夹竹桃教学设计(10)

《夹竹桃》教学设计_教案教学设计教学设计：夹竹桃教学教学目标：1. 了解夹竹桃的特点和生长环境；2. 学习夹竹桃的形态特征和花卉的分类；3. 掌握夹竹桃的繁殖方法和栽培技巧；4. 培养学生的观察和实践能力。

教学重点：1. 夹竹桃的特点和生长环境；2. 夹竹桃的形态特征和花卉的分类；3. 夹竹桃的繁殖方法和栽培技巧。

教学准备：1. 夹竹桃种子或扦插苗；2. 夹竹桃生长环境展示图片；3. 夹竹桃形态特征和花卉分类的PPT；4. 植物培养的工具和材料。

教学步骤：Step 1：导入（10分钟）通过展示夹竹桃的图片，介绍夹竹桃的知识背景，引起学生的兴趣。

激发学生对夹竹桃的好奇心和探索欲望。

Step 2：知识讲解（20分钟）2.1 讲解夹竹桃的特点和生长环境，包括植物的高度、叶形和花朵形态等。

2.2 讲解花卉的分类，简单介绍夹竹桃属于哪一类花卉。

Step 3：实践操作（30分钟）3.1 学生观察和比较不同品种的夹竹桃植株，发现夹竹桃的形态特征。

3.2 学生制作夹竹桃植物标本，包括叶片、花朵和茎的部分。

3.3 学生观察夹竹桃的繁殖方式，了解种子播种和扦插两种常用方法。

Step 4：讨论与总结（20分钟）4.1 学生分享制作的夹竹桃植物标本，并比较不同标本之间的差异。

4.2 引导学生讨论夹竹桃的繁殖方法，分析两种方法各自的优缺点。

4.3 总结夹竹桃的形态特征和花卉分类的要点。

Step 5：拓展练习（20分钟）5.1 学生分组进行植株观察和标本制作练习，并在报告中描述夹竹桃的形态特征和花朵分类。

5.2 学生尝试使用种子播种和扦插繁殖夹竹桃，并记录植株的生长情况。

Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生根据自己的实践情况，写一篇关于夹竹桃形态特征和花卉分类的小结。

教学反思：此次夹竹桃教学设计以实践操作为主，让学生通过观察植株、制作标本和进行拓展练习的方式，深入了解夹竹桃的形态特征和花卉分类。

同时，通过引导学生的讨论和总结，培养学生的思考能力和归纳总结能力。

夹竹桃教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途。

（2）学会欣赏夹竹桃的美丽和独特。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、观察、讨论等方式，引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。

（2）通过实践操作，培养学生的观察能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到夹竹桃的美丽和独特，培养学生的审美情趣。

（2）通过对夹竹桃的学习，使学生形成热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途。

（2）学会欣赏夹竹桃的美丽和独特。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。

（2）如何培养学生的观察能力和实践能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放夹竹桃的图片或视频，引导学生感受夹竹桃的美丽和独特。

（2）介绍夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，使学生对夹竹桃有一个初步的了解。

2. 教学内容：（1）讲解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。

（2）组织学生进行夹竹桃的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。

3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。

（2）观察：组织学生进行夹竹桃的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。

（3）讨论：分组讨论夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，以及学生对夹竹桃的理解和感受。

（4）实践：组织学生进行夹竹桃摄影的实践操作，要求学生运用所学知识和技巧进行实践。

《夹竹桃》教学设计教学目标：1.通过学习诗歌《夹竹桃》，使学生了解夹竹桃的特点和美丽；2.培养学生欣赏诗歌的能力，并能运用适当的朗诵技巧朗读诗歌；3.培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重。

教学重点：1.学习诗歌《夹竹桃》，理解诗歌的意境；2.朗读诗歌，注意语调和韵律。

教学难点：1.理解诗歌《夹竹桃》中的意象和意境；2.运用适当的朗诵技巧朗读诗歌。

教学准备：1.诗歌《夹竹桃》的复印件；2.夹竹桃的图片或幻灯片；3.音乐播放器。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生展示夹竹桃的图片，引起学生的注意；2.导入话题，问学生是否见过夹竹桃，是否了解夹竹桃的特点。

1.教师朗读诗歌《夹竹桃》，让学生跟读；2.引导学生理解诗歌中的意境，讨论夹竹桃为什么被称为“魅力四溢的国花”。

三、学习诗歌（20分钟）1.教师将诗歌分段放映幻灯片，点读诗歌每一段；2.学生跟读每一段，理解每一段的意思；3.学生一起齐读整首诗歌，体验诗歌的韵律和美感。

四、欣赏朗诵（15分钟）1.教师选择一位学生，并给予表扬，让他朗读诗歌；2.学生们观察朗读者的表情、语调和声音变化等，分析他的朗诵技巧；3.学生一起评价这位同学的朗诵，给予肯定和建议。

