关于做好2012版本科专业人才培养方案制订工作的通知

关于印制 2012 版本科生专业培养计划的几点说明1、根据《关于制订 2012 版本科专业培养计划的通知》 （教学 [2012]13 号）文件精神，制订 2012 版本科专业培养计划。

2、培养方案的课程类型分为学位课程（课程名称加“*”予以注 明） 、鼓励选修课程（课程名称加“Δ”予以注明）及一般选修课程。

考试课程由各专业自行决定。

1）学位课程：指普通全日制高等院校本科生在毕业时取得学较大（参见本说明的第 5 条） 。

2） 鼓励选修课程： 属于非专业学位课程， 但希望能优先选修。

3）一般选修课程：按学生兴趣和志愿可以任意选修的课程。

[2012]8 号)文件精神，大学英语课程实施 1～7 级分级教学，分别设 置在第一～第七学期，必须依次逐级学习。

5、学分绩点制度 东北大学学分绩点制度（参照东大教字[2010]53 号文件）规定 如下。

第 门课程单次学分绩点计算方法： 若 100 ³ X i ³ 60 ，则 ，UnR4、根据《东北大学大学英语课程设置的有关规定》(东大教字egiiste士学位的必修课程，且该类课程在学分绩点制度中所占权重red3、关于课程类型含义。

若 式中 位小数。

，则。

为 课程第 次学分绩点； 为 课程百分制成绩。

数据保留 2由此可见： 若 课程为百分制时的学分绩点：100 分为 5 个绩点， 60 分为 1 个绩点，60 分以下绩点为 0；点分别取百分制的 95、85、75、65 分对应的绩点，不及格的绩点为若 课程为两级分制时，规定通过、不通过（或及格、不及格） 的学分绩点分别取 3 和 0。

第 门课程平均学分绩点 式：nR UGPA iegiiis(General Point Average)的计算公åY × z = Z ×kij j =1 i i式中： 为 课程学分； 为参加 课程的考核次数，当 课程为专业学 位课程时表示实际考核次数，当 课程为选修课程时 总平均学分绩点 GPA 总 的计算公式： 。

乐山职业技术学院关于制（修）订2012年专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是学院人才培养工作的总体设计，是组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。

各系在人才市场需求调研的基础上针对产业发展对人才的新要求，充分发挥专业指导委员会的作用，认真研究、充分调研与论证，对现行课程体系进行调整、重组、优化，努力建构体现融传授知识、培养能力、提高素质并重的人才培养方案，对此提出以下制（修）订意见。

一、指导思想坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标，全面贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职[2011]12号），积极探索和实践工学结合人才培养模式的创新，校企合作共同制订专业人才培养方案，培养区域经济和社会发展需要的高端技能型专门人才。

二、基本原则（一）坚持专业与产业对接，服务区域经济社会和产业发展紧贴经济社会和产业发展，以行业、企业的实际需求为依据，结合学院办学实际，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式；处理好社会需求特别是区域经济发展的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。

（二）坚持专业课程内容与职业标准对接，构建课程体系依据行业企业岗位职业能力标准所涵盖的知识、技能和职业素养要求，明晰人才培养目标；结合学院办学实际，按“一个通用技术平台+多个专业方向”的原则，遵循教育规律和人才成长规律，系统设计专业课程体系。

坚持育人为本，德育为先，强化学生职业道德和职业精神培养，提高思想政治教育工作的针对性和实效性；重视学生全面发展，推进素质教育，强化公共基础课程教学，加强创新教育和职业指导，增强学生可持续发展能力；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程；强化实践教学，实施生产性实训、岗位职业能力认证和顶岗实习，着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，促进学生全面发展。

北京工业大学计算机科学与技术专业本科培养方案一、制定培养方案的思路计算机科学与技术学科已成为一个基础技术学科，知识体系不断更新、不断丰富，应用面不断扩大、不断深入，在社会发展和北京市的建设中占有重要地位。

