新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计.docx
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第四单元两位数乘两位数(教案)三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能:学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法,能够正确计算结果。
2. 过程与方法:通过实例和练习,学生能够运用乘法分配律进行简便计算,培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,增强其解决实际问题的自信心。
教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法:学生将通过具体的例子学习两位数乘两位数的计算步骤,包括列竖式、逐位相乘和进位处理等。
2. 乘法分配律的应用:学生将学习如何运用乘法分配律简化计算过程,例如将两位数拆分为整十数和个位数,然后分别与另一个两位数相乘。
3. 实际问题的解决:通过解决生活中的实际问题,学生将加深对两位数乘法意义的理解,并能够运用所学知识解决问题。
教学重点与难点1. 重点:学生需要掌握两位数乘两位数的计算方法和乘法分配律的应用。
2. 难点:学生在处理进位和多位数乘法时可能会出现错误,需要特别注意。
教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具:练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入:通过简单的问题或实例引起学生对两位数乘法的兴趣。
2. 新知识学习:介绍两位数乘两位数的计算方法,并进行示范。
3. 实例讲解:通过具体的例子,让学生跟随讲解一起计算,加深理解。
4. 练习:让学生独立完成一些练习题,巩固所学知识。
板书设计1. 两位数乘两位数的计算步骤:用图表或流程图的形式展示计算步骤。
2. 乘法分配律的应用:通过具体的例子展示乘法分配律的应用。
作业设计1. 基础练习:布置一些基本的两位数乘法题目,要求学生在课后完成。
2. 提高练习:设计一些稍微复杂的题目,鼓励学有余力的学生尝试。
课后反思1. 教学效果:反思教学过程中学生的反应和理解程度,评估教学目标是否达成。
2. 改进措施:根据学生的反馈和学习情况,考虑是否需要调整教学方法或补充练习。
通过本节课的学习,学生应能够掌握两位数乘两位数的计算方法,并能够运用乘法分配律简化计算过程。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计一. 教材分析新人教版三年级数学下册第4单元“两位数乘两位数”是本册教材中的重要内容,它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的。
本单元的教学内容主要包括两位数乘两位数的计算方法和应用。
通过本单元的学习,学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则,并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数加减法和一位数乘除法的运算基础,对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是,两位数乘两位数的计算方法较为复杂,需要学生能够理解和掌握。
同时,学生对于实际应用题目的解决能力还不够强,需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法,并能正确进行计算。
2.过程与方法目标:通过实例演示和练习,让学生能够理解和运用两位数乘两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点:两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点:理解并掌握两位数乘两位数的计算法则,并能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过实例演示和练习,让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
同时,通过小组合作和讨论,培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具,以及相关的练习题目。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引出两位数乘两位数的概念,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)讲解并示范两位数乘两位数的计算方法,让学生理解并掌握计算法则。
3.操练(15分钟)学生分组进行练习,教师巡回指导,及时纠正错误,帮助学生巩固所学内容。
4.巩固(10分钟)通过一些应用题目,让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答,巩固所学知识。
4 两位数乘两位数教案20232024学年三年级下册数学(人教版)本节课的教学内容是两位数乘两位数,这是小学数学中的一个重要概念。
我们将通过例题和练习来深入理解和掌握这个概念。
本节课的教学目标是使学生能够理解两位数乘两位数的意义,掌握其运算方法,并能够熟练地进行计算。
在教学过程中,我们将重点讲解两位数乘两位数的运算方法,并通过实例来展示其应用。
同时,我们也将难点定位在两位数乘两位数的运算上,特别是对于那些位数较多的乘法运算。
为了使学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的概念,我们将准备一些教具和学具,如黑板、粉笔、计算器等。
我会通过一个实例来引入两位数乘两位数的概念,让学生感受到这个概念的实际应用。
例如,我们可以通过计算23乘以45来引入这个概念。
然后,我会通过讲解和示例,详细讲解两位数乘两位数的运算方法。
我会让学生注意观察和理解乘法的运算规则,特别是对于那些位数较多的乘法运算。
在讲解完两位数乘两位数的运算方法后,我会安排一些随堂练习,让学生通过实际操作来巩固和加深对两位数乘两位数概念的理解。
例如,我们可以让学生计算23乘以45的结果。
对于作业设计,我会布置一些相关的练习题,让学生在课后进行巩固和复习。
例如,我们可以布置23乘以45的练习题。
在课后,我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的讲解是否清晰易懂,学生是否能够理解和掌握两位数乘两位数的概念。
同时,我也会寻找一些相关的拓展资料,为学生提供更多的学习资源。
重点和难点解析:在上述教学过程中,我认为有几个重点和难点需要特别关注。
重点是两位数乘两位数的运算方法。
这是本节课的核心内容,也是学生需要掌握的关键点。
通过讲解和示例,我会详细解释两位数乘两位数的运算规则,包括如何正确地摆放和计算数字,以及如何处理进位等问题。
我会特别强调乘法运算的顺序和规则,以确保学生能够准确地进行计算。
难点是两位数乘两位数的运算。
特别是对于那些位数较多的乘法运算,学生可能会感到困惑和困难。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册,两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法,并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中,让学生与他人沟通,享受独立思索后发表自己见解的欢乐,获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算:244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位,哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观看:你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书,该怎么列式呢?(1412)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1,看图看文字并填空,重点看笔算过程。
