走一步再走一步(部编版最新版)_图文.ppt.ppt

害怕胆怯
1.驾驶飞机滑行在跑道上
2.起飞
鼓足勇气
3.保持向东南方向航行
渐渐
4.到达荷兰
安心
5.飞临德国
喜悦
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就 行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无 线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个， 不难做到。他握紧拳头，深吸一口气，保持着飞行的姿势，一动不动。就 这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临 德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。呼呼而过的 风声与他相伴，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
任务二
读片段，梳理历程
最初：毫无信心 (“我下不来.我会摔死的。”)
继而：信心萌发 (“这似乎是能办得到的。”)
概括本课的写作思路
随后：信心大增 (“接下来要做的事情我能做”) 最后:巨大成就感和类似骄傲的感觉
走一步，再走一步 情节、心理双线结构
任务三 读标题，体概括会本课主的写旨作思路
表层含义:在父亲指导我爬下悬崖 时，一步一步脱离危险； 深层含义:在遇到巨大的困难或目
学习任务单
任务一
默读全文，按照情节发展顺序，学会复述课文，学习作者按照 情节发展顺序来写作的思路;
任务二
理清作者心理历程， 将心理变化与情节发展相对应，学习作者 的通过心理变化来写作的思路；
任务三
理解文章题目的表层含义及深层含义，体会文章所蕴含的人生 道理。
训诫( jiè ) 耸立( sǒng )
任务四
任选其一，完成任务： 1.想象莫顿·亨特在飞机上飞行的过程， 将这一事件按照情节与心理的双条线索 补充完整 2.按照情节与心理的双条线索，叙述一 件自己难忘的事

3、探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路 上化整为零，化难为易的生活哲理。
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是 一位擅长写励志类文章的作家，同时 也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
14* 走一步,再走一步
导入语
人生的旅途,总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常会有 一些意想不到的困难,那么该如何去面对这些困难哪? 或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其实,这都是 人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再 走一步》,从中,我们能获得一些启示。
学习目标
1、熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词 语的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。 2、感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变 化。
心理描写：进退两难、孤立无援。
脱险
（1）在脱险部分“我”的心理变化是怎样的，请找出 来。
（1）“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭 着说。“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”
脱险
最初：毫无信心
（2）看起来我能做到。我往后移动了一下,用左脚小心
翼翼地感觉着岩石,然后找到了。 继而：信心萌发
其他写作特色
1、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我” 的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读 者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突 出中心的作用。

讨论
“我”遇到了什么困难?怎样解决的? 解决这个困难的关键是什么?
“我”和小朋友们在游戏中爬上了一堵垂直的峭壁， 下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮 色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走 下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将 一个大困难转化为一个个小困难，一个 个自己稍作努力就能解决的困难。 在 解决这些困难中，“我”逐步树立了信心， 直至信心大增，直至克服了困难。
3.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 二次是（ 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 ）。
），第
4.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
记叙文
• 六要素：时间、地点、人物，事件的起因、 经过、结果
• 思考本文中的六要素分别是什么
字词 背景 结构 探究 拓展
字词
训诫： 告诫，教导。
迂回： 回旋，环绕。
屡次： 多次
高不可攀
灰心丧气： （遭到困难、失败后）意志消沉。
耸sǒng 立：高高地直立。
峭qiào壁： 陡直的山崖。
颤 chàn抖：哆嗦，发抖。
嶙lín 峋xún ：文中指人瘦削。
凝níng 视： 聚精会神地看。
啜chuò泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。
危险？ • 3、“我”是怎么摆脱困境的？
• 1、我们为什么要去爬悬崖？ • 游戏玩厌，去爬悬崖 • 2、在爬悬崖的过程中，“我”遇到了什么
危险？
• 中途被弃，进退两难 • 3、“我”是怎么摆脱困境的？ • 父亲指点 ，摆脱困境
结构
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 毫无信心
（二）“我”爬到半途陷入困境。 信心萌发

