乘数位于上方，乘数位于下方，乘积位于下方的下方。

请您确保准备好一张空白的纸和一支铅笔。

步骤二：个位数相乘
在乘法运算中，我们首先要计算个位数的乘法。

从被乘数的个位数开始，与乘数的个位数进行相乘。

将乘积写在个位数下方的位置，并且在乘积的左侧写上一个辅助进位数。

若乘积大于个位数的最大值（9），则将十位数进位到辅助进位数。

步骤三：十位数相乘
接下来，我们计算十位数的乘法。

从被乘数的十位数开始，与乘数的个位数相乘。

将乘积写在个位数下方的位置，并且将其与之前的辅助进位数相加。

同样地，若乘积大于个位数的最大值，则将十位数进位到辅助进位数。

步骤四：求和
在以上两步完成后，将个位数和十位数下方的乘积相加，得到最终的乘积。

将乘积写在乘数的右侧，并在乘积的左侧写上一个辅助进位数。

若乘积大于个位数的最大值，则将十位数进位到辅助进位数。

步骤五：重复以上步骤
以上就是两位数乘两位数的笔算乘法的基本步骤。

若乘数还有更多位数，也要按照以上步骤进行继续计算，直到完成所有位数的乘法。

通过以上步骤，相信您已经掌握了两位数乘两位数的笔算乘法。

希望本文对您有所帮助！。

两位数乘两位数笔算教学目标(一)使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能准确地实行计算．(二)培养学生准确计算的水平．(三)培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及擅长思考的学习品质．教学重点和难点重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法．难点：乘数是两位数笔算乘法的算理．(一)复习准备1．计算：把这四道题分别写在小黑板上，请四名同学在自己位子上做．2．口算练习：(全体同学实行口算练习，投影出示)14×2 31×30 23×4 22×3 21×512×20 18×3 23×6 27×4 42×3请同学说一说，14×2，31×30的口算过程．重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法．集体订正小黑板上的四道题，请同学回忆乘数是一位数乘法的计算法则，教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几．3．根据乘法的意义写出算式并口算出结果．1个28 2个28 3个28 10个28(28×1=28) (28×2=56) (28×3=84) (28×10=280)同学们想一想：2个28和10个28合起来是几个28？(12个28)根据乘法的意义：12个28写成乘法算式．28×12揭示新课：乘数是两位数的乘法(板书课题)(二)学习新课1．教学例1：投影出示，引导学生看图片．提问：图上画的是什么？每月要多少钱？一共有多少月？求的是什么？怎样求？以上几个问题，四人小组讨论．集体讨论，说明图意．老师提出几个问题，请学生独立思考．(这几个问题，投影出示)(1)求12个月共多少钱，应该怎样列式？(2)讲一讲28×12的意义．(3)从图中看出12个月能够分成几局部？怎样求出这两局部月份所需的钱？(先求2个月的钱数，再求出10个月的钱数，最后求出12个月一共的钱数) 请学生回答，教师板书：(1)2个月的钱数(2)10个月的钱数(3)12个月的钱数这三步是学生已掌握的旧知识，可由学生自己独立完成，请一名书写好的学生到黑板上板演．根据学生的回答，老师在竖式中标明乘的箭头．教师边重点补充讲解边完善板书：这道题分三步计算，先求2个月的钱数，再求10个月的钱数，最后把两局部加起来，得到1个月的钱数．提问：怎样把这三步写在一个竖式里呢？板书：教师示范演示：第一步：用纸片盖住乘数十位上的“1”，用个位上的“3”依次去乘被乘数的每一位数第二步：揭开十位数字上面的纸片，用十位上的“1”依次去乘被乘数的每一位，(用十位上的1去乘个位上的“8”得8，(即8×10=80，故8要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”写在百位上．) 第三步；综合一，二步，把两局部积相加起来．写一个完整的算式：在把两局部积相加的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0能够省略不写，边说边把“0”擦掉．小组讨论：每个同学都有机会说一说计算的全过程．(先用乘数个位上的2去乘被乘数28，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的1去乘被乘数28，得数的末位和乘数的十位对齐；最后把56和280加起来)引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别．强调说明用一个竖式计算比较简便．试做：完成下面各题：(以上三题写在小黑板上，由三个学生完成，其余同学写在课本上)完成后实行集体订正．小结今天我们一起学习了“用两位数乘两位数的笔算乘法”，想一想：用两位数乘两位数的笔算乘法应该怎样计算呢？(同桌两个同学互相讨论一下)投影出示：乘数是两位数的乘法法则：1．先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；2．再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；3．然后把两次乘得的数加起来．请个人读、集体读．(三)巩固反馈1．计算下面各题．要求：(1)先说出下面各题的计算步骤，再计算；(2)计算后请把被乘数和乘数调换位置再算一遍，看看两次计算的结果相同吗？43×1231×2326×132．用竖式计算下面各题．要求：计算后结合每道题具体说一说“为什么乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位对齐？3．出示投影片．学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元．根据左边的竖式在()里填数．通过读题、审题后，由学生独立写在课本第8页．完成后集体订正．4．判断正误．错误的说明错误原因．请在自己的练习本上，把上面的错题改正过来．然后把乘数和被乘数交换位置，再计算一遍．(用这样的方法能够验算)5．课堂验收要求：格式规范、书写整齐、计算准确．(1) 36×12(2)53×28第1，2，3组同学做第(1)题，第4，5，6组同学做第(2)题．并用交换被乘数、乘数的位置，再做一遍．小结同学们学习得很好，老师再出一道思考题，用你们今天学习的知识能解决吗？123×23课堂教学设计说明本节课是在学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数的乘法基础上学习今天的新知识．导入新课正是旧中引新，为讲授法则和算理做好知识上和心理上的准备．讲授新课时，利用迁移的原理，在教师引导下，使学生一步一步地加深对算理和法则的理解和理解，从而很轻松地获得了新知识．通过对练习的精心设计，使学生从不同的角度加深对法则及算理的理解，激发了学习兴趣，提升了计算水平，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．。

