部编版一年级语文上册《课文5影子》知识点

部编版小学一年级上册语文《影子》教案2篇教案1一、知识与技能1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。

2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

二、过程与方法创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。

三、情感态度和价值观让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。

【教学难点】对各个方位有明确的认识并能分辨。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《手影》。

2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。

今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。

（板书课题）5.影子（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案一、教学目标1.能够听懂表演有意义的语言，领会影子的意义。

2.能够感知影子的特点和影子活动的规律。

3.能够认识生活中和影子有关的现象，培养对影子的兴趣。

4.能够正确理解课文内容，提高语言表达能力。

二、教学重点1.理解影子的意义。

2.让学生感知影子的特点和规律。

三、教学难点1.引导学生理解课文中的抽象概念。

2.帮助学生思考和表达自己对影子的看法。

四、教学过程1. 热身活动•利用音乐和游戏帮助学生放松情绪，进入学习状态。

2. 导入新课•通过展示图片或实物，让学生猜测今天要学习的主题。

3. 学习课文内容•语言输入：朗读课文，让学生听懂故事中的内容。

•词语解释：解释生词、短语，帮助学生理解整个故事。

•情感启发：引导学生思考影子的意义，让他们表达自己的看法。

4. 活动设计•角色扮演：让学生分组表演课文中的情节和对话。

•制作影子剪影：让学生在光线下用手做影子，体验影子的乐趣。

5. 课堂讨论•引导学生讨论有关影子的问题，鼓励他们发表看法并与他人分享。

6. 作业布置•绘制自己的影子：让学生回家寻找光源，绘制自己的影子，并写下对影子的感悟。

五、教学反思本节课设计旨在通过故事、言语和体验，引导学生理解影子的概念，并培养对影子的兴趣。

教师应注重用简单明了的语言向学生传达抽象概念，激发学生的想象和思考能力。

此外，结合生活实践和感知，帮助学生建立对影子的直观认识，从而提高他们的语言表达和情感交流能力。

六、拓展延伸•可以组织学生观察不同时间、不同光线条件下的影子变化，让他们发现影子的奥秘。

•可以邀请家长参与，与学生一起讨论影子的学问，促进家校合作。

通过《影子》这节课的学习，希望学生能够更加敏锐地观察生活中的现象，培养独立思考能力，提升语文素养和综合能力。

教案标题：【生字详解】部编版一年级语文上册·第5课影子一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，知道影子是自己的好朋友，形影不离。

（3）认识“影子”的特点，了解影子与光的关系。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、交流等方式，让学生了解影子的特点。

（2）通过朗读、表演、绘画等环节，培养学生的语感和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然现象的好奇心，培养学生观察生活、热爱生活的情感。

（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的美好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，知道影子是自己的好朋友，形影不离。

（3）认识“影子”的特点，了解影子与光的关系。

2. 教学难点：（1）理解影子的特点，了解影子与光的关系。

（2）培养学生的语感和审美能力。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 影子相关图片或实物。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察教室里的光线，让学生了解光与影子的关系。

（2）提问：你们在哪里见过影子？影子是什么样子的？2. 学习生字（10分钟）（1）出示生字卡片，引导学生认读生字。

（2）教师讲解生字的笔画、结构、读音和组词。

（3）学生跟读生字，教师纠正发音。

3. 朗读课文（10分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）学生自读课文，教师指导朗读技巧。

（3）分角色朗读课文，培养学生的语感。

4. 理解课文内容（10分钟）（1）提问：课文中的影子是什么样子的？它和主人公是什么关系？（2）引导学生观察插图，了解影子的特点。

（3）讨论：影子为什么是自己的好朋友？形影不离是什么意思？5. 拓展活动（15分钟）（1）表演：学生分组表演课文内容，感受影子的特点。

（2）绘画：学生动手画影子，展示自己的作品。

（3）观察：学生观察生活中的影子，了解影子与光的关系。

人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》敵rance（第二课时）一、教学目标知识目标1.了解课文《影子》的内容和主要情节。

