7.5摩擦力

教科版八年级物理下册7.5《摩擦力》教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。

下面是我根据《教科版八年级物理下册7.5<摩擦力>》的内容设计的一节课的教学方案。

一、设计意图：本节课的设计思路是通过生活中的实例，让学生了解和感受摩擦力的存在，从而引导学生探究摩擦力的产生原因和影响因素。

活动的目的是让学生在实践中掌握摩擦力的基本概念，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

二、教学目标：1. 了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

2. 能够通过实验观察和分析摩擦力的变化原因。

3. 能够运用摩擦力的知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点：重点：摩擦力的概念，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。

难点：如何通过实验观察和分析摩擦力的变化原因。

四、教具与学具准备：教具：木块、钢尺、毛巾、滑轮组、实验桌。

学具：记录本、画笔。

五、活动过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，比如滑板运动，让学生感受到摩擦力的存在，并引发学生对摩擦力的好奇心。

2. 讲解：简要介绍摩擦力的概念，解释摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。

3. 实验1：让学生用木块在实验桌上进行实验，观察和记录木块在不同情况下的运动情况，引导学生分析摩擦力的变化原因。

4. 实验2：让学生用钢尺在毛巾上进行实验，观察和记录钢尺在不同情况下的滑动情况，引导学生分析摩擦力的变化原因。

六、活动重难点：重点：摩擦力的概念，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。

难点：如何通过实验观察和分析摩擦力的变化原因。

七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我深刻认识到实验在物理教学中的重要性。

学生在实践中能够直观地感受到摩擦力的存在，并能够通过实验观察和分析摩擦力的变化原因。

但在实验过程中，我也要注意引导学生的观察和思考，确保他们能够正确地理解和运用摩擦力的知识。

拓展延伸：可以让学生进一步探究摩擦力的应用，比如汽车刹车原理、鞋底的花纹设计等，让学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。

教科版八年级物理教案： 7.5摩擦力作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发现、去培养。

此次的课堂教学，我将以“摩擦力”为主题，通过一系列生动有趣的活动，让孩子们认识到摩擦力的存在，并了解其影响因素。

一、设计意图本次课程的设计采用情境引入、实践操作、互动讨论的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握摩擦力的概念。

课程活动旨在培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神，让他们在实践中感受科学的力量。

二、教学目标1. 认识摩擦力，了解摩擦力的影响因素。

2. 培养观察力、动手能力和团队协作精神。

3. 激发对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：认识摩擦力，了解摩擦力的影响因素。

难点：理解摩擦力的概念，通过实验观察摩擦力的变化。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、木块、毛巾、砂纸、弹簧测力计。

学具：每个孩子准备一个记录本，用于记录实验观察结果。

五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过播放一段关于摩擦力的动画视频，让孩子们初步了解摩擦力的概念。

接着，邀请孩子们分享生活中遇到的摩擦力现象，如走路、滑板等。

2. 实践操作（10分钟）将孩子们分成若干小组，每组提供一个木块、一条毛巾和一块砂纸。

要求孩子们用弹簧测力计拉着木块在毛巾和砂纸上匀速直线运动，记录测力计的示数。

3. 互动讨论（5分钟）邀请各组代表分享实验结果，讨论摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。

引导孩子们发现，在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。

六、活动重难点重点：通过实验观察，了解摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

难点：理解摩擦力的概念，并能运用到实际生活中。

七、课后反思及拓展延伸通过本次课程，我希望孩子们能够认识到摩擦力的存在，了解摩擦力的影响因素，培养观察力、动手能力和团队协作精神。

同时，激发他们对科学的兴趣和好奇心，让他们在今后的学习生活中，不断探索、进步。

重点和难点解析在这次幼儿园的科学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于孩子们的理解和吸收知识至关重要。