最新人教版数学三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法（进位）》(教材49页例2)【市一等奖教案+同步作业】教学内容：人教版三年级数学下册第49页例2教学目标：1、用已有经验对问题情境进行探索，解决实际生活中的计算问题，经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握进位笔算乘法的方法。

2、学会运用估算解决简单的实际问题，体验计算方法的多样化。

3、引导学生经历用数学语言表达计算步骤和方法的全过程，提高数学运算、思维辨析和概括表达能力。

教学重点：掌握两位数乘两位数进位笔算乘法方法，正确笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

培养学生的估算能力。

教学难点：能够将两、三位数乘一位数进位方法迁移到两位数乘两位数进位乘法，正确计算两位数乘两位数进位乘法。

教学过程：一、复习导入1、比一比，算一算1 32 7 2 4× 3 × 5学生分男、女生2组比赛，每组做一题。

完成后指名学生说计算过程。

师：为什么第一组算得快些？师：进位笔算乘法比较麻烦，大家一定要细心计算。

2、课件出示 34×21师：为公平比赛，这次算同一道题。

这是怎样的笔算乘法？板书课题：两位数乘两位数笔算乘法师：你是怎样算的呢？指名学生具体说说两位数乘两位数笔算过程。

3、揭示主题。

师：今天就利用大家掌握的数学知识，继续学习两位数乘两位数笔算乘法！二、探究新知1、情景导入，提出问题。

出示例题2：春风小学有37个班、，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？师：从题目中我们可以知道哪些信息？要解决什么问题？怎样列式？指名回答板书：48×37师：为什么用乘法计算。

（求37个48是多少）2、估算。

师：你能告诉负责采购的老师大约要准备多少盒酸奶吗？指名说估算算法。

板书：估算：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）师：你认为实际计算的准确值比估算的2000盒多还是少？为什么？师：准确值比2000小，实际需要准备多少盒酸奶呢？一起算算吧。

两位数乘两位数(不进位)的笔算方法教材第3、第4页内容。

1.掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，理解两位数乘两位数不进位乘法的算理。

2. 理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和乘数的十位对齐。

3.培养学生良好的思维能力和类推思想。

1.掌握笔算方法并正确计算。

2. 理解两位数乘两位数的计算顺序和第二部分积的书写位置问题。

投影仪，口算卡片。

1.口算。

52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。

41×7=老师出示主题图。

1.学习“24×12”。

老师提问:通过看主题图，你从图上都知道了哪些条件?要求的问题是什么?学生:幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个。

一共有多少个?老师追问:你知道怎样求吗?请列出算式。

老师板书:24×12=老师提问:对于这个算式大家有什么疑问吗?这个算式与我们前面学过的乘法算式有什么区别?学生:这是一个两位数乘两位数的算式，而且乘数中没有整十数。

老师提问:如果让你来计算24×12，你有什么办法?先让学生们分组讨论，看看如何用已经学过的知识来解决这个问题，然后请学生回答。

学生甲:6个2箱是12箱，先算2箱有多少个，再算6个2箱有多少个。

即24×2=48(个)，48×6=288(个)。

学生乙:先算10箱和2箱各有多少个，再把两部分算得的结果相加，就可以求出一共有多少个。

即24×10=240(个)，24×2=48(个)，240+48=288(个)。

老师:刚才同学们用的都是口算的方法，现在如果用竖式计算，你会计算吗?(1)学生自己先试着进行笔算。

(2)同桌之间进行交流、讨论。

(3)老师把学生写的竖式展示在黑板上，全班同学交流、讨论，得出两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

两位数乘两位数（进位）的笔算乘法教学设计教材分析：两位数乘两位数笔算是在多位数乘一位数的基础上进行教学的，也是本单元的重点内容，学生掌握这一知识，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。

