奥斯维辛没有什么新闻学案

奥斯维辛没有什么新闻教学设计（优秀6篇）《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇获过美国普利策新闻奖的优秀新闻作品，被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。

下面，以下是人见人爱的小编分享的奥斯维辛没有什么新闻教学设计（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

高中语文《奥斯维辛没有什么新闻》教学教案篇一要让学生走进文本——《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录及反思教学内容：高一语文必修一第四单元第二课《奥斯维辛没有什么新闻》。

所用班级：济源一中高一年级。

课时：第二课时授课、实录整理、反思：卢新军教学目标：1.感受本文与一般新闻写作的不同之处。

2.学会新闻写作，并能在文中恰如其分地融入感情。

反思：《奥斯维辛没有什么新闻》是新闻史上的一篇优秀作品，曾获得美国普利策新闻奖。

是高一语文必修一第四单元(新闻和报告文学单元)的第二课。

本单元要求学生要了解新闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并能够在此基础上去粗取精，抓取主要信息。

鉴于学生之前已经学过一篇新闻作品，有一定的新闻知识积淀，初步具备了从文章整体把握的能力，因此，我将目标定为：通过概括比较，体会本文与一般新闻写作的不同之处，并能学以致用。

课堂实录及反思：一、导入新课，感知文本1、导入新课老师：同学们，只要谈到第二次世界大战，对于我们中国人而言，我们一定会想到一个国家，它是谁呢？学生：日本。

老师：为什么是日本？学生：因为它侵略过我们中国，屠杀我们中国人，犯下了滔天罪行。

老师：那么，对于欧洲人尤其是犹太人而言，他们会永远记住谁？学生：德国，纳粹德国。

老师：因为它们同样犯下了不可饶恕的罪过，对吧？那么，同学们，说到纳粹德国，说到它们的暴行，有几个地名大家可能知道，在这些地方发生过任何心智健全的人都无法想象的骇人听闻的人间惨剧。

同学们，你能说出这些名字吗？学生：布热金卡、奥斯维辛老师：奥斯维辛是一个什么样的地方？学生：这是纳粹德国的一个集中营，是一个杀人工厂。

一、教案简介《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇以报道奥斯维辛集中营为主题的新闻作品。

本教案旨在通过分析这篇作品，使学生了解奥斯维辛集中营的历史背景、惨状以及作者的报道手法，培养学生对人类历史的认识和对新闻报道的评价能力。

二、教学目标1. 了解奥斯维辛集中营的历史背景和惨状。

2. 分析作者的报道手法和语言特点。

3. 培养学生对新闻报道的评价能力和批判性思维。

三、教学内容1. 奥斯维辛集中营的历史背景：介绍奥斯维辛集中营的建立、规模和功能，以及其在二战期间的作用。

2. 报道手法分析：分析作者如何通过生动的描绘和细节刻画来表现集中营的惨状，以及如何运用对比、讽刺等手法来强调问题的严重性。

3. 语言特点分析：讨论文章中的语言特点，如词汇选择、句子结构等，以及这些特点如何增强了作品的表达力。

4. 新闻报道的评价：引导学生从事实准确性、报道角度、表现手法等方面评价这篇报道的优缺点。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解奥斯维辛集中营的历史背景、报道手法和语言特点。

2. 讨论法：学生分组讨论文章的优点和不足，分享各自的观点。

五、教学安排1. 第一课时：介绍奥斯维辛集中营的历史背景，让学生对主题有一个初步了解。

2. 第二课时：分析作者的报道手法和语言特点，引导学生深入探讨作品。

3. 第三课时：学生分组讨论，评价这篇报道的优缺点。

5. 第五课时：课堂交流，分享彼此的写作成果。

六、教学评估1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度，评估学生对奥斯维辛集中营历史背景的理解以及对报道手法的分析能力。

