人教版三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿[1]

《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文第1篇：《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文一、说教材笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。

学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。

教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、通过自学发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。

2、我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。

3、我还要在和同学们的合作交流学习中，善于发现自己和同学的错误，并帮忙改正。

重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解每一步笔算的算理二、说教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。

2、游戏教学法：在课前练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。

三、说学法自主探索，合作交流，动手实践是新课标特别提倡的学生学习的方法。

针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

根据区教研室的课堂教学模式的要求，首次采用先学后教的模式，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听教师或同学的讲解。

四、说教学流程1、口算比赛我结合学生已学的知识，出示了3xxjxsj个口算题：232，2310，2312并一让学生猜测出第三个式子的结果，既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算，为两位数乘两位数的笔算做准备。

2、揭示学习目标让学生清楚地知道这节课的学习目标，让学生带着学习目标进入课堂的教学中。

小学三年级数学《两位数乘两位数的笔算》一等奖说课稿1、小学三年级数学《两位数乘两位数的笔算》一等奖说课稿一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

2、教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

二、教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

三、教学设想：课本中以订牛奶为情境，我进行了改编，以学生春游活动及游览公园为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣;自主探索，研究算法;巩固强化，灵活运用;归纳总结，拓展延伸。

(一)创设情境，激发兴趣：现在正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予《找春天》的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，体现学科的综合性。

在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同学的车费是12元，让学生准确的搜集提取信息，激起学生学习的积极性。

(二)自主探索，研究算法：在这个环节中，进行以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题：当学生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，问“你能提出哪些数学问题?”接着问“你能估一估大约要付多少钱吗?”培养学生初步的估算能力。

2、自主探索，尝试解决：估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗?”接着，引导学生“你能试着算一算吗?”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。

《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿首先说教材《两位数乘两位数的笔算乘法》是选自人教版小学数学三年级下册第五单元第二节的内容，在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法，本节课将在此基础上学习两位数乘两位数的笔算乘法，为今后多位数的四则运算做好铺垫。

可以说，本节课在教材中起着承前启后的作用。

因此，上好本节课是什么重要的。

根据本节课内容，新课程标准，以及学生特点，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个维度设计了如下教学目标：1、掌握两位数乘两位数的笔算方法2、通过小组合作讨论，让学生经历两位数乘两位数计算的过程。

培养学生观察，判断，合作，交流等思维能力。

3、通过数学活动，激发学生学习兴趣，培养学生乐于与人合作的品质。

根据本节课的教学目标的导向，我将本节课的教学重点确定为：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

难点确定为：理解两位数乘两位数的算理。

其次说学情学生是学习的主人，三年级的学生好奇心强、好玩、好动，通过前两年的学习已经积累了一定的数学活动经验。

具备了初步的独立观察，合作交流，自主探究的学习能力。

因此在教学中我将充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体最有力的动力。

第三，说教法学法为了更好的完成课堂教学任务，针对学生的认知结构特点和心理特征，我将采用启发式教学，分组讨论，合作探究的教学方法，坚持学生为主体，教师为主导，探究为主线的原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。

在学法指导上，我努力营造平等，民主，和谐的教学氛围，紧扣生活实例，并结合多媒体教学手段，引导学生积极观察，努力思考，合作交流，在思考问题的过程中，不仅要使学生知其然，还要知其所以然。

接下来，说教学程序，以上所有的分析和准备都是为了提高教学效果而服务的，为了全面准确的引导学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，实现教学目标，我竭力以学生的思维生长点为纽带，设计了以下几个环节的教学程序，下面我将具体阐述本节课的教学过程。

两位数乘两位数笔算（说课稿）一、教学目标1.理解乘法的基本概念，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法2.培养学生的算法意识和心算能力，提升计算速度和准确性3.培养学生的合作意识和思维能力，培养解决实际问题的能力二、教学准备1.教具：笔、纸、黑板、彩笔、计算器等2.教材：《数学三年级上册》第二章3.学生前期预习三、教学过程1. 知识导入教师可以通过以下方法引导学生了解乘法的基本概念：（1）让学生在小组内讨论2×3、3×2、4×5、5×4等乘法口诀的规律，引导学生发现规律，形成对乘法的初步认识。

（2）通过黑板上的数学问题和生活例子，让学生体验乘法的实际应用场景，加深对乘法的理解。

2. 教学重点两位数乘两位数的笔算方法（1）个位数乘法如：27×131.先将13分解成10+32.先算7×3=21，1写在十位，2留在个位；接着算2×3=6，加上前面的2得8，8写在个位3.接下来算7×1=7，留下一个进位1，加上前面的2得10，1写在百位，0写在十位4.最终得出27×13=351（2）十位数乘法如：46×361.先算6×6=36，6写在个位，3留在十位2.接着算4×6=24，4写在十位，加上前面的3得27，7留在百位，2写在十位3.再算6×4=24，4写在十位，加上前面的2得26，6写在百位4.最终得出46×36=16563. 教学方法（1）讲解示范法1.教师通过示范和讲解，演示两位数乘两位数的笔算方法，引导学生掌握基本步骤和技巧。

