一年级数学上册导学案 第9单元 总复习第1课时 总复习20以内的数

第九单元总复习第1课时20以内的数●教学内容20以内数的复习●教学目标1．学会梳理20以内数的组成和数序的有关知识，进一步发展学生的数感。

2．在20以内数的分与合的活动中培养学生思维的有序性和发散性。

3．知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，培养学生思维的灵活性和敏捷性。

4．在文明行动迎世博的游戏中感受数学的趣味性。

●教学重点1．20以内数的组成。

2．知道“几”和“第几”的区别，并会熟练运用。

●教学难点知道“几”和“第几”的区别，并会熟练运用。

●教具准备一棵智慧树(树上挂着要复习的内容)。

●教学过程一、情景启发，明确目标师：今天，我们一起来复习20以内的数。

(板书课题：20以内数的复习)师：你能说一个我们学过的数吗？你能用不同的方式表示这个数吗？(提供圆片、小棒、计数器等学具，包括写数)任意给一个20以内的数，它表示什么意思？说它的组成、比较大小、计算……二、合作探究，达成目标1．数的读写(看图写数)提问：你会写这些数吗？哪些数与众不同？他们说得对吗？20由20个一组成。

20由2个十组成。

9是最大的一位数。

11的个位、十位上的数字相同。

两个1表示的意思一样吗？(这两个“1”表示的意思不相同。

十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一)师：通过20以内数的学习，大家都了解了什么？我们一起看看生活中的数。

2．出示数位顺序图提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？3．看钟表写时间：师：说说你是怎样看的？(分针指向12，时针指向几是几时。

) 推一推：我睡觉是9时，妈妈比我晚睡1小时是( )想一想：都是9时有什么不同？(时针每天转2圈，所以一天有上午9时和晚上9时。

)5．教材第105页第1题，观察表格完成表后的问题。

三、变式练习，检测目标1．完成教材105页第1题的(1)～(5)题。

2．完成练习二十五第1题，第15～17题。

四、评讲总结，升华目标通过这节课的复习，你有哪些收获？●教学反思这节课是对20以内数的整理和复习。

一年级上册数学教案第九单元《第1课时 20以内的数》人教版教案：一年级上册数学教案第九单元《第1课时 20以内的数》人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材p91的第1课时，即20以内的数的认识。

学生将学习20以内数的读写方法，能够正确书写20以内的数，并能够进行简单的数的比较。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握20以内数的读写方法，能够正确书写20以内的数，并能够进行简单的数的比较。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生能够正确书写20以内的数，并进行数的比较。

教学重点：学生能够掌握20以内数的读写方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数一数游戏，引导学生观察图片，让学生说一说图片中有几个物品，培养学生的数数能力。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师出示卡片，引导学生认识120的数字，讲解数的读写方法。

（2）学生跟随教师一起读写数字，确保学生能够正确掌握20以内的数的读写。

（3）进行数的比较练习，教师出示两组数字，让学生判断哪组数字的大小。

3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说一说自己学会了什么。

六、板书设计板书内容：120的数字及其读写方法，数的比较方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出120的数字。

2. 答案：（1）120的数字：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20（2）第一组数字：5 8 12 17第二组数字：3 6 9 12答案：第二组数字更大。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了20以内数的读写方法，能够正确书写20以内的数，并进行简单的数的比较。

但在教学过程中，发现部分学生对数的读写仍存在困难，需要在课后进行针对性的辅导。

第九单元总复习第1课时 20以内的数【教学内容】教材第105页内容。

【教学目标】1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

【教学重点】20以内数的组成。

【教学难点】基数与序数的含义的区别。

【教具准备】教师准备：课件。

【教学过程】二、练习应用（一）复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2.教师报数学生写数如十九(学生写19)等。

3.学生一个一个地数，从7数到15。

4.两个两个地数，从2数到20。

5.填数练习二十三的第1题。

学生在书上填并指名学生口答后集体口答检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

（二）复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.出示计数器教师在计数器上表示11让学生读出这个数并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。