计算机科学与技术专业本科培养方案的制定应紧密围绕北京经济社会发展需要，坚持“立足北京、融入北京、辐射全国、面向世界”的办学定位，满足学校由教学研究型大学向研究型大学转变对创新型人才培养的新要求。

根据《北京工业大学关于制定2012版本科培养方案的指导意见》，结合计算机科学与技术学科专业特点，实行宽口径专业教育，加强基础，强化实践，引导探索，突出创新，推进复合，面向世界的培养目标，同时，促进学生个性化发展，为学生毕业后从事实际工作或继续深造做准备，为学生的终身学习打下良好的基础的总体要求。

在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向的基础上，加强工程教育，促进学科交叉，推进国际化人才培养，确定教学计划制订的总体思路。

专业教育依照知识、能力、素质三方面协调发展的基本要求，以知识为载体，实行能力培养和素质教育。

特别强调对学生的工程能力、创新能力与可持续发展能力的培养，以适应学科迅速发展的基本要求。

将创新能力的培养有机地结合到课程的讲授和实践环节的训练中，依据学科、学校和学生的特点，把握好基础理论和实践环节的训练强度，培养有北京工业大学特色的高级计算机工程应用型人才。

二、培养目标计算机科学与技术专业培养适应国家、特别是首都经济建设和社会发展需要的、德智体全面发展的、具有扎实的计算机科学与技术学科理论基础和良好的学科素养，获得工程师的基本训练，知识面宽，外语应用水平较高，工程实践能力较强的工程应用开发型计算机高级专门人才，可以在中小型工程中承担重要任务。

毕业生适宜到学校、企业、科研单位、技术和行政管理部门从事计算机方面的教学、系统开发、应用和管理工作。

三、毕业生基本能力要求根据教育部高等学校计算机科学与技术教指委《高等学校计算机科学与技术专业人才专业能力构成与培养》对计算机专业能力的描述，计算机科学与技术专业学生毕业时应具备：♦具有良好的文化素养和较高的表达能力，较强的社会责任感和良好的职业道德；♦具有从事计算机工程领域的工作所需要的基础数学知识和自然科学知识；♦系统地掌握计算机软件、硬件、计算机网络等领域的基本理论，具有跟踪计算机领域新知识、新理论、新技术的能力；♦具有综合应用计算机软件、硬件、计算机网络知识开发和应用计算机系统的能力，具备分析和解决计算机应用系统中实际工程问题的能力；♦具有全方位多渠道获取计算机最新技术和标准的能力，了解计算机工程相关领域的最新进展与发展趋势；♦在计算机应用系统设计和开发应用方面具有较强的创新意识和一定的创新能力；♦了解计算机领域和信息产业的基本发展方针、政策和国家法律法规；♦具有较强的组织和团队合作能力，能够对计算机开发项目进行有效的组织实施和管理；♦具有较强的分析和自学能力和终身学习能力，能够适应未来的计算机不断发展变化的需求；♦具有较宽的行业视野和国际前瞻性。

教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.03.26•【文号】教高厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.03.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知教高厅〔2024〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，教育部高等学校教学指导委员会：为深入贯彻落实党的二十大精神，落实党中央、国务院深化新时代高等教育学科专业体系改革的决策部署，动态调整优化普通高等学校（以下简称高校）本科专业设置，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，提升教育对高质量发展的支撑力、贡献力，推动形成新质生产力，更好服务中国式现代化建设，根据《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（教高〔2023〕1号）和《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高〔2012〕9号）要求，现就进一步做好高校本科专业设置工作通知如下。

一、实施本科专业目录年度更新发布机制。

《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）每年更新。

新列入和不再列入《专业目录》的专业，与当年专业备案和审批结果一并公布。

高校本科招生专业按照更新公布的《专业目录》执行。

二、完善本科专业类的设置与调整机制。

增设、更名专业类，或调整专业类下设专业，原则上由教育部高等学校相关专业（类）教学指导委员会（以下简称专业类教指委）提出调整方案，并广泛征求意见，教育部高等学校专业设置与教学指导委员会（以下简称专业设置教指委）进行审议。

