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部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。
2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。
3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。
4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。
二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。
2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。
三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。
3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。
4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。
第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。
2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。
3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”，让学生熟练读写。
4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。
5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。
四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。
2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。
3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。
人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》教案（第一课时）一、教学目标1.通过学生对影子的观察和探究，培养学生的观察力和分析能力。
2.让学生明白影子是光线遇到遮挡物产生的，理解影子的基本形成原理。
3.激发学生对自然现象的好奇和探索欲望，培养学生对周围世界的发现和思考能力。
二、教学重点1.学生能够观察影子，描述影子的形状和特点。
2.学生理解影子的形成原理，认识到光线遇到遮挡物的情况下会产生影子。
3.学生通过实际操作和讨论，探究影子的形成规律和特点。
三、教学准备1.课文《影子》教材及相关教具。
2.投影仪、挡板、灯、宣纸等教学辅助材料。
3.实验记录表和实验操作指导。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示影子的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提问学生对影子的印象，观察到的特点，引导学生思考。
第二步：实验探究1.给学生分发挡板和灯，让学生实验观察光线遇到挡板产生的影子。
2.学生自由探究影子的形成规律，记录实验过程和结果。
第三步：总结与讨论1.引导学生讨论实验观察到的现象和结论。
2.整理总结影子的形成原理和特点，引导学生思考影子与光线的关系。
第四步：扩展拓展1.让学生观察不同光线、不同物体的影子，探讨影子的多样性和变化。
2.引导学生思考影子对生活和自然的意义，如日晒影子、拍照等。
五、课后作业1.让学生完成实验报告或实验记录，包括实验目的、过程、结果和结论。
2.要求学生观察并记录日常生活中有趣的影子现象，写下自己的感想和体会。
六、教学反思1.教师应及时调整教学步骤和方法，根据学生的实际情况和掌握程度进行灵活教学。
2.鼓励学生进行实践操作和思考，培养学生的实践能力和发现潜能。
通过本节课的教学，学生将能够对影子有深入的认识和理解，培养学生的观察、实验和思考能力，激发学生对自然科学的热爱和好奇心。
希望学生可以在今后的学习和生活中不断发现、探索和创造，成为具有综合素质的全面发展的人才。
《5影子》教案一年级上册语文部编版五四制一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够正确拼读音节，认识“影、前、后”等生字，并能运用这些词语进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的影子现象，激发学生对自然科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确拼读音节，认识生字，并能运用生字进行简单的口语表达。
2. 教学难点：理解影子的形成原理，能够用语言描述影子现象。
三、教学准备1. 教师准备：课件、课文插图、生字卡片等。
2. 学生准备：预习课文，了解影子的基本概念。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示生活中的影子现象，引导学生关注影子。
- 学生分享自己对影子的认知和观察。
2. 朗读课文- 学生自读课文，注意拼读音节，认识生字。
- 教师领读课文，强调生字的正确发音。
- 学生齐读课文，巩固生字。
3. 理解课文- 教师通过提问、讲解等方式帮助学生理解课文内容。
- 学生用自己的语言描述课文中的影子现象。
4. 小组讨论- 学生分组讨论影子现象的成因，尝试解释影子的形成原理。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 巩固练习- 学生完成课后练习，巩固所学知识。
- 教师针对学生练习中的问题进行讲解。
6. 总结与拓展- 教师引导学生总结本课所学内容，强调影子的形成原理及生活中的影子现象。
- 学生分享自己在本课学习中的收获，激发学生对自然科学现象的探究兴趣。
五、作业布置1. 抄写生字，每个生字写5遍。
2. 用“影子”为主题，画一幅画，并用自己的语言描述画面内容。
六、板书设计1. 课题：5影子2. 生字：影、前、后3. 影子的形成原理：光沿直线传播，遇到不透明物体时，物体后面的区域形成影子。
七、教学反思本节课通过观察、朗读、讨论等方式，引导学生关注生活中的影子现象，激发学生对自然科学现象的好奇心和探究欲望。
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编版一年级语文上册第六单元《影子》。