（2）组内合作法1.学生在小组内相互合作，探讨两位数乘两位数的笔算方法，互相交流心得和经验。

2.学生可以在小组内分角色进行合作，一人进行笔算，另一人进行核对，增强学生对笔算的理解和应用能力。

4. 教学小结1.教师对两位数乘两位数的笔算方法进行总结，并让学生进行口头回答和书面表达。

人教版三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我来说课的内容是人教版三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》。

这是一节重要的数学课，因为它涉及到学生对于两位数乘法运算的理解和掌握，对于后续的数学学习和实际应用都有重要的影响。

教材分析本节课是在学生已经掌握了一位数乘两位数的基础上，进一步学习两位数乘两位数的笔算方法。

教材通过实际问题的情景，引导学生通过列竖式的方法进行计算，并逐步理解计算的原理和方法。

同时，教材还注重学生的思考和自主探究，提供了相应的问题和练习，让学生在实际操作中掌握知识和技能。

教学目标1.理解两位数乘两位数的笔算方法，掌握其原理和基本步骤。

2.能够正确地列出两位数乘两位数的竖式并进行计算。

3.培养学生的思维能力和自主探究能力，提高学生的学习兴趣和自信心。

教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法和基本步骤。

2.教学难点：理解笔算中的进位原理和计算过程中的细节处理。

教具和多媒体资源1.黑板和粉笔。

2.投影仪和教学PPT。

3.课本和练习册。

教学方法与手段1.教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析、练习巩固。

2.教学手段：利用多媒体资源展示计算过程和案例，引导学生自主探究和小组讨论，教师进行指导和答疑解惑。

教学流程设计1.导入新课：通过问题导入，引导学生进入本节课的主题。

例如：“你们已经学过了一位数乘两位数的计算方法，那么如果是两位数乘两位数，该怎么计算呢？”然后让学生思考并回答问题。

2.新课教学：通过讲解和示范，让学生理解两位数乘两位数的笔算方法和步骤。

例如，通过PPT展示计算过程和案例，让学生了解竖式的基本格式和计算步骤。

同时，引导学生自主探究和小组讨论，加深对于计算方法的理解和掌握。

3.巩固练习：通过课本上的练习题和案例分析，让学生进行实际操作和练习巩固。

例如，让学生自己列竖式计算一些两位数乘两位数的题目，并让他们互相检查和纠正错误。

人教版三年级下册《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》说课稿一、教材分析“两位数乘两位数的笔算乘法”是人教版三年级下册的内容，这部分内容是学生在学习了两位数乘一位数的口算和两位数乘整十数的口算乘法基础上进行教学的，学好本部分内容对于计算能力的提高、架构知识间的联系以及四年级学习三位数乘两位数的笔算有着重要意义。

我认为两位数乘两位数，它在整个的乘法学习中有着重要的地位。

学生之前学习的笔算乘法是两位数或者三位数乘以一位数，两位数乘一位数到三位数乘一位数，我们只不过是第一个乘数从原来的两位变成了三位，但它整个的运算的程序，运算的思路，它是没有发生根本性的变化，整个的竖式的这个样子和结构也基本是相似。

从第二个乘数是一位数到乘数是两位数这样的一个转变，不光是数量的增加，而是数量增加到一定的程度，以后它引发了整个本质的改变。

两位数乘两位数，也就是是当第二个乘数变成两位数的时候，它从整个竖式的样子上能看出这里已经发生了质的变化，如何帮助学生理解第二步乘法运算的算理和算法在本课就至关重要。

通过学习要让实现笔算乘法的量变到质变的跨越，掌握了今天的两位数乘两位数，学生就可以很自然而然的利用今天的相关的算理算法类比迁移，实现对多位数乘以多位数的笔算的算理和算法的理解和掌握。

二、教学目标1.经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算方法。

理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。

2.在探究算法的过程中，体会方法的多样化，通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，建立旧知和新知之间的联系，进一步发展数学思考。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的自信心。

三、教学重难点教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

教学难点：理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理，解决乘的顺序和第二部分的书写位置问题。

《两位数乘两位数的笔算》说课稿一、说教材本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。

它是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了。

还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。

教学目标:1．掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2．理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

难点：理解两位数乘两位数的算理。

二、说教法:1、情景教学法:创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲里，发现生活与数学的事切联示，产生积极的数学情感。