在两位数乘两位数(不进位)计算中，学生已经理解了笔算的算理，知道乘的顺序及积的书写位置。

因此,本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移,让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算过程。

在本节课的教学当中，教材为我们提供了一个没有拧紧的水笼头浪费水的这一情境。

在教学时，应充分利用这一教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生探索数学问题的精神。

学情分析：简单、重复、机械的运算技能训练，使学生感到枯燥乏味，对数学学习失去信心，甚至厌恶数学，特别是在小学三年级，活泼好动的孩子对这种枯燥的计算课很容易失去兴趣。

教学目标：１、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。

２、在探究过程中体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法。

会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：笔算两位数乘两位数的顺序及部分积的书写方法。

教学准备：多媒体课件、研学单、直尺、练习本等教学过程一、创设情境激趣导入1、师：孩子们, 世界水日刚刚过去，这一天,世界各地都在开展广泛的宣传，以提高人们保护水资源的认识今天老师为同学们也收集了一些水的知识，我们一起来看看，谁为大家读一下。

水，是人们生存的重要资源。

根据统计中国是水资源紧缺的国家，在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其中，有100多个城市严重缺水。

据医学专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。

爱护水资源就是爱护我们的生命。

尽管水是生命的源泉，对人类这样重要，但是在我们生活中仍然有浪费水的现象，比如学校里有学生用完水没有拧紧水笼头就走了，你知道这个没有拧紧的水龙头一天、一周、一月、一年大约会浪费掉多少水吗？我们通过计算来看看吧。

好好学习，天天向上
乘数是两位数的笔算乘法
教学内容：教科书第6页例1，练习二的第1 5题。

 教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则。

能运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。

 教学重点：理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则，能运用法则正确地进行计算。

 教学难点：掌握笔算乘法的法则，运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。

 教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。

 教学过程：
 一、复习。

幸福像花儿一样，学习像溪水一般。

《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思（通用6篇）《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思1两位数乘两位数的笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的，学生虽然在乘法进位的方法、笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础，但计算作为最根本的基础知识和基本技能，应该是我们教学的重点。

所以本节课把教学目标定位在：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的学习习惯，其中教学重难点仍是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。

对整堂课的教学顺序初步打算是，创设一个具体的情境激发学生学习的兴趣，围绕要解决的中心问题展开自主探索，在教学中教师心引领者的角色带领学生理清：1、掌握乘的顺序。

2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

在实际教学时，估计有相当一部分学生能算出结果是多少，所以本课基本思路是从“认知——冲突”到“新知——尝试”经过“交流——理解”达到“巩固——掌握”，同时也提倡算法多样化。

实际教学中，在“组织全班讨论、交流各类方法，提出自己的疑问一起解决”这一环节上，教师处理上有不当之处。

学生出现多种计算方法，有拆因数法，有正确的坚式计算，也有错误的坚式计算，组织讨论时教师问了这样一个问题：“观察黑板上同学的算式，你有什么意见或不同看法可以提出来。

”于是学生就从错误的坚式入手，说明它的错误点，导致再去观察其他坚式时出现了重复现象，破坏了层次感。

两位数乘两位数笔算乘法（进位）一、教学目标1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2．让学生通过自主探索、合作交流，经历计算的过程归纳出乘数是两位数乘法的计算方法，并学会熟练计算。

3．让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

二、教学重点学会两位数乘两位数（进位）笔算乘法的计算方法。

三、教学难点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法的笔算过程。

四、、教学过程（一）关卡1：复习前知1、口算下面各题。

4×7+5= 4×3+2=2、笔算下面各题4 8 4 85 7×7 ×7 × 1 1（二）关卡2：探究新知1、发现问题出示课本49页情境图春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？（1）你获得了哪些已知信息？（2）要解决什么问题呢？（3）怎样列式呢？48 × 372、学习新知（1）估计一下大约有多少盒吧。

讨论交流并汇报预设：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）问：是比2000盒多还是少呢？为什么？3、探究算法（1）小组合作、交流讨论：48 × 37 = ?（2）尝试计算。

（3）个别汇报：计算时哪一步最难？（4）教师演示并讲解计算过程（板书）①先算7乘48这步，进位的5怎么办？②再用37十位上的3去乘48。

三八二十四，十位上写4，向百位进2。

三四十二，加上进上来的2等于14，百位写4，向千位进1。

最后再把两次的积相加。

）③用37十位上的3去乘48这一步时，三八二十四，这个4为什么要写在十位上？(5)乘数是两位数的乘法怎样计算？(根据计算过程来概括)4、观察对比今天学习的以前学习的4 85 7× 3 7 × 1 13 3 6 5 71 4 4 5 71 7 7 6 62 7问：今天学习的两位数乘两位数和以前学习的两位数乘两位数有什么不同呢？（今天学习的两位数乘两位数出现了进位，计算时要加上进位的数。