三、动态调整国家控制布点专业和特设专业。

根据经济社会科技发展变化，动态调整国家控制布点专业范围。

国家控制布点专业调整一般由专业类教指委提出、专业设置教指委审议。

特设专业转为基本专业，按上述程序调整。

大连理工大学关于制订2012-2016级本科生培养方案的指导性意见培养方案是人才培养的基本“蓝图”，是学校实现人才培养目标、保证人才培养质量的基础性文件，也是学生进行学习规划、学校进行教学组织与管理、学部和院系进行课程建设规划的主要依据。

2008年，学校召开了第十四次本科教育教学研讨会，确立了实施精英教育，培养精英人才的目标定位。

为了进一步加强本科专业内涵建设，探索特色鲜明的人才培养途径，培养高素质拔尖创新人才，将我校近年来在教育教学改革，特别是在大类招生、大类培养、创新教育、研究型教学等方面取得的成效固化到培养方案中，理顺通识教育与专业教育、人文教育与科学教育、理论教学与实践教学、共性要求与个性培养等关系，优化本科专业的知识结构和课程体系，学校决定制订2012-2016级本科大类和专业培养方案，特提出以下指导性意见。

一、指导思想新一轮培养方案的制订要坚持党的教育方针，遵循高等教育的发展规律，充分借鉴国内外一流大学的人才培养经验，以精英人才培养为目标，以促进学生全面发展和适应社会发展需求为基本定位，注重通识教育，确立适合理工科学生和人文与经管类学生选修的两类通识教育核心课程；注重大类培养，构建公共基础和学科基础平台课程；注重个性发展，灵活设置特色专业方向和各类选修课程。

以学生实践能力与创新能力培养为导向，注重实践与创新教育，加强创新性实践环节；注重科研与教学紧密结合，将最新科研成果融入教学之中，设置学科前沿课程、学科体验实验等。

以优化知识结构为重点，注重本研贯通，设置本科生和研究生层次递进的课程和通选互认课程，科学构建与研究型大学精英人才培养相适应的课程体系，最终形成以能力培养为导向，体现知识、能力、素质协调发展的人才培养方案。

二、培养方案构成本科专业培养方案和指导性教学计划的主要内容包括：（1）类别或专业名称5 1（2）专业及专业方向介绍（3）培养目标及要求（4）毕业生能力（5）毕业学分要求（6）授予学位（7）主干学科（8）专业核心课程（9）专业课程体系及教学计划（10）课程体系配置流程图（11）课程修读要求（12）课程与毕业生能力要求的对应关系培养方案样例参照附件1。

关于进一步完善人才培养方案的通知各系：根据学院2014年党政工作要点，拟在2014年秋季学期实施新的人才培养方案，我院于2012年启动了人才培养方案的修订工作，各系经过多次的研讨和修改，专家也对各专业人才培养方案进行了全面论证及审核。

按照培养方案制定工作进程，学院决定开展进一步修改完善培养方案的工作，现将有关事项通知如下：一、修订的主要依据1、《关于修订专业培养方案的原则和要求》；2、各专业应用型人才社会需求状况调研报告；3、《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）。

4、《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》5、《全国中药学本科专业认证标准》6、《本科医学教育标准-护理学专业》7、《护理学本科专业规范》二、修订的主要任务1、进一步明确专业培养目标，使培养目标的表述更加科学、明晰，体现学院办学定位。

2、进一步细化专业培养目标，从知识结构、能力结构和素质结构等方面进行阐述，充分体现应用型人才培养要求。

3、进一步优化课程模块设置，充分体现对专业培养目标的支撑，突出专业特色教育，加强职业应用能力教育，各系可结合有关专业的人才培养改革思路和自身办学特点修订课程模块。