7.5摩擦力一、知识梳理（一）滑动摩擦力1．定义：一个物体在另一个物体表面发生相对______时，在两个物体接触面之间会产生______物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力（f）．2．滑动摩擦力产生的条件：（1）两个物体相互______并______；（2）接触面______；（3）发生______．3．滑动摩擦力的三要素：（1）方向：总与物体相对运动的方向______；（2）作用点：受力物的接触面上．4．实验探究影响滑动摩擦力大小的因素：（1）提出问题：________________________？（2）猜想与假设：①可能与接触面所受的______有关；②可能与接触面的______有关；③可能与接触的面积大小有关；④可能与物体运动的______有关．（3）设计实验：①设计实验方法：____________法与______法（将摩擦力的测量转化为拉力的测量）．测量摩擦力的原理是____________，当木块在长木板上沿______方向做____________运动时，测力计对木块的拉力______木块受到的摩擦力；②选择实验器材：长木板、木块、棉布、____________；③设计实验步骤：A．把长木板放在水平桌面上，木块放在木板上，用弹簧测力计拉着木块沿______方向做______运动，读出这时的拉力F1；B．在木块上放砝码，用弹簧测力计拉着木块沿______方向做______运动，读出这时的拉力F2；C．在木板上固定好棉布，放上木块，用弹簧测力计拉着木块沿______方向做______运动，读出这时的拉力F3；D．将木块侧放，用弹簧测力计拉着木块沿______方向做______运动，读出这时的拉力F4；E．把木块放在木板上，用弹簧测力计拉着木块沿______方向做______运动，读出这时的拉力F5；④设计数据统计方法：实验数据较多时可以用列表⑤实验改进方案：固定____________，拉动下方的______．优点：A．弹簧测力计是静止的，便于______B．______（填“不需”或“需要”）匀速拉动长木板，便于______．（4）进行实验：按照实验步骤进行实验，并将实验数据填入表格．（5）实验结论：滑动摩擦力的大小与____________、____________有关，与接触面的面积、物体运动的速度______．（二）静摩擦和滚动摩擦1．静摩擦力（1）定义：一个物体在另一个物体表面上具有相对运动______、但并没有发生相对运动时，所受到的阻碍物体____________的力叫静摩擦力（f）．（2）静摩擦力产生的条件：①相互______并______；②接触面______；③有相对运动______．（3）静摩擦力的三要素：①大小：0＜f≤f max（最大静摩擦力）；②方向：沿着接触面，与相对运动趋势的方向______；③作用点：摩擦力为接触力，作用点在接触面（点）上．2．滚动摩擦（1）定义：一个物体在另一个物体表面______时，产生的摩擦力叫做滚动摩擦力．（2）大小：同等条件下，f滚______f滑（3）方向：与相对运动的方向______．（4）作用点：接触点．（三）摩擦的利与弊1．增大摩擦的方法：（1）增大____________；（2）增大______；（3）变______摩擦为______摩擦．2．减小摩擦的方法：（1）减小____________；（2）减小______；（3）变______摩擦为______摩擦；（4）使接触面______．①加润滑油；②在两个摩擦面间形成一层气垫．二、易错分析1．摩擦力的方向是总与相对运动的方向相反不是与运动方向相反．2．静摩擦力的大小与外力有关系，随外力的增大而增大．三、达标训练1．以下事例中属于有害摩擦的是（）A．走路时鞋底与路面间的摩擦B．写字时笔与纸面间的摩擦C．拿东西时手与物品间的摩擦D．机器运转时轴承与滚珠间的摩擦2．班级大扫除，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减小摩擦的措施是（）A．擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦B．书柜下装有滚轮便于移动位置C．黑板擦的刷面选用更粗糙的材料制成D．水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹3．自行车是人们常用的交通工具，利用了很多有关摩擦的知识，以下说法中不正确的是（）A．自行车外胎有凸凹不平的花纹是增大了与接触面间的粗糙程度而增大摩擦B．刹车时用力捏车闸是增大压力从而增大摩擦C．