3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。

4.学生做教材第118页的第2题。

5.师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

（三）复习序数的含义1.出示教材第116页的第3题先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2.数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?（四）复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○2.指名学生说两个算式表示的意义。

二、练习应用总复习的第1、2题。

练习二十三的第1、2题。

三、反思总结在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力。

板书设计：20以内的数课后反思：第九单元总复习第2课时 20以内的加法和10以内的减法【教学内容】教材第106、107、108页内容。

人教版数学一年级上册说课稿：第9单元总复习-第1课时总复习20以内的数一. 教材分析人教版小学一年级上册第9单元“总复习-第1课时：总复习20以内的数”，是在学生学习了20以内数的读写、认识和运用基础上的一个总复习。

本节课的主要内容是帮助学生巩固和加深对20以内数的认识，提高学生的数数能力、数的运算能力和数的应用能力。

教材通过丰富的实例和多样的练习，让学生在复习中提高，提高中复习。

二. 学情分析经过前面的学习，学生们已经基本掌握了20以内数的读写和认识，对数的运算也有了一定的了解。

但不同学生的学习程度存在差异，有的学生可能对数的读写还不是很熟练，有的学生在数的运算上可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步熟练掌握20以内数的读写，提高数的运算能力，能够运用20以内的数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

四. 说教学重难点1.教学重点：熟练掌握20以内数的读写，提高数的运算能力。

2.教学难点：运用20以内的数解决实际问题，以及对数的运算的理解和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，使学生在实际情境中理解和运用知识；游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的情境，如小动物比赛，引入本节课的主题，复习20以内的数。

2.自主学习：让学生自主完成教材中的练习题，巩固对20以内数的认识。

3.小组讨论：学生分组讨论，解决练习题中的问题，培养学生的团队合作精神。

《总复习20以内的数》导学案学习目标1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

重点：20以内数的组成。

难点：基数与序数的含义的区别。

导学流程一、复习读数、写数、数数、数序。

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十五的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第107页的第2题。

三、复习序数的含义：1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

2．数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○———————————————(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习：1、填数4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____。

部编版小学数学一年级上册教学设计第1课时总复习（1-20的各数）教学内容:人教版小学数学一年级级上册105页第1题，练习二十五的第1题。

教学目标:知识与技能：巩固1-20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。

过程与方法：注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

情感态度与价值观：注重培养学生良好的思考问题的习惯。

重点难点:教学重点:使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

教学难点:提高学生综合运用知识的能力。

教具：计数器，各种卡片教学过程:一、知识归纳收获多1、读数、写数、数数、数序:①、读数。

读数是语文汉字，例如:19读作:十九8读作:八注意:15读作:“一十五”是错误的。

②、写数。

写数时数学数字，例如:十二写作:12 二十写作:20注意:十六写作:“106”是错误的。

③、数数。

A、能按熟练地数出20以内各数。

例如:从7数到15。

从9数到20。

从13数到19。

B、两个两个数例如:从2数到20。

从4数到14。

④、数序基数:“几个”表示物体的个数是多少。

序数:“第几个”表示物体所处的位置。

指特定的那一个。

例如:我坐在第3排，我后面有4个人。

2、数的组成:①、数位顺序表:从右边起第一位是个位，第二位是十位。

②、计数器:表示“11”，这两个“1”的意思不相同。

十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。

③、13是由1个十和3个一组成的。

7个一和1个十组成17。

注意:“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。

3、数的顺序、大小:例如:17前面的一个数是16，后面的一个数是18。

12和14中间的数是13。

4、加、减法的含义。

①、加法:用实线圈起来表示合起来用加法计算。

“＋”加号②、减法:用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。

“一”减号。

③、根据图写出两个加法和两个减法算式。

注意:把两部分合起来用加法。

减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。

二、习题讲解忆旧知1、读数、写数问:通过20以内数的学习，大家都了解了什么?2、数的顺序问：缺少那些数？问:①、在从左数的第3只小动物下面画“√”。

前言：
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学习目标
1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

