《中国人失掉自信力了吗》导学提纲(八年级)

导学案
一、引入
目前，在中国社会中，有一种声音越来越被人们所关注，那就是中国人失掉了自信力。

相信大家也都听说过类似的论调，这时，有必要对此进行一番思考和探讨。

二、文化心态决定自信度
一个民族的自信度，往往源自自身的文化心态。

中国作为一个拥有五千年历史的民族，其文化内涵也深深地影响着每一位中国人。

古人云，“中华之民族，情感
异常。

最是意境美，人心美。

”“天下之民，莫若华夏，天下之语，莫若中文。

”中
国文化自古以来就被认为是世界文明的重要组成部分，博大精深、优美多姿。

但是，在当今的社会，我们不得不面对实际问题。

三、文化苦衷和自信量度
随着经济的发展、科技的不断进步以及国际交往的日益频繁，中国在政治、文化、经济等方面都有了长足的进步。

但是，在这个过程中，也存在着文化方面的苦衷。

传统文化的优美、深厚并没有得到足够的深入挖掘和传承，心灵空虚、价值观异化等问题越来越突出。

这也给了外界贬损中国文化的机会，更重要的是，对于一个民族自己而言，这无疑是一种价值和意义的损失。

但值得期待的是，随着新时代的到来，逐步形成的人民幸福指数、文化自信度等指标，更加体现了新时代的特征和人们对未来的更加积极向上的生活态度。

同时，我们也要清醒认识到，文化自信度的提升依然需要我们的共同奋斗和不断的进取心。

四、结语
在新时代，中国人在追求民族复兴和梦想实现的全过程中，要更加努力地不断提升自信度，才能更好地适应当前的国际发展形势和实现民族伟大复兴的中国梦。

以上是我对于《中国人失掉自信力了吗》的一些思考和看法，与大家共勉。

《中国人失掉自信力了吗？》教案（一）【教学目标】1．把握文章观点，理清文章思路。

2．了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。

3．揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力、讽刺意味强、感情色彩浓的语言特点。

4．体会鲁迅先生的忧患意识与爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族、民主意识，增强民族自信心。

【教学重点】:1、理解课文内容，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

2、理解作者批驳敌论的突破口和思路。

【教学难点】:1、理解重要语句的深层含义。

2、学习文章的写作技巧。

【教学过程】一、导入新课我们已经学过鲁迅先生的不少文章，学过他的小说，看他用无数生动的形象表达他在时代里的“呐喊”与“彷徨”；学过他的散文，与他一同在失落中“朝花夕拾”，安静地回忆过往。

今天，我们将学习鲁迅先生的一篇杂文，看他是如何作为民族斗士，将手中的笔，变成抨击敌人的枪。

二、教学新课目标导学一：学习驳论，理清思路1．初读课文，找出对方的错误观点，并说说作者是怎样引出这一观点的。

明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”。

开篇以似乎确凿的事实为据，用一句话指出了三个阶段中“中国人”表现出来的三种不同的态度：盲目骄傲，夜郎自大；盲目崇拜，借助外援；今不如昔，祈求鬼神。

即由自夸到崇洋，到自欺欺人、虚无渺茫的态度变化。

因此有人“慨叹”：“中国人失掉自信力了。

”这是论敌的论点。

2．作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？明确：因为作者认为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。

以对方的论据推出不同答案，有效地驳掉了对方的论点。

作者并在此基础上提出了自己的论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，过去和现在的事实都可为证。