五、朗诵实践（15分钟）1.学生分组，每组选择一段诗歌进行朗诵；2.组内小组练习，互相给予反馈；3.每组派代表上台朗诵，全班观摩。

六、总结归纳（10分钟）1.教师通过提问，引导学生总结诗歌《夹竹桃》的主题和意境；2.学生结合自己的理解进行回答，并给出自己的见解。

1.学生可以选择自己喜欢的花，写一首诗歌；2.学生可以创作一段关于夹竹桃的故事；3.学生可以画一幅夹竹桃的图片。

教学反思：通过这堂课的学习，学生能够理解和欣赏诗歌《夹竹桃》，并能够运用适当的朗诵技巧朗读诗歌。

在教学过程中，课堂氛围活跃，学生表现出浓厚的兴趣和积极性，能够主动参与到学习中。

对于一些欠缺表达能力的学生，教师给予积极的帮助和引导，让他们也能够在小组中展示自己的才能。

《夹竹桃》优秀教学设计作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计要怎么写呢？为大家细心整理了《夹竹桃》优秀教学设计【优秀8篇】，希望大家可以喜爱并共享出去。

《夹竹桃》教学设计篇一教学目标：学问：能正确、流利、有感情地朗读课文。

本领：能找出直接描写夹竹桃的句子，体会所表达的思想感情，感受文本对比、烘托手法的运用。

情感：感悟夹竹桃的珍贵韧性和奇幻动人，培育同学的审美情趣。

教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的珍贵韧性和奇幻动人。

教学难点：引导同学体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃珍贵的韧性。

教学课时：第二课时教学过程：一、直接导入这一节课，我们连续来学习季羡林老先生的《夹竹桃》。

（板书课题）二、引导质疑1、通过上一节的学习，知道课文一共有几个自然段吗？哪些自然段是直接描写夹竹桃的？（2、4、5自然段。

）2、指名读课文的1、6自然段。

3、自由读1、6自然段，质疑。

（预设：既然“夹竹桃不是贵重的花，也不是最漂亮的花，”为什么季老先生却“爱上了夹竹桃”？）4、带着问题默读课文，从文中找答案。

（同学默读、思索，老师巡察。

）三、交流感悟交流“季老先生为什么爱上了夹竹桃？”这一问题，依据同学回答，相机讲读相应的内容。

（一）花色1、指名读课文第二自然段。

2、（出示红色、白色两盆花）你看到了什么？想到了什么？说得越仔细越好。

3、火和雪是不相容的，可是你看，（出示两盆花融洽地开在一起）看到这种景象，你有什么感觉？（相机板书：神奇有趣味）4、引导朗读：你能把这种神奇有趣味读出来吗？（指名读，齐读。

）过渡：夹竹桃神奇有趣味的花色让季老先生喜爱，那他还喜爱夹竹桃的什么呢？我们连续交流。

（二）花期1、自由读课文第4自然段，画出表现夹竹桃韧性的词句。

2、交流：“静静地”、“一声不响”可以看出夹竹桃的沉默奉献；“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