2、游戏教学法:在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。

三、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。

针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

四、说教学流程（一）复习引入1．口算。

34×2＝43×30＝23×3＝170×20＝2．笔算并说出计算过程。

14×2＝231×3＝复习两位数乘一位数、两位数的口算，多位数乘一位数的笔算，为后面的学习作好铺垫。

（二）学习新课课件出示教材第46页例1。

(1)说一说，这幅图所展示的情境是什么。

明确：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本。

(2)让学生说一说，这道题如何列式。

明确：14×12＝(3)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

明确：两位数乘两位数的乘法算式。

（4）想一想：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？把你的方法试着用点子图表示出来。

《两位数乘两位数》说课稿亚力坤江一、说教学内容《两位数乘两位数的笔算》是义务教育课程人教版三年级《数学》下册第五单元第二小节第一课时的内容。

主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式。

因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一歩的学习起着举足轻重的作用。

二、教学目标（1）知识目标：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

（2）能力目标：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题。

（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。

三、教学重点、难点重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

难点：两位数乘两位数笔算的算法理解。

四、说教情、学情我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知三个部分，使他们通过本节课地学习感受到学习两位数乘两位数是一种需要。

五、说教法学法针对我设计的教情学情，我把教法设计为谈话、观察、讨论等教学手段及方法进行执教。

在学法指导上，让学生通过观察、发现、交流、合作等进行学习。

六.、说教学流程（一）情景导入学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了“今天我们再去街心公园看一看”这一情境：出示情境图：你看到了什么信息，你能提出什么数学问题？(二) 探索新知1、理解意图，提出问题学生通过观察得到的信息，从而提出问题。

2、解决问题（1）学生独立解决问题学生独立解决问题是明确问题，在明确问题中使学生养成分析问题的好习惯，从而找到解决问题的方法。

（2）学生讨论、汇报情况在学生展示时，可能会出现3种情况，在学生讨论、汇报中让大家各抒己见，互相启发、互相学习、培养学生合作、交流用多种方法解决问题的能力（3）变魔术因为同学们都认为把12拆成10和2最简单，所以我会引导其他学生质疑：10和2从哪来的，为什么拆成10和2，24×10求的是什么？24×2呢？得出结果还要怎么办？让学生明白每一步算理。

两位数乘两位数笔算乘法说课稿周术一、说教材：本节内容是人教版三年级下册第63页教材例1编排的主要意图是让学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培养学生的分析、归纳能力。

二、说教学目标：1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。

2、能正确、熟练地进行笔算。

三、说教学重点、难点：1、重点：掌握笔算方法并正确计算。

2、难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

四、说教法：根据计算教学的特点和学生的认知规律，采用以下教学方法。

1、采用练习法和讨论法让学生对自己学过的知识进行归纳小结，使他们能及时肯定自己的成绩，培养学生的自信能力。

2、采用尝试教学法，运用知识迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开展学生的思维能力。

3、利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把数学课上得有趣、有益、有效。

五、说教法：1、使学生学会比较推理的方法概括新旧知识间的内在联系与区别。

2、通过板演、讨论、动脑、动口培养学生的自学能力。

3、通过自查和笔算，使学生养成计算认真、仔细、格式规范的良好习惯。

六、说教学程序：以目标教学为基本形式，以尝试法为主要教学手段。

（一）、前提测评：1、笔算下面各题24×378×857×763×5提问：用一位数乘两位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘两位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位，满几十就向前进几。

2、口算27×2082×4052×6012×90提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？（二）导入新课：刚才我们复习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，那么两位数乘两位数的不进位乘法怎样笔算呢？下边我们一起来学习。

说课稿：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法教学目标1.掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法；2.通过多种实例，提高学生的计算速度和准确性；3.培养学生逐步解决问题的能力，提高其思维逻辑能力。

教学重点和难点本节课的教学重点在于让学生掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法，而难点则在于如何让学生能够熟练地进行笔算乘法，特别是在进位过程中意识到进位的必要性。

教学准备1.教材：三年级下册数学人教版；2.已准备好的乘法表；3.黑板、彩色粉笔；4.练习册及作业本。

教学过程导入1.板书课题：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法；2.播放一段乘法口诀的视频，唤起学生对乘法的兴趣。

讲授1.提问：我们初学乘法时，你们最开始学习的是哪种乘法？（学生说出竖式乘法）；2.教师将两组两位数写在黑板上，介绍两位数乘两位数的笔算乘法的步骤：–将乘数分成十位数和个位数，并将十位数与被乘数的个位分别相乘，得到两个结果；–将乘数的个位数与被乘数的十位数相乘，得到一个结果；–将上述三个结果相加，得到最终结果。

3.老师手写一道乘法，展示在黑板上，示范如何用笔算乘法解决，讲解每一个步骤；4.让学生互相配对，自行完成手写计算，并核对答案；5.学生在作业本上完成20道计算题。

实践1.老师出示一组两位数的乘法题，让学生进行计算；2.在完成乘法计算之后，让学生分享他们是如何计算的，引导学生探讨哪些步骤是重要的，哪些是容易出错的；3.导出：进一步强化笔算乘法的思维逻辑，阐述并强调进位的必要性。

教学评估1.学生交作业本并核对答案；2.老师选择一些学生来展示他们的计算过程；3.提出问题，让学生进行思考并解答。

总结通过本次课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法，提高计算速度和准确性，培养学生逐步解决问题的能力，提高其思维逻辑能力。

同时也教会学生从实际应用中发现问题，提出疑问，探究解答问题的方法和途径，激发了学生的思维和探究能力。