教材内容包括：课文《影子》、生字词、课文注释、课后练习等。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，正确书写“影、子、黑、狗”等字，能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，理解课文内容，了解影子的特点。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们观察生活、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：认识本课生字，正确书写生字，流利朗读课文。
2. 教学难点：理解影子的特点，运用课文中的词语进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、生字卡片、画纸、画笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生观察教室里的影子，引发学生对影子产生兴趣。
a. 学生观察影子，教师提问：“你们发现了什么？”2. 学习课文：让学生自读课文，边读边思考问题。
a. 学生自读课文，教师提问：“影子是什么样子的？它为什么会出现在不同的地方？”b. 学生回答，教师指导，讲解生字词。
3. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏。
4. 讲解生字：学习“影、子、黑、狗”等字，引导学生观察字形，正确书写。
5. 随堂练习：让学生在画纸上画出自己的影子，并用课文中的词语进行描述。
七、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字：影、子、黑、狗3. 影子的特点：跟着人、跟着物、时隐时现八、作业设计1. 作业题目：用课文中的词语，写一段描述影子的短文。
答案示例：影子是我的好朋友，它跟着我走来走去。
当我走到阳光下，影子就变长了；当我走进屋子，影子就不见了。
影子真是个神奇的东西！2. 拓展延伸：让学生观察生活中的其他影子，如树木、建筑物等，并和家人分享自己的发现。
课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生对影子的兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考，帮助他们理解影子的特点。
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编版一年级语文上册第五单元《影子》。
全文围绕“影子”这个主题，通过生动的语言、形象的比喻，描绘了影子与人如影随形的关系。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与背诵、语文实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语；理解课文内容，体会影子的特点；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养观察力和想象力；通过朗读、背诵，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受影子的奇妙，激发对大自然的好奇心与探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻句，体会影子的特点。
教学重点：学会本课生字，正确读写词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过谜语“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走”引出本课主题“影子”。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解字词的读音、结构、书写方法。
c. 教师引导学生理解课文内容，体会影子的特点，讲解比喻句的运用。
4. 朗读感悟：学生自由朗读课文，体会影子与人如影随形的关系；教师指导学生有感情地朗读课文。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成课后练习题。
6. 语文实践活动：观察生活中的影子，用画笔描绘下来，并配以文字描述。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：左右前后黑3. 课文结构：影子与人如影随形七、作业设计1. 课后练习：完成课后练习题。
2. 家庭作业：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，背诵喜欢的段落。
c. 观察生活中的影子，用画笔描绘下来，并配以文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过谜语导入、自主学习、课堂讲解、朗读感悟等环节，让学生掌握了课文内容，学会了生字词。
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编版一年级语文上册第四单元《影子》。
详细内容包括：认识生字词，正确读写“影、儿、前、后”等字词；学习课文朗读和背诵；理解课文内容，了解影子的特点及变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，掌握正确的读写方法；能够流利地朗读课文，背诵课文；理解影子的特点及变化。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察事物、自主探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱生活、善于发现美的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解影子的特点及变化。
教学重点：学会本课生字词，掌握正确的读写方法；能够流利地朗读课文，背诵课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的影子现象，引导学生关注影子，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、交流讨论等方式学习生字词。
3. 朗读课文：教师示范朗读，指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文：结合课文内容，引导学生了解影子的特点及变化，通过实践观察，加深理解。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固学生对生字词和课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：影、儿、前、后等3. 课文框架：影子是什么、影子的特点、影子的变化七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）背诵课文。