（1）从课文内容看：
在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下 “走一步，再走一步”，一小步一小步地走下悬崖。
（2）从人生意义看：
在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困难 化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步一 步走下去，最终能战胜一切困难。
主旨
在人生的道路上，不 管面对怎样的险阻，只要 把大困难分解为小困难， 一个一个认真地解决，终 将战胜巨大的困难，赢得 最后的胜利。
本文选自《心理学与成长》。
字词积累
juàn
hè
厌倦 附和
shēn yín huǎng hū
呻 吟 恍惚
cēn cī
参差不 齐
zhuó bā
pā
灼扒 趴
pēng
怦怦
wù
突兀
xuàn
晕眩
qì
哭泣
cuò
惊慌失 措
词语解释
训诫：告诫、教导。 炫目：使眼睛昏花。 嶙峋：形容人瘦削。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕：惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不
走一步 再走一步
莫顿·亨特
走近作者
莫顿·亨特（1927～1983）美国作家、心理 学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在 二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位 专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》《心理学的故事》 《走一步，再走一步》原名《悬崖上的第一课》
3、随后：信心大增
再一次，我做到了
有了一种巨大的成就 4、最后：巨大的成就感 感和类似骄傲的感觉
（二）“我”的心电图（情绪变化）
犹豫不决
巨大的 成就感
信心更强
畏惧、
有了信 迟疑 心

D．实体书店的智能化成为可能，需要商品、客流、场景以及顾客消费行为 的数据化。
(解析：B.“政府鼓励高端化、精品化和个性化的文化消费”与 材料中的“文化消费开始向高端化、精品化和个性化的方向发 展”，意思上产生混淆。解题时要认真仔细辨析。)
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牛王节(农历十月初一) 农历十月一日，是仡佬族的传统节日“牛王节”。每到这一 天，当地仡佬族人民便要杀鸡备酒，点香燃烛，放响鞭炮，在牛 厩门前敬牛王菩萨，祈愿它保佑耕牛身躯健壮、无病无灾。同 时，还要给牛披红挂彩，打糍粑挂在牛角上，表示替牛祝寿。
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感谢语：“谢谢”“劳驾了”“让您费心了”“实在过意不去”“拜托 了”“麻烦您”“感谢您的帮助”等。
打扰对方或向对方致歉：“对不起”“请原谅”“很抱歉”“请稍 等”“麻烦”“请多包涵”等。
接受对方致谢致歉时：“别客气”“不客气”“不用谢”“没关 系”“请不要放在心上”等。
2．汉字积累——给下列形似字注音并组词。 (1) 崖(yá)山崖
涯(yá) 天涯 (2) 眩(xuàn)晕眩
炫(xuàn) 炫耀 (3) 翼(yì)羽翼
冀(jì) 希冀
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3．文化积累——文学常识填空。 《走一步，再走一步》的作者序，讲述了“我”从冒险 到遇险 ， 再到 脱险的全过程。

—— 吴强
• 遇到困难时，先不要想路程有多漫长、 艰难，而是要勇敢面对，果断行动；
• 学会把大目标分解成小目标，一步步 去完成；把大困难化成小困难，一点 点去克服。
拓展阅读
1945年1月，第二次世界大战期间，在英格兰的 沃顿空军基地。莫顿·亨特上尉接受了一项任务，驾 驶没有任何武器装备和防护设施的双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务， 想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞 的力气都没有。
的过程。 3、结合生活体验，思考并实践课文所诉探讨的
人生经验。
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美 国作家 ，擅长写励志类文章。他自 小体弱怯懦，在母亲的警告下从不敢 冒险。在二战时期，他孤身一人驾驶 没有任何武器和防护措施的飞机，完 成了这项几乎不可能的——对德国的 侦察任务，被人称为“孤胆英雄”。
2. 杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大 家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
3. 四个小孩子的行为你赞同吗？如果是你是其中的一位，你 会怎么做？
溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样；
深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折再走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；
2继而：信心萌 发
这似乎能办得到
3随后：信心大增
我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的
4最后：巨大的成就感
第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量
合作探究
浏览1~18自然段，从细节描 写的角度（用红笔）划出能反映 前两个情节中“我”心理变化的 词语、句子，然后小组交流讨论 这些细节描写有何作用。
情节一：爬悬崖（1~15）