3．请结合上述分析简要梳理本文论证结构。

明确：提出对方的论据论点：(1)论据：以前信地、信物、信国联，转而现在的信神；(2)论点：中国人失掉自信力了。

直接反驳：(1)失掉的是“他信力”；(2)发展着“自欺力”。

《中国人失掉自信力了吗》导学案湖北省广水市关庙镇中心中学 xxx学习目标：1、分析本文写作思路和反驳方法，了解驳论文的一般写法。

2、理解本文重要语句的深层含义，体会鲁迅杂文的语言特点。

3、体会鲁迅爱憎分明的思想感情，增强自己的民族自信心和自豪感。

学习方法：自主探究，小组讨论，全班质疑交流，教师点拨。

学习时间：一课时学习过程：一、课前预习1、阅读有关资料：回顾议论文（立论文和驳论文）的文体知识，了解鲁迅杂文的特点。

2、查阅资料，弄清本文的写作背景。

3、朗读课文，熟悉课文内容，自学生字新词（在书中注音释词）。

二、导入新课，检查交流预习情况（5分钟）三、合作探究（共约31分钟）（一）阅读课文，自主探究完成以下学习任务，然后小组合作交流（9分钟），汇报交流（4分钟）1、课文作者摆出的敌方论点和论据各是什么？在原文中用“”画出敌论点，并在旁标注“敌论点”；在原文中用“（）”括起敌论据，并在旁标注“敌论据”。

2、摆出的敌方论点是为批驳树立靶子。

作者为什么还要摆出敌论据，而且反复强调是“事实”？3、作者由敌论据得出了什么结论？在原文中找出答案，用“﹏﹏”画出。

4、小结提升，填空：驳论文要抓住对方谬误的突破口展开批驳。

文中作者以反驳敌方的为突破口，证明敌方的不能证明其，从而驳倒其论点，反驳有力。

这属于直接反驳中的。

5、深入探究，研读体味：本文批驳敌论时，针对“自信力”仿造了两个词“”、“”有力地嘲讽、揭露了。

（提示：明确这两句话中的“中国人”的所指对象，体会作者的思想感情。

）【知识链接】仿词的修辞——有意仿照人们熟知的现成的语言材料，根据表达的需要临时创造出新的词语、句子来，以使语言生动活泼，或讽刺嘲弄，或幽默诙谐，妙趣盎然。

（二）阅读课文，自主探究完成以下学习任务，然后小组合作交流（12分钟），全班汇报交流（4分钟）1、作者提出的正面论点是什么？在文中用双横线画出，并在旁标注“正面论点”。

2、作者怎么证明正面论点的？（答法提示：指出其论证方法并概括其论据。

《中国人失掉自信力了吗》导学提纲一学习目标：1、复习有关鲁迅的文学常识；2、了解写作背景，学习本文结构谨严；3、学习有关驳论文的知识。

学法指导：1、阅读“资料链接”，了解写作背景及驳论文的基本知识；2、仔细阅读教材P82—P84，标明段落序号，注明重点字读音，借助词典、注解，掌握重要词语意思；3、标出敌论点、敌论据。

资料链接：1、写作背景：“九·一八”事变后，国民党政府多次向国联（“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。

）申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九·一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。

哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。

”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

2、驳论文：这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点，因此破中有立,边破边立。

批驳的方法有三种:1、驳论点；2、驳论据；3、驳论证。

从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。

鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

自学反馈：1、把握字音。

搽（）玄虚（）省悟（）渺茫（）脊梁（）诓骗（）拜佛（）诬蔑（）前仆后继（）抹杀（）2、走近鲁迅。

鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。

中国现代伟大的无产阶级家、家、家。

他的作品很多，有小说集《》、《》，散文集《》，散文诗歌集《》，杂文集《三闲集》、《二心集》、《而已集》《南腔北调集》《华盖集》等16部。

《中国人失掉自信力了吗》教学案一、资料助读1、议论文:议论文包括一般性议论文，评论，杂文、跋等。

从论证方式来看，议论文又分为立论和驳论两种。

立论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。

驳论文是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。

阅读答题步骤：一、找准论点：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。

注意：有的标题不是论点，而是论题。

如《谈骨气》，是论题，论点是“我们中国人是有骨气的”。

二、分析论据：1．分清是事实论据，还是道理论据。

2．找出此论据是用来证明什么观点的。

三、明确论证方法：辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。

其中，举例论证比较好辨别。

道理论证一般指引用了名人名言做论据的；比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的；对比论证一般须找出正反两方面的论述。

四、分析文章结构：议论文的一般结构是：提出问题--分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。

驳论文的阅读：⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？2、列提纲：（一）提出对方论点论据｛（二）直接反驳（三）｛（四）结论：二、小测试1.《中国人失掉自信力了吗》的作者是，原名。

