班主任要善于捕捉最佳的“教育时机”

班主任要注意捕抓的教育时机
班主任要注意捕抓的教育时机
1、珍视新起点（第一次）。

每当站在一个新的起点，学生无论是智力因素，还是非智力因素都处在最佳的活动状态，因为上进心、自尊心驱使他们要为自己确立新的目标。

这种情况下班主任一定要珍视与学生的“首次效应”，如第一次报名时与学生的对话，第一堂课与学生的交流，第一次批改学生的作业，第一次开展集体活动……所有的第一次都是新的起点，抓住新起点，班级就会有新景象，教育就会有新效应。

2、闪光点出现时。

渴望表扬是人的本性，当取得成绩并得到师长的充分肯定时，就会自然地产生一种积极向上的信念，也会觉得自己的价值得到了别人的理解和肯定。

这时如果能抓住这个时机，暗示其不足，学生们一定乐于接受。

3、遇到挫折时学生遇到挫折时，如果思想再受到压抑，就很容易产生感情障碍。

这时，学生们最需要老师的无微不至的关怀、理解和鼓励。

班主任要善于抓住教育契机
班主任的工作对象是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的青少年学生。

班主任不仅要了解学生的现状，而且要细心观察学生各个方面的变化，把握教育的契机，进行适时教育。

在班级管理中，教育契机是经常的、大量出现的，同时又是稍纵即逝的。

这就要求班主任在班级管理中善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。

抓住起点中的教育契机，占据班级管理的至高点；捕捉学习状况中的教育契机，满足学生的心理需要；捕捉学生情感中的教育契机，促进学生的自我调整。

如班级中出现了打架事件，我一定会及时处理，不仅对涉事学生进行教育，更重要的是在班级中进行教育。

引导学生换位思考，教给学生要学会控制自己情绪，调整自己的心态。

如果班级中有拿手机的事情，我也会在周会课上重点强调拿手机的危害。

不光是利用反面教材正面引导也很重要。

比如我们班王子博同学带病参加演讲比赛，而且还获得好成绩。

我借此机会给学生做了有关“责任感、荣辱感”的思想教育，学生从身边同学身上感受到了什么是责任感，什么是荣辱感，也更加树立了班长在学生心中的威信，可谓是一举两得。

教育契机是在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性环节。

班主任在班级管理和日常教育工作中，如果善于抓住教育契机，往往会收到事半功倍的效果。

在今后的班级管理中，我还要善于发现身边的教育契机，努力达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

班主任要善于捕捉教育契机第一篇：班主任要善于捕捉教育契机班主任要善于捕捉教育契机甘肃定西市安定区葛家岔初级中学王占武743023教育契机每时每刻都存在,它是教育艺术化的具体体现,它能够有效的唤醒和拓展学生的内在潜能,使我们感受到教育的神奇和独特魅力。

班主任善于捕捉教育契机,就会收到意想不到的效果。

一个电话做为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，特别是后进生，学会倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

我们班有一个学生赵某某，父母外出打工，祖孙生活在一起。

这个学生聪明、好动，但成就动机不强，鬼点子多。

上一学期，我安排他们搞多媒体教室的卫生，结果他们打开电脑，悄悄地在教室里看电影。

管理老师发现后告诉了我。

我当时很生气，就把他们大骂一顿并罚他们几个什么时候搞彻底了方可离校。

18点10分，不见他们，20分了，还不见。

初冬的天气，夜幕已经降临了，我等不住就过去看，结果发现他们还在默默地用抹布擦地板。

其实，那时候，我的气早以消了，看到那一幕，我的心也软了，就打发他们赶快回家。

学生走了，我的心也提悬了。

我胆小，怕学生在路上出事，我担待不起。

过了近50分钟，我估计他们该到家了，就给他家打电话证实，知道他们安全回家，我悬着的心终于落地了。

原以为事情就这样结束了，没想到的事情却在第二天发生了，上课时，赵某某目光闪烁，当改他的作业时，发现夹了一纸条，写道：老师，谢谢你的关心！我再想问一句，你说我能考上一中吗？我知道机会来了，于是在他的作业本上工工整整写了“相信自己”。