任务一 读全文，感知课文
惊心动魄
“我”和五个小孩子一起爬悬崖，其他孩子都翻过悬崖
快速默读课文， 尝试复述课文。
走了，“我”只能伏在一块岩石上，不敢动弹。夜幕降临， 方式一：按照“起因—经过—发展—高潮—结局”的方
杰里带着“我”父亲来接“我”。在父亲的鼓励下，“我”不再 式进行复述。
去关注前方艰险的道路，而是先尝试迈出第一步，踩到 方式二：按照“冒险—入险—脱险”的方式进行高地直立。 【附和】 (言语、行动)追随别人(多含贬义)。 【恍惚】 神志不清,精神不集中。 【凌乱】 不整齐;没有秩序。 【抽噎】 一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措】 因害怕慌张而举止失常,不知所措。
预习检查 词语解释
【天旋地转】形容眩晕时的感觉。
【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分 谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。
预习检查
读一读
kù
z
juàn
酷热 灼人 厌倦 附和
xuàn
òu
yín
怦怦 晕眩 哭泣 呻吟
c
jī
xū
耸立 臭椿 滑稽 嘘 声
wù
突兀
恍惚
wèi
安慰
预习检查 读一读
nuó
yē
挪动 抽噎
cēn cī
参差不齐
jù
畏惧 哄堂大笑
xū
气喘吁吁
预习检查 多音字
（ dàn ）弹弓
弹
（
）弹琴
（
哄
（
（
和
（
）和谐 ）附和
任务四
任选其一，完成任务： 1.想象莫顿·亨特在飞机上飞行的过程， 将这一事件按照情节与心理的双条线索 补充完整 2.按照情节与心理的双条线索，叙述一 件自己难忘的事

四、课文赏析
父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？ 从中看出这是一位怎样的父亲？ 如果是母亲来的话，她又会怎样做？ 你能想象一下吗？
父亲角度:这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来， 而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对 孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲， 骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是 对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
谢谢聆听！
《走一步再走一步》
作者：莫顿·亨特
目录
一、作者简介 二、字词积累 三、课文梳理 四、课文赏析 五、课文主旨 六、课外延展
一、作者简介
一、作者简介
莫顿·亨特(1920-2016)，美国作家，心理学家，早年曾在空 军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德 国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一 位专业的心理学家。他的代表作有:《自杀》《心理学的故事: 源起与演变》(陕西师范大学出版社 2013年8月)《悬崖上的一 课》。其中《悬崖上的一课》(《走一步，再走一步》)被收入 沪教版语文教材七年级上第三课，人教版语文教科书(部编版) 七年级上第14课
三、课文梳理
三、课文梳理
1、故事发生在美国哪个城市？（费城） 2、故事发生距今多久？（56年前） 3、故事发生在当时的什么时间？（一个酷热的七月天） 4、故事发生的原因是什么？ 因为游戏玩厌，正在寻觅其他好玩的事。
三、课文梳理
5、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。 6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ 一共有6个小男孩。内德和杰里 7、那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？ 大约只有60英尺左右；五六英尺深，15英尺长

2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。

人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
母亲角度：天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地 步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告 诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得 非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会 声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮 兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我” 跨出家门半步，不准“我”与杰里玩。
你能一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我”在悬崖 上遇险，脱险的经历，并由此 悟出了经验。
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
复述故事
时间： 七月里一个酷热的日子 地点： 美国费城的一个悬崖 人物： “我”，5个男孩，父亲
事 （1-5） 起因 游戏玩厌 去爬悬崖
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
写作特点 1.选材典型，以小见大 2.记叙周密，巧设伏笔 3 .善用心理描写，人物形象生动
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
走一步 再走一步
莫顿·亨特
寒深 冬秋 再走 走一 一步 步是 便寒 是冬 春

走近作者
莫顿·亨特（1927～1983）美国作 家、心理学家。早年曾在空军服役，做 过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机 执行过对德国的侦察任务。是一位擅长 写励志类文章的作家，同时也是一位专 业的心理学家。

心理描写，“我”因为畏惧只知道哭泣，而 忘了自我的存在，这就将“我”畏惧到了极点的 情状淋漓尽致地表现了出来。
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的 “一小步” 一样吗?
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引 下“我”走出的一小步；最后一段中的“一小 步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位 怎样的父亲？
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了, 气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼 好动，突出了他们对爬悬崖的热情。
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我期望像他们一样勇敢和活跃，但是 在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱 的孩子，并将我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的 朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“ 我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以 杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。 当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了， 便告知了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险 的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“ 我”真正的朋友。
走一步，再走一步
情境导入
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？ 有没有小时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段 难忘的冒险经历，是怎样的经历呢? 他的经历又会给我们怎样的启示呢? 让我们走进莫顿亨特写的《走一步， 再走一步》去寻找答案。
作者简介
【莫顿·亨特】(Morton Hunt)(1920202X)美国作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他 曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位善于写励志类 文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表 作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》《走一步 ，再走一步》(原名《悬崖上的一课》)。其中《走一步 ，再走一步》被收入语文教材。