（3）用自己的话描述影子的特点及变化。
2. 答案：（1）略（2）略（3）影子是由光线照射在物体上产生的，它会随着光线的移动和物体的变化而变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的影子现象，开展“影子画”创作活动，培养学生的创新意识和实践能力。
部编版一年级上册语文《影子》教案一、教学内容本课教材为部编版一年级上册语文《影子》，主要内容包含了影子的概念、影子的形成以及影子的变化。
通过本课的学习，使学生了解影子在日常生活中的各种表现，培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握影子的概念，了解影子是由光的直线传播和物体遮挡光线形成的。
2. 培养学生观察生活中影子的变化，提高学生的观察力和想象力。
3. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解影子是由光的直线传播和物体遮挡光线形成的，以及影子在不同情境下的变化。
2. 教学重点：培养学生观察生活中影子的变化，提高学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、图片、实物等。
2. 学具：作业本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过多媒体课件展示生活中各种影子的图片，引导学生关注影子，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）利用实物和投影仪，讲解影子是由光的直线传播和物体遮挡光线形成的。
让学生观察影子的变化，理解影子与光线的关系。
3. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论生活中影子的变化，如早晨、中午、傍晚时分的影子有何不同。
培养学生观察力和团队合作能力。
4. 课堂练习（10分钟）学生根据生活中观察到的影子，用画笔和彩纸制作影子作品，展示并讲解作品中的影子变化。
通过练习，提高学生动手能力和表达能力。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：观察月亮和太阳下的影子，描述其变化，并画出影子图形。
六、板书设计板书内容：影子是由光的直线传播和物体遮挡光线形成的，影子在不同情境下的变化。
七、作业设计1. 观察月亮和太阳下的影子，描述其变化，并画出影子图形。
答案：月亮下的影子较小，太阳下的影子较大；月亮下的影子方向不定，太阳下的影子方向固定。
2. 列举生活中的其他影子现象，并说明其形成原因。
答案：投影仪投影出的影子是由光线的直线传播形成的；人在灯光下的影子是由光线被人体遮挡形成的。
最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇一、教学内容本节课选自最新部编版一年级语文上册第六单元《影子》。
全文围绕“影子”这个主题，通过描绘影子与人的关系，让学生了解影子的特点及其与我们生活的密切联系。
教学内容主要包括教材第60页至第61页，详细内容为课文朗读、生字词学习、句子解析及拓展练习。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意，认识影子这一自然现象。
2. 学习生字词，掌握本课的生字，并能正确书写。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：影子特点的理解与表达。
教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察阳光下的影子，激发学生对影子现象的好奇心。
2. 课文朗读：播放课文录音，让学生跟读，注意纠正发音，指导学生正确朗读。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，通过组词、造句等方式巩固记忆。
4. 课文解析：逐句解析课文，让学生理解影子与人形影不离的关系。
5. 例题讲解：讲解影子形成的原理，结合实际生活举例说明。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行影子主题的绘画创作。
六、板书设计1. 课文《影子》2. 生字词：影子、跟、跑、跳、笑3. 影子特点：形影不离、长短、方向4. 课堂练习：影子绘画创作七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）根据课文内容，画一幅影子主题的画。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，学生对影子现象产生了浓厚的兴趣，教学效果较好。
但在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的影子现象，思考影子与生活、自然的关系，进行拓展学习。
2024年最新部编版一年级语文《影子》教案(5篇一、教学内容本节课选自2024年最新部编版一年级语文上册第六单元《影子》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解以及拓展阅读。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，掌握生字词，理解词句含义。
2. 通过学习，了解影子的特点，激发学生对自然现象的好奇心。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
三、教学难点与重点教学难点：影子特点的理解，句子结构的分析。
教学重点：课文朗读，生字词的学习，句子理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生观察阳光下的影子，激发学生对影子的兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生自己发现生字词的规律，提高识字能力。
4. 句子解析：分析句子结构，讲解句子含义，引导学生运用到实际情景中。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，了解影子的特点。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，画一画影子，加深对影子特点的理解。
7. 拓展阅读：引导学生阅读关于影子的绘本，拓宽知识视野。
六、板书设计1. 课文影子2. 生字词：影子、跟着、太阳、朋友等。
3. 句子解析：影子是太阳的朋友，它跟着我们一起玩耍。
4. 影子特点：黑黑的、长长的、会变形。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的影子。
答案要求：画出影子的特点，用彩色笔上色，标注自己的名字。