在自行车脚蹬转动处安装钢珠是减小了与接触面间的粗糙程度而减小摩擦D．自行车在骑行前进过程中前轮受到向后的摩擦力，后轮受到向前的摩擦力4．关于摩擦力的说法中不正确的是（）A．凡是相互接触的物体间一定有摩擦力B．两物体保持相对静止时也有可能有摩擦力C．摩擦力的方向不一定与物体运动的方向相反D．只有接触才有可能产生摩擦5．关于摩擦力，下列说法正确的（）A．摩擦力的方向一定和物体的运动方向相反B．摩擦力一定阻碍物体的运动，所以它总是阻力C．摩擦力既可作为阻力，有时也能当作动力D．我们常用增大压力的办法来增大摩擦力6．如果上课时教室内的摩擦力突然消失10s，我们身边的情境不可能发生的是（）A．教师和学生可以更轻松地在教室内行走B．轻轻一吹，书桌上的课本便可飞出去C．黑板上的粉笔字消失不见了D．天花板上的吸顶灯会下落7．关于弹力和摩擦力的关系，下列说法正确的是（）A．两物体间若有弹力，就一定有摩擦力B．两物体间若有摩擦力，就一定有弹力C．两物体间弹力和摩擦力的方向必互相平行D．当两物体间的弹力消失时，摩擦力仍可存在一段时间8．如图是“竹筷提米”实验，在玻璃杯里装上大半杯米，把一根筷子插在中间，将米压紧并使筷子直立，再往杯内加少许水，过一会儿拿起筷子，可以看到筷子把装米的玻璃杯提起来．使玻璃杯不掉下的力是（）A．米对竹筷产生的压力B．米对玻璃杯的摩擦力C．竹筷对米的摩擦力D．手对竹筷向上的提力9．如图甲所示，一块长木板放在水平桌面上，现用一水平力F1向右缓慢地推木板，使其一部分露出桌面，如图乙所示，在推木板的过程中木板对桌面的压力F、和摩擦力f的变化情况是（）A．F变小、f变小B．F不变、f不变C．F变大、f变大D．F不变、f变小10．在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验．如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大小关系为（）A．F1＝F2＞F3 B．F1＞F2＞F3 C．F2＞F1＞F3 D．F1＜F2＝F3 11．如图所示，将弹簧测力计左端固定在墙上，右端用细线与重力为10N的木块相连，木块放在上表面水平的小车上，弹簧测力计保持水平，现拉动小车沿水平方向做匀速直线运动，木块静止时弹簧测力计的示数为4N，则木块所受摩擦力的大小与方向分别是（）A．10N，水平向右B．4N，水平向左C．10N，水平向左D．4N，水平向右12．如图所示，是甲、乙两组拔河比赛的场景，不计绳重如果比赛时甲组最终获胜，下列说法正确的是（）A．比赛时，甲组受到地面摩擦力较大B．比赛时，乙组的拉力较小C．比赛时，甲组的拉力较大D．无法判断13．以下事例中属于有害摩擦的是（）A ．走路时鞋底与路面间的摩擦B ．写字时笔与纸面间的摩擦C ．拿东西时手与物品间的摩擦D ．机器运转时轴承与滚珠间的摩擦14．自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识．下列说法正确的是（ ）A ．捏住刹车后没有推动水平地面上的自行车，是因为推力小于摩擦力B ．轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的C ．刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的D ．在转轴上加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的15．如图所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物．在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体所需的水平力分別为F甲、F乙、F丙．则下列关系正确的是（ ） A ．F 甲＜F 乙＜F 丙B ．F 甲＞F 乙＞F 丙C ．F 甲＜F 乙＝F 丙D ．F 甲＝F 乙＜F 丙16．在研究滑动摩擦力时，小王同学利用同一木块进行了如图所示的三次实验，当用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数分别为F 1、F 2、F 3，则F 1、F 2、F 3大小关系正确的是（ ）A ．F 1＞F 2＞F 3B ．F 1＜F 2＜F 3C ．F 1＝F 2＝F 3D ．F 1＞F 2＝F 317．在平直的路面上用10N 的力沿水平方向推物体，物体静止不动．增大推力使物体开始运动，当推力为30N 时，物体做匀速直线运动．撤去推力后，物体运动速度逐渐减小，下列判断正确的是（ ）A ．