2. 写作练习：评估学生在短文中所表达的观点是否具有批判性，以及他们对新闻报道的评价是否合理。

七、教学资源1. 《奥斯维辛没有什么新闻》原文。

2. 关于奥斯维辛集中营的历史资料。

3. 新闻报道的评价标准。

八、教学注意事项1. 确保学生在了解奥斯维辛集中营的历史背景时，能够感受到其中的残忍和悲惨，以激发他们对人类历史的关注。

《奥斯维辛没有什么新闻》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《奥斯维辛没有什么新闻》的作者、背景及作品特点。

（2）分析文章中的象征手法和对比手法，把握文章的主题思想。

（3）提高学生对新闻报道的判断和分析能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的构思和写作技巧。

（2）学会从不同角度审视新闻报道，培养独立思考和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的敬畏和对人性的关怀。

（2）认识和平的重要性，珍惜当下生活。

（3）树立正确的价值观，关注社会现象，关心国家大事。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析《奥斯维辛没有什么新闻》的艺术特色。

（2）理解文章中所蕴含的象征意义和对比手法。

（3）掌握新闻报道的基本要素和写作技巧。

2. 教学难点：（1）深入理解作者对奥斯维辛事件的独特见解。

（2）如何评价新闻报道的真实性和客观性。

（3）如何将文章中的思想内涵运用到实际生活和写作中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者和作品背景。

（2）提出问题，引发学生思考：为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”？2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解文章大意。

（2）分组讨论，分析文章中的象征手法和对比手法。

3. 合作探讨：（1）引导学生从不同角度审视新闻报道。

（2）讨论如何评价新闻报道的真实性和客观性。

4. 课堂小结：（1）总结文章的主题思想和艺术特色。

（2）强调新闻报道的重要性，提醒学生关注社会现象。

四、课后作业1. 复习课堂内容，整理学习笔记。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性和合作精神。

2. 课后作业：评估学生的文章分析能力和批判性思维，以及他们将文章思想内涵运用到实际生活和写作中的情况。

3. 长期效果：关注学生在后续学习中对新闻报道的关注和思考，评价本节课对学生的启发和影响。

六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）继续深入分析《奥斯维辛没有什么新闻》中的象征手法和对比手法。

《奥斯维辛没有什么新闻》教案【优秀4篇】它跳出了传统新闻“客观报道”、“零度写作”的窠臼，大胆地在反映客观事实的基础上，着力表现作为一名有使命感的记者的在场的主观印象，激情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛绝，对自由、解放、新生的无比珍惜之情。

这次帅气的为您整理了4篇《《奥斯维辛没有什么新闻》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

公开课《奥斯维辛没有什么新闻》教案设计篇一【教学目标】一、知识与能力理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

二、过程与方法1、通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。

2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。

三、情感态度与价值观1、领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；2、记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

【教学重点】罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

【教学难点】通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。

【教学方法】教读法、合作探究法【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境、导入新课二、背景知识介绍奥斯威辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。

第二次世界大战期间，德国法西斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。

当年纳粹奥斯威辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，包括3个集中营：奥斯威辛主营、布热津卡营、莫诺维策营。

奥斯维辛是纳粹德国在第二次世界大战期间（1940年4月）于波兰建立的最大的集中营，曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。

每天都有许多人被运送到这里作为实验品或是屠杀（以犹太人居多），然后被投进焚尸炉焚毁，简直惨绝人寰！1945年1月，苏联红军解放了奥斯维辛，当时获救的人不足7000，几乎每人都瘦弱不堪，表情呆滞，甚至精神失常。

这里简直就是一座“人间地狱”，一个犹太人永远的“噩梦”。

1947年7月2日，波兰会议通过一项法案，将原址辟为殉难纪念馆，并在周围划定一个默哀区，以此纪念在灾难中不幸死去的无辜者。

高中语文《奥斯维辛没有什么新闻》教学教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中语文《奥斯维辛没有什么新闻》教学教案优秀8篇它跳出了传统新闻“客观报道”、“零度写作”的窠臼，大胆地在反映客观事实的基础上，着力表现作为一名有使命感的记者的在场的主观印象，激·情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛绝，对自由、解放、新生的无比珍惜之情。

