斯塔比奥

斯塔比奥“圆房子”、马里奥·博塔建筑风格概述马里奥博塔惯用的三大建筑语汇：几何线条、中心对称、自然风光一、几何线条作为博塔建筑特征的线条，构成鲜明的外轮廓和唯美的建筑风格，具有让人们记住该建筑的意思，作品中频频出现的窄缝，被认为是源自水滴的几何学设计。

二、中心对称“我的设计中的对称特征更是极为适合光线的射入”，博塔的住宅作品中全部在屋顶中央布置天窗。

三、自然光线博塔强调自然采光和内部空间的结合，“对于建筑来说离开光线不存在的空间，正是光线创造了空间”，他会巧妙的利用自然光塑造空间，令建筑物的每一个角落都凝固成诗一般的景色，构成令人震撼的视觉感受。

建筑风格概述马里奥博塔的综合能力体现在建筑结构和形体的统一性上。

他认为，如果一个新的主体形式上的想象无法融于结构，那么，这个建筑绝对不会有诗意。

他坚持在处理形式问题的过程中，保持对结构的忠诚，并认为形式只能是一个“轮博塔批评后现代主义只是在立面上找文章，他认为，只去解决表面的问题，意味着逃避真正的矛盾，只是装饰艺术。

马里奥博塔在住宅楼的设计中试图使乡土信息与现代主义风格相协调，创造出既富有现代主义风格的室内空间，又具有抽象乡土性的建筑外表面。

马里奥博塔喜欢选择制约条件少的基地，以便为他提供一个广阔的创造空间，尽管这样说常常是表示平庸的一种委婉。

但其实并不然，他对自然环境有自己独到的见解。

在马里奥博塔的大部分作品中，他抓住了美化环境和创造环境的机会。

博塔对环境的”阅读”和|“理解”是相当深刻的。

无论是建筑形态还是建筑物周围的植物，无论是邻里建筑还是建筑物旁边的一棵树或是远处的塔楼，他都会很认真、细致地加以考虑，并借助于透视草图和一些视觉手段对环境进行评估。

但是，所有这些工作并不是最终目的，而是一种创作手段。

为了达到最终的创作效果，更为重要的是下一步的综合过程。

这一综合过程，不仅体现了对建筑物整体环境的考虑，而且在某一方面也超越了由这些环境因素所能表达的建筑意念。

各国通关介绍意大利口岸通关介绍一、进口单证1、商业发票。

商业发票应准备3份，发票必须由得到授权的负责人用墨水笔手签。

如有要求，产地证明可以做在商业发票上，不必单制产地证书。

产地证明应由被认可的商会出具，商人通常会多要一份发票的副件存档。

2、产地证书。

如果进口商或信用证有要求，则需提供产地证书。

有时产地证明可以做在发票或提单上，无须单独缮制。

产地证书应由被认可的商会颁发，一式两份，原件与其他单据一起寄给进口商.3、提单。

除了标明产地，意大利海关对提单的形式和数量没有别的规定，允许使用“指示”提单。

4、装箱单。

5、保险单。

保险单至少需要两份，按意大利海法规定，以F.O.B价格进口的商品必须在意大利投保。

6、卫生、值物检疫和兽医证书。

意大利禁止没有原产国指定的检疫部门签发卫生及产地证书的动物进口。

使用过促进生长和中和性别的雌素的动物、肉制品、牛奶和奶制品也禁止进口。

二、进口关税1、从量税。

只有少量产品征收从量税，即按进口商品的单位数量（如每百升或百公斤）征收固定税额。

商品按重量征税时，“毛重”一词指包括包装在内的商品重量，“净重”指内外馐除外的商品重量。

有时从量税是按商品的净重征收的。

2、从价税。

大部分商品须缴纳从价税，从价税按到岸价格(C.I.F）计征从价税招待关贸总协定关于海关佑价的第七条款。

3、优惠税。

意大利对欧共成员国免征关税，并根据欧共体的一系列特殊贸易安排对来自属于第三国进口实行关税优惠。

（待查）三、非关税管制措施进口条例因国别而异。

意大得把所有国家分为三类；地区A，其中又划分A/1（欧共体各国、瓜德罗普、法属圭亚那、马提尼克和留尼汪），A/2（欧共体国家的海外领地和附属国、欧洲自由贸易联盟各国、欧共体的联系国），A/3（A/1、A、2，及B、C以外的所有国家；地区B 9大部分东欧国家、中国、朝鲜和越南）；地区C为日本。