4、强化实践教学，突出实践动手能力培养，增加见习、实习、技能培训等课程和教学环节。

5、进一步做好相关内容的整合，使之更加简洁、符合实际。

三、修订的具体要求1、培养目标和培养要求部分专业存在培养目标和培养要求不够明确、合理的问题，各专业应认真对照教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》（以下简称《专业目录和介绍》），参照有关内容，结合学院人才培养目标，合理定位，进一步规范本专业培养目标和培养要求。

2、主要课程各专业应认真对照《专业目录和介绍》中核心课程的设置，查找自身的不足，避免因人设课的现象。

对于《专业目录和介绍》仅列出核心课程示例的相关专业应认真研究示例，找出示例中公共的部分，交集的课程，合理设置本专业主要课程，其中医学类专业还应参照《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》,中药专业参照《全国中药学本科专业认证标准》，护理专业参照《本科医学教育标准-护理学专业》和《护理学本科专业规范》设置课程。

内蒙古师范大学关于2012版本科人才培养方案修订工作的指导意见各学院、各部门：为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的精神，落实教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号），适应我校进一步推进学分制改革的需要，经学校研究决定，开展新一轮本科人才培养方案（2012版）修订工作，特制定如下指导意见。

一、指导思想（一）进一步推进学分制改革，着力创新人才培养模式遵循高等教育发展规律和人才培养规律，结合经济、社会发展需要和学校实际，按照学校进一步推进学分制改革的要求，将以“学生为本”的教育教学理念落实到培养方案中，扩大学生学习的自主权，促进学生个性发展与创新能力的培养，培养多类型、多规格、多层次的复合型人才。

突出育人为本的理念，以全面实施素质教育为战略主题，着力创新人才培养模式，大力提升人才培养质量。

（二）继续强化我校教师教育特色和民族教育特色新修订的方案要创新教师教育课程理念，优化教师教育课程结构，改革课程教学内容，全面提高教师培养质量。

突出蒙汉兼通的少数民族复合型人才培养的办学特色，围绕培养双语型少数民族高层次人才的目标，根据专业实际要求，安排体现民族特色的课程，充实和完善蒙语授课课程体系，提高蒙语授课教育教学质量。

蒙语授课培养方案要单独制订（蒙汉两种版本），适当加大基础课学时、学分。

（三）以进一步提升本科教学质量为根本，优化课程体系新修订的方案要贯彻教学质量是学校“生命线”的思想，以着力提高教育教学质量为根本，整合课程，夯实学生成长的学识基础，注重学生知识、能力和素质的协调发展。

二、修订基本原则1.依据国家有关部门关于高等教育改革和发展的精神，认真总结2008版人才培养方案的经验，在其基本框架的基础上进行进一步的修订和完善。

大连理工大学关于2012-2016级本科生培养方案大连理工大学（Dalian University of Technology）始建于1949年，是中国一所以工科为主的研究型大学。

本文将重点介绍大连理工大学关于2012-2016级本科生的培养方案，旨在培养全面发展的高素质工程技术人才。

一、培养目标大连理工大学的本科生培养目标是“全面发展、卓越领先、具有创新精神、独立工作能力和团队协作精神的应用型高级工程技术人才”。

为实现这一目标，本科生培养方案主要包括以下几个方面的要求。

1. 学科基础大连理工大学强调学生的学科基础，要求学生在大学阶段扎实掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能。