《奥斯维辛没有什么新闻》一、导入有一部曾获得多项奥斯卡奖的电影叫《辛得勒的名单》，真实地再现了纳粹屠杀犹太人的恐怖罪行，我们共同看其中一段。

（用多媒体播放视频同时教师解说：成批的战俘和无辜的百姓每天从世界各地运送到这里。

失去劳动力和没有劳动力的人一下军用火车后，立即被送到集中营里的毒气室成批地杀害。

德国兵从屋顶倒下紫蓝色的毒药，倒完后立即把气孔封上。

不一会儿，里面的人身上发青，血迹斑斑，直到痛苦地死去。

二三十分钟后，抽气机把毒气抽掉，大门打开了。

尸体被运往焚尸炉烧焚。

）电影是以直观的形式反映奥斯维辛集中营最恶的，而今天我们要学习的新闻《奥》则是通过记述自己和其他参观者在访问奥斯威辛的主观感受来解释奥斯维辛集中营的最恶的，今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进奥斯威辛纪念馆，通过访问死难者生前倍受折磨的场所，唤起人们对灾难的记忆。

二、进入文本一）整体把握析标题1、这篇新闻有没有体现一般新闻的普遍特性？参考示例：真实性，真实的景象、真实的感受；客观性，客观的事实存在；时效性，14年后重游所写，似乎没有什么时效性；异常性，与奥斯维辛不相匹配的景象（①这里居然阳光明媚温暖……还有儿童在追逐游戏；②一切都可怕地颠倒了；③这样一个事实使他们终生难忘……雏菊花正在怒放）。

2、最突出的新闻特性是什么？参考示例：突出了新闻的异常性。

3、如果说这样的充满生机的安详宁静的景象是异常的，那么在奥斯维辛，怎样的景象是正常的？你怎样理解“没有什么新闻”？既然“没有什么新闻”了，为什么还要报道？这说明“没有什么新闻”具有新闻价值，具有怎样的新闻价值呢？参考示例：奥斯维辛是纳粹德国建立的集中营，是一所令人不寒而栗的杀人工厂。

它总共存在4年零9个月，即1730天，在这段时间，共有400万人死在那里，平均一天死去2312 人，这就是当年人们听惯了的每天发生在奥斯维辛集中营里的骇人听闻的新闻！而今天的奥斯维辛——曾经的杀人工厂，已经不再杀人。

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解新闻写作中记者的克制与客观。

（2）分析本文独特的写作视角和表现手法。

（3）培养学生对语言的理解和分析能力。

2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论与分析，引导学生深入理解文本。

（2）让学生在自主探究中体会作者的情感和文章的主题。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生铭记历史，反思战争的残酷与人性的善恶。

（2）激发学生对和平的珍视和对生命的尊重。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者如何通过平静的叙述传递深沉的情感。

（2）分析本文“没有新闻”却成为新闻的独特之处。

2、教学难点（1）体会作者对战争、人性的深刻思考。

（2）引导学生理解在平静叙述背后所蕴含的强烈情感。

三、教学方法1、讲授法讲解文章的背景知识、写作技巧和重点难点。

2、讨论法组织学生讨论文中的关键问题，促进学生的思考和交流。

3、诵读法通过朗读，让学生感受文章的语言节奏和情感氛围。

4、分析法引导学生分析文章的结构、语言和主题。

四、教学过程（一）导入新课通过展示一些关于奥斯维辛集中营的图片或简短的视频片段，让学生对奥斯维辛有一个直观的印象。

然后提问：“当我们面对这样一段沉重的历史，新闻报道应该如何呈现？”从而引出本节课的学习内容——《奥斯维辛没有什么新闻》。

（二）作者与背景介绍简要介绍作者罗森塔尔的生平和写作风格，以及奥斯维辛集中营的历史背景和相关情况，为学生理解文章奠定基础。

（三）初读文本1、学生自主阅读文章，初步了解文章的内容。

2、教师提问：这篇新闻与一般的新闻有什么不同？（四）文本分析1、引导学生思考：为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”？（1）让学生分组讨论，从文章的内容和形式等方面进行分析。