夹竹桃教学设计范文一、教学目标：1.知识与技能目标：了解夹竹桃的基本特征、生长环境和繁殖方式，并学习夹竹桃的养护和疾病防治。

2.过程与方法目标：培养学生的观察和实验设计能力，提高学生的动手能力和创新思维。

二、教学重点：1.学习夹竹桃的基本特征和生长环境。

2.学习夹竹桃的繁殖方式和养护方法。

三、教学难点：1.学习夹竹桃的繁殖方式和养护方法。

2.培养学生的观察和实验设计能力。

四、教学过程：1.导入（10分钟）向学生展示夹竹桃的图片，并询问学生是否了解夹竹桃。

然后让学生描述夹竹桃的特征并写在黑板上，激发学生对夹竹桃的兴趣。

2.讲授夹竹桃的基本特征和生长环境（15分钟）通过投影仪展示夹竹桃的基本特征和生长环境的图片，并进行解说。

学生在听讲的同时，可以记录下重要的笔记。

3.实验设计（20分钟）组织学生进行实验设计，目的是验证夹竹桃喜欢的生长环境。

学生可以分成小组，每个小组分别设置不同的条件，比如阳光充足、阴凉潮湿、盆土酸性等。

然后观察夹竹桃在不同条件下的生长情况，并记录数据。

4.实验结果分析（20分钟）每个小组将自己的实验结果进行汇报，让学生学会如何进行数据分析和结论的总结。

同时，老师也可以帮助学生理解数据的意义，并指导学生进行讨论。

5.讲授夹竹桃的繁殖方式和养护方法（15分钟）通过投影仪展示夹竹桃的繁殖方式和养护方法的图片，并进行解说。

学生在听讲的同时，可以记录下重要的笔记。

6.制作夹竹桃苗（20分钟）让学生进行夹竹桃苗的制作，可以使用夹竹桃的种子进行播种，也可以使用夹竹桃的枝条进行扦插。

学生可以选择自己感兴趣的繁殖方式进行实施，并记录下实施的过程和结果。

7.夹竹桃的养护和疾病防治（20分钟）讲解夹竹桃的养护和疾病防治方法，并和学生分享一些经验和注意事项。

学生可以记录下来，以备将来养护夹竹桃时参考。

8.总结与展示（10分钟）学生自由展示自己制作的夹竹桃苗，并分享自己的心得和体会。

教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点和难点。

夹竹桃教案设计夹竹桃教案设计一、教学目标：1.了解夹竹桃的特点和分布情况。

2.了解夹竹桃的种类和花期。

3.了解夹竹桃的药用价值和注意事项。

4.培养学生对夹竹桃的观察和保护意识。

二、教学重点和难点：重点：对夹竹桃的特点和分布情况有深入了解。

难点：培养学生对夹竹桃的保护意识。

三、教学方法：1.情境教学法：通过实地参观夹竹桃的生长环境，让学生亲身感受夹竹桃的美丽和力量。

2.讨论教学法：通过讨论夹竹桃的药用价值和注意事项，让学生积极参与，思考夹竹桃的保护方式。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师展示夹竹桃的图片，引导学生观察花朵的形状和颜色，问学生知道这是什么植物吗？了解过这种植物吗？让学生积极回答。

2.观察夹竹桃的特点（10分钟）学生分小组前往校园或附近公园，观察夹竹桃的形态特点，包括高度、叶子特点、花朵形状等，然后返回教室，小组展示观察结果。

3.了解夹竹桃的分布情况（10分钟）教师给学生讲解夹竹桃的分布情况，包括国内外的分布情况，学生注意听，并做好笔记。

4.了解夹竹桃的种类和花期（15分钟）教师给学生介绍夹竹桃的种类和花期，学生可以结合画册或网络图像进行了解，并归纳整理相关信息。

5.讨论夹竹桃的药用价值和注意事项（15分钟）教师引导学生讨论夹竹桃的药用价值，提出一些问题，比如夹竹桃可以治什么病？药用的部分是什么？存在哪些注意事项等。

学生积极参与讨论，并记录相关信息。

6.实地观察夹竹桃（20分钟）学生再次分小组前往校园或附近公园，实地观察夹竹桃的生长环境和花朵特点，记录观察结果。

7.总结夹竹桃的特点和保护意识（10分钟）学生回到教室后，小组展示实地观察结果，并总结夹竹桃的特点和保护意识，每个小组选择一位代表进行汇报。

8.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生在家继续观察夹竹桃的生长情况，并写一篇关于夹竹桃的小作文。

五、教学评价：通过学生的观察和回答问题来评价学生的学习情况，对作文进行评分，根据学生的表现给予鼓励和指导。

《夹竹桃》教学设计方案范文教学目标：1. 了解夹竹桃的外观特点和生长环境；2. 能够正确识别夹竹桃的花、叶和果实；3. 掌握夹竹桃的繁殖方式和栽培技巧；4. 培养学生保护生态环境的意识。

教学内容：1. 夹竹桃的基本知识介绍；2. 夹竹桃的特点及其在生态系统中的作用；3. 夹竹桃的繁殖方式和栽培技巧；4. 夹竹桃与人类生活的关系。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过展示夹竹桃的图片或实物，引起学生对夹竹桃的兴趣，并让学生说出对夹竹桃的了解。

第二步：知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍夹竹桃的基本知识，如外观特点、生长环境等；2. 教师详细讲解夹竹桃在生态系统中的作用，如土壤保持、防风固沙等。

第三步：观察实物（15分钟）教师分发夹竹桃的花、叶和果实给学生，让学生仔细观察，并用手指着不同部位，对其进行描述和命名。

教师在旁边进行指导和解释。

第四步：繁殖和栽培（20分钟）1. 教师讲解夹竹桃的繁殖方式，如播种、扦插等；2. 教师讲解夹竹桃的栽培技巧，如土壤选择、水肥管理等。

第五步：夹竹桃与人类生活的关系（10分钟）教师引导学生思考夹竹桃与人类生活的关系，如夹竹桃的观赏价值、药用价值等。

同时，教师也提醒学生要注意夹竹桃的有毒性，不能随意触摸和食用。

第六步：总结（5分钟）教师对整堂课进行简单总结，并提问学生关于夹竹桃的相关问题，激发学生的思考。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了夹竹桃的外观特点、生长环境、繁殖方式和栽培技巧，并了解了夹竹桃在生态系统中的作用。

