小房子变大房子(童话故事)

小房子变大房子_350字
事情发生在4月11日的下午，在一位老婆婆的家里，一阵阵噪音顺耳而来。

走近一看原来是闹怪事了。

老婆婆的房子很小，尽管她的东西不多，但是家里十分拥挤。

她去找聪明老人，聪明老人让她把母鸡抱进屋里。

可是母鸡一进屋就下了蛋，然后在那边乱飞，跳来跳去，把好多东西打破了。

老婆婆十分生气，又去找聪明老人，说：“我一个人已经很挤了，两个就更挤了。

”聪明老人让她把山羊给牵进屋子里。

羊在里面咩咩的叫，还咬破了窗帘，又在啃桌脚，看山羊身上有跳蚤，鸡追着山羊跑，在那跑来跑去。

老婆婆看见了，又说妈妈呀、爸爸呀、天神呀、土地公公呀！这、这，我和母鸡两个已经不行了，现在家里就更挤了。

她又去找聪明老人，聪明老人又说：“把你的猪推进来！”老婆婆还是做了，猪一进屋后，把食物门打开，把里面的东西吃了个精光。

老婆婆看见了，说：“你们能不能安静一下啊，这样太吵了？”“反正我也想睡一觉，”小猪说。

老婆婆实在是看不下去了，就把它们一个个赶了出去。

“啊，好空啊！”现在这样的地方都够我跳踢踏舞啦！老婆婆高兴得合不拢嘴。

绘本《小房子变大房子》教学设计及反思课外阅读指导课——《小故事大智慧》教学目标：1、通过老师引导学会读书方法，如从封面获得信息，读故事时要善于观察思考，从小故事中感悟大智慧。

2、进行一定语言表达训练，达到表达具体、生动。

3、通过读故事感悟人生智慧，学会乐观、学会珍惜。

教学重点：让学生学会读书方法，培养阅读兴趣。

教学难点：让学生阅读时学会善于思考，感悟出文本的深厚内涵。

教学过程：一、激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢看故事书吗？为什么喜欢？今天钟老师又给大家带来了一些故事，想读吗？看，这是这本书的封面，从封面上你了解到了一些关于这本书的什么信息？引导学生看书的作者，译者，师：看书时我们要记下作者、译者的名字，以表示对他们劳动和创造的尊重。

引导学生看书的出版社：正是因为有了这些出版社的发行，我们才能在书店买到这些精美的图书。

引导学生看标志：献给最最聪明的孩子。

师：老师觉得你们是最聪明的孩子，所以就把这本书拿来介绍给你们了。

2、既然是聪明的孩子，我相信你们一定能通过观察思考从小故事中获得大智慧。

来，我们一起走进这个有趣的故事吧。

二、绘本故事《小房子变大房子》。

1、出示第一幅图让学生表达并描绘：“这是一间_________的屋子。

”（感受房子的小、整洁、温馨）这间虽窄小但整洁温馨的屋子并不能使屋中的小老太太满意，瞧，她正在为房子小而发愁。

于是她请来了聪明老先生，请他帮忙出主意。

2、猜想：聪明老先生可能会给老太太出什么主意让她的小房子变大房子呢？（生自由发言）你们的主意虽然可行，但费时，费力，费钱。

聪明老先生的主意可比你们的要高一筹，一分钱都不用花。

3、出示并讲述“鸡入屋图”，师：看到这样的场景，老太太对聪明老先生的主意满意吗？她可能会想些什么，说些什么？聪明老先生又会给老太太出什么主意呢？我们接着往下看。

4、师出示“羊入屋图”：谁来试着说说，山羊进屋后房间又发生什么变化？这回聪明老先生还不罢休，又让小老太太请进了小猪，甚至赶进了奶牛。

《小房子变大房子》教学目标：1、了解故事内容，大致明白房子没变，但感觉变了。

2、培养学生读故事的技巧和观察画面的能力。

3、体验绘本阅读的乐趣。

教学过程：一、激发兴趣1、阅读封面，关注图画和作者。

看封面，这个小老太太在想，我的小房子怎样才能变为大房子呀？2、介绍“聪明豆绘本系列”标志：献给最最聪明的孩子。

老师觉得你们是最聪明的孩子，所以就把这本书拿来介绍给你们了。

3、读扉页，有个聪明的老先生可能比你们更棒，你们想跟他比一比吗？4、设疑：聪明老先生到底用了什么办法把小房子变成了大房子呢？让我们开开心心、轻轻松松来听故事吧！二、阅读故事1、导入故事：一位小老太太，一个人住着一间房子，她对聪明老先生发牢骚：“我家地方真是小。

聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”请你们帮小老太太出出主意，怎样才能让小房子变大房子呢？2、师讲述故事。

孩子看画面，了解故事的内容。

关键处让学生猜，后翻页印证。

（孩子们边看图边听故事。

故事中的小老太太因抱怨自己的屋子空间不够，所以，每个画面都不大，特别是老婆婆在屋子里的时候，以黑色线当边框，以显出那种空间的局限感和压迫感。

）如：（1）小老太太住的家里有些什么？（引导学生观察）她在干什么？（2)猜一猜，聪明先生用什么办法使小房子变为大房子？（3）孩子们边看图边听故事，注意观察动物们各式各样的神情，有满心喜悦、有调皮捣蛋、有安心满意、有失望落寞……想想它们想说什么？体会小老太太和这些动物之间的互动与拉扯。

（4）“一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！”房子还是一样的房子，为什么小得连打个喷嚏也没地方了呢？（5）以下多了山羊，猪和奶牛，一样的房子，为什么觉得越来越小了？(在重复中感受聪明和幽默)。

3、故事讲完后，说说你觉得最有趣的地方。

4、师生合作填写发现表。

小老太太的感觉房子的变化小动物房子的变化5、师生共同分析对照表的变化。

（1）老太太说：“那不就和原来一个样儿？”你觉得是一样还是不一样？（2）交流，体会“房子没有变，而是老太太的感觉变了。

一、教案简介本教案为幼儿园大班绘本《小房子变大房子》的教学方案，通过讲解和互动，让幼儿了解房子的变化，培养幼儿的观察力和想象力，教导幼儿珍惜和保护环境。

二、教学目标1. 让幼儿喜欢绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣。

2. 帮助幼儿理解房子的变化过程，提高幼儿的观察力和想象力。

3. 教育幼儿珍惜和保护环境，培养幼儿的环保意识。

三、教学内容1. 绘本《小房子变大房子》的阅读与讲解。

2. 房子变化的手工制作活动。

3. 环保教育实践活动。

四、教学方法1. 讲解法：教师通过讲解绘本内容，引导幼儿观察和思考。

2. 互动法：教师与幼儿进行问答，激发幼儿的参与兴趣。

3. 实践法：幼儿通过手工制作和环保实践活动，巩固所学知识。

五、教学准备1. 准备绘本《小房子变大房子》及相关图片。

2. 准备房子变化的手工制作材料。

3. 准备环保教育实践活动所需的道具和材料。

六、教学步骤1. 引入话题：通过展示图片，引起幼儿对房子的兴趣，询问幼儿对房子的认识。

2. 讲解绘本：教师生动讲解《小房子变大房子》的故事，引导幼儿观察房子的变化过程。

3. 互动环节：教师提问，幼儿回答，引导幼儿思考房子的变化原因。

4. 手工制作：教师示范制作房子变化的手工作品，幼儿跟随操作，培养幼儿的动手能力。

5. 环保教育：通过环保实践活动，教育幼儿珍惜和保护环境。

七、教学评价1. 观察幼儿在手工制作过程中的表现，评价幼儿的动手能力和创造力。

2. 关注幼儿在互动环节的参与程度，评价幼儿的表达能力和思维能力。

3. 观察幼儿在环保教育实践活动的表现，评价幼儿的环保意识和行为。

八、教学拓展1. 组织幼儿进行房子变化的绘画活动，进一步培养幼儿的观察力和想象力。

2. 邀请家长参与环保教育实践活动，增进家园合作，共同培养幼儿的环保意识。

3. 开展主题班会，让幼儿分享自己家里的房子变化故事，增进幼儿之间的交流。

九、教学注意事项1. 注重培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿积极参与课堂活动。

小房子变大房子的绘本故事
王小朋只有五岁，但是他对拥有一个大房子一直梦寐以求。

他非常渴望，自己也能拥有一个开放的房子，进去就可以做自己想做的事，而且有自己的私人空间，自由自在地玩耍，不受任何限制。

他一直梦想，如果家里能有一个更大的房子，他可以做很多很多事情，比如说，它将有自己的房间，可以拥有更多的玩具，甚至可以有自己的书房，拥有更多的书籍。

尽管他只有五岁，但王小朋尽力去做每一件事情，包括父母帮助他实现这个梦想。