（2）小组代表发言，教师总结归纳。

明确：奥斯维辛的残酷和罪恶已经广为人知，这里每天重复着同样的悲惨景象，确实没有新的事件发生。

但作者通过独特的视角和表现手法，让人们重新审视这段历史，所以又“成了新闻”。

人教版《奥斯维辛没有什么新闻》教案第一章：教案简介1.1 课程背景《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇以第二次世界大战期间纳粹德国奥斯维辛集中营为主题的报道性文章。

通过对奥斯维辛集中营的历史、现状和幸存者的采访，揭示了法西斯主义的罪行和人类历史的悲剧。

本章教案旨在帮助学生了解文章内容，深入分析文章的写作手法和主题思想，培养学生的阅读理解能力和历史人文素养。

1.2 教学目标1. 了解奥斯维辛集中营的历史背景和罪行；2. 把握文章的叙事手法和结构特点；3. 分析文章的主题思想和作者的观点态度；4. 培养学生的阅读理解能力和历史人文素养。

第二章：教学内容与过程2.1 教学内容1. 文章基本信息：作者、发表时间、报刊名称等；2. 奥斯维辛集中营的历史背景和罪行；3. 文章的叙事手法和结构特点；4. 文章的主题思想和作者的观点态度。

2.2 教学过程1. 导入：简要介绍奥斯维辛集中营的历史背景，激发学生兴趣；2. 阅读理解：通读文章，了解文章内容，回答相关问题；3. 分析讨论：分组讨论文章的叙事手法、结构特点和主题思想，分享心得体会；4. 总结提升：教师点评，梳理文章要点，引导学生思考历史与人性的关系。

第三章：教学方法与策略3.1 教学方法1. 讲授法：讲解奥斯维辛集中营的历史背景和罪行；2. 阅读分析法：指导学生分析文章的叙事手法和结构特点；3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享心得体会；4. 案例分析法：选取相关实例，引导学生思考历史与人性的关系。

3.2 教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等素材，再现奥斯维辛集中营的历史场景；2. 问题驱动：设计具有启发性的问题，引导学生深入思考；3. 小组合作：鼓励学生积极参与，培养团队合作精神；4. 感悟引导：关注学生情感态度，引导树立正确的历史观。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂问答：检查学生对文章内容的理解和分析能力；2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现和团队合作精神；3. 心得体会：收集学生对历史与人性的感悟，总结教学效果；4. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学习情况。

高中高一语文上册《奥斯维辛没有什么新闻》教案优秀5篇高中高一语文上册《奥斯维辛没有什么新闻》教案篇一一、说教材《奥斯维辛没有什么新闻》选自人教版必修一第四单元第十课，这是一篇新闻作品，曾获得普利策新闻奖，从情感到表达都堪称一篇佳作，作者运用侧面描写，通过不同的场景为我们展示了二战中犹太人曾遭受的苦难，满含着对历史的反思。

二、说学情我们常说教学的主体是学生，高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文篇幅不长而且语言鲜活文本理解上难度不大，我将在本文的教学过程中着重引导学生学习侧面描写的烘托作用以及透过战争苦难去珍爱和平。

三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】了解新闻写作的叙事方法，体会作者的情感表达。

【过程与方法】学生通过小组合作探究的学习方法学习细节和侧面描写，提高学生细心挖掘文本的阅读理解能力。

【情感态度与价值观】通过参观者的语言、动作和神态洞察他们的内心感受，理解参观者的同时体会战争中人类面对的灾难。

四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点是：通过参观者的语言、动作和神态洞察他们的内心感受，理解参观者的同时体会战争中人类面对的灾难。