一年来，赵某某刻苦努力，在今年的中考中，以694分的成绩回报了我的一个电话。

一个身影课外活动学校要举行班级篮球比赛,学生一溜烟跑到操场为运动员加油去了。

直觉告诉我,教室卫生可能会出问题,我快步走向教室。

教室里静悄悄的,我忽然发现一个正在做值日的身影,只见她把椅子轻轻拿起,再把桌子轻轻抬起,把垃圾全部扫出,然后再把桌椅放好。

班主任要善于捕捉教育学生的最佳时机相信班主任老师都有这样的体会，捕捉最佳时机教育学生，教育效果最明显。

多年的班主任工作实践，结合我校工作实际，我总结了以下一些做法，谈出来与班主任老师们共同商榷。

一、抓住起点"良好开端是成功的是一半"，抓好起始年级的教育就显得尢为重要。

如学生由小学升入六年级的新起点，学生内心世界充满了对新环境的好奇，对周围的一切期望值特别高。

班主任要抓住这个时机，花一定的时间和精力，积极引导，适时纠偏，把他们积极向上的态度引导到位，让学生养成良好的学习和行为习惯，为他们整个初中的学习打下坚实的基础。

经过这个年的精心培育，以后的工作你会轻松很多。

二、抓住兴趣"兴趣是最好的老师"，我是深有体会。

我们学校把兴趣小组作为校本课程来研究，开设的兴趣小组有：舞蹈、美术、书法、音乐、文学社、小记者站、理化实验、球类等，作为班主任要从学生的长远发展来积极引导和支持，同时着重培养对"学习"的兴趣，毕竟我们的中心还是学习。

从"兴趣"入手，让学生在活动和学习中找到了乐趣，体验到了成功，才有教育效果。

三、抓成绩和过错"人非圣贤，谁能无过"，更何况是学生呢？学生经过自己的努力取得了成绩或有了进步，要大力表扬，在鼓励的同时还要让他们看到自己的不足，激励他们争取更大的进步；有过错时，应帮他们认真分析原因及其中的利害关系，多从思想上实行教育，使其理解到自己的过错并能改正，毕竟他们还是孩子。

抓好了这个教育时机，班内正气蔚然成风。

每学期，学校都会展开一系列形式多样的活动，如本学期我们学校展开的有"队列队形比赛"、"阳光体育活动"、"庆十一歌咏比赛"、"校园集体舞比赛"、"中华古诗文诵读比赛"等。

集体活动应该全员参与，班主任老师要高度重视，因为集体活动是培养学生集体主义观点和集体荣誉感的最佳阵地。

班主任要善于抓住教育契机【摘要】班主任对工作既要充满热情更要掌握一定的工作的技能。

班级管理工作既要踏踏实实抓好一日常规工作，更要善于抓住在工作中出现的一些教育契机。

【关键词】班主任教育契机作为一名中学班主任，不仅需要向学生传授知识，更要关心学生的思想成长；既要通过自己的人格魅力征服学生，使自己的教育目的得到贯彻，更要以自己的爱心关怀和感染学生，以爱心呼唤爱心，赢得爱的回应。

在这个过程中，班主任的工作既是一门科学，又是一门艺术，它要求班主任既要掌握教育工作的一般规律特点，又要求班主任像艺术家一样，善于捕捉稍纵即逝的教育契机和灵感，在最适当的时机对学生给予教育，从而达到事半功倍的效果。

所以，作为一名优秀的班主任，既要能坚持不懈地做好一日常规工作，更要能敏锐地识别教育契机，及时敏锐地把握和利用教育契机，适时抓住学生的心理突破口，达到自己的教育目的。

如果班主任由于经验不足，没能把握好的教育契机，丧失了最佳的教育机会，则会让自己“教育工作进展缓慢，事倍功半。

根据多年的班主任工作经历，笔者认为可以从下面几点抓住教育契机。

一、抓住新生入学契机，对全体学生进行教育当学生进入一个新的环境，面对新的开始、新的集体、新的角色、新的老师、新的同学，内心必定充满了好奇和期待，此时他一定渴望适应、融入新的环境，他内心的大门是敞开的。

这时，对学校和老师来说，正是良好教育契机。

著名的教育专家李镇西这样说过：“创造良好的第一印象，是不露痕迹地对学生进行集体主义的启蒙教育。

新生们被编到某个班是毫无思想准备的，但在新生进校前教师对班级的建设却应有相当充分的思想准备。

要使学生尽快对新集体产生感情和责任感，教师就必须在开学之前对未来的班集体产生感情和责任感”。

有经验的班主任都会抓住这一难得的教育契机，事先做好充分准备工作，大力开展养成教育：让新生熟悉学校的历史和传统、校训和富有特色的教育理念以及各项校纪校规；同时在班级内部，以民主协商的形式，选出班干部，制定出本班的班规、班训，设定班级短、中、长期目标，力争在开学的第一个月内，使原本来自不同学校的学生在新的校规、班规的指引下，形成一个新的班集体，并且开展一些有特色的班级活动，增加新班级的凝聚力，加强学生对新集体的认同感。