重点：20以内数的组成。

难点：基数与序数的含义的区别。

导学流程
一、复习读数、写数、数数、数序。

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十五的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成：
1。

第九单元 总复习【第一课时】 复习20以内各数一、 教学目标1.复习20以内各数的含义，加深对20以内各数的理解，复习数位。

复习2-20各数的组成，进一步熟练20以内各数的组成。

2.通过游戏，加深理解基数与序数的含义。

能对20以内各数进行正确的排列，正确的进行20以内数的大小比较。

3.能积极主动探索，参与数学学习活动，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

二、教学重点加深理解20以内各数的含义及组成。

三、教学难点灵活运用所学知识正确解答有关20以内数的顺序、组成和序数等方面的问题。

四、教学具准备课件、图片。

五、教学过程（一）复习20以内各数的含义1．将所学过的数顺数一遍，再倒数一遍。

通过20以内数的学习，大家都了解了什么 ?我们把学过的数顺数一遍，再倒数一遍。

2．看图说数、写数。

（1）根据图片说出一句话，并用数表示出来。

如：9只蜜蜂，用9表示等。

（2）重点指出0的含义：没有用0来表示。

（3）说说哪个数与众不同 ?9是最大的一位数11个位、十位上的数字相同。

师问：两个1表示的意义一样吗？3．复习数位。

同学们，你们还记得数位表吗？数位表中，从左边起的第一个位叫什么位？第二个位叫什么位？（1）教师出示数位表。

师问：13的十位上是几？这个1表示多少？个位上是几？表示多少？（2）教师说数，学生说出十位上写几，个位上写几。

（二）复习数的组成1.复习10以内的数的组成。

（1）教师出示数的组成的卡片，让学生说出10以内的数的组成。

10 9 105 4 267 3（2）教师指定数，让学生按照顺序说出组成。

（3）数字游戏：对口令。

教师指定一个数，之后教师说数，学生也说出一个数，使两个数组成教师指定的数。

2.复习11-20各数的组成。

（1）拍手说出11-20各数的组成。

（2）教师出示数字卡片，让学生说出组成。

（3）教师说组成，学生说数。

（4）游戏：找朋友。

教师发给小朋友数字卡片，之后教师说数，学生根据教师说出的数，找朋友，使找到的小朋友的手中的数和自己手中的数组成教师说出的数。

人教版数学一年级上册教学设计：第9单元总复习-第1课时总复习20以内的数一. 教材分析人教版数学一年级上册第9单元“总复习-第1课时总复习20以内的数”，主要目的是让学生对之前学习的20以内的数进行系统的复习和巩固。

教材通过不同的练习题和活动，帮助学生加深对20以内数的认识，提高他们的数数能力、比较大小和加减法运算能力。

二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经初步掌握了20以内数的认识和基本的数数能力。

但是，每个学生的掌握程度不一，有的学生可能还对一些概念理解不深，有的学生可能对加减法运算还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认识20以内的数，能够熟练地进行数数，能够比较20以内数的大小，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生的数感，提高他们的运算能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：20以内数的认识，数数能力的培养，加减法运算的熟练掌握。

2.难点：对20以内数的大小的比较，以及加减法运算的灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设有趣的情境，让学生在游戏中学习，在小组合作中交流，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔、卡片、小礼物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题——20以内的数。

比如，讲述一个小兔子在森林里捡到一颗神奇的种子，种子里有20个数字，小兔子想知道这些数字是什么。

2.呈现（10分钟）让学生观察这些数字，并尝试读出它们。

教师可以通过PPT或者卡片，一一呈现这些数字，并让学生大声读出来。

3.操练（10分钟）通过各种游戏和练习题，让学生对这些数字进行操练。

比如，让学生玩“找不同”的游戏，找出两张卡片中的不同数字；或者让学生进行“数数”练习，数一数教室里有多少个桌子，多少个椅子等。

《总复习20以内的数》导学案学习目标1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

重点：20以内数的组成。

难点：基数与序数的含义的区别。

导学流程一、复习读数、写数、数数、数序。

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十五的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第107页的第2题。