2.能够朗读课文，并理解其中的意义。

3.通过老师的讲解和指导，培养学生的阅读能力和理解能力。

能力目标1.提高学生的语言表达能力，能描述图画内容并表达自己的情感。

2.能够通过观察、比较和思考，理解影子的形成原理。

二、教学重点和难点重点1.课文《影子》的内容理解和朗读。

2.影子形成的原理。

难点1.学生理解影子形成的抽象概念。

2.能够用简洁的语言表达自己对影子的理解。

三、教学过程1. 热身•利用图片或玩偶做影子戏，引起学生的兴趣和好奇心。

•唱一首关于影子的儿歌，让学生跟着节奏摆动手、脚，感受影子的变化。

2. 新课导入•利用图片或实物展示影子，带领学生讨论影子的产生原理。

•阐述影子的概念，引发学生对课文内容的思考。

3. 学习课文•朗读课文《影子》，讲解生字生词，并帮助学生理解每一段的内容。

•解释课文中难懂的地方，引导学生跟读并理解。

4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们围绕“为什么会有影子”展开讨论，并记录下自己的答案。

•每组派一名代表汇报讨论结果，提高学生的表达能力和团队合作意识。

5. 情感体验•让学生闭上眼睛，回想自己曾在哪里看到过自己的影子，分享自己的经历和感受。

•引导学生表达对影子的感情，帮助他们理解影子在生活中的作用。

6. 拓展延伸•利用实验或游戏形式，让学生亲自制作影子，加深对影子产生原理的理解。

•让学生设计一个关于影子的小故事，并在课堂分享。

四、课堂总结•回顾今天课程内容，提醒学生记得自己的影子是怎么产生的，以及影子在日常生活中的作用。

•鼓励学生在家中观察不同光照下的影子，并在下节课分享自己的发现。

五、作业•完成课后习题，巩固对课文内容的理解。

•按照老师要求，画一幅关于影子的画，并在明天的课上展示。

通过本节课的学习，相信学生们对影子这一概念会有更深入的了解，同时也能培养他们对身边事物的观察能力和想象力。

部编版一年级语文上册《影子》教材分析及相关素材一、教材简析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。

两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

二、教学目标及重难点【教学目标】1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。

【教学重点】正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。

【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。

三、教学建议一、识字写字1. 识字。

本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。

“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。

可以用多种方法帮助学生识记字形。

有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。

如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。

有的可以用熟字相加的方法来记忆。

如，“月 + 月 = 朋”“女 + 子= 好”。

还有的可用编口诀的方法帮助识记。

如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。

本课中的“前、后、左、右”是 4 个表示方位的词语。

教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上了解这 4 个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这 4 个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。

人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》敃案一、教学目标1.能理解课文内容，讲述自己在阳光下的影子。

2.能够通过绘画、观察自己的影子并描述。

3.培养学生的观察力和描述能力。

4.引导学生学会用简短的语言表达自己的感受。

二、教学重难点•教学重点：理解课文内容，描绘自己的影子。

•教学难点：引导学生进行描述自己影子时的表达能力。

三、教学准备1.课文《影子》教材。

2.黑板、粉笔或白板、马克笔。

3.学生绘画用纸、彩色笔。

4.准备一些实物或图片，用来引导学生描述。

5.计时器。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生讨论：在阳光下自己有什么有趣的发现？为什么？•引入“影子”的概念，让学生做一个小实验：在阳光下放置一个物体，观察其影子。

2. 学习课文《影子》（10分钟）•教师朗读课文，让学生跟读。

•分析课文内容，强调“影子是怎么来的？”等问题。

3. 绘画活动（20分钟）•让学生站在灯光下，观察自己的影子。

•让学生用彩色笔在绘画纸上勾勒自己的影子。

•学生完成后，可以互相展示并描述自己的影子。

4. 练习描述（15分钟）•教师准备一些实物或图片，让学生描述这些实物或图片的影子。

•要求学生用简短的语言描述，锻炼学生的表达能力。

5. 拓展延伸（10分钟）•让学生思考：除了在阳光下，还有哪些地方会有影子？我们如何利用影子呢？对于动物来说，它们也有影子吗？6. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课的学习内容，强调影子的产生和如何描述影子。

五、课堂作业•让学生回家后观察自己在不同环境下的影子，写一篇短文描述自己的影子。

以上便是本节课的教案内容，希朳对您有所帮助！。

部编版语文一年级上册课文5 影子［教学目标］1.掌握"影、前"等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。