班主任工作之选准教育时机班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。

只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。

尤其对后进生来说更为重要。

在这个问题上，我们应该：看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

1、捕捉学生“闪光点”。

对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。

班主任不能只是被动地等待后进生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。

在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。

班主任应该提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。

某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。

如
果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。

同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

班主任要抓住每一个教育时机的工作计划班主任要抓住每一个教育时机的工作计划教育是需要智慧的，教育机会随时随地都有，就看你是否发现了并及时地抓住并利用这个时机。

智慧的班主任能不放过任何教育机会。

讲桌前面的一堆废纸，有的老师看到了可能会十分生气，认为是学生搞得恶作剧，因此而大发雷霆，发一顿火，弄得老师生气，学生认倒霉，师生在紧张的环境中整节上不好。

也有的老师则视而不见，心态很好，不发脾气不上火，该怎么讲课就怎么讲课，其最终结果是讲不下去课，因为今天学生在讲桌上给你弄一堆废纸你不言语，明天他就敢给你弄个笤帚摆在讲桌上，后天就有人在讲桌上放上个癞蛤蟆，大后天就会大摇大摆地在你课堂上走来走去，你的课怎么能讲下去呢？还有的老师面对讲桌上的这堆废纸，会借题发挥，带领学生产生很多联想：讲卫生的问题、尊敬老师的问题、随手乱扔的坏习惯的问题、节约用纸的问题、班集体中有没有人做好事的问题、班干部的榜样作用问题、良好公德的问题、人生小节（细节）的问题。

对学生的表扬也是一种机会，也要具体问题具体分析，也要重细节。

具体人具体分析，采用具体的不同的方法。

比如一贯表现不好的学生，偶尔受到表扬或者得到了一个奖状或奖品。

除了颁发奖状外，发晚了奖状要及时地找这个学生天一次话，进一步的鼓励希望他能在改掉点毛病争取再进步一点点。

还可以当着这个学生的面给舰长打电话向家长报个好消息，在家长的配合下，某某在那些方面有了进步，如果再能做到什么会更好等等。

这样可以起到一次表扬可以鼓励两个人的作用，特别是无形中向学生传达我找家长不全是给你告状这样的信息。

对于小组哪项工作做得好而受到了表扬，如果只是以表扬就过去了，谁也不提什么了，这样对待受表扬的和没有受到表扬的似乎欠缺什么，比较好的做法是在表扬之后可以让小组成员思考点什么，如果其成员不主动思考（大多数是不主动思考的）老师可以通过让其成员将将受到表扬后的感想或者在小组取得成绩中个人的做法等等。

这样的`一到其思考也能使一次表扬产生更好的激励效果。

捕捉教育最佳时机做为班主任，必须学会善于捕捉教育最佳时机。

所谓“教育最佳时机”，也就是学生最容易接受教育，印象最深，教育效果最为明显的时机。

抓住了教育的最佳时机，也就抓住了“牛鼻子”，工作起来，就能做到恰倒好处，游刃有余。

那么，怎样才能抓住教育最佳时机呢？一、抓开端。

俗话说“良好的开端等于成功的一半”，因此班主任在开学或接班时应该重视与学生第一次见面或谈话；上好第一堂课；搞好第一次活动；处理好第一次偶发时间；做好第一次家庭访问等。

这不仅因为“第一次”往往在学生的心目中能留下深刻的印象，而且是由于“第一次”往往是教育学生的最佳时机。

二、抓热点。

社会的热点、学校的热点、学生的热点，都是班主任需要十分关注的。

譬如，东亚运动会、申办奥运、孔子文化节、桃花节……这些都是社会的热点；“追星热”、“贺卡热”、“生日热”、“交朋友热”……这些又都是校园内学生的热点。

所谓“抓热点”就是指思想教育工作必须紧密配合改革开放的形势，具有鲜明的时代性和针对性。

只有抓住时代的热点，学生的热点，教育才能取得良好的效果。

三、抓苗子。

我们留心一下就会发现，在一个班级中，某些行为会迅速得到发展和蔓延，从其扩展过程看，最初总是起源于个别学生，然后逐渐扩大，这一过程实际就是互相影响，互相不断强化的过程。

“苗子”有两类：一类是好苗子；一类是坏苗子。

事情处于萌芽状态，往往是教育的有利时机。

四、抓事件。

一个班级总会发生一些突出事件或偶发事件，抓住这些事件对学生进行教育也会在学生心目中留下深刻的印象，收到较好的教育效果。

记得某日语文课上，两名学生插嘴，又不听老师劝告、严重影响了老师讲课，造成了不良影响。

事后，我真有点“大动干戈”了，不仅及时和两名学生的家长取得了联系，而且在全班针对这件事进行了严厉批评和深入分析，还组织全班结合《小学生日常行为规范》开展讨论。

通过这个典型事件后，班级遵守课堂纪律的自觉性大为提高。

事后，有的学生把×月×日这一天戏称为“黑色的星期五”，引以为戒。

善于抓住对学⽣进⾏教育的时机论⽂善于抓住对学⽣进⾏教育的时机论⽂ 摘要:班主任做⼯作，各有各的的⽅法，各有各的独到之处，但其⽬的，不外乎转变学⽣的思想，提⾼学⽣的⾃觉性，从⽽使学⽣的德、智、体等⽅⾯得到较好的发展。