三、复习序数的含义：1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

2．数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○———————————————(1)指名学生说算式，教师板书3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习：1、填数4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。

课题：总复习（一）——20以内数的认识第 1 课时总计第节教学目标1．通过复习使学生熟练地掌握20以内数的顺序、序数含义、组成等知识，加深对加减法的理解，提高计算的熟练程度。

2．通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生学会有条理、多角度地思考。

3．学生积极参与数学活动，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。

教学重难点1．20以内数的顺序，数的序数含义和组成。

2．熟练地用不同的表达方式说数的组成。

教学过程：一、谈话导入同学们，以前我们认识了20以内数，请同学们看看目录，哪几个单元的内容与20以内的数有关系？那我们今天就对这些知识进行复习。

二、分类复习1．复习读数、写数。

师：我们先复习20以内数的读法和写法。

（板书：读数、写数）写作：（）（）（）（）读作：（）（）（）（）2．复习数的顺序。

出示直尺图：我们一起把直尺上的数填出来。

一个一个的数，从20数到0。

两个两个的数，前一个数总比后一个数少2。

从小到大数，16前面一个数是几？后面一个数是几？13和15中间的数是几？师可随机出题。

师：20以内的数，你们会写吗？说说写数时该注意些什么？（让学生在作业本上写数）3．复习比较数的大小。

观察直尺上的数，哪些是一位数？哪些是两位数？你会比较20以内数的大小吗？ 师生共同小结：20以内各数，从0开始，后面的数总比前面的大，两位数总比一位数大。

4．复习数的组成。

师：如果用小棒数数，数哪些数时要一根一根的数？这些数的计数单位是什么？5里面有几个一？8里面呢？小结：这个数是几，里面就有几个一。

师：数哪些数时要十根十根地数？这些数的计数单位是什么？10里面有几个十？20里面呢？12里面有几个十和几个一？19里面呢？直尺上哪个数与其它的数都不同？ 0除了表示“什么都没有”，还表示哪些意义？ 练习巩固：（1） 你能用不同的表达方式，说说右图中表示的数的组成吗？照样子和你的同桌说一说其他数的组成。

（2） 想一想：只用两颗珠子在这个计数器上可以表示几个不同的数？你会按从大到小的顺序给它们排排队吗？【设计意图】用“数”串起对所学数学知识点的回顾，引导学生通过积极思考、合作交流、动手实践等多种方式对原有知识进行巩固和提升，使所学数学知识结构化、系统化。

一年级上册数学教案第九单元课题总复习20以内的数∣人教新课标教案内容：一、教学内容本节课是针对一年级上册第九单元的课题总复习，主要复习20以内的数。

内容包括数的认识、数的读写、数的比较、数的加减等。

二、教学目标1. 使学生掌握20以内的数的认识和读写，能够正确快速地数数和识数。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数的比较、数的加减运算。

2. 教学重点：20以内的数的认识和读写。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、小棒。

五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，让学生自由发挥，快速地数数，激发学生的学习兴趣。

2. 数的认识：引导学生复习20以内的数，从1数到20，注意数数的顺序和规律。

3. 数的读写：让学生分组，互相练习读写20以内的数，教师进行巡视指导，纠正发音和书写错误。

4. 数的比较：通过卡片游戏，让学生比较大小，培养学生的数感。

5. 数的加减：利用小棒，让学生进行实际的加减运算，理解加减的概念。

6. 课堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 数的认识：1202. 数的读写：1 a 1 b 1 c 203. 数的比较：< >4. 数的加减：+七、作业设计1. 作业题目：（1）写出20以内的数。

2. 答案：（1）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20（2）5 < 7 < 9 < 10（3）8 + 4 = 12；15 7 = 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习20以内的数，让学生巩固了数的认识、读写、比较和加减的知识。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在数的比较和加减运算方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