同时，培养了学生保护生态环境的意识。

但是，由于时间的限制，对于夹竹桃的生态系统作用和与人类生活的关系的讲解比较简单，可以在以后的教学中加强相关内容的讲解。

夹竹桃教学设计优秀6篇《夹竹桃》教学设计篇一教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂作者喜爱夹竹桃的原因，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

3.品读语言，引导学生感知美，培养学生的审美情趣。

4.体会作者由眼前景合理展开想象的写作方法，进行小练笔，学会表现美。

教学流程：一、发现话题。

1.【幻灯片：夹】同学们，这堂课我们先看一个字。

这个字有两个读音。

当它念jiaacute; 的时候，它表示的意思是双层的，比如夹袄，夹被。

当它念jiā 的时候，它往往表示夹杂，一种事物里带着另一种事物的特点。

【幻灯片：夹竹桃】这个词念什么？谁来念一念？相信大家肯定会念，它念第一声，夹竹桃是一种植物，它既有竹的特点，又有桃的特点，夹杂着两种事物的特点。

跟老师一起来念。

今天我们要学的课文就叫夹竹桃。

2.幻灯出示图片（一红一白的夹竹桃）：【与图片相应出示：这就是夹竹桃，叶子细长，就如竹子，花朵如桃，芬芳艳丽。

红如火，白如雪，红白相互映衬着，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。

】它很平凡，不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是他在季羡林先生眼里却是很特别的。

【幻灯片：季羡林是我国当代著名教育家、语言学家、著名古文字学家、作家。

季羡林先生一生被人所敬仰，不仅是因为他的学识，还因为他的品格。

他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。

他在文革期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多他对人性的思考。

】季羡林先生对夹竹桃是最富有情意的，最情有独钟的。

今天让我们一起跟随季羡林的笔墨走近那富有情意的夹竹桃。

二、把握课文。

1.课文大家已经预习过了，这些生词你会读吗？请你先自己读一读。

【幻灯片：榆叶梅荇藻熏透凄清飞蛾乍起】跟老师一起来读。

2.请同学自己读课文，认真读，用心想，你觉得文章最重要的是哪两个自然段？【动画：读读想想】同学们，我们读一篇文章，往往最能吸引我们去读的就是文章中描写最生动的段落，但是你们知道吗？有的时候文章简短的开头和结尾也需要我们好好地品读，就如本文开头和结尾两段就是文章最重要的两个自然段。

《夹竹桃》教案（10篇）《夹竹桃》优秀教学设计篇一教学目标：1．会用“无不”和“无……不……”词语造句。

2．凭借具体的语言文字，体会夹竹桃的妙处，懂得作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。

3．品词析句，体会对比衬托/以花自喻/首尾呼应的表达方法。

教学重难点：品词析句，体会对比衬托/以花自喻的表达方法，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学过程：一、介绍夹竹桃，引入课文。

1、花似桃，叶像竹，一年四季，常青不改。

从春到夏到秋，花开花落，此起彼伏。

迎着春风、冒着暴雨、顶着烈日，吐艳争芳，在平凡中见伟大，在朴实中饱含坚韧。

这是什么花呢？2、齐读课题二、品味语言，发现方法。

（一）提出问题，学生自学并组内交流。

师：作者为什么爱上了夹竹桃？下面，我们就来探究这个问题。

请同学根据自学提示进行学某某”标出直接描写夹竹桃的语句，圈出抓住能体现夹竹桃特点的词语，你读出了怎样的夹竹桃，课本上做批注，写下自己的感受。

2、浏览3段，想一想，这段的内容与夹竹桃有什么关联，能否删去？（学生自学、教师巡视、指导）（二）集体汇报交流。

师：刚才老师发现同学们自学得非常认真。

下面我们按课文顺序来交流我们的学三、品读花色的“奇妙有趣”1、红色的花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。

你觉得夹竹桃的花色怎么样？（板书：“花色奇趣”）2、师：是呀，火雪不容，但红白花开，相映成趣。

的确奇妙有趣！3、我们通过朗读把这幅奇妙有趣的美景展示出来！四、感悟花期的“可贵韧性”1、第一句：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

”（生谈体会：默默绽放，不张扬，不起眼，从不与百花争艳，接连开放。

）同学们体会的很好，怎样读才能读出我们的感受呢？请同学们自己练读，指名读。

指导朗读后齐读。

（“悄悄地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重些。

）2、第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。