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《小数进位加法退位减法》教学设计一、课标分析《数学课程标准》中要求，第一学段小数加减法限定在一位小数，所以本节课涉及的内容是一位小数不进位、不退位的加减计算。
通过学习本节课让学生获得一位小数不进位、不退位的加减计算的基本技能，在学生的头脑中建立数感。
让学生学会从数学的角度发现问题，然后运用数学知识解决问题，获得一些解决问题的基本方法。
二、教材分析1、教材内容《小数进位加法退位减法》是冀教版三年级下册第六单元第二节第二课时的内容。
2、教材地位及作用本节课是在学生学习了整数进位加法、退位减法和一位小数不进位加法、不退位减法的笔算方法的基础上学习的。
本节课教材继续结合生活情境，让学生利用小数加减法来解决生活中的简单问题，体现出数学来源于生活也应用于生活，让学生体会小数与现实生活的密切联系。
三、学情分析1、学生们已经掌握了整数加法中的满10进1，减法中的借1当10。
也掌握了一位小数加减法笔算时，小数点对齐就是相同数位对齐和从低位算起的知识。
还有小数加减法竖式的书写格式。
2、三年级的学生以形象思维为主，所以教学中应注重问题情境的创设，让学生根据已有的经验自主解决问题，获得学数学、用数学的乐趣。
四、教学目标（1）结合具体事例，经历自主尝试一位小数进位加法、退位减法的计算过程。
（2）掌握一位小数进位加法、退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
（3）积极主动地参与数学活动，获得成功的学习体验，增强学好数学的信心。
五、教学重、难点重点：一位小数进位加法、退位减法的计算方法。
难点：整数减一位小数。
六、教学策略结合本节课的教学内容和学生实际，我采用自主学习的方法进行教学。
目的是发挥学生的主观能动性，变被动听为主动学，给学生动脑、动口、动手的机会。
让学生通过自己分析情景图、自己提问题、自己解决问题、然后和他人分享交流这样一个过程获得新知，最后把学到的知识应用到实际生活中。
七、教学过程（一）我回忆1、师：请学生回忆上节课小数加减法的知识点。
《小数加减法》三年级数学教案一、教学内容本节课选自三年级下册数学教材第七单元《小数的初步认识》中的第一课《小数加减法》。
详细内容包括：1. 小数加减法的概念和意义；2. 小数加减法的计算法则；3. 小数点对齐的方法；4. 解决简单实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数加减法的计算法则，能正确进行小数的加减计算；2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高解决问题的策略；3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强对数学的自信心。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的计算法则及小数点对齐方法；难点：解决实际问题时，如何将问题转化为小数加减法计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔；学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 创设情景引入利用课件展示购物场景，提出问题：“小明去超市购物，买了一个3.2元的铅笔和一本5.8元的练习本，他需要支付多少钱？”2. 探索小数加法（1）学生独立思考，尝试计算；（2）小组交流，分享计算方法；（4）讲解例题，强调小数点对齐。
3. 实践小数减法（1）学生尝试用刚学过的方法解决购物问题；（3）讲解例题，巩固小数减法计算。
4. 随堂练习出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
（2）拓展延伸：讨论小数与整数的加减法运算有何不同。
六、板书设计1. 小数加法：（1）小数点对齐；（2）从右向左逐位相加；（3）进位。
2. 小数减法：（1）小数点对齐；（2）从右向左逐位相减；（3）借位。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：3.2 + 5.8，7.6 3.4；（2）应用题：小华买了一支2.8元的钢笔和一盒4.3元的铅笔，他一共花了多少钱？2. 答案：（1）3.2 + 5.8 = 9，7.6 3.4 = 4.2；（2）2.8 + 4.3 = 7.1。
八、课后反思及拓展延伸1. 探索小数与整数的加减法运算；2. 引导学生思考小数加减法在实际生活中的应用；3. 提高学生解决问题的策略，培养他们的数学思维能力。
《小数加减法》三年级数学教案一、教学内容本课主要教学小数加减法。
教材内容包含在小数四则运算中，主要通过实际情景引入，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握小数加减法的运算方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。
难点：理解小数点对齐的含义，掌握小数加减法的运算规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、小数卡片、计数器。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际情景，如购物时找零等，引导学生发现小数加减法的实际意义。
2. 讲解演示：利用多媒体教学设备，展示小数加减法的运算过程，让学生观察、思考，引导学生发现小数加减法的运算规律。
3. 练习巩固：学生独立完成小数加减法的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固小数加减法的运算方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流小数加减法的运算心得，分享解题思路，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计板书设计如下：小数加减法1. 小数点对齐2. 按位相加（减）3. 进位（借位）七、作业设计（1）2.3 + 1.5（2）5.6 2.1（3）3.4 + 0.8 1.2八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数加减法的理解程度较高，能够熟练掌握小数加减法的运算方法。