学生必须修完规定的课程，并通过考试，才能取得相应的学分。

2. 实践能力大连理工大学注重学生的实践能力培养。

培养方案要求学生通过实验、工程实践、实习和创新设计等实践活动，提高自己的实际动手能力和解决实际问题的能力。

3. 创新思维创新思维是培养方案的重要组成部分。

大连理工大学鼓励学生在学习过程中培养创新思维，通过科研实践等活动锻炼学生的创新能力和解决问题的能力。

4. 软实力培养方案还注重培养学生的软实力。

学生需要通过各种培训、讲座等活动提升自己的沟通能力、领导能力和团队合作能力，从而在未来的工作中更好地适应社会需求。

二、培养计划大连理工大学关于2012-2016级本科生的培养方案主要包括课程设置和教学安排两个方面。

1. 课程设置培养方案根据学科的特点和要求，制定了以下几类课程设置。

(1) 通识教育课程：这类课程旨在提供全面的人文、社会科学和自然科学的知识，培养学生的综合素养和人文精神。

(2) 学科基础课程：学生需修习本专业的各类基础课程，包括理论课程、实验课程和设计课程等。

(3) 专业核心课程：根据专业方向设置的核心课程，旨在培养学生的专业能力和深度理解。

(4) 选修课程：学生可以根据自身兴趣和发展方向选择适当的选修课程，丰富个人的学习内容。

教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知教高[2012]9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实教育规划纲要提出的要适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化学科专业结构的要求，我部对1998年印发的普通高等学校本科专业目录和1999年印发的专业设置规定进行了修订，形成了《普通高等学校本科专业目录(2012年)》（以下简称新目录）和《普通高等学校本科专业设置管理规定》（以下简称新规定）。

为便于新目录的实施，我部制定了《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》（以下简称对照表），现将新目录、新规定及对照表印发给你们，并就有关事项通知如下：一、新目录自发布之日起开始实施。

本年度普通高等学校本科专业设置备案和审批工作按新目录执行，普通高等学校的招生计划和招生工作自2013年起按新目录执行，在校生的培养和就业工作仍按原专业执行。

二、对普通高等学校现设本科专业，我部拟在近期按新目录和对照表统一组织整理。

整理工作的具体要求，另行通知。

三、各高校要依据新目录和新的专业介绍对相关专业的人才培养方案，按照德智体美全面发展的要求进行全面修订，积极借鉴“高等学校本科教学质量与教学改革工程”实施以来的教学改革理念、措施和经验，及时将其固化在人才培养模式和教学过程之中，不断提高人才培养质量。

新目录和新规定的印发实施，是关系到我国高等教育改革与发展的一项带有基础性、全局性、战略性的重要举措，关系到教育资源的配置和优化，对于提高人才培养质量、促进高等教育与经济社会的紧密结合，都具有十分重要的意义。

希望各有关部门和高等学校加强领导，认真组织实施，实施过程中的情况和问题请及时报我部。

附件：1.普通高等学校本科专业目录（2012年）.doc2.普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表.doc3.普通高等学校本科专业设置管理规定.doc教育部2012年9月14日。

专业《人才培养方案》制（修）定与审批实施规定基于就业导向、能力本位的五年制高职专业《人才培养方案》开发从下发专业（方向）《（人才）市场需求调研表》开始，针对专业所面向的行业、企业和岗位群进行市场调研；通过对工作任务和行动领域等主要内容的职业分析，提炼出典型工作任务和职业行动能力；通过对学习领域和学习情境为主要内容的《课程标准》设计，获得工作过程系统化的学习领域课程或课程模块；按照工作过程导向、技能提升顺序和知识学习逻辑三者有机统一的思路，构建以工作过程为导向的模块化课程体系；制订的专业《人才培养方案》要经过行业专家、职教专家论证后修订，并报上级主管部门（文广新局）审批及报江苏联合职业技术学院备案。

整个开发流程紧紧围绕“职业能力”这一核心来进行，并形成过程开放、流程封闭的开发环路，周而复始，持续改进。

相关程序如下：1.学校教务处制订并下发专业《人才市场需求调研表》，采用问卷、访谈、研讨等方式，调研成果主要有《问卷调查统计分析表》、《企业组织架构图》、《职业岗位资质说明书》、《人才供求信息报告》、《市场调研报告》等。

2.系部统筹各教研室安排所有本专业教师进行专业人才市场调研，市场调研是专业《人才培养方案》开发的一项基础性工作，主要包括行业调研、企业调研、人才市场需求调研、高职院校同类专业调研等。