五、说教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

整体感知首先，引导通读全文，找出本篇新闻作品的标题、导语、背景、主体、结尾，并说说每部分都写了什么。

因为本文条理十分清晰，所以学生很容易概括出：导语（1—3）讲述现在，背景（4—5）回忆过去，主体（6—15）参观苦难，结尾（16）回到现在。

其次，根据大家划分出的部分，引导学生着重来看文章的主体（6—15）参观苦难，这是文章的主体部分也是体现作者情感的部分，顺势抛出问题：参观的顺序是怎样的呢？学生通过阅读可以得出：本文是按照空间顺序，毒气室——焚尸炉——女牢房——不育试验室——纪念墙——绞刑室，来进行依次描写的。

《奥斯维辛没有什么新闻》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章的兴趣。

2. 帮助学生了解文章的背景和主题。

教学内容：1. 向学生介绍文章的《奥斯维辛没有什么新闻》。

2. 提问学生对奥斯维辛的了解，引导学生思考奥斯维辛的历史意义。

教学活动：1. 让学生阅读文章的，并提问他们对于这个有什么想法。

2. 引导学生讨论奥斯维辛的历史背景，了解奥斯维辛是二战期间纳粹德国的集中营。

第二章：文章概要教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和观点。

2. 培养学生对文章结构的把握能力。

教学内容：1. 让学生阅读文章的第一段，了解文章的主题和观点。

2. 引导学生关注文章中对于奥斯维辛的描述和作者的感受。

教学活动：1. 让学生阅读文章的第一段，并总结文章的主题和观点。

2. 引导学生关注文章中对于奥斯维辛的描述，了解作者的感受和态度。

第三章：文章细节分析教学目标：1. 帮助学生理解文章中的具体细节和例子。

2. 培养学生对文章的分析和解读能力。

教学内容：1. 让学生阅读文章的第二段，分析其中的例子和论据。

2. 引导学生关注作者通过例子和论据来支持自己的观点的方式。

教学活动：1. 让学生阅读文章的第二段，并分析其中的例子和论据。

2. 引导学生思考这些例子和论据如何支持作者的观点，并展开讨论。

第四章：作者的观点和感受教学目标：1. 帮助学生理解作者的观点和感受。

2. 培养学生对作者情感的感知和理解能力。

教学内容：1. 让学生阅读文章的第三段，了解作者的观点和感受。

2. 引导学生关注作者在文中的情感表达和态度。

教学活动：1. 让学生阅读文章的第三段，并总结作者的观点和感受。

2. 引导学生思考作者在文中的情感表达和态度，并分享自己的感受和理解。

第五章：总结和反思教学目标：1. 帮助学生总结文章的主要观点和内容。

2. 培养学生对文章的思考和反思能力。

教学内容：1. 让学生回顾文章的主要观点和内容。

【奥斯维辛没有什么新闻】教案一、教案简介本教案以《奥斯维辛没有什么新闻》为主题，通过分析课文内容，让学生了解奥斯维辛集中营的历史背景、惨状以及对人类的深刻影响。

本教案旨在培养学生的批判思维、历史观念和人文关怀，提高他们对人权和和平的重视。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解奥斯维辛集中营的历史背景和基本情况；（2）分析课文中的描写手法和表达方式；（3）掌握课文中的关键词汇和句子。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）学会运用批判性思维，对历史事件进行深入思考；（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强学生对人类历史的认识，提高他们对战争的警惕性；（2）培养学生对人权和和平的尊重和关注；（3）激发学生对生命的敬畏之情，培养他们的人文关怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析；（2）描写手法和表达方式的把握；（3）关键词汇和句子的掌握。