用10N 的力沿水平方向推物体时，物体所受摩擦力为零B ．撤去推力后，物体所受摩擦力逐渐减小C ．物体运动速度减小的过程中，所受摩擦力逐渐增大D ．物体在该路面运动时所受摩擦力大小始终不变18．如图，爷爷推箱子感到吃力．聪明的芳芳在爷爷推的箱子下面撒一些圆形的砂子，爷爷感觉轻松多了．这是因为滚动摩擦比滑动摩擦要__________（选填“大”或“小”）得多的缘故．19．小华轻松地戴上宽大的乳胶手套做家务，劳动后发现汗涔涔的手很难从手套中抽出，这是由于___________导致手套与手之间的摩擦力___________（选填：“变小”、“不变”或“变大”）． 20．在测量滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计水平拉动木块沿长木板做______运动，弹簧测力计的示数如图所示，则木块与长木板之间的滑动摩擦力是______N ；此时，砝码与木块之间的摩擦力是______N ．如果将长木板木板毛巾F 1F 2F3乙木板表面铺上毛巾，重复上述操作，弹簧测力计的示数与原来相比将______． 21．小华在探究影响滑动摩擦力大小因素时，用如图所示的方式测量滑动变阻器的滑动摩擦力大小，这样操作的错误是________________；纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做_________________运动；若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将______（选填“变大”或“不变”）． 22．如图所示，长方体物块A 在绳的拉力作用下沿水平桌面向右运动，弹簧测力计一端固定在墙上，另一端拉着正方体物块B ，示数为4N 且保持不变．此时，以物块A 为参照物，物块B 是________（填“运动”或“静止”）的，物块B 受到的摩擦力的大小为____N ． 23．菏泽丹阳路跨铁路立交桥建造时，为了不影响南北方向上京九铁路的正常运行，主桥沿铁路线平行的方向上修建．重达2.48万吨的主桥面建成后，再在水平方向上逆时针转动81.67度（如图所示），以实现与东西方向引桥的精准对接．此项工程创造了转体重量最大、球铰直径最大、桥身最长三项世界纪录．主桥面的转盘在转动时需要减小摩擦，请你提出两种减小摩擦的方法：①________________________；②________________________．24．如图所示是探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验．器材有：木块A 一块、砝码一个，弹簧测力计一个，长木板一块和棉布一块．甲（木板表面）乙（木板表面）丙（棉布表面）丁（木板表面）（1）实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉木块A ，使其在长木板上做______直线运动，此时弹簧测力计示数的大小等于滑动摩擦力的大小；（2）甲实验中，木块A 才受到的摩擦力为______N ；（3）比较甲、乙实验，可以探究滑动摩擦力的大小与______有关；比较______实验可以探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；（4）比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，小明得出；滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关．你认为他的结论是___（选填“正确”或“错误”）的； （5）本实验采用的探究方法是______（选填“控制变量法”或“等效替代法”）．25．在图中作出物体沿斜面下滑时受到的摩擦力f 的示意图．26．如图，是一名男生奔跑过程中左脚腾空、右脚着地的一瞬间．请画出此刻地面对他的支持力和摩擦力的示意图（A 点是作用点）．FA四、能力提升27．如图所示，用力F＝30N，按住一重G＝10N的木块，当木块沿竖直方向匀速下滑时，木块受到的摩擦力的大小是（）A．10N B．20N C．30N D．40N28．用手握住一个瓶子，瓶口向上静止在手中不动，以下各种说法中错误的是（）A．瓶子静止在手中，是由于受到静摩擦力的作用B．向瓶内加水，瓶仍静止，瓶子所受摩擦力增大C．手握瓶子的力增大时，瓶子所受的摩擦力并未增大D．手握瓶子的力增大时，瓶子受到的摩擦力也将增大29．如图，手拉着木块在粗糙程度不变的水平面上做加速运动，则木块受到的摩擦力大小A．逐渐增大B．逐渐减小ArrayC．保持不变D．总是等于拉力的大小。