9 总复习本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，共包括3个内容：一是成长小档案，对全册的数学知识进行整理和对有趣的事情进行回顾；二是数学活动，教科书设计了3项有趣的活动，对数的认识和认识钟表进行巩固和提高，对计算进行整理和巩固，进一步认识图形；三是综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。

对数学知识的复习共分为四个部分：20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法、认识图形以及认识钟表。

20以内的数复习的重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。

20以内的加法和20以内的不退位减法的复习，教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理。

一方面是对所学算式进行整理，另一方面是对计算方法进行回顾。

认识钟表的复习主要是对整时的认识和表示，可以结合学生实际，适当增加“快到几时”和“几时过一点儿”的练习。

认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受。

教学时，根据学生的特点，结合教科书编写特点，灵活地处理教科书上的内容。

按照学生的学习内容分类，将成长小档案、数学活动和综合练习有机地融合在一起。

本学期是学生第一次进行期末复习，他们对整理和复习的基本方法还不熟悉，帮助学生学习一些整理与复习的方法是十分必要的。

同时本学期学习内容比较多，不容易形成完整的体系。

复习阶段又都是他们熟悉的内容，因而容易丧失学习的新鲜感，教师要注意设计丰富多样的形式进行练习。

1.数学与生活有着密切的联系，数学源于生活而又应用于生活。

因此教师在教学中要再现真实的问题情境，把抽象的复习知识生活化，要改变问题的呈现方式，把静态的复习知识动态化。

2.要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构。

在这个过程中，整理的方法不是由教师直接传授给学生，整理的结果也不是由教师直接告诉学生，这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得。

第9单元总复习第1课时 20以内的数的认识和加减法【教学目标】：1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。

使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。

2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。

【重点难点】：重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。

难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。

【教学过程】：一、拍手数数，复习数序（板书课题：20以内的数的认识）1. 0 → 20 2 → 16 20 → 02.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？二、复习基数与序数。

1.说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。

三、复习数的组成及读写1.口答：5个一是（），写作（）。

2个十是（），写作（）。

14里面有（）个十和（）个一。

2.同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。

3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？四、复习加减法1.列式计算。

(1)(2)先算再订正，并着重说说为什么这么做。

2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？3.算一算：（1）同桌互相出题，对方算。

（2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？五、巩固练习1.填空。

（1）1个十和3个一组成的数是（）。

（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（）。

（3）十四写作（），16读作（）。

（4）与15和17都相邻的数是（）。

（5）比19多1的数是（），比19少1的数是（）。

（6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。

2.判断。

（正确的画“√”，错的画“×”）（1）11是由1个一和1个十组成。

第九单元总复习第一课时: 20以内的数教学内容：教材105页的第1题，练习二十五的第1题教学目标1. 进一步巩固1～２０各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。

2. 注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

3. 注重培养学生良好的思考问题的习惯。

教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

教学难点：提高学生综合运用知识的能力。

教学准备：计数器，各种卡片。

教学过程（一）复习读数、写数、数数、数序（1）教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

（2）教师报数，学生写数。

十九十五十一二十（3）学生数数（4）两个两个的数（5）填数，完成练习二十五的第1题（二）复习20以内数的组成（1）出示数位顺序图提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？（2）出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数提问：这两个“1”表示的意思相同吗？为什么？（3）谁会在计数器上表示13这个数？指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成。

（4）学生做教材第105页第1题的第3小题。

（5）师生对口令（11～２０各数的组成）如：1个十和5个一组成什么？14里面有几个十和几个一? （三）复习20以内数的顺序、大小（1）出示教材第105页第1题的第2小题。

先让学生口答，再在教材上填写（2）数学游戏“猜猜我是几”我是前面的一个数，我是几？我比8少1，我是几？我是14和16之间的一个数，我是几？等等……（四）复习加、减法的含义教学反思：第二课时: 20以内的数加减法和10以内的加减法教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题教学目标1. 通过复习使学生加深加减法含义的理解。

2. 进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。

教学重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。

教学难点：提高学生的计算能力。

教学准备：自制转盘和口算联系卡片。

第九单元总复习),\s\do5( 本单元的复习包括本册所学的主要内容，共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。