总结我⼗⼏年班主任⼯作成功经验，提出以下对学⽣进⾏教育的⼏个好的时机。

关键词:动⼒;时机;宽容 班主任做⼯作，各有各的的⽅法，各有各的独到之处，但其⽬的，不外乎转变学⽣的思想，提⾼学⽣的⾃觉性，从⽽使学⽣的德、智、体等⽅⾯得到较好的发展。

总结我⼗⼏年班主任⼯作成功经验，提出以下对学⽣进⾏教育的⼏个好的时机。

1.在新学期开始的时候。

新学期开始或学⽣进⼊新的学习环境时，会给学⽣⼀种新的动⼒，此时，班主任因势利导，必然会取得事半功倍的效果。

2.在学⽣享受成功的喜悦的时候。

班主任若能在祝贺⿎动的基础上，对学⽣提出明确、具体的要求会收到满意的效果。

对某些事物有浓厚的兴趣的时候。

班主任应积极⽀持、⿎动、帮扶。

强烈的兴趣能推动学⽣去寻求知识，⿎励学⽣去深⼊钻研。

3.在学⽣受委曲的时候。

要公正博爱，⼀视同仁。

公正，集中表现为对待学⽣⼀视同仁。

偏⼼的教师不是正直的教师，也是学⽣最怨恨和最看不起的。

作为班主任，要树⽴博爱思想，对不同相貌、不同性别、不同智⼒、不同成绩、不同个性、不同家庭背景的学⽣，要公平对待，⼀视同仁，不偏不倚。

只有这样，才能受到全体学⽣的尊敬和爱戴，树⽴起⾃⼰的威信。

在学⽣遇到困难时，班主任应主动以冷静、宽容和同情的态度去帮助学⽣，使学⽣产⽣感激之情。

此时，学⽣也容易接受⽼师的告诫。

遇到困难或失败的时候。

班主任不是训斥，⽽是肯定其成绩，对不⾜之处给予点拨，帮其⾛出困境。

4.在学⽣有较⼤过失的时候。

这时班主任的同情、体谅是学⽣最需要的，循循善诱的教导⽅式往往能收到很好的效果。

5.在集体活动的时候。

这时是教育学⽣遵守纪律为集体争光、培养集体观念的好时机。

班主任要紧紧抓住。

6.在学⽣之间或学⽣与任课教师、与学校产⽣⽭盾的时候，要积极沟通，化解积怨。

班主任要善于把握教育契机班主任要善于把握教育契机学校是教育的主阵地，在这个阵地上，班主任可以算得上是冲在最前面的前锋。

他们是学校工作顺利开展的保证，是班级的核心，学生的榜样，是家长的主心骨。

班主任可能是世界上最小的主任，但却发挥着不可替代的作用。

在零碎繁琐的班主任工作中，每个人遇到的学生、出现的问题各不相同，难以找到一剂医治百病的良药，这就要求班主任除了要有耐心、爱心、责任心之外，更要有智慧，只有善于思考的班主任才能将复杂的工作简单化，才能不因为老是“故技重施”而削弱教育效果，才能创造性地管理班级，才能收到润物细无声的教学效果。

善于思考的班主任往往都特别善于利用教育契机，而不是简单的说教或惩罚。

教育契机是指在教育过程中事物发展或事物转化的关键、枢纽、决定性的环节。

班主任如果能够善于发现、抓住、创造一个又一个教育契机，对学生进行教育，从而达到温暖情感、转变观念、提升境界的教育目的，那么，教育的效果一定会非常好。

在日常的班级管理工作中，教育契机就像机遇一样，经常出现却不容易把握，这就要求教师要有一双“慧眼”，能够捕捉到教育契机，然后及时“下手”，趁热打铁，适时教育。

教育契机可以分为可预见性教育契机和偶发性教育契机。

下面我就从这两个方面谈谈我的研究成果：一、可预见性教育契机的把握可预见性教育契机就是指在固定的时间固定发生的一些事，这些事对学生说并不知晓，但教师却能凭借多年经验做到未雨绸缪，早作准备。

比如新生入学的军训汇报表演、迎接新生的开学典礼、高一分理班、期中期末的质量分析，教师节、元旦的庆祝活动等等。

1、充分利用新生军训汇报、入学典礼等契机，把握教育的主动权。

新生到一个全新的学习环境，是懵懂的，他们内心中对陌生的校园、陌生的老师、陌生的同学都充满了好奇，新奇和兴奋充溢着他们的头脑，而作为班主任，既要及时地帮助他们适应新的环境，更要尽快占领他们理想的高地，帮助他们找到自身的定位，树立三年内明确而远大的奋斗目标，从而形成一个团结向上的优秀班集体。