7.5 摩擦力和惯性定律实验部分参考答案与试题解析一．解答题（共30小题）1．科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节．在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：猜想A ：摩擦力的大小与压力的大小有关．猜想B ：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关． 猜想C ：摩擦力的大小与物体运动的速度有关．为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：（1）在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计水平方向拉着物体做 匀速直线 运动．（2）由图 甲 和图 乙 两个实验可知，摩擦力的大小与压力的大小有关． （3）由图甲和图丙两个实验可知，摩擦力的大小与 接触面的粗糙程度 有关． （4）为了验证猜想C 是否正确，小华同学用图甲装置进行了三次实验，实验记是 错误 （选填（5）在实验探究中，小华同学应用的研究物理问题的方法是 B ． A ．类比法 B ．控制变量法 C ．推理法 D ．等效替代法．2．（2011•南宁）在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种 猜想：A ．摩擦力的大小与压力大小有关B ．摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关C ．摩擦力的大小与接触面积大小有关D ．摩擦力的大小与运动的速度大小有关实验室提供的器材有：木块、长木板、弹簧测力计、砝码、棉布、毛巾等，同学们参照如图所示的实验．选择一个或两个猜想进行分组探究．（1）在实验中，必须拉着弹簧测力计使物体沿水平方向做 匀速直线 运动． （2）在探究猜想A 时，应在其他条件不变情况下，改变 压力的大小（木块重） ．①据实验记录可知，该组同学选择猜想 B 和 D 进行探究（填字母序号）． ②分析比较第1.2，3次实验记录，可得：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度 有关 ：分析比较第 3、4、5次实验记录．可得：摩擦力的大小与物体运动的速度大小无关．（4）分析实验数据．可得进一步的结论： 摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，与物体运动的速度无关 ．3．学校实践活动小组同学在利用如图所示装置探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”时，得到如下实验数据：（1）你认为表中有没有数据是不合理的？ 有 答“有”或者“没有”（2）请你分析表格中的数据，得出实验结论；答： 滑动摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关．压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 ．（3）由于摩擦力不能直接测量，但可以拉动木块匀速直线运动，由平衡条件，此时摩擦力与测力计对木块的拉力相等，从而间接测得摩擦力，但许多同学指出了该实验操作方法存在不足，你觉得有什么不足之处，对此，你有何改进方法？ 答： 把弹簧测力计固定不动，拉动长木板 ．4．关于“研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验，回答以下问题： （1）本实验运用了什么实验方法？ 控制变量法 ．（2）测量滑动摩擦力的大小时要注意 让木板做匀速直线运动 ．（3）某次实验的数据已填在下面的表格中，由1、2两次实验可得出什么结论？ 在接触面一定的情况下，压力越大，摩擦力越大 ；由2、3两次实验可得出什么结论？ 在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大 ．5．推箱子时，箱子越重越难推；人走在湿滑的路上容易滑倒，这些现象都与摩擦力有关，为了探究“摩擦力的大小与什么因素有关”，小华提出了以下几个猜想： 猜想1：可能与压力的大小有关 猜想2：可能与接触面的粗糙程度有关 猜想3：可能与接触面积的大小有关 于是他做了如图所示的实验：（1）为了验证猜想1，应选 甲、乙 两图进行研究．（2）由甲、丙两图，可得出的实验结论是 压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大（3）小华在甲图的基础上，要验证猜想3，他只需 将木块侧（或立）放 就能得出滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关． （4）在实验中需 匀速直线 拉动木块．6．在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中：（1）在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其做 匀速直线 运动，弹簧测力计的示数如图甲所示，其数值为 2.2 N ，根据 二力平衡 的知识可知，木块所受的滑动摩擦力就等于弹簧测力计的示数；（2）如图乙所示，小明将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半，他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为他在探究过程中存在的问题是 没有控制压力相同（或不符合控制变量法） ．（3）在操作（2）的基础上，只利用现有的器材，如何探究“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”？简要说明你的做法：7．在做“研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，所用的实验器材有：A ．木块；B ．长木板；C ．砝码Ⅰ；D ．砝码Ⅱ；E ．棉布；F ．砂纸；G ．弹簧测力计．（1）为了研究摩擦力的大小与压力的关系时，要选用的器材序号是 A 、B 、C 、D 、G ； （2）为了研究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，要选用的器材序号是 A 、B 、E 、F 、G ．（3）在实验中要注意拉木块前进时保持 匀速直线 运动，因为 物体处于平衡状态时，摩擦力大小等于拉力大小 ．