2. 教学难点：（1）对奥斯维辛集中营历史背景的深入了解；（2）批判性思维的运用；（3）对学生情感态度和价值观的引导。

四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍奥斯维辛集中营的历史背景；（2）学生分享自己对奥斯维辛的了解和感受。

2. 阅读理解：（1）学生阅读课文《奥斯维辛没有什么新闻》；（2）教师提问，引导学生对课文内容进行理解和分析。

3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，探讨课文中的描写手法和表达方式；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 写作练习：（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文内容和精神；（2）学生分享自己的收获和感悟；（3）教师对学生的情感态度和价值观进行引导和总结。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力；2. 学生在讨论和交流中的表现；3. 学生写作能力的提高；4. 学生情感态度和价值观的转变。

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计《＜奥斯维辛没有什么新闻>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

（2）掌握本文独特的新闻视角、表现手法。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读和合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）引导学生学会捕捉文中的关键信息，提高筛选和概括能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生铭记历史，反思历史，培养反对战争、热爱和平的情感。

（2）感受作者的人道主义情怀，增强社会责任感。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解本文独特的写作视角和表现手法。

（2）体会作者在平静的叙述中所蕴含的对纳粹暴行的深刻揭露。

2、教学难点（1）如何引导学生理解“奥斯维辛没有什么新闻”这一标题的含义。

（2）如何让学生通过文本感受作者的情感和思考，从而引发对历史与现实的深入思考。

三、教学方法1、讲授法讲解新闻的特点、写作手法以及本文的背景知识等。

2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维能力。

3、诵读法通过朗读关键段落，让学生体会作者的情感。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强学生对奥斯维辛集中营的直观感受。

四、教学过程1、导入新课（1）展示奥斯维辛集中营的图片或视频片段，让学生直观感受其阴森恐怖的氛围。

（2）提问：看到这些画面，你有什么感受？2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者罗森塔尔的生平及新闻成就。

（2）讲述奥斯维辛集中营的历史背景，让学生了解纳粹德国的暴行。

3、整体感知（1）学生自主阅读课文，思考：为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”？（2）学生交流讨论，教师引导明确：这里每天重复着同样的惨状，没有新的事情发生，但每一个参观者来到这里，都会受到心灵的震撼。

4、文本研读（1）分析文章的写作视角①提问：作者是如何展现奥斯维辛集中营的？②引导学生明确：作者没有直接描写集中营的残酷场景，而是通过参观者的表情、动作、言语等侧面烘托。

教案高中高一语文上册《奥斯维辛没有什么新闻》教案优秀3篇高中语文必修一《奥斯维辛没有什么新闻》精品教案篇一一、指导思想以新课程理念为指导思想，以“校教学工作处工作计划”为行动指南，以“小课题研究”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文教师的综合素质，努力提高课堂教学效益，力求达到“轻负担，高质量”的高效课堂的教学目标。

二、工作目标及主要措施1、学好理论，更新观念，提高素质。

要求教师积极参加市教研室组织的各种业务培训活动，并在工作之余相互推荐自己喜欢的理论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平，来适应日新月异的教学形势。

“组兴我荣，争创一流”是我们的共同心愿。

指导本组教师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，每人认真通读一本理论专著，要围绕“新课程标准”中的“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，结合语教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

2、鼓励教师每人订阅报刊，平时通读教学研究刊物，及时了解语教学动态和教改趋向，开拓视野，拓宽改革思路。

3、鼓励本组教师紧密结合教育教学实际和课题研究，自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文。

三、狠抓常规，改革教学，提高效率。

抓教学常规的落实做到面向全体学生尽量照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要。

为此，我们将继续贯彻、落实、完善教育教学五认真，进一步提升每位教师的课堂教学水平，努力提高课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。

四、开展以课例为载体的公开教学，认真搞好校本研修活动课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为教师们提供了一个自我挑战的舞台，更是提高学生综合素质的学习实践基地。