然而，他的父母一直事事力不从心，难以实现他的梦想。

一天，王小朋和他的父母去相亲，他们碰巧遇到一个叫“虎爷爷”的老人，这位老人看到了王小朋的梦想，便决定给他们帮助。

“虎爷爷”找到了一个神奇的药，叫做“太阳花”，只要把它放进王小朋家里的壁里，家里的房子就会变得更大，更宽敞，可以给王小朋带来更宽敞的梦想空间。

就这样，王小朋把“太阳花”放进了家里的墙壁，几个小时之后，王小朋惊讶地发现他家的房子变得更大、更宽敞了。

他有自己的小书房，可以放更多的书籍，还有一间卧室，他可以在这里玩耍。

这个梦想变成了现实，王小朋从此开始了快乐的生活。

他和父母一起在大房子里住，他也有更多的空间，可以自由玩耍，实现自己的梦想。

从此以后，王小朋家里的小房子变成了大房子，这是所有孩子们
都望之入画的梦想，也是虎爷爷的神奇药“太阳花”的神奇！。

幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案（通用7篇）幼儿园大班《小房子变大房子》绘本教案 1活动目标：1．专注地观察画面，倾听故事，了解故事内容。

2．以连贯的语句表述房子前后几次的"大小"变化及老太太的心情。

3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。

活动重点：完整表达房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。

活动难点：体会房子没变，但感觉变了的心情活动准备：1．绘本故事PPT2．聪明老先生、小老太太及动物头饰活动过程：一、阅读封面、大胆猜想，激发阅读兴趣。

1．师：小朋友们好！瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？（根据幼儿回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息）2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？（不开心、在思考问题）3．师：我告诉你们哦，她就在想（手指标题）小房子变大房子。

你想一想，怎么能把小房子变成大房子呢？（幼儿举手发言，师不评判）4．师：故事中还有位聪明的老先生，他会用什么办法把小房子变成了大房子呢？让我们来听一听故事吧！二、师逐页讲述故事，幼儿边观察画面边倾听。

（一）师：（翻至P2开始讲述）一位小老太太，一个人住着一间房子。

引导幼儿观察：1．小老太太的房子里有些什么？（幼自由说，师以故事语言小结）2．那她在干什么？你觉得她开心吗？（不开心，因为她嘴巴是往下的） 3．她请来了聪明老先生，（故事语言）听下去，看看和你们的好办法一样不一样？（二）师：（讲述P3至P10）提问，梳理故事情节：1．聪明老先生的先请谁进房子？（母鸡）他怎么说的？（把你的母鸡抱进屋）母鸡进屋后，怎么样？（下蛋、摔破瓷罐子）老太太说？（一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！连打个喷嚏的地方也没有。

）2．师：她又向聪明老先生求助了，她说？（在故事讲述中,请幼儿一起说出"聪明老先生。

请你帮帮忙，我家是在挤得慌"师继续讲下页内容）山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了？（3）三个待着怎么样？小老太太感觉房子怎么样？（更加更加）3．之后的两个动物部分，与（2）类似提问。

绘本故事小房子变大房子读后感《<绘本故事小房子变大房子>读后感》嘿，朋友们！你们知道吗？最近我读了一本超级有趣的绘本，叫《小房子变大房子》，哎呀呀，这可真是让我大开眼界！故事里有个聪明的老太太，她住在一个小小的房子里。

这房子呀，小得让人觉得憋屈，连转个身都可能会碰到东西。

一开始，我就在想，这老太太得多难受呀，这么小的地方怎么住嘛？有一天，老太太就抱怨开啦，“这房子也太小啦！”这时候，一个聪明的老头出现了，他笑嘻嘻地说：“小？那我能让它变大！”我当时心里就犯嘀咕啦，这怎么可能嘛？老头先让老太太把母鸡放进房子里。

