研究性学习设计方案模板
研究课题名称： 寻访“丝绸之路”
研究者姓名 所在学校
所教年级 七年级 研究学科 历史
联系电话 电子邮件
设计日期 指导教师
课题组其他成员
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
七年级学生刚刚学习过“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课书，通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识到丝绸之路在中外经济文化交流中的桥的作用，初步掌握识别历史地图的基本技能。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过识读“丝绸之路示意图”和最新的中国地图、世界地图，掌握识读历史地图的能力。通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
3、课题介绍
“丝绸之路”是古代东西方陆路上的重要交通要道，是连接东西方文明的纽带，是进步之路、友谊之路、文化之路。历史证明，对外开放能使中国繁荣和发展。
二、研究性学习的教学目的和方法
三、参与者特征分析
1、 学生是七年级的学生；
2、 通过学习“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课，对丝绸之路有一定的了解；
3、 学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；
4、 学生熟悉上网查找资料。
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题：
1、 历史上“丝绸之路”的途径路线。
2、 丝绸之路沿途的名胜古迹、特产、民族文化等。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、 将全班学生分成四组，沿丝绸之路从西安向西进行资料考察。
2、 把丝绸之路分成四个地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍。
五、研究的预期成果及其表现形式
每个小组都有一份调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组同学、他组以及老师评价。
六、资源准备
1、 收集与“丝绸之路”有关的普及性历史读物、图片资料和实物。
2、 准备三张地图：“丝绸之路示意图”、中国政区地图、世界政区地图。
寻访“丝绸之路”
教学目标
知识与能力
学会识读历史地图，知道图示法是学习历史的一个重要方法 。通过针对性的收集资料，了解有关“丝绸之路”的历史、地理、文学知识，培养查阅、整理史料以及学科间互相渗透的能力。
过程与方法
能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解，培养初步的史地结合、学科渗透的能力。
情感态度与价值观
通过“丝绸之路”的作用，认识到对外开放能使中国繁荣和富强。通过“丝绸之路”的寻访，培养集体协作精神，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，从而加深对祖国的热爱。
教学重点：充分利用教学资源，探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。
教学难点：如何理解丝绸之路是商路、经济文化交流之路和友谊之路。
教学过程
1、创设情景导入
上个世纪末，中共中央提出了西部大开发的战略，同学们知道西部大开发都包括哪些省份吗？学生回答后明确：新疆、西藏、甘肃、青海、四川、重庆、云南、宁夏、陕西、贵州十个省市自治区。在我国的西北边疆，浩瀚的沙漠，茫茫的戈壁滩上，曾经延伸着一条瑰丽的“丝绸之路”，它昭示着历史曾有过的繁荣。中国西部许多地方古代通过“丝绸之路”参与世界经济文化交流活动，沟通了东西方文明
的互相渗透。借当今西部大开发的时机，对“丝绸之路”的研究应该成为国际性的新课题。
今天让我们重新踏上“丝绸之路”，循着先人走过的足迹，探访“丝绸之路”的过去、今天，并展望其美好的未来！
同学们已经进行了预习，现在按丝路路线组、丝路上古代名人组、丝路上名胜古迹组、丝路诗歌组、民族物产及东西方交流组的顺序分别展示各组活动，全体同学积极参与，评审团评委注意相机评价。
2、出示学习目标
1）通过识读丝绸之路路线图提高历史识图的基本技能。
2）掌握图示法，初步培养史地结合及各科间相互渗透的能力。
3）通过对丝绸之路的寻访，培养学生集体协作的精神和吃苦耐劳的品质，激发其对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
Ｖ０２． Ｎ０５． 戈科铷希 ＬＩＢＥＲＡＬ ＡＲＴＳ ＦＡＮＳ 教育教学５
历史教学反思 教学“寻访丝绸之路＂之感想
罗 静 （西南交通大学附属中学 四川 成都６１００３１） 【摘 要】新课程改革呼唤优质高效的历史课堂。在历史课堂中，我努力做到利用多媒体技术，提高课堂教学效益；鼓励学生动手实 践。培养创新精神；加强历史与现实的联系优化历史课堂。 【关键词】多媒体；高效课堂；动手实践；创新精神 【中图分类号】Ｇ６３３．５１ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１６７１－１２７０（２０１０）０５－０１３５－０１ 目前新课程改革正如火如荼地进行，新课程、新标准、新要 求……一切都是新的 这就要求我们教师以一种全新的观念来 看待新的教学活动。根据新课标的要求，这～学期我上了一节七 年锻历史研究课，课题为“寻访丝绸之路”。下面粗略谈谈我的教 学体会： 一、利用多媒体技术，提高课堂教学效益 １．利用网络资源，提高备课质量 多媒体辅助手段的运用，显著提高了历史教学效率。与传统 教学相比．有无可比拟的优势。传统教学模式的历史课授课形 式，教师和学生之间的信息传递主要依靠阅读教材、讲解教材、 提问回答等进行。历史教材内容有其生动性的特点，仅靠讲述是 无法想象到历史场面气势恢宏的，是无法想象到历史珍品美妙 绝伦的。而多媒体辅助手段的巧妙运用，使历史教学化静为动、 化虚为实，形象地再现历史事件和人物，使学生身临其境，大大 激发其学习兴趣。 在交大附中，现在已经开通了我们自己的校园网络。教师可 以充分发挥网络的作用，查找资料，选择最佳教学方案。校园网 和互联网资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课 件。网上的资料浩如烟海，网上资料大致可分为图片文字资料、 音像资料和课件等。我在上本课时，首先通过搜索引擎ｇｏｏｇｌｅ， 找出丝绸之路的有关资料。如张骞出使西域的路线图，丝绸之路 上的楼兰古迹，丝绸之路上出土的纱、汉代绢，玉门关遗址，丝绸 之路上的驮队等，以及上述资料的介绍。另外还 出历代一些文 人大家对丝绸之路的评价。