调研内容主要包括专业人才结构现状、人才供求状况、企业组织架构和专业发展趋势，职业岗位对知识、技能和态度的要求、相应职业资格要求、学生就业去向等。

各位本专业教师应参与调研并按时完成各自的调研报告。

3.《人才培养方案》的制订或滚动修订是整个专业（方向）开发工作的整理、融合环节，要按照规范性、实用性和发展性的原则要求进行编制或修订。

由学校分管校长组织相关专业负责人及专业骨干教师，从学校、专业和学生实际出发，按照工作过程导向、技能提升顺序和知识学习逻辑三者有机统一的思路进行合理安排。

4.对制订或修订的《人才培养方案》初稿组织行业专家、职教专家、召开论证会，本专业教师应全员参与，提出修改意见、提出有价值的建议及论证方案实施的可行性。

艺术设计（城市环境艺术设计）专业人才培养方案（2012级）一、专业基本情况专业名称：艺术设计专业代码：050408学科门类：文学专业类：艺术类二、业务培养目标本专业培养具备较高艺术修养、较强设计理论水平和设计能力，具有现代思维意识和创新能力的高级设计和管理人才，毕业后能在设计公司、学校科研机构等企事业单位从事环境艺术设计、景观规划设计、室内设计等领域的相关工作。

三、业务培养要求本专业主要教授艺术设计的基本理论知识，通过对学生艺术设计思维能力的培养、艺术设计方法和设计技能的基本训练，具备本专业创新设计的基本素质和能力。

四、毕业生应获得的知识和能力1、德才兼备，具有良好的学习态度、职业道德和合作精神。

2、具有较强的环境艺术设计专业能力，并对相近或相关设计领域具有较强的适应能力。

3、具有艺术学与设计学、社会学的基本知识，具有跨学科的视野与学习兴趣。

4、具有较好的综合能力，包括业务能力、审美能力、设计思维能力、语言交流能力、项目组织能力、自学能力、适应能力与创新能力。

5、具有扎实的环境艺术设计专业基础理论和知识，了解本专业学科的前沿和发展方向。

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，至少掌握一门外语。

五、主干学科美术学、设计学、环境艺术设计、景观设计。

六、主要课程设计素描、设计色彩、美学概论、艺术设计史、中国美术史、外国美术史、造型设计基础、设计表现技法、装饰壁画设计与制作、环境雕塑设计与制作、装饰材料与构造、建筑识图与制图、建筑设计基础、设计表现技法、计算机辅助设计 (AutoCAD、草图大师、3Dsmax、Photoshop)、设计创意、景观设计、园林设计、室内设计和家具设计等。

七、学制与授予学位学制：四年授予学位：文学学士注：1、“考核类型”一栏，如果该课程为考试课则填“+”。

2、景观设计Ⅰ、Ⅱ采用相对集中的授课模式，每周安排8学时，景观设计Ⅰ结束后开始景观设计Ⅱ。

注：“考核类型”一栏，如果该课程为考试课则填“+”。

普通高等学校本科专业设置管理规定教高﹝2012﹞9号本规定为《教育部关于印发<普通高等学校本科专业目录（2012年）><普通高等学校本科专业设置管理规定>等文件的通知》（教高﹝2012﹞9号）的附件3。

第一章总则第一条为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）本科专业（以下简称专业）的设置与管理，落实和扩大高校专业设置自主权，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本规定。

第二条高校的专业设置和调整，以及相关的备案与审批等管理工作，适用本规定。

第三条高校设置和调整专业，应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。

第二章专业目录第四条教育部制定和发布《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）。

《专业目录》规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。

第五条《专业目录》分为学科门类、专业类和专业三级，其代码分别用两位、四位和六位数字表示。

第六条《专业目录》包含基本专业和特设专业。

基本专业一般是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。

特设专业是满足经济社会发展特殊需求所设置的专业，在专业代码后加“T”表示。

第七条《专业目录》中涉及国家安全、特殊行业等专业由国家控制布点，称为国家控制布点专业，在专业代码后加“K”表示。

第八条《专业目录》实行分类管理。

《专业目录》十年修订一次；基本专业五年调整一次，特设专业每年动态调整。

第三章专业设置第九条高校设置专业须具备下列基本条件：(一)符合学校办学定位和发展规划;(二)有相关学科专业为依托；(三)有稳定的社会人才需求；(四)有科学、规范的专业人才培养方案；(五)有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；(六)具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。