母鸡在房子里到处乱跑，咯咯哒咯咯哒，这一下，房子好像变得更挤更小啦！老太太愁眉苦脸地说：“哎呀，这哪是变大呀，更挤啦！”你们说是不是？接着，老头又让老太太把山羊放进房子里。

山羊咩咩叫，到处乱撞，我的天呐，这房子简直乱成一锅粥啦！老太太都快哭出来了，“这房子还能住人吗？”然后呢，老头还不放过老太太，让她把小猪也弄进房子里。

小猪哼哼着，把房子搞得脏兮兮、乱糟糟的。

老太太都要崩溃啦，“这算什么变大房子的办法呀！”可神奇的事情发生啦！当老头让老太太把所有的动物都放出去的时候，哇塞，老太太突然觉得房子变得好大呀！大得她都能在里面自由自在地跳舞啦！这不就像我们有时候觉得作业好多好多，压得我们喘不过气来。

可是当我们一项一项完成，把作业都做完的时候，就会觉得好轻松，时间一下子变得好多好多，就像房子一下子变大了一样！这个故事让我明白了一个道理，有时候我们觉得东西少，觉得不够，其实可能只是因为我们没有换个角度去看。

就像老太太的房子，动物在里面的时候觉得小得不行，动物出去了，又觉得大得很。

这多像我们的生活呀，我们总是想要更多更好的东西，却不知道其实我们已经拥有的就已经很棒啦！我读完这个故事，就一直在想，我自己是不是也经常像老太太一样，没有看到自己已经拥有的美好呢？是不是也总是在抱怨这不好那不好，却没有发现其实改变一下想法，一切都会变得不一样呢？我觉得呀，我们都应该学学这个老太太，也学学那个聪明的老头，换个角度看问题，说不定我们的小快乐就能变成大快乐，小幸福就能变成大幸福呢！你们说对不对呀？。

幼儿园大班绘本《小房子变大房子》教学反思范文幼儿园大班绘本《小房子变大房子》教学反思范文身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的幼儿园大班绘本《小房子变大房子》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班绘本《小房子变大房子》教学反思1《小屋子变大屋子》这是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。

童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面，组成了图画书独特的魅力。

一本图画书要传递给孩子们的是什么呢？别出机杼的故事情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。

这堂课我带领学生阅读了《小屋子变大屋子》这部图画书，首要想实现以下几个目标：一、教给学生一种阅读的方法假如学生在阅读文字的时候能够关注到后继的阅读内容，这是一种很好的阅读方法。

阅读能力越强的学生关注的面就越广，联想得越正确。

我就想凭借这个故事在这一堂课上教给学生一种读书的方法：读读猜猜想故事。

我从“变”字入手，问学生：当你看到这个字的时候你想到了什么？有的学生想到了孙悟空，有的学生想到了妖怪，有的学生想到了魔法师……这些想象使学生对故事内容产生了浓厚的兴趣。

我就在学生兴趣最浓的时候揭开课题：小屋子变大屋子。

学生的思路打开以后，猜测的内容也就鲜活起来，有的猜是屋子太小了，魔法师用魔术把它变大了；有的猜屋子太小了，主人就请孙悟空把屋子变大一些……在老师逐步出示故事内容的同时，学生不断地进行新的猜测，在猜测中培养了学生的想象力。

二．培养学生一种阅读的习惯基于这是一本图画书，别出机杼的图画为这个故事增添了无穷的魅力。

读图画书就要边读边看图。

这本故事书的许多画面生动风趣值得学生细细玩味。

因此我多次引导学生观察画面。

1.对聪明老先生的观察。

聪明老先生身穿黑衣服，长着长长的黑胡子，显得安详慎重，在整个拥挤、烦躁、动荡的画面中起到了平衡的作用。

为了引导学生仔细观察，我就问学生：你从哪里看出聪明老先生是个聪明的人？学生或发现他的胡子很长，或发现他的眼睛很亮，或发现他拄着拐杖，学生在差别的生活经验的指导下就有差别的感受。