根据校本研修计划我们本学期推出3个形式不一的公开课例，并以此为平台开展研修活动。

《奥斯维辛没有什么新闻》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对奥斯维辛集中营的描绘和思考。

2.学习作者运用细节描写和象征手法表现主题的技巧。

3.培养学生对历史与人性的深刻认识，提高人文素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析作者的表现手法。

2.教学难点：领会作者对历史与人性的思考，感悟课文所传达的人文精神。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍奥斯维辛集中营的背景，引发学生对历史的关注。

2.邀请学生分享对奥斯维辛集中营的了解。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，整体感知内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、课堂讨论1.分析课文中的细节描写，探讨其作用和意义。

2.分析课文中的象征手法，探讨其表现主题的巧妙之处。

四、课堂小结2.布置作业：预习下一节课的内容。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生思考课文主题。

2.学生分享预习心得。

二、课文分析1.深入分析课文中的细节描写，感受其真实性。

2.分析课文中的象征手法，领会其深刻内涵。

三、课堂讨论1.探讨课文对历史与人性的思考，引导学生关注现实。

2.分析课文在表达上的特点，如语言的简洁、深刻等。

四、拓展延伸1.引导学生思考：如何避免类似历史悲剧的重演？2.邀请学生分享自己的观点和感悟。

五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于课文主题的短文。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生思考课文主题。

2.学生分享自己的心得体会。

二、课堂讨论1.分析课文中的情感表达，感受作者的情感变化。

2.探讨课文对人类命运的关切，引导学生关注全球问题。

三、写作训练1.以“奥斯维辛集中营与我”为题，进行写作训练。

2.学生分享自己的写作心得。

四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于课文主题的影评。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生思考课文主题。

2.学生分享自己的感悟。

二、课堂讨论1.分析课文在表达上的创新之处，如对比、排比等手法。

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度。

（2）学会分析文章的论证方法和技巧。

（3）提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会从不同角度审视历史事件，培养多元思维。

（3）学会如何筛选、整合、运用有效信息。

3. 情感态度与价值观：（1）感受历史的沉重，增强历史责任感。

（2）树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

（3）提高学生的人文素养，培养高尚的道德品质。

二、教学重点1. 文章的基本内容和历史背景。

2. 作者的观点和态度。

3. 文章的论证方法和技巧。

三、教学难点1. 如何理解“奥斯维辛没有什么新闻”这一核心观点。

2. 如何分析作者运用的事实和数据。

3. 如何评价作者的论证方法和技巧。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的背景，引发学生对主题的思考。

2. 自主学习：让学生独立阅读文章，了解基本内容，标记关键句子。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的论证方法和技巧，阐述各自观点。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和点评，梳理文章思路。

5. 案例分析：让学生举例分析现实生活中类似的现象，提高学生的批判性思维能力。

6. 情感升华：引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，布置课后作业。

五、课后作业2. 请学生收集相关的历史资料，进一步深入了解奥斯维辛集中营的历史。

3. 针对文章中的论证方法，请学生选取一个实例进行分析，并提出自己的观点。

六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂表现、课后作业和阅读理解测试，评估学生对文章基本内容、作者观点和论证方法的掌握程度。

2. 过程与方法：观察学生在合作探讨、案例分析中的表现，评价其批判性思维和信息筛选整合能力。

3. 情感态度与价值观：关注学生在课堂讨论、情感升华环节的态度和观点，评估其历史观、民族观、国家观、文化观的树立情况。

《奥斯维辛没有什么新闻》教案一、教学目标1. 让学生了解奥斯维辛集中营的历史背景和悲惨经历。

2. 培养学生对人类历史的尊重和反思，提高历史责任感。

3. 引导学生深入剖析文章的写作技巧和表达手法，提高文学鉴赏能力。

二、教学重点1. 奥斯维辛集中营的历史背景和惨状。

2. 文章的写作技巧和表达手法。

三、教学难点1. 如何理解作者用“没有什么新闻”来表达对奥斯维辛的悲痛和无奈。

2. 如何引导学生从文章中汲取历史教训，提高历史责任感。

四、教学准备1. 教师准备相关的历史资料和图片，用于课堂展示和讲解。

2. 学生预习课文，了解文章的大致内容和主题。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示奥斯维辛集中营的图片和简要介绍历史背景，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章的主要内容和表达手法。