本科专业培养方案制（修）定指导意见（征求意见稿）专业培养方案是学院开展教学活动的主要依据和纲领性文件，是实现人才培养目标和基本要求的总体计划和实施方案。

为了全面贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高〔2012〕4号）》等文件精神，适应现代化纺织服装职业教育发展和人才培养新要求，以市场需求为导向，结合我校办学特色和“十三·五”发展规划，经学院研究决定，全面启动新一轮专业培养方案制定工作，并提出如下指导意见：一、指导思想（一）贯彻落实党和国家的教育方针，以科学发展观为指导，主动适应经济社会发展以及行业产业对高等教育人才培养的要求，重新审视专业人才培养目标、进一步优化课程体系、创新教学组织形式、改革教学内容与方法，使之固化在培养方案中，构建与学院办学定位相匹配的人才培养方案。

（二）贯彻落实学院建设“国内知名、业界一流”应用技术型院校的发展战略，遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展的原则，突出本科应用技术人才培养的特色，面向一线培养适合经济社会、行业企业需求的、全面发展的高素质、高水平应用技术型专业人才。

二、基本原则（一）遵循以国家政策制定人才培养方案为基本出发点的原则将适应地方经济社会、行业企业的需要和符合国家工程教育认证标准、行业部门依据国家标准制订的专业人才培养评价标准（以下简称“国家认证标准”）、教育部本科专业介绍等作为制定培养方案的基本出发点。

（二）坚持知识、能力、素质协调发展原则。

正确定位本科教育的培养目标，充分考虑与毕业后教育和职业发展的关系以及各层次间知识的衔接，构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。

全面实施素质教育，认真做好知识、能力、素质结构的重新设计和调整工作，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进德育、智育、体育、美育有机结合，帮助学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，实现学生全面发展。

经济学专业人才培养方案（2012级）一、专业基本情况专业名称：经济学专业代码：020101学科门类：经济学专业类：经济学类二、业务培养目标本专业培养具备扎实的现代经济学基础理论和知识，熟练掌握现代经济学分析方法，知识面较宽，能在各级政府经济与管理部门、企事业单位、教育科研单位从事经济分析、预测、规划和管理工作的应用型人才。

三、业务培养要求本专业要求学生系统学习经济与管理科学的基本理论和知识，牢固掌握经济学的基本技能和方法，了解市场经济运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策、法规，了解中外经济发展的基本历史状况和发展趋势，具有社会经济调查、经济分析、经济管理、创新思维能力。

四、毕业生应获得的知识和能力1、系统掌握经济学、管理学的基本理论、基本知识；2、掌握现代经济学分析的方法；4、熟悉党和国家的经济方针、政策和法规；5、具有观察和研究经济学科前沿动态、参与学术交流、经济管理决策的能力；6、具有计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达能力；7、具有熟练应用一门外语的基本能力；8、掌握文献检索、资料查询的基本方法、具有一定的科学研究和组织管理能力。

五、主干学科经济学六、主要课程微观经济学、宏观经济学、管理学、经济法、发展经济学、会计学、统计学、技术经济学、计量经济学、金融学、财政学、证券投资、国际贸易、财务管理。

七、学制与授予学位学制：四年授予学位：经济学学士注：“考核类型”一栏，如果该课程为考试课则填“+”。

注：“考核类型”一栏，如果该课程为考试课则填“+”。

经济学专业双学位指导性培养方案注：“考核类型”一栏，如果该课程为考试课则填“+”。

工商管理专业人才培养方案（2012级）一、专业基本情况专业名称：工商管理专业代码：110201学科门类：管理学专业类：工商管理类二、业务培养目标本专业培养德、智、体全面发展，具有严谨求实的科学态度，具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事管理工作的应用型专门人才。

