走一步再走一步(2017部编版最新版)

部编版七年级上册《走一步，再走一步》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《走一步，再走一步》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的叙述手法和修辞技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、情景模拟等活动，培养学生的现代文阅读理解能力、批判性思维和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生面对困难时的积极态度，培养他们勇于尝试和逐步克服困难的精神。

教学重点：文章中对主人公解决问题过程的描写及其所蕴含的启发。

学生对面对困难时积极应对态度的认识。

教学难点：帮助学生理解分步解决问题的重要性和实际应用。

激发学生在面对生活中的困难时，能够运用文中的策略。

作者简介：莫顿·亨特：美国著名作家和心理学家，以其励志作品和对人类行为的深刻洞察著称。

《走一步，再走一步》是其根据个人经历创作的励志文章，鼓励人们面对困难时要冷静分析，分步克服。

教学准备：《走一步，再走一步》课文PPT课件，包含莫顿·亨特的生平简介、作品特点和相关文学背景。

描述问题解决过程的图片或视频资料，帮助学生形象理解分步解决问题的方法。

学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我的一小步”行动计划卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示莫顿·亨特的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。

2. 通过描述问题解决过程的图片或视频，激发学生对分步解决问题方法的兴趣。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍莫顿·亨特的生平和《走一步，再走一步》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“犹豫”、“决断”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论主人公如何分步解决问题。

深入探讨（15分钟）1. 叙述手法：分析文中的叙述手法，如使用第一人称、时间顺序等，举例说明如何增强故事的吸引力。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。

那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。

（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。

1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。

（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。

教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。

亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。

师：板书课题、作者。

请同学们读出课题及作者。

师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。

来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

二、整体感知，概括内容。

请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。

要求：1、圈点出不认识读不准的字词。

2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。

（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。

(课件出示抢答题)抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。

新部编版教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案教学目标：1、引导学生深入文本体验人物情感，体会人物心理变化的过程，从而感悟生活哲理。

2、联系自己的生活实践，理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。

教学重难点：1、在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。

2、感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。

教学过程一、联系童年，激趣导入：同学们，你们在童年遇到的最大的困难是什么？解决了吗？解决的过程是困难还是容易？（学生回答）美国作家莫顿与我们分享他的童年中所碰见的“困难”和“解决的对策”，也许能给大家不一样的感受和思考吧！让我们走进他的《走一步，再走一步》二、初读（限时速读）（课件展示生字词）请同学们在5分钟内快速读完本文1留意并圈点出模棱两可的生字词。

2将你认为重要的语句勾画出来。

多媒体展示生字词，抽一学生朗读。

学生齐读一遍。

大家都看完了吗？老师这里有一组小问题来考考大家，看同学们抓住了哪些内容？1、学生抢答：①故事发生在美国哪个城市？（费城）②故事发生在什么时间？（七月里一个酷热的日子）③故事中包括“我”在内一共有几个孩子？都有谁呢？谁跟我最要好？（一共有6个孩子。

内德和杰里。

杰里是“我最好的朋友”。

2、学生快速把握文意：本文讲述了一个怎样的故事？（教师在学生归纳的时候顺势板书故事情节）决心爬崖—遇上困难—终于解决—事后有感教师明确：“我”爬悬崖被困，在父亲的帮助下逐渐脱险的故事。

顺势梳理本文的思路：三、再读（提出问题）你们觉得哪一部分最重要呢？把第一部分缩减为“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”，大家看可以吗？教师点拨：不可以。

原文中交代了天气的酷热，让人更加烦躁，所以小伙伴们想去寻求一种新的刺激。

还交代了身体方面自小的病弱及母亲的警告。

一系列的问题，会如同“钩子”一样，引发读者阅读的兴趣。

所以第一部分的作用是“引发悬念，激发兴趣”四、细读学生快速默读“遇上危险”这一部分（提出思考题）默读的同时，完成两个任务：1、用一句话概述“我”所遇见的“困难”，再尝试用3个字来概括文中“困难”的特点。