8．下图是小宇“探究摩擦力大小与什么因素有关”的实验操作过程，铁块和木块的大小、形状完全相同，木块表面比铁块表面粗糙．实验时，小宇用弹簧测力计拉动物体在水平放置的长木板上做匀速直线运动．（1）甲图中铁块受到的摩擦力是 1.6 N ．（2）比较甲、乙两图，可得到的结论是 接触面粗糙程度相同，压力越大，摩擦力越大 ．（3）乙、丙两图中铁块和木块叠放在一起的目的是使 压力 相同，比较乙、丙两图可得出摩擦力的大小与 接触面粗糙程度 有关．（4）实验时，小宇先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉动物体在水平放置的长木板上做匀速直线运动，则测出的摩擦力 小于 （填“大于”、“等于”或“小于”）实际摩擦力．9．小华探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的三次实验如图所示．（1）实验时，应让木块在水平木板（或棉布）上做 匀速直线 运动．比较 甲 与丙两图实验情景，可知滑动摩擦力的大小跟 接触面粗糙程度 有关．（2）如图所示，重为G 的软铁块在水平力F 的作用下，沿条形磁铁的表面以直线从N 极匀速滑到S 极，下列关于F 大小的说法正确的是 C ． A ．变大 B ．变小 C ．先减小后增大 D ．先增大后减小．10．（2011•贵港）小聪同学在“探究摩擦力大小与什么因素有关”的实验中，猜想摩擦力的大小可能跟以下因素有关：a 、接触面上所受到的压力；b 、接触面的粗糙程度；c 、接触面的面积． 为此小聪按图所示情景进行实验．（1）实验中，用弹簧测力计拉动长方体木块时，应使木块沿水平方向做匀速直线运动，根据 二力平衡 的条件可知，木块所受摩擦力的大小 等于 弹簧测力计的示数．（2）比较图 甲 与图 乙 可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关．比较图甲和图丙可得：摩擦力的大小跟接触面的 粗糙程度 有关．（3）利用图甲实验装置验证猜想C ，分别把长方体木块平放和侧放，然后拉动木块，让木块做匀速直线运动，发现每次实验弹簧测力计的示数都相等．由此可以得出，摩擦力的大小与接触面的面积 无关 （选填“有关”或“无关”）．11．（1）某小组在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的三次实验如图所示．实验时，让木块在水平木板（或棉布）上做 匀速直线运动 ． 下列说法正确的是 C ．A ．比较甲、乙两图实验情景，可知摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力无关B ．比较乙、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小只跟作用在物体表面的压力有关•C ．比较甲、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关D ．比较乙、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小只跟接触面的粗糙程度有关 （2）另一小组同学使用了如图1所示的实验方案：将A 、B 叠放，当甲中A 被拉动时，弹簧测力计a 示数为6N ，b 示数为11N，则A 、B 间的滑动摩擦力为 6 N ；弹簧测力计b 示数大于a 示数的原因有① A 与桌面还有摩擦力 ；② b 弹簧测力计没有做匀速直线运动 ．（请写出两点）12．（2012•孝感）如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验．（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A 做 匀速直线 运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小．（2）分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时， 压力 越大，滑动摩擦力越大．（3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F 1＜F 3，说明：压力一定时， 接触面越粗糙 ，滑动摩擦力越大． 上述实验得到的结论是：滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关．人们通过大量实验进一步证明：接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力的大小与压力的大小成正比．（4）如图丁所示，在图丙中物块A 上叠放一块与之相同的物块B ，用弹簧测力计拉着物块A ，使物块B 随A 一起做匀速直线运动．弹簧测力计示数为F 4，则F 4：F 3= 2：1 ；此运动过程中，物块B 受到的摩擦力f B = 0 N ． 13．（2010•孝感）小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关．（1）实验中，他应将弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块在水平面上做匀速直线运动，并记下弹簧测力计的示数．（2）比较步骤甲与乙可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，且压力越大，摩擦力越大．比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，且接触面越粗糙，摩擦力越大．（3）小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止．该现象表明：物体在静止时也可能受到摩擦力的作用，且该力有大小与拉力的大小有关．（4）上学路上，小明看见一辆汽车陷进了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了，这是利用增大接触面的粗糙程度的方法增大摩擦力．14．（2010•楚雄州）某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，对有关的问题分析如下：（1）他们利用图甲所示装置进行了实验，先用弹簧测力计匀速拉着木块沿长木板滑动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对平衡力．