同时，学生应能够正确书写"在、后"等4个生字及斜钩笔画。

2能够正确朗读课文，理解并体会"我"对影子的深厚喜爱之情。

此外，学生还应借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.能够借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并能用这4个词来表达方位。

4.教师应引导学生发现生活中一些有趣的现象，并激发学生对观察生活的兴趣。

［教学重难点］1.准确无误地朗读课文，并注意字音的准确性。

2.学会区分“前、后、左、右”四个方位，并在实际生活中能够辨别这四个方位，同时能够使用这四个方位词来准确表达位置关系。

3.注意斜钩和卧钩在书写上的区别，确保正确书写。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.掌握11个生词和3个偏旁（宝盖头、女字旁、月字旁），以及4个生词的书写，斜钩笔画。

2.借助拼音辅助，确保流畅、准确地朗读课文。

一、猜谜导入，激发兴趣1.同学们，我有个有趣的谜语要和大家分享。

请你们一起来猜一猜这个谜语。

谜语是这样的：（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

）2.教师：同学们，请问谜底是什么？有人猜到了吗？（揭示谜底，并板书课题：影子）二、初读课文，整体感知1.同学们，你们是否希望深入了解关于“影子”的更多知识？现在，请翻开你们的语文书第80页，跟随老师一起倾听这篇富有魅力的课文。

请大家尽力投入，看谁听得最专注。

（老师开始朗读课文）2.同学们，这篇课文真是引人入胜啊！现在，请你们自己大声朗读，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友的帮助。

（学生开始自由练习朗读，老师在班级中巡视，针对学生遇到的问题给予指导和建议）3.谁愿意主动为大家朗读这篇课文？（学生自由举手或由老师指名朗读）现在，我们全班一起齐声朗读这篇课文，共享阅读的乐趣。

《影子》和我的关系每个人都有自己的影子，我认为影子就是“隐行人”，但要在阳光下、灯光下才会出现。

《影子》是一首童诗，也可当成儿歌看待。

它的内容、形式都很简单，文字也很浅自，又押韵；但它的押韵，不是我刻意安排的，应该说是语言的自然流露。

这首诗，参加第一届洪建全儿童文学创作奖征稿，获得佳作奖。

回想这首诗的写作。

已经是33年前的事了。

那时，我写现代诗已经有了十多年的基础，基本上已养成随时想诗、写诗的习惯。

当时，我的大女儿、大儿子已上幼稚园．我会送他们上学。

接他们回家，有时是早晨，有时是中午，有时是黄昏。

中午或黄昏有强烈的阳光照射。

影子比较明显。

带着孩子走路时，我喜欢牵着他们的手．一方面避免跌倒或被往来的车子撞伤。

一方面也能感受亲情的温馨。

我会在走路的时候，跟他们讲话，尤其正午大太阳底下走在发烫的柏油路上，为了鼓励他们加快脚步。

消除他们疲累厌烦的心理，我便利用机会为他们寻找一些轻松的话题。

记得这首《影子》，就是在那样的情况下，和他们边走边说，随口念唱，唱唱玩玩下完成的。

纯粹是为了好玩。

没有什么特别的心机，也无特别的用意。

不过，事隔三十多年，被人民教育出版社选用在小学语文课本中．接着又有广西、山东等省份及香港地区的出版机构选编为教材，我自己再仔细审视它，的确发现了它的一些“特别意义”。

我前面提到，这首诗内容、形式都很简单，文字也很浅白，又押韵，就是因为有了这些要件。

正适合低幼儿童学习语文时作为教材使用。

尤其是诗中有“前”“后”“左”“右”等方位词．有“朋友”“小黑狗”的形象语言，对小朋友来说。

也正是他们这个年龄所应该学习和认识的。

我说《影子》也可以当儿歌看待，不仅因为它可以琅琅上口，还应该是它可以拿来做游戏的。

让孩子认识影子的存在．孩子们可以自己和自己的影子玩，也可以和别人的影子玩，而且玩的方式很多，“踩影子”就是其中一种。

会玩的人可以有不同的玩法，教师们可以动脑筋设计相关的教案．以“游戏”为前提，把学生带进快乐学习的情境中，体会感受“朋友”的情意之美。