思索: 1、笔算1412时,先用其次个因数()位上的()去乘14,得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14,得数的末位和()位对齐。
3、最终把()和()加起来。
(5分钟后回答下列问题)3、让学生依据自学指导自学,独立自考,尝试解决。
4、小组汇报,边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明:在把两个积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了便利,这个0可以省略不写,边说边把0擦去。
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》精品教案一、单元教材分析:1.主要内容:本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中,两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点,也是全册教材的一个重点,在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
2.地位与作用:引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程,不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法,而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会,有助于培养学生的数感和推理能力。
二、单元教学目标:1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法,体会算法的多样化。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、课时安排:建议用11课时进行教学。
第1课时口算乘法(1)教学内容:教材P41例1及“做一做”,教材P43“练习九”第1~4题。
教学目标:1.在具体的情境中,理解两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算算理,感受口算方法的多样化,掌握口算方法并能正确口算。
2.经历探究两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算过程,培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。
3.将乘法口算置于现实情境中,让学生感受数学与生活的联系,从中获得成功体验,树立学好数学的信心。
教学重点:学会两位数乘一位数 (进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算方法,并能正确计算。
教学难点:理解算理,沟通联系,迁移类推口算方法。
第四单元两位数乘两位数笔算乘法(教案)三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的算理,掌握笔算乘法的计算方法,能正确计算两位数乘两位数。
2. 培养学生数感和运算能力,提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算乘法。
2. 两位数乘两位数的竖式计算。
3. 两位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确计算。
2. 教学难点:理解两位数乘两位数的算理,解决实际问题时选择合适的方法。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过创设情境,激发学生学习兴趣,引导学生复习相关知识。
3. 演示:通过例题,展示两位数乘两位数的竖式计算过程,引导学生理解算理。
4. 练习:布置课堂练习,让学生独立完成,及时反馈、指导。
6. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书两位数乘两位数笔算乘法2. 板书内容:(1)两位数乘两位数的笔算乘法步骤;(2)两位数乘两位数的竖式计算例题;(3)两位数乘两位数的实际应用例题。
七、作业设计1. 基础练习:完成练习册上相关题目。
2. 提高练习:解决实际问题,培养学生运用知识的能力。
3. 拓展练习:探索三位数乘两位数的计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度,及时调整教学策略,提高教学效果。
2. 注重培养学生独立思考、合作交流的能力,激发学生学习兴趣。
3. 加强对学生的个别辅导,关注学习困难的学生,提高整体教学质量。
重点关注的细节:教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分,它直接关系到教学目标能否实现,教学内容能否被学生有效吸收,以及教学重难点的突破。
在本教案中,教学过程的设计需要详细且具有针对性,以确保学生能够在有限的课堂时间内掌握两位数乘两位数的笔算乘法。
三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数(全单元)人教新课标(2104秋)一、教学目标1. 知识与技能:(1)使学生掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确进行计算。
(2)培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主探究、合作交流,让学生体会两位数乘两位数计算方法的形成过程。
(2)通过练习,提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观:(1)培养学生对数学学习的兴趣,增强学生克服困难的信心。
(2)培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的估算。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:两位数乘两位数的计算方法,两位数乘两位数的估算。
2. 教学难点:两位数乘两位数的计算方法,两位数乘两位数的估算。
四、教学过程1. 导入:通过复习一位数乘两位数的计算方法,引出两位数乘两位数的学习内容。
2. 探究:让学生尝试计算两位数乘两位数,观察计算过程中遇到的问题,引导学生总结计算方法。
3. 讲解:讲解两位数乘两位数的计算方法,强调计算步骤和注意事项。
4. 练习:让学生进行两位数乘两位数的计算练习,提高计算速度和准确性。
5. 估算:学习两位数乘两位数的估算方法,培养学生的估算能力。
6. 应用:运用乘法解决实际问题,巩固所学知识。
7. 总结:对本节课所学内容进行总结,强调两位数乘两位数的计算方法和估算方法。
8. 作业:布置适量的课后作业,巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况,评价学生的学习态度。
2. 练习情况:检查学生的练习情况,评价学生的计算速度和准确性。
3. 课后作业:评价学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况,进行分层教学,关注学困生的学习。
2. 加强对学生的计算训练,提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的估算能力,提高学生的数学素养。
第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容:教材P41-59二、单元教学目标:1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法,体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点:1、掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法。
