双曲线及其标准方程(教案)
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《双曲线及其标准方程》
[教案]
常德市一中王第教学目标:
1.通过教学,使学生熟记双曲线的定义及其标准方程,理解双曲线的定义,体会双曲线标准方程的探索推导过程.
2. 使学生在学会知识的过程中,进一步熟练用坐标法建立曲线方程,培养学生等价转化、数形结合等数学思想,提高学生分析问题、解决问题的能力.
3. 通过对定义与方程的探索、评价,优化学生的思维品质,培养学生运动变化、辨证统一的思想.
教学重点与难点
双曲线的定义和标准方程及其探索推导过程是本课的重点.
定义中“差的绝对值”、a与c的大小关系的理解与标准方程的建立是难点.
教学方法:实验发现法、电化教学法、启导法、类比教学法
教学用具:CAI课件、演示教具
课时安排:一课时
教学过程:
一、课题导入
师:椭圆的定义是什么?
(学生口述椭圆的定义,教师利用CAI课件把椭圆的定义和图象放出来.)
师:椭圆定义是由轨迹的问题引出来的,我们把满足几何条件|PF1|+|PF2|=2a(常数)(2a>|F1F2|)的动点P的轨迹叫椭圆.下面,我们来做这样一个实验:
(同学分组实验:利用拉链演示双曲线的生成过程,导入课题)
师:通过这个实验,我们发现笔尖画出了这样两条特殊的曲线,这是一类什么曲线呢?这就是我们今天要研究的“双曲线及其标准方程”(板书课题)
二、定义探究
师:我们知道满足几何条件|PF 1|+|PF 2|=2a(常数)的动点P 的轨迹是椭圆,那双曲线应该是点P 满足什么几何条件的轨迹呢?
(引导学生从刚才的演示实验中寻找答案:
|PF 1|-|PF 2|=2a 或|PF 2|-|PF 1|=2a )
师:是不是有以上规律呢?为了更直观的体现我们刚才的实验过程,下面我们来验证一下. (播放双曲线flash 生成动画,验证几何条件)
师:实验证明当点P 满足以上几何条件时,我们得到的轨迹确实是双曲线,如果 |PF 1|>|PF 2|,则得到曲线的右支,如果|PF 2|>|PF 1|则得到曲线的左支, 能否用一个等式将两几何条件统一起来呢?
(引导学生思考,此时只需在|PF 1|-|PF 2|=2a 左边加上绝对值)
师:作为此时差的绝对值2a 与|F 1F 2|大小关系怎样?
(结合图象,学生分析:应该有2a 〈|F 1F 2|)
(在上述讨论的基础上引导学生类比椭圆定义概括出双曲线的定义,教师板书)
三、方程推导
师:平面解析几何的基本思想是利用代数的方法来研究几何问题,借助于曲线的方程来揭示曲线的性质.下面我们来探究双曲线的方程.首先请回忆椭圆的标准方程是什么? (学生口述教师板书椭圆的标准方程)
师:椭圆的标准方程我们是借助于椭圆的定义用坐标法建立起来的,在此我们完全可以仿效求椭圆标准方程的方法探求双曲线方程.
(学生在草稿纸上试着完成,教师板书方程的推导过程)
建立直角坐标系,设双曲线上任意一点的坐标为P(x 、y),|F 1F 2|=2c ,并设F 1(-c,0),F 2(c,0).
由两点间距离公式,得
|PF 1|=22)(y c x ++,|PF 2|=2
2)(y c x +-
由双曲线定义,得
|PF 1|-|PF 2|=±2a 即
22)(y c x ++-22)(y c x +-=±2a
化简方程
22)(y c x ++=±2a+22)(y c x +-
两边平方,得
(x+c)2+y 2=4a 2±4a 22)(y c x +-+(x-c)2+y 2
化简得:
cx-a 2
=±22)(y c x +- 两边再平方,整理得
(c 2-a 2)x 2-a 2y 2=a 2 (c 2-a 2)
(为使方程简化,更为对称和谐起见)
由2c-2a >0,即c >a ,所以c 2-a 2>0
设c 2-a 2=b 2 (b >0),代入上式,得
b 2x 2-a 2y 2=a 2b
2
也就是
x 2/a 2-y 2/b 2=1
师:利用椭圆标准方程推导类比地推导出双曲线的标准方程,它同样具有方程简单、对称,具有和谐美的特点,便于我们今后研究双曲线的有关性质.这一简化的方程称为双曲线的标准方程.结合图形再一次理解方程中a >0,b >0的条件是不可缺少的.b 的选取不仅使方程
得到了简化、和谐,也有特殊的几何意义.具有c 2=a 2+b 2,区别其与椭圆中a 2=b 2+c 2的不同之
处.
师:与椭圆方程一样,如果双曲线的焦点在y 轴上,这时双曲线的标准方程形式又怎样呢?
(引导学生类比椭圆得到焦点在y 轴上时双曲线的标准方程:y 2/a 2-x 2/b 2=1此方程也是双曲
线的标准方程,板书标准方程)
师:如何记忆这两个标准方程?
(师生共析:双曲线的方程右边为1,左边是两个完全平方项,符号一正一负,为正的项相 应的坐标轴为焦点所在坐标轴.用一句话概括“以正负定焦点”)
四、巩固内化
例:已知两定点())0,5(,0,521F F -,求到这两点的距离之差的绝对值为8的点的轨迹方程。 变式:(1)若两定点为())5,0(,5,021F F -则轨迹方程如何?
变式:(2)若两定点为1021=F F 则轨迹方程如何?
(例由师生共同分析共同完成,(1)、(2)由学生完成)
方法总结:求双曲线标准方程,先定位再定量.
五、课堂小结
(1)双曲线的定义及其标准方程
(2)把握方程中的3个常数a,b,c 间的关系: c 2=a 2+b 2
. 如何确定焦点位置,会求双曲线的标准方程
(3)体会双曲线标准方程的探究过程,感受数学知识的和谐、对称美
师:(给出彗星运行的图片)唐代诗人李贺曾在《梦天》中写到:“一泓海水杯中泻”,描写的是在茫茫夜空中出现彗星的美丽情景。彗星的轨道有三种:椭圆、抛物线、双曲线,在已算出的彗星中其轨道为双曲线的大约为49%,双曲线是我们平面解析几何中一类重要的曲线,它在我们生活中也很常见:(给出实物图片)有人说双曲线好似细腰的花瓶,有人说双曲线是高脚杯两侧最娓美的轮廓线,还有人说双曲线就是一对悲伤的恋人,彼此相依却无缘相聚,种种想象赋予了双曲线丰富而神秘的内涵,为什么人们会对它如此的着迷?它又有哪些性质呢?有待同学们在今后的学习中去继续探讨!
六、课堂作业(略)
七、板书设计