（2）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，改变压力的大小；实验中应用了控制变量的研究方法．（3）实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是：木块运动应保持匀速，实际很难控制，且弹簧测力计是运动的读数难；为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图乙所示．利用该装置的优点是：木板滑动时可以是变速的，实验操作容易，由于弹簧测力计是静止的，容易读准示数．15．（2011•朝阳）某物理兴趣小组研究“力对运动的影响”及“影响摩擦力的因素”．如图，三个滑道的斜面部分完全相同，水平部分材质不同（毛巾、棉衣、木板）．三个相同的小木块分别从三个滑道的同一高度O 处从静止释放，在水平面滑行至停止的距离s BC ＜s BD ＜s BF ．（1）控制其他因素均相同，只体现“滑道材质”与“滑行距离”的关系，这种研究方法属于 控制变量 法．（2）三种滑行的初始段OB 均相同，从能量转化的角度分析，从静止释放时，三木块的 重力势 能相同，滑到水平部分左端B 处时 动 能相同，则它们的速度 相同 ．（3）在该实验时，三木块在水平面部分所受摩擦力的大小关系f BC ＞ f BD ＞ f BF （填不等号），这个实验只能说明物体所受摩擦力与 接触面（或支持面）的粗糙程度 有关．（4）结合上述实验，推测和猜想：如果滑道水平部分绝对光滑，小木块将做 匀速直线运动（或匀速运动下去，或永远运动下去，或滑行无限远） ．16．（2012•昆明）生活经验告诉我们，自行车轮胎内气压越低，骑起来就越费力；汽车轮胎内气压越低，油耗就越高．李明和张强经过观察发现，轮胎内气压降低是导致它与地面接触面积增大的一个原因，于是他们提出了滚动摩擦力是否与轮胎和地面接触面积大小有关的问题．为此，他们设计了一个实验方案：在同一水平道路上，让李明骑在同一辆自行车上控制方向把，双脚踏在板上不动．分别在三种胎压情况下，有张强用弹簧测力计沿运动方向拉着自行车匀速运动．经过反复实验，得到了不同胎压下滚动摩擦力的平均值如下表所示（车胎放掉的质量、其他阻力忽略不计）．的目的是为了控制 压力和接触面粗糙程度不变 ；“沿运动方向拉着自行车匀速运动”是为了是拉力 等于 滚动摩擦力；（2）通过对实验数据的分析可以得到的结论是：在其他条件相同的情况下，接触面积越大，滚动摩擦力越大 ； （3）胎压降低导致汽车油耗增大的原因是 因为胎压降低会使滚动摩擦力增大，若以相同的速度行驶，牵引力必须增大，行驶相同的路程，发动机对汽车所做的功就增多，耗油增加，所以胎压降低会造成油耗增大． ．17．（2008•襄阳）学习过“影响摩擦力大小的因素”后，小强发现实验室里有如图所示的铁块和木块．他想比较一下铁块表面和木块表面的粗糙程度，进行了如下实验：（1）因为要比较两者表面的粗糙程度，所以在同一水平桌面上做实验时，应保持压力 不变．（2）先将木块叠放在铁块上，用弹簧测力计匀速 拉动它们．弹簧测力计的示数如图所示，则桌面对物体的摩擦力为 3.7 N ．（3）然后， 将铁块叠放在木块上 （填两物块的放置情况），重复上述过程，这次测得的摩擦力为2.4N ．通过上述实验现象可知： 铁块 的表面粗糙程度大一些．（4）分别举出一个实例，说明增大和减小摩擦的办法．增大摩擦的办法轮胎表面做成凸凹不平的花纹．减小摩擦的办法给自行车的轮轴上抹润滑油．18．在探究“滑动摩擦力跟哪些因素有关”的问题时，陈老师引导学生作了如下的猜想A：滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关；猜想B：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关．为了检验上述猜想是否正确，同学们设计了如图所示的实验方案．（1）实验中要使弹簧测力计的示数等于所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计的拉力下做匀速直线运动．（2）设计步骤（a）和（b）的目的，是为了检验猜想B（选填“A”或“B”）．实验得出的结论是：滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．（3）设计步骤（a）和（c）的目的，是为了检验猜想A（选填“A”或“B”）．实验得出的结论是：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．19．（2012•梅州）用如图所示的实验装置研究“运动和力的关系”．（1）让小车从斜面上滑下后沿水平面运动是为了使小车在竖直方向受到的 重 力和 支持 力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力的作用；（2）每次让小车从同一个斜面的同一高度位置由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同的 速度 ；（3）比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越 小 ，速度减小的越 慢 ； （4）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得出：运动物体不受外力时它将做匀速直线运动 ．20．（2012•兰州）在探究运动和力的关系实验中，将同一辆小车分别从相同的高度处由静止开始沿斜面滑下，小车在三种不同的水平面运动一段距离后，分别停在如图所示的位置．（1）让小车从斜面的同一高度滑下，是为了使小车到达水平面时的 速度 相同；（2）小车在三个水平面上运动时，水平面越光滑，小车运动的距离越 远 ，这表明小车受到的摩擦力越 小 ．由此推断，当小车不受摩擦力作用时，将保持 匀速直线 运动状态不变；（3）由这个实验可以推理得出的物理学基本定律是 牛顿第一定律 ．21．（2011•芜湖）在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过这样的“斜面”实验：（1）如图所示，让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在水平面运动时，竖直方向上受到的 重 力和 支持 力相平衡，相当于小车只受水平方向上的摩擦力．（2）每次都让小车从同一斜面的 同一位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度．（3）减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越 小 ，小车运动的越 远 ．