2. 作业题目：仿写句子“影子是太阳的朋友，它（）”。
答案要求：运用课文中的句子结构，发挥想象力，完成句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对影子特点的理解程度，针对学生掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他自然现象，激发学生对大自然的热爱。
组织学生进行户外活动，观察不同时间、不同物体的影子，培养学生的观察力和想象力。
5影子（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生了解影子的形成，知道影子与光的关系。
2. 通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学内容1. 光与影子的关系。
2. 影子的形成和特点。
3. 影子在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解影子的形成，知道影子与光的关系。
2. 教学难点：引导学生通过观察、实验、讨论等方法，探究影子的特点和应用。
四、教学准备1. 教具：手电筒、蜡烛、透明塑料片、白纸、铅笔等。
2. 学具：每组一个手电筒、蜡烛、透明塑料片、白纸、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示手电筒，让学生观察手电筒发出的光。
（2）教师提问：光有什么作用？引导学生回答：光照在物体上，物体就会产生影子。
2. 探究影子的形成（1）教师引导学生分组进行实验：用手电筒照射蜡烛，观察蜡烛的影子。
（2）学生实验后，教师提问：影子是怎样形成的？引导学生回答：影子是光照射到物体上，物体挡住光线，光线照不到的地方形成的。
3. 探究影子的特点（1）教师引导学生分组进行实验：用手电筒照射透明塑料片，观察塑料片的影子。
（2）学生实验后，教师提问：影子有什么特点？引导学生回答：影子是黑色的，形状与物体相同，大小与物体和光线的距离有关。
4. 影子在生活中的应用（1）教师出示一些图片，如皮影戏、电影、摄影等，让学生了解影子在生活中的应用。
（2）教师提问：你们还知道影子在生活中有哪些应用吗？引导学生回答：影子可以用来制作动画片、广告、建筑设计等。
5. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生了解影子的形成，知道影子与光的关系，以及影子在生活中的应用。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，看看它们产生的影子有什么特点。
2. 让学生画一幅关于影子的画，要求画出影子的形状、颜色和大小。
七、板书设计5影子一、影子的形成：光照射到物体上，物体挡住光线，光线照不到的地方形成影子。
（第六单元）字词句◎认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。
◎知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把汉字按结构进行归类，增强自主识字的能力。
◎学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。
◎借助儿歌巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、西、南、北”。
◎交流在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
阅读◎学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。
认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。
◎正确朗读课文，读出轻声、儿化音等；知道词语要连读，词语与词语之间需要有停顿。
◎背诵《比尾巴》《古朗月行(节选)》，养成主动积累的习惯。
◎和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式，增强课外阅读的兴趣。
口语交际◎知道用合适的音量与他人交流是讲文明、有礼貌的表现。
◎根据不同场合，用合适的音量与他人交流。
本单元围绕“想象”这个主题编排了四篇课文，《影子》以儿歌的形式写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情；《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点，充满了童趣。
《青蛙写诗》把池塘里的美丽景物想象成逗号、句号和省略号，通过角色体验等方法，感受帮助他人的快乐心情。
《雨点儿》通过大雨点儿和小雨点儿的对话，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
1．本单元《雨点儿》一课要求分角色朗读，应怎样指导学生分角色朗读呢？◎指导学生分清有哪些角色。
◎让学生找到角色各自的语言。
◎分角色，采用多种形式朗读。
2．指导学生读好逗号和句号的停顿，有哪些好方法？5 影子教学目标1．认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁，会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2．借助情境，辨别前后左右4个方位，并用这4个词来表达方位。
3．正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
教学重点1．正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这四个方位，并用这4个词来表达方位。
2．注意斜钩和卧钩的区别。
教学准备生字、词语卡片，《新解新教材》相关课件。
课时安排2课时课时目标1．认识“影、前、后、左、右”5个生字，掌握“在、后”的书写要点。
2．抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。
教学过程一、猜谜导入，揭示课题设计意图：猜谜语是小学生喜欢的活动。
这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的认识。
1.出示谜语，引出“影子”。
像我不是我，常常跟着我。
一会儿在前，一会儿在后。
和它说说话，就是不开口。
2．指导“影子”的读法。
(1)对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。
(2)复习轻声的读法，读好“子”。
3．出示图片帮助学生理解“影”的意思。
二、初读感知，初识“影子”设计意图：影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。
1.朗读课文，读准字音，读好停顿。