通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解；会熟练口算10以内的加减法，正确并较迅速地口算20以内的进位加法；会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时；根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习的重点是：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

))第1课时复习20以内的数教材第105、107页的相关内容。

1．巩固1～20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。

2．注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

3．注重培养学生良好的思考问题的习惯。

重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

难点：提高学生综合运用知识的能力。

计数器、各种卡片。

1．读数、写数、数数、数序。

①读数。

读数是语文汉字，例如：19读作：十九8读作：八注意：15读作：“一十五”是错误的。

②写数。

写数是数学数字，例如：十二写作：12 二十写作：20注意：十六写作“106”是错误的。

③数数。

A、能按顺序熟练地数出20以内各数。

例如：从7数到15；从9数到20；从13数到19。

B、两个两个数。

例如：从2数到20；从4数到14。

④数序。

基数：“几个”表示物体的个数是多少。

序数：“第几个”表示物体所处的位置，指特定的那一个。

例如：我坐在第3排，我后面有4个人。

2．数的组成。

①数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

②计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。

十位上的“1”表示“1 个十”，个位上的“1”表示“1个一”。

③13是由1个十和3个一组成的。

9.1 20以内的数（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 认知目标：学生能够熟练地数出20以内的物体数量，理解数的顺序和大小，掌握数的读、写方法。

2. 技能目标：通过具体操作活动，培养学生的观察力、思维力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生的集体荣誉感。

二、教学重难点- 重点：学生能够正确地数数，理解数的概念，掌握数的读、写方法。

- 难点：学生对数的顺序和大小有深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以拿出一些物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数有多少个，从而引入数的概念。

2. 新课导入教师引导学生通过观察、操作、交流等活动中认识20以内的数，理解数的顺序和大小，学会数的读、写方法。

3. 巩固练习通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生对所学知识有更深的理解。

5. 作业布置布置一些与20以内数相关的作业，让学生在家中也能够继续学习和巩固。

四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在数的概念、数的顺序和大小、数的读、写方法等方面有了明显的进步。

但在实际操作中，部分学生还存在一些问题，如数数不准确、读写方法不熟练等。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

五、教学评价通过本节课的教学，我发现学生在数的概念、数的顺序和大小、数的读、写方法等方面有了明显的进步。

但在实际操作中，部分学生还存在一些问题，如数数不准确、读写方法不熟练等。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六、教学资源- 课本- 练习题- 教学视频- 教学PPT七、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握知识。

新版人教版一年级数学上册第九单元总复习教案及课堂练习题第一课时总复习（1-20的各数）教学内容：书105页第1题，练习二十五的第1题。

教学目标：1、巩固1-20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。

2、注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

3、注重培养学生良好的思考问题的习惯。

教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

教学难点：提高学生综合运用知识的能力。

教学准备：计数器，各种卡片。

教学过程：一、知识归纳收获多：1、读数、写数、数数、数序：①、读数。

读数是语文汉字，例如：19读作：十九 8读作：八读作：“一十五”是错误的。

②、写数。

写数时数学数字，例如：十二写作：12 二十写作：20十六写作：“106”是错误的。

③、数数。

A、能按熟练地数出20以内各数。

例如：从7数到15。

从9数到20。

从13数到19。

B、两个两个数，例如：从2数到20。

从4数到14。

④、数序。

基数：“几个”表示物体的个数是多少。

序数：“第几个”表示物体所处的位置。

指特定的那一个。

2、数的组成：①、数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

②、计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。

十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。

③、13是由1个十和3个一组成的。

7个一和1个十组成17。

注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。

3、数的顺序、大小：例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18。

12和14中间的数是13。

4、加、减法的含义。

①、加法：用实线圈起来表示合起来用加法计算。

“＋”—加号②、减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。

“－”—减号。

③、根据图写出两个加法和两个减法算式。

注意：把两部分合起来用加法。

减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。

④、大括号“”表示合起来。

“”？表示求一共的，用加法计算。

“？”表示求其中一个部分，用减法计算。