2017-2018年苏教版小学语文一年级上册《识字2》优质教案第2课时【新版】

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课 题： 《12、木兰从军》

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的10个生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重、难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教辅资源：投影、生字卡、录音。

研究问题：说说木兰是怎样说服家人的？教学时数：3课时

第一课时

教学过程

教师组织教学活动的设计 学生参与活动的设计

一．揭示课题

1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。

2．听课文录音。

二．初读指导

1．借助拼音，读准字音。

2． 检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三．精读训练

理解第一段。

1．指名读。

2．口头填空。

3．小结。

听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

画出生字词，标出自然段。

花木兰（）。

背诵第一段。

第二课时

教学过程

教师组织教学活动的设计 学生参与活动的设计

一．复习检查

二．精读训练

1．理解第二段。

（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

（2）理解"文书""征兵""年老多病"。

（3）指导朗读。

2．理解第三段。

（1）观察图一。

看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

（2）体会用词的准确性。

（3）读后交流。

（4）指导读第一句。

（5）指名读第二句。理解"赫赫战功"。 1.认读生字词。

2.指名背第一段。

读后交流。

花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？

课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是2

《对韵歌》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2017义务教育教科书

内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组

主 题：识字

课 时：第二课时

授课对象：二年级学生

设计者： 陶岚/郑州市金水区优胜路小学 目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字 :喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和

整体认读音节。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架

结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读 :学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）基于口语交际 :能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于

发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2．学情分析

（1）基于识字与写字 :学生通过这个单元的前四篇识字课文的学习，对识字、朗读学习语文

实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识和了解，学生已经知道了正确的执笔姿势和写字

姿势，但仍旧无法稳定保持良好的书写习惯，需要教师持之以恒的引导，以形成习惯。

（2）基于阅读 : 本篇课文是学生刚刚入学后接触的课文。因此应以朗读为主，在老师的示范

下，能够正确、流利的朗读课文，不应过高的拔高学生学习难度。

（3）基于口语交际 :学生大致能听懂别人讲话，也会有强烈的自我表达意愿，但缺乏倾听的

能力，需要老师的鼓励和指导。

3．教材分析

本课选自统编版小学语文一年级上册第一单元的第五篇课文《对韵歌》。本单元是以“识字”

为主题展开，所选的五篇课文从不同角度激发学生的识字兴趣。这些课文浅显易懂，内容有趣，

识字趣味跃然纸上。《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，

音韵和谐，朗朗上口。《对韵歌》共3句。第一、二句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、

雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的

《米加的日记》教案

教学目标

一、知识与技能

1．认识13个声母。

2．会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个生字。

二、过程与方法

学会认识字词引导正确、流利、有感情的朗读课文。

三、情感态度和价值观

认识自然界的美好事物。

教学重点

1．认识13个声母。

2．会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个生字。

教学难点

正确、流利、有感情的朗读课文。

教学方法

任务型教学法，活动教学法。

课前准备

上课挂图，上课课件。

课时安排

2课时。

第一课时。

教学过程

一、导入新课

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 同学们，我们都有自己的愿望，你能说说你的愿望是什么吗？

交流：学生说说自己的愿望。

大家的愿望都很美好，今天老师给大家介绍一个喜欢写日记的小朋友，他叫米佳，他的愿望是什么呢？让我们来读读他的日记吧。

板书课题，齐读课题：你知道什么是日记吗？米佳的日记里写了什么？

二、新课学习

1．听读课文，初步感知

放课文录音，思考：米佳的日记里写了什么？

听读汇报。

默读课文，将课文的生字画出横线。

熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。

2．学习生字。

卡片出示认读生字，指名读。（生字上带有拼音）

米、冬、他、高、兴、永

学生试读生词

同桌互读

请小老师带读。

学生观察字形，说说你是怎么记住这些生字的？（生答）

卡片认读生字，并口头组词。

出示要求会写的六个生字，学生边读边观察字形。

说说怎样又快又准地记住这些生字？（生答）

例：米是长在水稻的上端的，所以“米”里面有个“两点”字，等等。

课件出示打乱了顺序的6个生字。

请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。

请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。

3．记生字。 你们有什么好办法记住生字的样子呢？

“木”字上面加两点变成“米”。

一个“亻”加“也”是“他”。

观察字形的拼构结构。

4．边指导边学写字。

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苏教版小学语文一年级下册《小池塘》教案第二课时

作者：张静

来源：《学校教育研究》2017年第05期

课时目标：

1.借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.培养学生主动识字的愿望，认识剩下的生字，学会4个偏旁部首。

3.感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。

4.通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “ ________倒映在池塘里，像________。” 模仿课文句式说话。

教学重难点：

1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2.寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、设境激趣，导人课文

1.今天我们继续学习第三课，书空，齐读课题。

2.词语火车向我们开来了？小火车开呀开，一开开到XXX来

姐姐 吹气 水波 一只 池塘边

太阳 鲜红 明亮 芦苇 倒映 白鹅 珍珠 龙源期刊网

3. 看小火车又开到小池塘边，听录音，欣赏小池塘美景

（设计意图：引导学生从复习词语到句子，到课文，循序渐进，教会学生学习方法及积累知识的方法。加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。）

二、精读课文

A.学习S1

1.谁来办扮演春风姐姐读读书上S1第一句

2.你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？（生：温柔的）