对不同的商品采取不同的进口措施，有些商品可以不受数量限制自由进口，有些需要特殊许可证。

博塔——圣维塔莱河独家住宅
House at Riva San Vitale
马里奥·博塔坚信建筑不是制造 出来的，而是从特定环境中生长出 来的。
圣维塔莱河住宅
卢加诺湖
雪山
圣维塔莱河独家住宅，这个小住宅位于卢加诺湖畔的坡地上，是一座不加装饰的 混凝土塔楼，看上去像一座封闭的堡垒，与其说它与环境景观相协调，不如说是与之 相对抗，它本身就是环境景观的创造者；而联系室内外的高架铁桥，与其说是与周围 环境相联系，还不如说是加剧了与自然的对抗与隔绝。正是以这种方式，博塔表达了 他的“建构场地”的思想。
马里奥·博塔采用圆柱体的目的是想避开与周围 杂乱无章的一切建筑的对比，同时，设法在空间 上与远处的风景和地平线取得联系。马里奥·博 塔创造出了一种不同以往的环境条件，圆房子所 表现出来的独立性与周围环境产生了强烈的对比。 周边乡村景色则通过入口门廊引入室内，内外融 合在一起，人们所处的环境则向外不断延伸。这 种创造环境的意图是马里奥·博塔理解环境的真 实表现。
从主卧室看庭院
从书房平台看庭院
从餐厅看庭院
从庭院看起居室
砖是博塔所宠爱的素材 ,他用砖塑造出建筑外表的丰富质感 . 博塔对细部构造一丝不苟
在界定限制的前提下，寻求与周围世界的 自由渗透。
建筑给予我们的是建构一个基地的机会， 而不仅仅是在一个基地上进行建构。
通过人为的手段来改变保持着某种平衡的 局面，以便创造新的平衡。
Mario botta
马里奥·博塔惯用的三大建筑语汇：几何 线条、中心对称、自然采光。
几何线条——作为博塔建筑特征的线条，构成
鲜明的外轮廓和唯美的建筑风格，具有让 人们记住该建筑的效果：作品中频频出现 的窄缝，被认为是源自水滴的几何学设计。

第六章地理课堂教学讲解的技能讲解技能是教师主要用语言的方式，向学生传授知识和方法，启迪思维，表达思想感情的一类教学行为。

讲解的实质是教师用语言对知识进行剖析和揭示。

无论过去和现在，讲解都是课堂教学最重要的教学方式，也是地理教师重要的一项教学技能。

第一节讲解的功能讲解的目的是完成各项教学任务，实现教学的总目标，具体说来又有以下几个特点：1．对突破难点、突出重点、掌握关键有重要意义难点是学生学习感到困难的地方。

在难点之处，教师有针对性的，精练、生动的讲解，往往能使学生茅塞顿开。

重点和关键是课堂教学的精要之处，这些知识对于完成教学目标至关重要，要求学生清晰、牢固地掌握。

然而学生往往搞不清楚哪里是重点，什么是关键。

教师在讲解的过程中，不失时机地强调重点和关键，并在这些地方着意雕凿，能集中学生的注意力，给学生留下深刻印象。

2．节省时间，提高课堂效率讲解的内容经过了教师系统整理，将知识去粗取精、提炼和升华。

其中包含了教师对教材的深刻理解，以及学生学习的成功经验和失败教训。

听教师讲课，可以使学生少走弯路，事半功倍。

3．生动形象，有利于提高学生的学习兴趣教师讲课不能照本宣科，而是用生动、形象、精练的语言，用有趣的典型的例子去解释和叙述。

语调抑扬顿挫，表情自然亲切的讲解会把学生带入学习的情境，使学生如见其人、其物、其景，可以把枯燥的情节讲得入神入画，使学生神往陶醉。

4．有利于掌握知识结构，培养能力教师讲课严密的逻辑，清晰的层次，准确的推理，透彻的分析和综合，会影响学生，使学生学会认识问题的思路和方法，有利于学生掌握知识结构。

教师向学生介绍学习方法，有利于提高学生的学习能力。

5．有利于对学生进行思想教育教师在讲解的过程中，自然而良好的情感流露，如深刻的爱与憎，激愤与惆怅，兴趣与豪情，都会潜移默化地感染学生，在“润物细无声”中产生良好的教育作用。

然而，讲解的这些特点，都只有使用恰当时才能体现。

如果使用不当，比如不注意调动学生的积极性和主动性，很少安排学生的活动，一味的灌输，还会产生“满堂灌”、“注入式”等问题，这是地理课堂教学中应当特别注意的。