我们以前还学过该作者的散文，小说。

本文运用的论证方式，采取和相结合的批驳方法驳倒对方论点。

“说中国人……诬蔑”一句指出敌方论证时犯了的毛病。

2.下列加粗字的读音全都正确的一项是（）A．渺茫（miǎo）搽（chá）诓骗（kuāng）B．玄虚（xuán）脂粉（zǐ）拜佛（fó）C．宰相（zhǎi）麻醉（zhuì）慨叹（kǎi）D．省悟（xǐng）脊梁（jí）倘若（tǎng）3.对加点词语解释有误的一项是（）A．信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。

《中国人失掉自信力了吗》导学案【教学目的】１、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。

２、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。

【教学重点、难点】１、重点:反驳论证的方法（间接反驳）。

２、难点:文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。

【教学方法】１、诵读法：通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。

２、品读法：读重点语句，品味其思想内涵和写法。

３、讨论式：在讨论中互相启发。

４、探究式：在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维。

【教学手段】多媒体课件。

【教学时数】二课时【教学步骤】一、有关驳论文的知识１、论证方法：是运用论据来证明论点的过程和方法。

２、论证方式：即作者怎样表达自己的观点，一般分为立论和驳论：⑴立论：即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。

⑵驳论：假设一个错误的论点是正确的，然后进行反驳，再提出自己正确的论点。

３、本文是一篇驳论文，驳论的方法有：⑴驳论点（直接批驳）：先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。

⑵驳论据（间接批驳）：批驳对方论据的真实性和可靠性。

因为论据起着支撑论点的作用，论据驳倒了，论点自然就站不住脚了。

⑶驳论证（间接批驳）：论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。

通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。

４、驳论完后，作者一定会针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

鲁迅的杂文有“投枪”、“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

二、导入课文我们在《从百草园到三味书屋》中也读到过鲁迅对自由快乐生活的向往，是的，鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。

１９３６年他去世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。

鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。

《中国人失掉自信力了吗》导学案【学习目标】1、积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思2、结合背景，体会句子的深层含义；通过朗读，把握文章的思想内容。

3、理清结构，把握驳立结合的缜密的论证。

4、体会辛辣、犀利、讽刺味极强的语言。

【学习重、难点】1、体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。

2、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心，自豪感。

【学习方法】自学——质疑——解疑、自测——互查——互教、自测——反馈——点拨【教具准备】多媒体【知识链接】作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。

我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》、《坟》、《热风》、《且介亭杂文》等十五部。

写作背景：1931年“九·一八”事变后，日军占东北，进华北，妄图侵吞中华。

国民党乞求“国联”主持公道，而“国联”则袒护日本，认为日本侵略中国是“合法”之自卫手段。

一时悲观亡国的论调四起。

蒋介石就有“著名”的“三日亡国论”——日本“军事的准备比世界上任何一国都要充足”，“不仅十天之内，三天之内他就可以灭亡我们中国。

” 由此一些政客军阀，社会名流在北京、杭州等地举办大型法会，祈求神佛“解救国难”，“消此浩劫”。

1934年8月27日上海有影响的《大公报》公然提出：中国人失掉自信力了，“民族的自尊民心与自信力，既已荡焉无存”。

舆论是行动的先导，亡国先亡心。

正当中华民族处于生死存亡的关键时刻，针对舆论界的悲观亡国论调，为鼓舞民族的自信心，1934年9月25日，鲁迅先生写了《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文。

驳论文简介：议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。

立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。

驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。

《中国人失掉自信力了吗》导学案《中国人失掉自信力了吗》导学案学习目标1.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

2.学习写驳论文的方法。

重点难点1.体会鲁迅的担忧意识和爱国精神。

2.明白得重要语句的深层含义。

3.学习文章的写作技巧。

一、交流预习1. 温故知新①.议论文三要素：论据的两种差不多形式：常见的论证方法：议论文的差不多结构：论证的两种方式：②鲁迅，原名，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

我们学过他写的小说，散文，散文诗。

2.探究新知①读准字音慨( )叹省( )悟诳( )骗诬( )蔑脂( )粉脊( )梁抹( )杀抹( )布拐弯抹( )角前仆( )后继状元宰( )相搽( )粉②说明词语玄虚渺茫家谱怀右伤今为民请命自欺欺人舍身求法③《中国人失掉自信力了吗》作者，选自。

