小学高效课堂导学案（语文五年级上册）班级姓名课题 4*.我的“长生果”学习目标1.认识12个生字，有感情地朗读课文。
2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
学习重难点重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。
难点：结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
使用说明与学法指导1.遇到不明白的问题借助课内外资料独立解决，若无法解决，请教学师或寻求其他小组帮助。
2.品味精美词句、理解课文内容。
一【自主学习，师友互查】（一）自主学习1.熟读课文三遍以上，正确流利有感情地朗读课文。
2.给课后的生字注上拼音，并读准下面词语。
心扉过瘾驳杂馈赠借鉴流光溢彩津津有味如痴如醉浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴别出心裁千篇一律呕心沥血3.多音字辨析恰似．（）美差．（）奔．向那里（）禁．不住（）如饥似．渴（）差．不多（）奔．跑（）禁．止（）4.仔细观察划线四字成语的特点，根据要求再写两个。
津津有味如痴如醉5.自由读课文，师友合作展示朗读其中一个或几个自然段，并思考题目中的“长生果”指什么？（二）师友互查1 师友交流，准备展示内容。
2 全班交流，提出修改意见。
3 修改并完善自己的导学案。
二【合作探究，师友互助】（一）合作探究1.作者把书籍比作长生果说明了什么？12.围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历?3.作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？4.如果用两个字来概括课文主要内容，你认为是什么？（二）师友互助1 组内交流问题，作者重点回忆了哪两次作文的构思与写作的经历，从中悟出了什么道理？2 全班交流汇报，随机概括。
三【精讲点拨，总结提升】（一）精讲点拨1.反复读一读课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。
你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
高效课堂导学案篇高效课堂导学案篇1：导学案学习目标制定原创：育中方略高效课堂学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。
确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。
目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。
可见，确立合理的学习目标之作用有多么重要。
什么是合理的学习目标，如何确定？一、学习目标的制定1在新课程中，课程标准取代了教学大纲，不像大纲那样以列举知识点的方式构筑教学内容体系，而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准。
内容标准是课程标准的核心部分，它既有学习内容的规定，也有学生学习程度的具体规定。
内容标准则是设计教学目标的基本依据。
教师在针对具体内容设计教学目标的时候，首先考虑的应该是内容标准中对该项学习内容的基本要求。
学生经过该项内容的学习后，获得一个怎样的学习结果，这些都在内容标准中有比较明确的规定。
有了内容标准作依据，教师设计教学目标就能够“有章可循”，做到“心中有数”。
2教师参考书中有教学目标、内容分析、课时建议，在每节中有教材分析、教学重难点的处理、教材板块建议，学习教参能准确把握教材的深度、广度及课程标准对具体知识、技能要求学生达到的等级。
关于课程标准对教材内容的要求，虽然我们通过学习课程标准心中有底，但毕竟不如通过阅读教师教学用书掌握得更具体、更明确。
是设计教案和课堂教学时的重要参考，是教材处理的参考，为设计课堂教学目标的提供了参考依据。
3教材是使学生达到课程标准所规定的质量要求的主要内容载体，是教师教和学生学不可缺少的重要媒体。
它是教学的主要内容，是课程标准的具体化产物。
教师预期学生达到的学习结果，还需要借助教师、学生与教材的相互作用，即教学目标的达成离不开教材这个内容载体。
因此，设计教学目标的时候，老师还需要仔细研读教材，明确教材所涉及的内容，然后再结合内容标准提出的要求合理设计出学生学习各项内容应该达到的学习要求。
教学内容不能是教材内容的照搬，教师要多角度的挖掘教材的潜在价值，对教材进行科学的艺术的处理，将教材内容变成更适合学生学习，更适合发展学生文化素养的教育内容，促进学生对教材知识的理解，教师对教材进行适当的处理是完全必要的。
生物学科高效课堂《导学案》设计模式及相关说明页眉:设计人: x x x班级：x x x姓名：x x x正文如下：课题：x x x【课堂导入】（开场白、导言）：创设情境，导入新课（形式多样，可不写入）（建议1～3分钟）【学习目标】:明确三个维度并有所侧重（建议1分钟）【学法指导】:强调学习本节知识的方法，提出指导性建议（建议1分钟）【学习过程】:学习主要流程(建议40～42分钟)一、诱思导学（自主学习）：将知识点细分为若干问题设问导学或若干学习任务。
强调学生自主学习，教师巡回指导。
此环节可播放课件部分内容（建议10分钟）二、合作探究（合作学习）：分组讨论，教师适时点拨（建议5分钟）三、精讲释疑（交流展示）：通过小组间的相互交流展示，教师再针对疑难问题集中讲解释疑，并注重课堂动态生成，因势利导（可不写入）（建议10分钟）四、知识梳理（课堂小结）：教师可借助多媒体教学引导学生对本节课所学的知识进行系统性总结。
可用概念图、思维导图、知识树、图表等其他等形式归纳（建议5分钟）五、基础闯关（课堂练习）：夯实基础，达标检测。
学生相互批改，以检查学生对学习目标的掌握程度，并及时反馈（建议5～7分钟）六、能力提升（能力拓展）：探究创新，经典例题全解，中考真题演练（建议3～5分钟）七、学后反思（自我评价）：学生学后记或学后感悟，及时了解学生对本节知识点的掌握情况，以便教师课后制定对应的策略（建议1分钟）八、知识拓展（走出课堂）：拓展延伸课外知识，布置承上启下的课外任务（建议1分钟）页脚: 教师寄语：教师对学习本节课提出的教育思想、教学方法建议或教育励志名言）。
自主发展型四年级语文导学案春联【课前准备】预习菜单：1、大声反复朗读课文,直至正确流利。
2、圈出生字新词,利用工具书,识记认识生字,联系上下文并借助工具书理解词语意思:抑扬顿挫、欣欣向荣、开卷有益、和谐动听、和睦、奥妙、浏览等,并将生字和词语在预习本上写两遍。
3、这篇课文主要写什么?请写在预习本上。
4、我对这篇课文提出的问题是什么:______________________________________________________ 知识链接:春联,起源于桃符。
“桃符”,周代悬挂在大门两旁的长方形木板。
据《后汉书·礼仪志》说,桃符长六寸,宽三寸,桃木板上书“神荼”“郁垒”二神,明代,桃符改称春联。
课第一课时【夯实基础】学习目标：1、通过自读自悟，我能认读分析生字，理解生词。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能了解课文的主要内容，初步感知文意展示进程：展一、朗读课文。
（方法：指名朗读，相机指正，难句教读。
生词相机理解。
疏通一遍后，再自由大声读课文2遍。
）展二、生字学习。
（学法指南：师一边板书生字【也可利用电子白板】，一边讲解书写要点。
学生书空，认真倾听。
读准、巧记。
）展三、展示：我读得懂内容。
春联有何作用、种类及其特点？读春联有什么好处？练习跟踪：1、抄写生字新词。
2、表示“看”的词语:例:表示大略地看﹙浏览﹚1.表示向四周看。
﹙﹚2.表示向下看。
﹙﹚3.表示向远处看。
﹙﹚4.表示向上看。
﹙﹚第二课时【研读展示课】学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟，我能说出春联的作用和特点。