2、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点:1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排:1、口算乘法(一)。
(P41例1,练习九1—4题)2、口算乘法(二)。
(P41例2,练习九5—7题)3、口算乘法练习。
(练习九8—12题)4、笔算乘法(一)(P46例1,练习十1—4题)5、练习课(练习十5—9题)6、笔算乘法(二)(P49例2,练习十一1—4题)7、练习课(练习十一5—10题)8、解决问题(一)(P52例3,练习十二1—5题)9、解决问题(二)(P53例4,练习十二6—9题)10、练习课(练习十二10—17题)11、整理和复习(P58,练习十三)总第一课时主备人:杨清敏教学时间:2015年月日教学内容:口算乘法(一)P41例1,练习九1—4题教学目标:1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点:能正确的进行口算。
教学难点:能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备:课件教学过程:一、导入口算练习:30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。
师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?生回答,教师板书:15×3教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师:想一想,150×3=学生分组讨论计算方法,教师板书。
2、小结:两位数乘一位数的口算方法:可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用想竖式的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。
3、完成P41做一做指名说说口算的方法三、课堂练习1、教材第43页练习九的第1题。
2、教材第43页练习九的第3题。
注意让学生说说列算式的理由,复习旧知3、教材第43页练习九的第4题。
结合倍的知识说说列算式的理由四、学生谈一谈本节课的收获五、作业:教材第43页练习九的第2题。
附:板书设计口算乘法(一)15×3=4510×3=30 5×3=15 30+15=451 5× 34 5总第二课时主备人:杨清敏教学时间:2015年月日教学内容:口算乘法(二)P42例2,练习九5—7题教学目标:1、学会口算两位数乘整十、整百数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点:能正确的进行口算。
教学难点:能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
教学准备:课件教学过程:一、导入口算练习:40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×59×70 250×2 70×7 7×30 23×3 400×3选两题让学生说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第42页例2出示例2 :观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。
生答师板书:6×10怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法,老师板书。
口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6列式解答:6×10=60(个)要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?生答师板书:12×20应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法,老师板书。
因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答:12×20=240(个)3、指导学生完成“做一做“。
指名说说口算的方法三、课堂练习1、教材第44页练习九的第6题。
引导学生读题,理解其中的意思,说说题中有几个几。
2、教材第44页练习九的第7题。
引导学生读题,理解其中的意思,说说题中有几个几。
4、口算12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×4003×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2四、学生谈一谈本节课的收获五、作业:、教材第44页练习九的第5题。
附:板书设计口算乘法(二)(1) 6×10=60(个)6×9=54 54+6=60(2) 12×20=240(个)12×2=24 24×10=240总第三课时主备人:杨清敏教学时间:2015年月日教学内容:口算乘法练习、练习九8—12题教学目标:1、能正确口算一位数乘两位数,两位数乘整十、整百数。
2、能用乘法口算解决简单问题。
教学重点:能正确的进行口算。
教学难点:能运用口算乘法解决问题。
教学准备:课件教学过程:一、口算练习:不计算,把估算结果写在括号里。
100×24 200×30 32×10 74×10020×40 60×50 6×100 10×70012×30 34×4 40×6+8 57×0+57二、基础练习:1、口算训练:完成P44 第 8题。
学生独立完成,汇报结果,并订正2、完成P45 第 9题、10题。
读题理解题意,引导学生注意单位的统一问题,第3小题,让学生自己动脑思考,小组互助学习,汇报过程和结果。
4、完成P45 第 11题让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。
5、完成P45第 12题。
看图理解,说说题中有几个几,再列算式写出结果。
学生提出问题,并解决。
三、作业:1、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米?2、小象出生后,体重平均每年增加200千克。
20年后这头大象重多少千克?。
3、小明要买12本书,每本书19元,小明大约要带多少元钱?附:板书设计练习课(1)11×60=660(米)(2)22×40=880(米)(3)31×20=620(米) 22×20+150=590(米)620米>590米第四课时主备人:杨清敏教学时间:2015年月日教学内容:笔算乘法(一)P46例1,练习十1—4题教学目标:1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因素十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点:能正确的进行笔算乘法。
教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。
教学准备:课件教学过程:一、导入1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)让学生说一说,这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)指导:你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
例:14×10=140(本) 14×2=28(本)140+28=168(本)或14×12=168(本)有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加,有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学们讲一讲。
教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。
教师归纳总结,板书强调每步难点。
在总结过程中提问:(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?(2)笔算中乘了几次?乘得的结果怎么样?(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。