但在实际操作中，部分学生对小数点对齐的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以强调。
拓展延伸：引导学生思考小数加减法在实际生活中的应用，如购物时计算价格、制作食物时计算配料比例等，提高学生的实践能力。
布置课后作业，让学生巩固小数加减法的运算方法，同时鼓励学生进行小组合作，共同探讨小数加减法的运算规律，提高学生的合作交流能力。
小数加减法教学设计教材简析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
教学目标1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点探索一位小数加减法的计算方法。
教学道具多媒体，幻灯片，喜羊羊卡片教学过程一．通过两道简单的加减法算式，复习整数加减法的计算方法。
二．创设情境，引入新课1.同学们刚才表现得真棒！羊村要开运动会了，村长让喜羊羊去超市买奖品，同学能帮喜羊羊完成这个任务吗？走，咱们一起去和喜羊羊曲超市看看吧！瞧，还真热闹呢！看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、喜羊羊提出问题：一支钢笔和一支铅笔一共多少钱？带着这个问题引入今天的新课。
二．合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法1.喜羊羊的问题怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报题的思考过程）2．这道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。
（指名板书）谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！3．（先问加法是怎么算的，介绍完后再问）为什么这样对齐呢？为什么9和6相加？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看着自己的竖式互相再说一遍计算过程。
多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！你真聪明，比老师分析得还好！4．练习（1）计算2.3+4.4 6.5+1.7(2)填空计算小数加法时，要相同（）对齐，也就是（）对齐，从（）位算起，如果哪一位满十向前一位（）。
生活中的小数参考教案书写教案本课知识前后联系：教学目标：教学重点：把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。
教学重点教学难点：注意小数点的位置。
教学难点一、情境引入前节课我们认识了一位新朋友，它是数家族的，还记得是谁吗？昨天我们已经初步认识了小数，有的同学可能会问为什么要用这种数呢？为了解决这个问题，下面我们就来进一步学习。
同学们我们都学过了哪些长度单位。
它们之间的进率是多少。
二、自主探究与合作交流1. 教师出示书中情境图。
把获得的信息用自己的方式描述一下。
2. 请同学们把上面物品的长度写成用“米”做单位的的数，先想一想该怎样改写再写下来，然后和小组同学交流自己的改写方法和结果。
3. 生自主学习4、小组合作学习。
三、师生互动1. 以小组为单位交流改写方法。
如果学生写不好，教师可做为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”做单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。
质疑：你是怎样改写的？2. 说一说你还知道那些生活中的小数？如学生说不出，可先让学生读教材上的内容，然后在鼓励学生说出自己知道的生活中的小数。
一、情境引入二、自主探究与合作交流三、师生互动四、专项训练把准备好的第五单元实践活动中投沙包的成绩改写成用“米”作单位的小数，并进行交流。
五、训练应用练一练1、2、3题。
六、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？七课外延伸练一练4题。
四、专项训练五、训练应用六、回顾反思七课外延伸。
第五课时简单的小数加减法（进位、退位）◆教学内容教材58～59页简单的小数加减法◆教学目标知识与技能：掌握小数加减法的计算方法，会笔算一位小数的加法（进位）和减法（退位）。
过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算小数加减法的过程。
情感态度与价值观：积极主动地参与数学学习活动，获得成功的学习体验，增加学好数学的信心。
◆重、难点重点:掌握进位、退位的小数加减法计算方法。
难点：整数减一位小数。
◆教学准备教具准备：多媒体课件小黑板学具准备：多媒体课件◆教学过程一、新课导入1、小黑板出示：竖式计算1.2+5.6= 9.5-0.4=独立完成，指名订正，并说一说列竖式的方法。
（小数点对齐，从右边算起）师：今天我们再接着探究小数的进位加法和退位减法。
板书：小数加减法（进位、退位）设计意图：复习旧知引入新知，巩固小数加减法的计算方法，为新授课做铺垫。
二、探究新知课件出示情境图1、买鸡蛋和豆腐一共花了多少钱？①、学生观察情境图，说一说从两人对话中你得到了哪些信息？（指名回答）②、师提出问题，师生共同写出加法算式。
板书：6.5+2.8=③、学生自主完成兔博士提出的问题（试用竖式算一算）④、做完后学生交流用竖式计算的过程，教师指名学生边板书边讲解自己计算的过程。
板书： 6 . 5+2 . 8———9 .3答：买鸡蛋和豆腐一共花了9.3元。
教师适时提问。
（写竖式时要注意什么？小数点右边的5加8等于多少？13满10怎么办？）设计意图：在上一节课中学生们已经掌握了小数加法的计算方法，一年级时就已经掌握整数加法的进位。
所以根据知识的迁移，这部分内容对学生并没有难度，教师可以放手让学生自主完成。
2、买鸡蛋比买豆腐多花多少钱？①出示问题，学生列出算式，师板书：6.5-2.8=②、学生独立完成竖式，并同桌交流算法，师指名板书竖式：6 . 5- 2 . 8————3 . 7答：买鸡蛋比买豆腐多花了3.7元。
重点提示学生说一说小数点右边的5减8不够减怎么办。
小学数学冀教版三年级下册《简单的小数加、减法》教案教学目标一、知识与技能：理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。
通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
二、过程与方法：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
