第11课宝盖头教学内容：宀、安、宁两个字的书写教学目标：1，掌握“宀”的写法、变化及“宀”头的字。
2，掌握“安”“宁”的写法。
3，结合对“安”“宁”的理解对学生进行和谐教育。
教学重、难点：重点：“宀”头的写法及注意点。
难点：1.“宀”头“、”的位置及原因；2.对“安宁”的理解。
教学流程：一、复习写字姿势1，正确的坐姿2，正确的执笔二、学习“宀”的写法1，教师示范书写师：（1）、看清这个字每一个笔画的位置，笔画的起笔、行笔、收笔，笔画的方向，笔画的长短。
（2）、找准这个字的主笔学生练习书写师巡视指导2，师讲解“宀”(课件出示)1）、“宀”在古时候是一个字，表示深屋、覆盖的意思。
“宀”头上的“点”表示屋脊，所以这个“点”与以前的“点与横笔不粘连”不同，这里可以接实。
2）、这里的“点”的位置与以前“点下有横往右偏”不同，这里往左偏。
因为左边有一个“左向点”，左边偏重，“点”往左偏以保持平衡。
学生再练习三、学写“安、宁”1，师示范书写“安”学生仔细观察师：怎么观察？生：看清字的主笔，这个字的主笔是横，要写长。
生：看清每一笔的位置、起笔、方向、长短。
师再边说边写生练习书写，师巡视指导2，师示范书写“宁”生仔细观察这个字的书写要领师：写这个字时要注意什么？生：竖钩是这个字的主笔，应起到支撑的作用，要写直。
生:根据点与竖的书写规则---点下有竖一条线，“宀”头的点应该与竖在一条直线上。
师：说的很好，同学们能把它写好吗？生练习书写，师巡视指导3，小组内互评，评出最佳并展示四、认识“安宁”，理解“安宁”，应用“安宁”师：同学们刚才练习了这两个字，写法上有什么不同？生：“安”字“宀”头小，“宁”字“宀”头大。
师：说的很对，同学们在书写的时候要注意！师：刚才大家学习了“安”字和“宁”字，你知道它们分别是什么意思吗？“安宁”又是什么意思吗？生讨论，或查字典或翻书师：“宀”是指屋子，“安”就是指屋里有“女”人。
师：那“宁”什么意思？生：“宁”就是指屋里有“男”人。
《宝盖头》教学目标1、认识宝盖头的基本形态,初步掌握书写要领。
2、培养学生科学的观察方法,把握带有宝盖头的字的外形特征并能正确表现。
3、培养学生具有继承和发扬祖国优秀传统文化的意识。
教学重点认识宝盖头的基本形态,宝盖头的形态及书写要领。
教学难点带有宝盖头的字的形态特征及宝盖头的细微差别。
培养学生科学的观察方法,把握带有宝盖头的字的外形特征并能正确表现。
教具准备笔、墨、纸、砚、课件等学具准备笔、墨、纸、砚等教学过程一、引入（课件展示）1、以欧阳询观古碑的故事引入。
2、提问：①故事中的人物是谁？（欧阳询）②这个故事告诉我们一个什么道理？（学习书法,观察非常重要）二、新授1、出示宝盖头,观察分析其外形特征。
（课件展示）①宝盖头左右伸展,在字中起着覆盖下面部分的作用。
②宝盖头由点、点（短竖）、横钩三个笔画组成。
③宝盖头外轮廓是不规则四边形。
2、分析宝盖头的书写技巧。
（课件展示）①宝盖头的点在米字格的竖中线略偏左的位置,运笔先重后轻。
②第二笔竖点略向右倾。
③横钩中的横画部分左低右高,末端顿笔后顺势向左下出锋写钩,钩部短小。
3、教师示范书写宝盖头。
4、学生练习书写宝盖头,教师指导。
5、观察带有宝盖头的字（宇、宫、官）,分析外形特点①三个宝盖头略有区别：左点形态不同,左点与横钩的搭接方式不同。
②三字均为上宽下窄。
③“宇”字注意两横长短的差别,“宫”字注意两个口大小的差别,“官”字注意下部两个框宽窄的差别。
6、教师示范书写“宇”字。
7、学生练习书写“宇、宫、官”,教师指导。
8、展评学生作业。
9、课堂小结：同学们,书法是我国优秀传统文化的代表,写好中国字、传承中华文化是每个中国人的责任,最后我们一起来欣赏一幅书法作品。
（课件展示中书协主席苏士澍先生作品“写好中国字,做好中国人”）。
湘美版五年级书法下册《第8课宝盖头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握宝盖头的基本写法和结构特点，能正确书写宝盖头，并运用到实际书写中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容1. 宝盖头的基本写法和结构特点。
2. 宝盖头的书写要领和注意事项。
3. 宝盖头的应用实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：宝盖头的基本写法和结构特点，宝盖头的书写要领。
2. 教学难点：宝盖头的结构比例和书写流畅度。
四、教学过程1. 导入：通过欣赏书法作品，引导学生关注宝盖头的美感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解宝盖头的基本写法和结构特点，示范书写要领，引导学生观察、分析宝盖头的结构比例和书写流畅度。
3. 实践环节：学生按照老师的要求，进行宝盖头的书写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调宝盖头的书写要领和注意事项。
五、作业布置1. 书写宝盖头，每个字写一行，要求结构准确，书写流畅。
2. 观察生活中的宝盖头，尝试运用到自己的书写中。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察宝盖头的结构特点，培养学生的观察能力。
2. 教师在示范书写时，要注重讲解书写要领，帮助学生掌握正确的书写方法。
3. 在实践环节，教师要关注学生的书写过程，及时纠正学生的错误，提高学生的书写水平。
通过本节课的教学，使学生掌握宝盖头的基本写法和结构特点，能正确书写宝盖头，并运用到实际书写中。
同时，培养学生对书法艺术的热爱，提高学生的观察能力、分析能力和动手能力。
重点关注的细节：宝盖头的结构比例和书写流畅度。
宝盖头是中国书法中的一种基本笔画，也是楷书中的常用笔画之一。
宝盖头的书写对于书法学习者来说，具有很高的挑战性，因为它不仅要求书写者掌握正确的笔画顺序和结构特点，还要求书写者能够处理好笔画之间的比例关系和书写流畅度。