3. 课堂讲解教师详细讲解课文，重点解析文章的写作技巧和表达手法，引导学生深入理解作者的观点和情感。

4. 分组讨论学生分组讨论如何理解作者用“没有什么新闻”来表达对奥斯维辛的悲痛和无奈，以及如何从文章中汲取历史教训，提高历史责任感。

5. 汇报交流各组代表汇报讨论成果，其他学生和教师进行点评和指导。

6. 总结反思教师引导学生总结课堂内容，强调对历史的尊重和反思，提高学生的历史责任感。

7. 课后作业8. 教学评价通过课后心得体会和学生课堂表现，评价学生对课文的理解和运用能力，以及历史责任感的提高。

六、教学延伸1. 组织学生观看与奥斯维辛集中营相关的纪录片，进一步了解历史真相。

2. 邀请历史专家或幸存者来校讲座，让学生亲身感受历史的沉重。

七、课堂实践2. 各组展示新闻报道，全班讨论，分析各自报道的优点和不足。

八、课程反思1. 教师引导学生反思本节课的学习过程，总结收获和不足。

九、教学评价1. 评价学生对课文的理解和运用能力，以及对历史教训的反思。

2. 评价学生在课堂实践中的表现，以及团队合作和沟通能力的提升。

十、课后作业2. 选择一个历史事件，进行深入研究，下一节课分享研究成果。

奥斯维辛没有什么新闻教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!奥斯维辛没有什么新闻教案奥斯维辛没有什么新闻教案（通用6篇）奥斯维辛没有什么新闻教案篇1一、导入新课（播放一小段来自电影《辛德勒的名单》中关于纳粹焚尸的剪辑，为学生理解作者沉浸在文字中的悲痛与沉重营造情境。

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计（辽宁省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奥斯维辛没有什么新闻》，使学生了解文章的背景，掌握文章的基本内容，领会作者的意图。

2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，对文章进行深入分析，提高学生独立思考和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本文，使学生认识到和平的珍贵，增强对战争的厌恶感，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点1. 掌握《奥斯维辛没有什么新闻》的基本内容，了解文章的背景。

2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。

三、教学难点1. 如何引导学生正确理解作者的意图，领会文章的深层含义。

2. 如何通过本文，使学生认识到和平的珍贵，培养学生的爱国情怀。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，分析问题。

2. 运用案例分析法，通过具体案例，使学生更好地理解文章内容。

3. 采用情感教学法，激发学生的爱国情怀，培养学生的道德观念。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的背景，引发学生对主题的兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。

3. 分析讨论：提出问题，引导学生对文章进行深入分析，探讨作者的意图。

4. 案例分享：分享相关案例，使学生更好地理解文章的主题。

5. 情感体验：引导学生体验文章所表达的情感，培养学生的爱国情怀。

6. 总结反思：让学生总结本文的主要观点，反思自己的感悟。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、教学评价1. 学生对文章基本内容的掌握程度。

2. 学生对文章深层含义的理解程度。

3. 学生独立思考和分析问题的能力。

4. 学生的情感态度，价值观的变化。

七、教学准备1. 准备文章的背景资料，以便在教学中引用。

2. 准备相关案例，以便在教学中进行分析。

3. 准备教学课件，以便辅助教学。

八、教学进度1. 第1-2课时：完成文章的阅读理解。

2. 第3-4课时：进行文章的分析讨论。

3. 第5-6课时：进行案例分享和情感体验。