三、情感态度和价值观：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
教学方法交流研讨、实践探索课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过哪些数学问题呢？过渡：看来大家买东西的经验很丰富，那今天老师就带同学们到商店逛逛，看看小朋友们遇到什么问题。
二、新课学习1.课件出示主题图。
师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发现了哪些数学信息？师：商店里真热闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问题？课件出示一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？读题。
师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。
板书：0.8+0.6=师：你为什么用加法计算？师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。
（板书课题）师：0.8+0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。
学生试算，教师巡视。
展示汇报。
师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。
师：你来说说你是怎样列竖式计算的？生汇报师板书：元角答：一共1.4元。
师引导学生观察，思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，关键什么要对齐？师引导学生说说计算过程。
师：谁能完整地把计算过程说一说。
（指名说，同桌说）2.练习师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行小数加减法运算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生动手操作能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，树立正确的数学观念。
教学重点：1. 小数加减法的意义。
2. 小数加减法的计算方法。
教学难点：1. 小数点对齐的方法。
2. 小数加减法运算中的进位和借位。
教学准备：1. 教学课件2. 小数加减法练习题3. 小棒、计数器等教具教学过程：第一课时一、导入1. 复习整数加减法，引导学生回顾整数加减法的意义和计算方法。
2. 提出问题：如果加减法的数是小数，我们应该如何进行计算呢？二、新课讲授1. 引导学生观察小数的特点，了解小数点的作用。
2. 通过实例，讲解小数加减法的意义。
3. 讲解小数点对齐的方法，强调小数点对齐是进行小数加减法运算的前提。
4. 示范小数加减法的计算方法，包括列竖式和横式。
5. 引导学生观察小数加减法运算中的进位和借位现象。
三、课堂练习1. 学生独立完成小数加减法练习题，教师巡视指导。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调小数点对齐和小数加减法计算方法的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用小数加减法解决问题。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的小数加减法，检查学生对知识的掌握情况。
2. 提出问题：在计算小数加减法时，如何避免出错？二、新课讲授1. 讲解小数加减法中的常见错误，如小数点位置错误、进位和借位错误等。
2. 分析错误原因，引导学生总结出避免错误的策略。
3. 通过实例，讲解如何进行小数加减法运算中的进位和借位。
三、课堂练习1. 学生独立完成小数加减法练习题，教师巡视指导。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调小数加减法运算中的注意事项。
三年级下册数学说课稿简单的小数加减法_冀教版一、教材分析本节课是冀教版小学数学三年级下册第六单元内容，是在学习了认识小数和比较小数的大小的基础上安排学习的。
根据《数学课程标准》的要求，第一学段小数加减法限定在一位小数，本节课学习不进位、不退位的小数加减法，计算比较简单，学生用以有的人民币和小数知识都能解决。
所以教学的重点应该放在掌握小数加减法竖式的书写格式上，理解小数点对齐的道理。
本课教材的安排是以学生们熟悉的购物情境作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
使学生认识到小数点对齐其实和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是相通的，利用知识的迁移学习新知，使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、学情分析本年龄段的学生已经掌握了整数加减法的计算方法，对现实生活中商品价格的小数表示已经非常熟悉。
在学本节课前，已经掌握了小数的初步认识和小数的大小比较，所以，一位小数的加减法对学生来说并无太大难度。
三．教学目标针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试简单的一位小数加减的过程。
2、会计算一位小数的加法和减法，知道用竖式计算时小数点对齐的道理。
3、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
4、教学重点掌握一位小数加减法的计算方法。
5、教学难点理解小数点对齐的算理。
二、说教法小数加减法的教学立足于促进学生的发展，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学中，结合具体情境，学生尝试运用不同的方法进行计算，交流个性化的计算方法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在教师讲解和自主探究相结合下，学生体会小数点对齐的意义，理解小数点对齐和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是一样的。
三、说学法在学法上，采取自主尝试，交流探讨，教师点拨，旧知迁移等多种方法，满足学生学习新知的需要。