备课时，我在拥有丰富资料的基础 上。进行取舍，留下对教学最有用的资料。 ２．再现历史情境．培养学生能力 首先．运用多媒体技术可以烘托气氛，激发学生学习的兴 趣。初中学生心理特点具有明显的好奇心，在思维特点上又以形 象思维为主，且处于形象思维向逻辑思维发展阶段。在初中历史 教学中运用电视、电影录像剪辑、计算机等多媒体手段辅助教 学，能给学生以生动、形象的感性认识，对于激发学生学习兴趣， 提高认知内驱力，促进积极思维，会产生积极作用。教师在教学 过程中要利用某段历史部分片段的教学录像资料，须在课前花 一定时间精心剪辑。在上本课时，我首先用一段有关丝绸之路的 图片欣赏，并配以音乐，导人新课，给学生以具体直观的印象，进 一步激发了学生兴趣。 其次，运用多媒体技术可以再现历史形象，培养学生的历史 思维能力。电教媒体表现力强，传递信息量大。它可以在课堂再 现历史场景，激发学生观察直观画面，展开丰富想象，进行积极 思维，从而培养学生的观察能力、领会能力、综合分析、解决问题 的能力，促进思维向纵深发展。如解决这一课“寻访丝绸之路”难 点和重点问题——丝绸之路的路线的时候．我通过出示路线图． 让学生对此有了直观的认识。通过启发学生观察、比较、思考．培 养了学生的历史思维能力。 再次，运用多媒体技术可以刨设情境，展示历史事件的间接 或者直接联系，揭示问题本质，拓宽教育渠道，加强思想教育，进 行审美教育。强调对历史课教学的德育功能。读史以明智，这是 历史教学的最高目的。通过对张骞出使西域，开辟西汉与西域的 联系．以及丝绸之路开通后的历史作用及影响，对现实有借鉴作 用：要发展经济．就要加强与各国的联系与交流。 二、鼓励学生动手实践，培养创新精神 课堂教学是在教师指导下，学生自主学习．自己探究的过 程。课堂教学应以学生自主学习为核心。以学生学会学习。主动 发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生 提供动手动脑实践的空间。古人说“纸上得来终觉浅，要知此事 须躬行。”空洞抽象的讲解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功地 实践活动将使人终生难忘。 在课堂教学中适当地加入历史剧的表演，激发学生研究历 史的兴趣。当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种 需要，通过课堂内外的互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们 发现问题，激励他们去探索、去创新。初中学生已有一定的动手 能力，教师指导他们进行历史短剧的创编，不仅激发他们学习兴 趣，而且能够培养他们的设计能力、思维能力和实践能力。在上 第ｌ９课“寻访丝绸之路”时，我班的几个同学通过从网上收集到 的有关张骞出使西域，以及丝绸之路开辟的相关资料和图片，经 过我的指导，自己创编了两幕历史短剧。这两幕历史短剧不仅内 容紧扣教材，而且同学们的表演也非常精彩，充分展示了学生非 凡的才能，增强了学生的创新意识。在上课时，我让这几个同学 上台进行表演和展示。一方面使其他同学了解了张骞两次出使 西域的情况、影响，以及丝绸之路开辟的过程和开辟后的影响， 另一方面也使表演的同学充分体验到成功的喜悦。 三、加强历史与现实的联系 “读史以明智”，这是历史教学的最高目的。在上第１９课“寻 访丝绸之路”时．我注意拉近历史与现实的联系．通过对张骞出 使西域．途中遇到的重重困难的讲解。启发学生思考“在遇到困 难时，张骞是怎样克服的？”，使学生认识到，做任何事要想成功 就必须坚持不懈，努力克服一切困难。另外，张骞通西域和丝绸 之路的开辟，启示我们：要想促进我国经济的发展．必须要加强 与各国的联系，相互学习。相互交流，共同发展。 《历史课程标准》倡导的基本理念是让学生主动学习，在多 样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与 参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度．提高 创新意识和实践能力。在上本课时，教师的主导作用得以发挥。 学生自己查找资料。自己编排历史短剧并且表演出来。一部分学 生的主体作用也得以发挥。
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研究课题名称： 寻访“丝绸之路”
研究者姓名 所在学校 学
所教年级 研究学科
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
七年级学生刚刚学习过“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课书，通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识到丝绸之路在中外经济文化交流中的桥的作用，初步掌握识别历史地图的基本技能。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过识读“丝绸之路示意图”和最新的中国地图、世界地图，掌握识读历史地图的能力。通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
3、课题介绍
“丝绸之路”是古代东西方陆路上的重要交通要道，是连接东西方文明的纽带，是进步之路、友谊之路、文化之路。历史证明，对外开放能使中国繁荣和发展。
二、研究性学习的教学目的和方法
三、参与者特征分析
1、 学生是七年级的学生；
2、 通过学习“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课，对丝绸之路有一定的了解；
3、 学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；
4、 学生熟悉上网查找资料。
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题：
1、 历史上“丝绸之路”的途径路线。
2、 丝绸之路沿途的名胜古迹、特产、民族文化等。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、 将全班学生分成四组，沿丝绸之路从西安向西进行资料考察。
2、 把丝绸之路分成四个地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍。
五、研究的预期成果及其表现形式
每个小组都有一份调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组同学、他组以及老师评价。
六、资源准备
1、 收集与“丝绸之路”有关的普及性历史读物、图片资料和实物。
2、 准备三张地图：“丝绸之路示意图”、中国政区地图、世界政区地图。
3、 观看有关“丝绸之路”的影像资料片等。