（4）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做 匀速直线 运动．22．（2007•河池）某小组在探究“摩擦力大小与什么因素有关”的实验时，他们猜想：摩擦力的大小可能与接触面受到的压力大小有关．在图所示的三步实验中，比较 甲和乙 两步实验能达到此实验目的；而比较 甲和丙 两步实验可探究摩擦力大小与接触面的粗糙程度是否有关实验中，弹簧测力计要 匀速 拉动木块．在上述的探究过程中采用了 控制变量法 的科学方法．23．（2005•重庆）如图所示，在“探究运动和力的关系”实验中，让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处．（2）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力就越 小 ，小车前进的距离就越 远 ．（3）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做 匀速直线 运动．可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体 运动状态 的原因．24．一辆小车在水平地面上向右行驶，小车的速度随时间变化如图1所示．（1）AB段小车做加速运动（选填“加速”、“减速”或“匀速”）．已知小车在AB段通过的路程是6m，则小车在前4秒的平均速度是 3.5m/s．（2）如图2，如果在车厢里放置有一个重为10N的物块A，已知若物块A在车厢里滑动时受到的滑动摩擦力大小是重力的0.6倍．在CD段，物块A受到向左（选填“向左”或“向右”）的摩擦力；在BC段物块A受到的摩擦力大小为0N．（3）如图3，如果将物块A通过一根弹簧与车厢相连．那么当小车处在BC段时，比较弹簧长度l与其原长l0的大小C．A．l＜l0B．l＞l0C．l=l0D．无法确定．，=25．小明发现大卡车起动比小轿车慢，他想是不是质量越大起动越慢呢？于是小明把小车静止放在光滑的水平面上，用3N 的力水平向右拉，测出2S 后小车的速度，改变小车的质量，得到几组小车质量与速度的数据：1Kg小车速度为6m/s ，2Kg 小车速度为3m/s ，3Kg 小车速度为2m/s ． （1）请你在图中从A 点开始画出拉力的示意图．（2）请你在虚线框内设计一个表格，并将实验数据填入表格． （3）如果小车的质量增加到4kg ，小车的速度应为 1.5 m/s ．（4）从数据可以看出质量越大的小车越难起动，小明想到物体保持运动状态不变的性质叫惯性，那么物体惯性大小与质量的关系是 质量越大，惯性越大 ．（5）同班同学小华在小明实验的基础之上，进一步猜想：物体运动快慢可能与拉力大小有关．请你利用上面器材设计实验来验证上述猜想．（要求写出实验过程）26．牛顿第三定律力是物体间的相互作用力是物体对物体的作用，只要有力发生，就一定要有受力物体和施力物体，施力物体是不是也要受到受力物体给予它的力呢？力是物体间的单方面作用，还是物体间的相互作用？用手拉弹簧，手的肌肉收缩发生形变，同时弹簧也发生形变，这时不但弹簧受到手的拉力，手也受到弹簧的拉力，坐在椅子上用力推桌子，会感到桌子也在推我们，我们的身体要向后移，在平静的水面上，在一只船上用力推另一只船，另一只船也要推前一只船，两只船将同时向相反方向运动（图1）．在水面上放两个软木塞，一个软木塞上放一个小磁铁，另一个软木塞上放一个小铁条（图2）．可以看到，由于小磁铁和小铁条相互吸引，两个软木塞相向运动起来，地球和地面上物体之间的作用也是相互的，地面上的物体受到地球的吸引（重力），地球也受到地面上的物体的吸引．观察和实验表明，两个物体之间的作用总是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用．力是物体与物体之间的相互作用．物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力和反作用力．把互相作用的两个力分成为作用力和反作用力并不是绝对的．我们可以把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力．牛顿第三定律作用力和反作用力之间存在什么样的关系呢？把两个弹簧秤A和B连接在一起（图3），用手拉弹簧称A，可以看到两个弹簧秤的指针同时移动，弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的反作用力F’的大小．可以看出，两个弹簧秤的示数是相等的，改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着改变，但两个示数总相等，这说明作用力和反作用力大小相等，方向相反．两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，这就是牛顿第三定律．牛顿第三定律在生活和生产中应用很广泛，人走路时用脚蹬地，脚对地面施加一个作用力，地面同时给脚一个反作用力，使人前进，轮船的螺旋浆旋转时，用力向后推水，水同时给螺旋浆一个反作用力，推动轮船前进，汽车的发动机驱动后轮转动，由于轮胎和地面间有摩擦，车轮向后推地面，地面给车轮一个向前的反作用力，使汽车前进，汽车的牵引力就是这样产生的．如果把后轮架空，不让它跟地面接触，这时让发动机驱动后轮转动，由于车轮不推地面，地面也不产生向前推车的力，汽车就不能前进．请同学们根据上述自学的知识，回答下列问题．①两个物体之间的作用力和反作用力，总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上上，这就是牛顿第三定律．②卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小等于．（填空“大于”、“等于”或“小于”）鸡蛋对石头的作用力大小．③项选择题人走路时用脚蹬地，脚对地面施加一个作用力F1，地面同时给脚一个反作用力F2，则这两个力的大小关系是：CA、F1＞F2B、F1＜F2C、F1=F2④下列现象中，不是一对作用力与反作用力的是：DA、划船时，船浆对水的力与水对浆的力B、汽车行驶时，汽车轮后推地面的力与地面对车轮向前的力C、地球对人的吸引力与人对地球的吸引力D、静止在桌面上的茶杯，所受的重力与桌面对它的支持力E、提水时，手提水桶的力与水桶对手向下的拉力⑤根据你刚刚自学的牛顿第三定律的知识和你在初三所学的二力平衡的知识，比较一下：物体间一对作用力和反作用力之间的关系与一对平衡力之间的关系有哪些相同点和不同点？。