辽宁省教育厅关于启动2012年度辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业建设工作的通知文章属性•【制定机关】辽宁省教育厅•【公布日期】2012.06.07•【字号】辽教发[2012]106号•【施行日期】2012.06.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文辽宁省教育厅关于启动2012年度辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业建设工作的通知（辽教发[2012]106号）省内有关普通本科高等学校：根据教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（教高[2011]1号）和辽宁省教育厅等六厅局联合印发的《“十二五”期间卓越工程师教育培养工程实施意见》（辽教发[2011]162号）精神，按照《辽宁省教育厅办公室关于做好2012年度辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业申报工作的通知》（辽教办发[2012]90号）要求，我厅组织开展了2012年度辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业申报工作，经学校择优限额推荐，我厅组织初审、网上公示和专家评审，现批准50个本科专业启动工程人才培养模式改革试点工作（名单见附件1）。

现将有关事宜通知如下：一、开展工程人才培养模式改革试点专业建设工作是促进工程教育改革和创新、全面提高工程教育人才培养质量的重要举措。

各高校和专业负责人要充分认识试点专业建设工作的重要意义，高度重视试点专业建设工作，要根据行业领域人才培养需求，重构课程体系，更新教学内容，改革教学方法，强化实践教学，加强教学团队建设，探索并建立高校与行业、企业合作培养人才的机制。

切实通过本科工程人才培养模式改革试点工作，不断强化学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，促进工程人才培养质量不断提高。

二、本科工程人才培养模式改革试点专业改革周期一般为4年，试点专业要填写《辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业建设任务书》（附件2，以下简称《任务书》），并报我厅备案。

中南大学概况>>>中南大学概况中南大学坐落在我国历史文化名城长沙市，2000年4月29日，经国务院批准，由湖南医科大学、长沙铁道学院与中南工业大学合并组建而成，是一所学科齐全、工学和医学见长、具有优良办学传统的教育部直属全国重点大学，也是首批进入国家“211工程”和“985工程”部省重点共建的高水平大学。

2004年列为中管高校。

现任校党委书记为高文兵同志，校长为张尧学院士。

学科门类齐全学科涵盖工学、理学、医学、文学、法学、经济学、管理学、哲学、教育学、历史学、农学、艺术学等十二大门类，辐射军事学；拥有一级学科国家重点学科6个、二级学科国家重点学科12个、国家重点（培育）学科1个；有国家级人才培养基地和教学基地5个。

学校现设30个二级教学学院，有92个本科专业。

设立了研究生院，有硕士学位授权一级学科58个，博士学位授权一级学科33个，博士后科研流动站24个，硕士专业学位授权19种，博士专业学位授权点2个。

师资力量雄厚形成了一支以两院院士和国家级教学名师为核心、博士生导师为中坚、正副教授为骨干的雄厚师资队伍。

现有两院院士16人，国家级教学名师8人，教授及相应正高级专业技术职称人员1500人；有“长江学者奖励计划”特聘、讲座教授33人；有国务院学位委员会学科评议组成员9人，国家级有突出贡献的中青年专家23人，受聘教育部高等教学指导委员49人。

科研成果斐然学校具有很强的基础研究、应用研究和科技开发能力。

拥有3个国家重点实验室、3个国家工程研究中心、2个国家工程实验室和1个国防科技重点实验室，还建有国家级大学科技园。

2000年以来，共获国家科技三大奖61项。

其中，“高性能炭/炭航空制动材料的制备技术”和“硫化矿电位调控浮选理论与实践”、“高效利用与高性能铝材制备理论与技术”、“难冶钨资源深度开发应用关键技术”分别获国家技术发明一等奖和国家科技进步一等奖，一等奖获奖数居全国高校前列；教育部推出“中国高校十大科技进展”以来，学校有8项成果入选。