二、互助探究1.互助学习—速读课文，扫清字词障碍。

2.合作探究对方的错误观点是什么?作者什么缘故认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?三、分层提高1.分层练习1.诵读第1—5段，讨论探究：(1)作者既然认为对方的观点是错误的，什么缘故还要一再承认对方说的差不多上“事实”?(2)第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?2.品读第6—9段，讨论探究：(1)“中国的脊梁”指什么人?什么缘故他们的牺牲不能为“大伙儿”所明白?(2)“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?2.交流提高1.揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?什么缘故?2.揣摩下列加点字词的表达成效：……只是一面总在被摧残，被抹杀，……那简直确实是诬蔑。

四、总结归纳1.梳理知识要点①回忆课文，赏其结构美。

全文共分为三个部分：树立靶子，加以反对，作出结论。

反对时，既有直截了当反对，又有间接反对;既破敌方论调，又立己方观点;既有对反动派的无情揭露，又有对人民大众的热情讴歌，层次清晰，重点突出，感情鲜亮。

《中国人失掉自信力了吗？》讲学稿导学案设计《中国人失掉自信力了吗>课型：新授模块一：自主学习（独立进行）知识链接：议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。

立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。

驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。

一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。

一是直接批驳对方的论点。

二是驳论据。

三是驳论证。

本文是一篇驳论文。

这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。

鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

背景介绍：这篇文章写于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后。

当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。

学习目标与要求：熟读课文，了解什么是驳论文，掌握注释里生字词。

学法指导学习内容精讲点拨1、读：采取你喜欢的方式读课文。

2、记：通过做题，识记生字词的字音、字形和词义。

3、默读课文初步感知课文内容。

15分钟1、1、各小组，自由默读课文两遍。

2、给下列加点字注音慨（）叹省（）悟诳（）骗诬（）蔑脊（jǐ）梁搽（）抹（）杀抹（）布拐弯抹（）角前仆（）后继 2、解释下列词语玄虚：渺茫：诳骗：诬蔑：怀右伤今：前仆后继：自欺欺人：舍身求法：地大物博：重点字词的运用，模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：理清作者写作思路，。

学法指导研讨内容精讲点拨1、默读课文，思考本篇文章所写内容。

2、小组合作讨论，得出问题最佳答案。

25分钟1、小组快速浏览课文，找出“敌论”和论据，讨论它们的关系是否成立？敌论：敌论的论据：2、作者的论点什么？3.快速浏览课文6—9自然段，想一想：“中国的脊梁”指什么人？“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？中国的脊梁:状元宰相:地底下:4、议论文的语言最大的特点是讲究严密性，请尝试品析下面的语言。

16中国人失掉自信力了吗导学案【教学目标】知识与技能学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。

整体感知文意，弄清文章的脉络，使学生理解鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维水平。

情感、态度与价值观弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

【教学重难点】1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

2、理解重要语句的深层含义；学习文章的写作技巧。

3、使学生理解鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维水平。

【导学过程】一、情景导入：新世纪，申奥成功、加人WTO、国足出线等等，喜事持续，中国人感到从未有过的幸福、自豪；不过，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这个切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

二、走进本文选自《且介亭杂文》（《鲁迅全集》）第6卷，属鲁迅后期杂文。

作者鲁迅（1881.9.25——1936.10.19）.原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家，革命家。

《且介亭杂文》1935年12月编订，收入了1934年鲁迅创作的杂文。

在这本杂文集的命名中，鲁迅用了“损形”的修辞手法，“且介”分别是租界二字的一半，即“租界”的意思。

当时，鲁迅生活在上海北四川路，这是帝国主义越过租界范围以后修筑马路的区域，被称为半租界。

鲁迅以杂文集名告诉读者，这些杂文创作于“半租界的亭子间”，表达了对半封建半殖民地的旧中国的无比愤懑之情。

三、检测预习：1、速读课文，扫清字词障碍。

读准以下加点字的字音；并理解以下各字词的含义；搽．（）玄．虚（）省．悟（）自欺欺人渺．茫（）脊．梁（）诓．骗（）怀古伤今2、填空。

①议论有两种方式，它们是________和________。

前者是________，后者是________。