部编版八年级历史上册第11课

第11课《北洋政府的黑暗统治》说课稿

说教材

本课主要讲述袁世凯篡辛亥革命胜利果实、建立北洋军阀政府之后，进一步走向专制、独裁，进而复辟帝制，走上灭亡之路。同时资产阶级革命派，在逐渐认识袁世凯本质后，开展了一系列斗争，先后发起了二次革命、护国运动，虽然袁世凯复辟帝制失败，形式上恢复了民国，但政权仍掌握在北洋军阀手中，中国革命的道路仍漫长而又艰难。

说学情

从年龄特征和认知水平来看，八年级学生个性比较突出，喜欢彰显自我，所以应把课堂交给学生；从学生层次来看，本校学生课外阅读面较窄，学生能力有限，对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时，还要给予适当的分析指导。

说教学目标

知识与技能:要求学生掌握袁世凯独裁统治的建立；同盟会改组为国民党；宋教仁案；二次革；袁世凯复辟帝制活动；“二十一条”；中华革命党；护国战争和洪宪帝制的破产。过程与方法:报道宋教仁遇刺真相，学会对历史事实进行理解和判断；通过学习袁世凯复辟帝制的失败，学生认识到：民主共和已深入人心。

情感，态度，与价值观:通过对袁世凯对内专制、独裁、复

辟，践踏民主共和、镇压民主革命的内容的教学，学生认识到袁世凯倒行逆施的反动性。

通过二次革命和护国运动的教学，学生认识到孙中山等革命派，反对北洋军阀的独裁统治，维护资产阶级民主共和国，坚持民主主义的立场是进步的正义的，有着积极的意义，这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。

通过参观大元帅府，了解景点背后鲜活的故事和历史，使学生更加热爱自己的家乡。

说教学重点难点

重点:袁世凯复辟帝制和护国战争。

难点:袁世凯得以实现独裁统治以及其迅速垮台的原因。

说教学方法

1.采用视频教学、图片、史料教学等方法，通过精心设问、情境创设，带领学生重回历史现场，提升历史认识。

2.采用自主学习探究的模式进行教学，指导学生开展读阅读、讨论和分析。

3.讲述法，本课知识对于初中生来说比较陌生，某些知识点需要教师通过讲述来帮助学生掌握知识。

教学准备:

视频剪辑《建党伟业》、图片《宋教仁》、《李烈钧》、《北洋军阀割据形势图》等图片、相关史料、地图、ppt课件。

说教学过程

一、导入新课

（PPT展示林志元先生的照片和故居）今天，老师要和同学们分享我的家族史。大家猜一猜这个人是谁？这个人是我的外高祖林志元老先生，这边是他的故居，他生于1882年，1947年去世。

学生活动之1：快速抢答

林志元老先生这一生可能经历过那些重大历史事件？学生抢答。

（PPT展示1882—1947历史重大事件时间轴）在同学们回答的基础上，老师帮大家整理出这段历史时期发生的重大历史事件。

（设计意图：这一环节先向学生展示教师本人外高祖的照片和故居，一下子引起学生的注意，激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，消除课本内容与学生之间的年代感，拉近与学生之间的距离，同时营造一种轻松良好、民主平等的教学氛围，消除学生的紧张感，为接下来实施教学环节最大限度地调动学生；

随后通过设置学生抢答活动环节，主要是为了帮助学生回顾前面所学内容，形成一个比较清晰的历史线索，为本节课的内容学习做准备，达到温故知新的目的；

最后通过展示历史时间轴，主要是为了帮助学生建立明确

的历史时空观念，培养学生的历史时空核心素养。）

我的外高祖一声的经历颇具传奇色彩，他几乎经历了近代史上很多重大的历史事件。老师之所以这么说，是因为我的外高祖林志元老先生给我们留下了两笔非常丰厚的精神财富：

（PPT展示三枚纪念章和手稿）一是这三枚纪念章，三枚纪念章纪念的是他这一生中最引以为豪的三次革命经历。此外，他还留给我们一笔宝贵的精神财富——一部手稿，这部手稿记载了他那段波澜壮阔的岁月。从历史的角度来看，这些文物都是属于历史材料。下面老师给大家拓展一下，史料的分类和应用。

课堂延伸：史料的分类和使用。史料分为一手史料和二手史料。

（设计意图：这一环节的设计主要是通过展示纪念章和手稿，已经通过课堂延伸拓展，帮助学生初步认识和理解史料的分类和应用，引导学生如何学会如何去甄别史料和应用史料。）

教师过渡：外高祖留下来的这些文物属于一手史料。这些文物，正是要向我们描绘接下来这段交织着黑暗统治与追求光明的历史。下面我们一起进入第11课内容的学习。

二、新课讲授

（PPT展示课题）首先请同学们看一下课题，我们今天要

讲的这段历史时期的统治特点是什么？

学生根据课题，回答：黑暗。

教师引导：古罗马著名演说家尤比乌斯所说过的一句名言：纵是暗夜时刻，难遮破晓微光。这句话用来描绘这段时期的历史是再恰当不过了。北洋政府的统治尽管黑暗，就像黑夜一样，但也遮掩不住先进的中国人追求民主的破晓微光。

作为这一历史时期的统治主体又是谁？北洋政府。

（一）课题解读：北洋政府

教师通过将北洋政府的相关信息列成一个表格，对“北洋政府”的概念进行解释。（设计意图：这一环节的设计主要是为了帮助学生明确理解“北洋政府”的含义和基本概况，让学生对这一时期的基本概况有一定的了解，所以这里必须帮助学生简单地进行梳理，为后面的内容搭建一个大框架，同时也为后面的课堂教学对话做一个整体的铺垫。）

（二）新课解读之一：暗夜时刻

（PPT展示林志元《杂稿》中的引言。）我们刚刚说过，北洋政府的统治十分黑暗，生活在当时的我的外祖父是深有体会的。我们看一下林志元老先生的这段话，哪一句话可以体现黑暗？

学生阅读并指出：“残害勋良，毁纲坏法，引狼入室，诸丑乱政，致生灵涂炭，国政渐入黑潭。”（设计意图：引导学生学会阅读原始的文献史料，并培养学生如何从史料中提取关

键信息的能力，提高学生的史料实证意识，培养学生的历史理解和历史解释核心素养。）

教师过渡：这段话提到了残害勋良，指的就是宋教仁案。下面我们一起来看暗夜时刻之一：宋教仁案。

1、暗夜时刻之一：宋教仁案

1913年3月，宋教仁在上海遇刺身亡。宋教仁案的背后主谋有可能会是谁？学生进行猜测，有学生猜测主谋为袁世凯。

教师引导：我们学历史的要一分史料说一分话，没有证据的结论不能妄下。有没有证据呢可以证明袁世凯有行凶的动机呢？老师找到了宋教仁说过的一段话。

请从宋教仁的言论中找出宋案刺宋的动机。学生阅读材料，思考，回答。

宋教仁的遇刺，是因为他要重组内阁，而内阁是属于国会领导的，国会和法院、总统一起，是《临时约法》效仿美国规定的三权分立。设立内阁的目的很简单，就是为了限制总统的权力。所以宋案有其必然性。

（设计意图：这一环节的设计主要是通过引导学生阅读史料，找出关键句，从而能够从最根本的层面上理解“宋教仁案”，提高学生的历史理解能力和历史解释能力；

这一环节涉及到的“责任内阁制”更是与接下来要讲到的