(1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。
(2)教师范读课文，学生跟读。
(3)学生反复朗读课文，教师随时纠正。
2．读重点句，体会影子的特点。
(1)出示重点句，学生朗读。
就像一条小黑狗。
它是我的好朋友。
(2)说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。
(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。
(4)让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
三、认读“前、后、左、右”4个生字设计意图：在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。
1.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2．指名读4个生字。
重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。
3．辨析“左”和“右”的字形。
利用口诀：左下有个工，右下有个口。
4．结合课后第二题，帮助学生理解、运用4个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。
四、巩固识记生字设计意图：通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生学习的特点。
1.教师出示生字卡片，学生开火车认读。
2．教师读生字，学生出示相应的生字卡片。
3．通过课中操来巩固生字学习。
像我不是我，常常跟着我。
(站立拍手)影子在前，影子在后，(跟着方向，有节奏地小跑)影子在左，影子在右。
(跟着方向，有节奏地小跑)它像一条小黑狗，它是我的好朋友。
(站立拍手)五、学写“在、后”1．引导学生说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2．教师范写。
强调撇的变化与写法。
3．学生试写，教师巡视指导。
4．反馈评价。
展示写得好的字，出示问题范例并纠正。
5．学生再次练写。
课时目标1．认识“黑、狗、它、好、朋、友”6个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。
2．借助情境，辨别“前、后、左、右”4个方位，并用这4个词来表达方位。
3．正确朗读课文，读出对影子的喜爱之情。
4．结合生活情境，充分展开想象，理解影子的特点。
教学过程一、复习生字，引入新课1．导入：上节课，我们读了课文，发现了影子的特点。
我们还一起学写了5个生字，你们认识吗？2．出示“前、后、左、右”的生字卡片，开小火车读。
二、学习课文，感受对影子的喜爱之情1．学习第1节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向？影子在小朋友的哪个方向？(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？(背着太阳走。
)(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说一说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用欢喜的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？(不行，因为影子是黑的。
)哪位小朋友家养小狗了？说说小狗是怎么跟着你玩的。
(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后。
)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：学生看图练习背诵；教师引导背诵课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
2．学习第2节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？(小朋友往回走。
)(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右。
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：影子常常陪着我，它是我的好朋友。
(5)熟读后背诵第2节。
教学方法同第1节。
3．小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。
影子又像是个好朋友，常常陪着你。
你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
三、复习生字，练习书写1．过渡：同学们读得真精彩，有四个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢？多媒体课件出示“在、后、好、我”。
指名认读、组词。
2．学习生字“在”。
(1)出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。
)(2)教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
(3)教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
(4)练写。
(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。
)3．学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。
学生书空，记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4．学习生字“后、好”。
用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。
“好”的第三笔是“横”。
6．练写评比。
学生练习书写，教师巡视，并提示书写姿势。
7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
四、作业练习1．想一想：影子还有哪些变化？(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。
) 2．完成《新解新教材》中本课的随堂练。
板书设计教学反思影子是生活中常见的自然现象。
本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，又回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
